2025年廣西貴港市港北四中中考語(yǔ)文模擬試卷（3月份）

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2025年廣西貴港市港北四中中考語(yǔ)文模擬試卷（3月份）一、積累與運(yùn)用（22分）1．（11分）打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，便是打開(kāi)了一扇通往文學(xué)世界的大門(mén)：生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言，描繪著多姿多彩的四季：細(xì)膩真摯的筆觸，抒寫(xiě)著溫暖心田的真情：深思熟慮的文字，記錄著耀眼明媚的成長(zhǎng)……學(xué)校開(kāi)展“語(yǔ)文到底有多美”的專(zhuān)題活動(dòng)，現(xiàn)邀請(qǐng)你一起加入?。ㄒ唬┱Z(yǔ)文之美，美在欣賞品味①語(yǔ)文是否美麗，這常常取決于我們能帶著欣賞的眼光去感受。細(xì)細(xì)端詳七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)，別致的封面便貯蓄著濃郁的語(yǔ)文之美。②“語(yǔ)文”二字是封面最顯眼的文字，蒼勁有力。圖畫(huà)部分的菊花伴石而生，潑潑灑灑，即便是迎著咄咄逼人的蕭瑟秋風(fēng)，也依然開(kāi)得爛漫，依然充滿(mǎn)生機(jī)。③這讓人想到《秋天的懷念》，想到那熱烈的菊，想到作者懷念母親的心緒。④濃淡相間的古樸畫(huà)風(fēng)就這樣烘托出氣韻生動(dòng)的語(yǔ)文之美。這一切都讓人感慨萬(wàn)千。語(yǔ)文，真美?。ǘ┱Z(yǔ)文之美，美在吟詠感悟語(yǔ)文是人類(lèi)情思的家園。捧起語(yǔ)文書(shū)，伴著婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，在聲情并茂的朗讀中，我們收獲感動(dòng)。莫懷戚在一次南方初春田野的散步中努力讓母親和兒子；茅盾在白楊樹(shù)的挺拔身影中默默感悟著北方農(nóng)民那堅(jiān)韌不屈的精神；魯迅在平橋村夜里的社戲中細(xì)細(xì)回味著童年那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光；郭沫若在歷史劇《屈原》跌宕起伏的劇情中傳遞著對(duì)民族精神的贊美與傳承……語(yǔ)文，真美?。ㄈ┱Z(yǔ)文之美，美在風(fēng)骨與精神語(yǔ)文的世界，有鼓舞我們前行的力量，有激勵(lì)我們進(jìn)取的精神。文人風(fēng)骨感動(dòng)心懷，世間萬(wàn)物精神昂揚(yáng)。請(qǐng)看吧，種子沖破巖層的禁錮影響，迎向光明；請(qǐng)看吧，雄鷹打破風(fēng)暴的阻遏影響，飛向云xiāo；請(qǐng)看吧，駿馬突破韁繩的束fù影響，奔馳原野……讓我們用筆去謳歌和贊美，用心聆聽(tīng)和感受。生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文，真美?。?）閱讀文段（一）和文段（三），根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。①感慨②云xiāo③束fù（2）解釋文段（一）中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①貯蓄②咄咄逼人（3）填入文段（二）橫線(xiàn)處的成語(yǔ)，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.相得益彰B.各得其所C.當(dāng)之無(wú)愧D.惟妙惟肖（4）在活動(dòng)過(guò)程中，一位同學(xué)想要用下面一副對(duì)聯(lián)來(lái)謳歌語(yǔ)文之美。從下列句子中選出一副符合主題的對(duì)聯(lián)，并按照上下聯(lián)順序，填寫(xiě)在橫線(xiàn)處。①疏影橫斜水清淺②墨林漫步覓詩(shī)篇③暗香浮動(dòng)月黃昏④文海泛舟尋雅韻⑤繼往開(kāi)來(lái)鑄龍魂⑥艱苦奮斗展宏圖上聯(lián)：下聯(lián)：（5）文段（一）的四個(gè)句子中，有一個(gè)句子有語(yǔ)病，請(qǐng)指出該句子，分析其病句類(lèi)型并修改。句子：；修改為：。2．（3分）小語(yǔ)和小文同學(xué)去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)《經(jīng)典常談》時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)封面不同的版本，兩人欣賞著兩個(gè)封面發(fā)表了自己的看法，請(qǐng)你幫小文補(bǔ)充完整。小語(yǔ)：我喜歡封面一，《經(jīng)典常談》的作者是朱自清，此書(shū)以作者頭像為封面，直接點(diǎn)明作品的作者。小文：我喜歡封面二，。3．（8分）語(yǔ)文之美，美在詩(shī)文。請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息，按要求填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。主題文學(xué)常識(shí)與名句出處思親懷鄉(xiāng)蘇軾貶謫密州，中秋對(duì)月，寫(xiě)下“①，②”，表達(dá)對(duì)天下離人的美好祝愿。馬致遠(yuǎn)漂泊古道，西風(fēng)瘦馬，訴說(shuō)“夕陽(yáng)西下，③”，抒發(fā)凄楚孤寂之情?！端{(diào)歌頭》《天凈沙?秋思》邊塞征戍王維“④，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中展現(xiàn)的邊塞之景已經(jīng)讓我們嘆為觀止了，岑參的“⑤，⑥”，以梨花喻冬雪，更讓我們耳目一新?！妒怪寥稀贰栋籽└杷臀渑泄贇w京》雄心壯志李白以“⑦，直掛云帆濟(jì)滄?！?，表達(dá)理想抱負(fù)終將實(shí)現(xiàn)的樂(lè)觀與自信?！缎新冯y》（其一）山水田園面對(duì)山光水色、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、清潭倒影，很多人會(huì)想起常建“山光悅鳥(niǎo)性，⑧”的詩(shī)句?！额}破山寺后禪院》二、閱讀（48分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ4．（9分）閱讀下面的材料，完成小題。[材料一]①有聲讀物，顧名思義就是有聲音的書(shū)。《辭?！分械亩x為：錄制在磁帶中的出版物，也就是人們常說(shuō)的可發(fā)音的“電子書(shū)”。1934年，世界上第一部有聲讀物在美國(guó)誕生，此后不少教科書(shū)出版商均以唱片形式出版語(yǔ)言教材。②相關(guān)調(diào)查顯示有聲閱讀已成為一種重要的閱讀模式。2022年西安市民有聲閱讀覆蓋率為76.72%，達(dá)到較高水平。59.18%的有聲閱讀使用者聽(tīng)書(shū)時(shí)長(zhǎng)為半小時(shí)以下，43.03%的有聲閱讀使用者聽(tīng)書(shū)時(shí)長(zhǎng)介于11至30分鐘之間。46.36%的有聲閱讀使用者選擇在移動(dòng)中聽(tīng)書(shū)，交通工具成為有聲閱讀的重要空間，有聲閱讀使用者習(xí)慣在開(kāi)車(chē)或乘坐地鐵公交時(shí)，打開(kāi)個(gè)人的“聽(tīng)覺(jué)空間”，有效利用了碎片化時(shí)間。（摘編自（2022年西安市民閱讀狀況調(diào)查》）[材料二]近年來(lái)，有聲閱讀的興起和繁榮，有效地推動(dòng)了社會(huì)閱讀文明的發(fā)展。有聲閱讀有可聽(tīng)的、與文本相應(yīng)的音頻，許多經(jīng)典名著如《西游記》《簡(jiǎn)?愛(ài)》等已紛紛上線(xiàn)，使讀書(shū)變得更加生動(dòng)鮮活、切實(shí)可感。有聲閱讀將明確的、認(rèn)真的、專(zhuān)注的學(xué)習(xí)型閱讀與瀏覽型、消遣型的閱讀有機(jī)結(jié)合，有效地推動(dòng)了全民閱讀品質(zhì)的提升?！奥?tīng)”和“看”作為兩種不同的閱讀方式，在閱讀的體驗(yàn)上呈現(xiàn)出不同的特征。有聲語(yǔ)言表達(dá)作為一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，表達(dá)者在創(chuàng)作過(guò)程中融進(jìn)了自己對(duì)作品的理解和感受，并且運(yùn)用一定的技巧把它表達(dá)出來(lái)。大量高水平、高質(zhì)量有聲閱讀產(chǎn)品的出現(xiàn)，逐漸滿(mǎn)足社會(huì)的閱讀需求，不僅使有聲閱讀沿著正確的方向穩(wěn)步發(fā)展，而且在推動(dòng)社會(huì)閱讀文明、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用。（摘編自高國(guó)慶馬玉坤《有聲閱讀價(jià)值論芻議》）[材料三]截至2022年12月31日，微信公眾平臺(tái)有聲閱讀發(fā)文量近230萬(wàn)篇，相關(guān)文章的閱讀量已達(dá)21.9億次，有聲閱讀的熱點(diǎn)話(huà)題熱度也不斷變化（如下圖所示）。有聲閱讀氛圍越來(lái)越濃，閱讀率越來(lái)越高。作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀內(nèi)容和形式，促進(jìn)了社會(huì)閱讀文明的發(fā)展。[注]熱度指數(shù)：指輿論在公開(kāi)社交場(chǎng)合中對(duì)有聲閱讀相關(guān)話(huà)題的討論和傳播，由各平臺(tái)公開(kāi)渠道信息傳播量綜合加權(quán)計(jì)算并歸一化處理后獲得，滿(mǎn)分為100分。（摘編自（《有聲”打開(kāi)全民閱讀新格局——2022有聲閱讀產(chǎn)業(yè)調(diào)查報(bào)告》）[材料四]①作為有聲閱讀的方式之一，聽(tīng)書(shū)并不是一件輕松的事。因?yàn)槲覀內(nèi)菀自诼?tīng)書(shū)時(shí)走神，再加上還有言語(yǔ)知覺(jué)的制約、情緒感知、反復(fù)加工等因素，聽(tīng)書(shū)的信息接收效率不如看書(shū)高。②所謂言語(yǔ)知覺(jué)的制約，是指一些客觀因素的制約，比如聲音在20～30分貝時(shí)，言語(yǔ)的可懂度為50%；增至50——60分貝，可懂度達(dá)到90%——95%，到了140分貝，人就會(huì)感到頭痛。此外，一些噪聲如地鐵、飛機(jī)的轟鳴等，對(duì)言語(yǔ)感知的干擾也會(huì)很大。③情緒感知?jiǎng)t是指聽(tīng)真人朗讀時(shí)，朗讀者的語(yǔ)氣會(huì)影響我們自主理解書(shū)中字面的意思，不像看文字時(shí)可以完全自己主導(dǎo)情節(jié)、節(jié)奏等，有很大的想象空間；如果是聽(tīng)語(yǔ)音合成的朗讀，技術(shù)上暫時(shí)還沒(méi)有辦法靈活地控制分詞、韻律預(yù)測(cè)、情感預(yù)測(cè)等，聽(tīng)的過(guò)程中。我們又需要克服這些因素對(duì)理解連貫性的干擾。④大家可能沒(méi)有留意到，在看書(shū)的時(shí)候，10%——15%的眼球運(yùn)動(dòng)是有“回溯”的。也就是說(shuō)我們的眼睛經(jīng)常會(huì)倒退重看。這個(gè)過(guò)程很快，我們有時(shí)候并沒(méi)察覺(jué)，但這顯然能加深我們對(duì)書(shū)的理解，當(dāng)然，這也會(huì)降低我們的閱讀速度。聽(tīng)書(shū)卻通常不會(huì)倒回去重聽(tīng)，所以自然會(huì)損失對(duì)一部分內(nèi)容的理解，留下的印象可能不如看書(shū)深。（摘編自唐義誠(chéng)、池文《聽(tīng)書(shū)太被動(dòng)，看書(shū)才有用？》）（1）下列表述與上述材料意思不相符的一項(xiàng)是A.世界上第一部有聲讀物在美國(guó)誕生后，不少教科書(shū)出版商均以唱片形式出版語(yǔ)言教材。B.2022年，西安市民有聲閱讀覆蓋率較高，且近半數(shù)使用者選擇在移動(dòng)中聽(tīng)書(shū)。C.作為全民閱讀的新形態(tài)，有聲閱讀豐富了閱讀的形式，推動(dòng)了閱讀文明的發(fā)展。D.看書(shū)時(shí)眼睛常會(huì)倒退重看，這雖能加深對(duì)內(nèi)容的理解，卻導(dǎo)致閱讀速度比聽(tīng)書(shū)慢。（2）[材料二]中提到有聲閱讀在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用，請(qǐng)你用[材料三]中的相關(guān)信息對(duì)這一提法加以說(shuō)明。（3）即將升入九年級(jí)的小文準(zhǔn)備在暑假用一周時(shí)間讀完《簡(jiǎn)?愛(ài)》，他想采用聽(tīng)書(shū)的方式閱讀，你是否贊成？請(qǐng)結(jié)合上述材料說(shuō)明理由。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ5．（13分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。彼此的陽(yáng)光高明昌天冷了，母親說(shuō)，走路不可以縮頭縮頸的。不縮，能行嗎？風(fēng)吹在臉上，有一種看不見(jiàn)的疼。我側(cè)過(guò)臉，避免與風(fēng)正面接觸。我感覺(jué)，只要太陽(yáng)一出來(lái)，再冷的天也是溫暖的。這是我從小形成的看法。那天放學(xué)回家，進(jìn)門(mén)第一件事就是換鞋。我換上蘆花蒲鞋，有些暖乎乎的感覺(jué)從腳底到心里。我知道，這里面存留的暖意是蘆花賜予的，細(xì)細(xì)辨別，這蘆花里像有某種干柴燙焦的氣味。那天是陰天，是不是母親燒飯時(shí)將鞋口對(duì)準(zhǔn)火光烘了片刻？我想問(wèn)問(wèn)母親，但真的見(jiàn)著母親時(shí)卻想不起開(kāi)口。想不起，是因?yàn)橄胫?。小伙伴一起玩打仗、捉迷藏，用快?lè)驅(qū)走寒冷。說(shuō)起元旦，大家感覺(jué)有了大一歲的膽氣。天冷算什么？更何況奔來(lái)跑去的，身子確實(shí)不冷了。有一天放學(xué)早?；丶液笪揖偷綁沁?，那個(gè)地方最亮堂，集聚了太陽(yáng)的能量，能聞到和煦陽(yáng)光的味道。那里有我的一雙蘆花蒲鞋，那雙碩大又毛糙的蘆花蒲鞋曬在了陽(yáng)光最集中的地方，每一寸鞋面都布滿(mǎn)亮光。旁邊是姊妹的鞋子，而父母的鞋子安靜地躺在靠近客堂的地方。腦海中想起母親的一句話(huà)：“曬不到太陽(yáng)，透透氣也是好的?！蔽夷闷鸶改傅男雍臀业幕Q，鞋面上馬上多了一層光的原色。那時(shí)，我感覺(jué)像做了一件天大的好事。元旦放假的前一天，母親讓我把被褥抱出來(lái)曬曬太陽(yáng)。我抱起被子跨過(guò)門(mén)檻，母親順手接過(guò)，大步走向場(chǎng)地，到了晾衣裳處停腳，然后用力甩開(kāi)手臂，將被褥晾上了竹竿。我看見(jiàn)母親總是先掛孩子們的被褥，再掛自己的被褥，從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)順序和位置。更充足、更長(zhǎng)時(shí)間的陽(yáng)光，留給我們的被褥。真的是處處都藏著心意。那天傍晚，是我收的被褥。我扛著被褥跨過(guò)門(mén)檻，進(jìn)了里屋，將它拋在床上，再疊放整齊。母親回來(lái)了，翻了翻被褥的沿口，驚訝地說(shuō)，兒子，被褥放錯(cuò)床了。母親熟知每一個(gè)曬被褥的步驟，也熟知每一個(gè)放被褥的細(xì)節(jié)。母親告訴我，我的被褥已經(jīng)洗過(guò)了，還有肥皂香味。母親讓我聞聞，我聞出來(lái)了。但全家所有被褥的面子都是老布做成的，一樣顏色，一樣大小，一樣厚薄，連輕重也差不多，我這個(gè)年紀(jì)確實(shí)難以分辨。母親說(shuō)，大一歲，慢慢會(huì)懂的。周日，我在客堂的八仙桌上做作業(yè)，母親曬被拍打被面的聲音傳來(lái)。隔了一小時(shí)，母親去翻被褥了；隔了一小時(shí)，母親又去翻被褥了。陽(yáng)光被時(shí)間移動(dòng)，我的被褥被母親移動(dòng)。每一次移動(dòng)是位置的變化，從竹竿的中間到竹竿的梢頭。我親愛(ài)的母親，總是讓陽(yáng)光一直停留在我的被褥之上。就此，我的被褥冬日如春。就此，我走過(guò)了許多光陰。這個(gè)元旦，我走進(jìn)母親的房間，看看母親的被褥，用手輕捏一下，覺(jué)得母親的被褥比我的要薄一點(diǎn)，而母親從來(lái)不用電熱毯。我問(wèn)母親，被褥是不是太?。磕赣H笑笑，不薄的。我問(wèn)妹妹，阿媽的被褥曬了嗎？妹妹說(shuō)，阿媽自己曬的，也曬了你的棉皮鞋。妹妹告訴我，只要太陽(yáng)出來(lái)，母親總是雙手提著我的棉皮鞋，找一個(gè)干凈的地方，找一個(gè)明亮的地方。兩個(gè)“找”字直豎了起來(lái)，像一個(gè)物件在胸口碰撞。我立馬走出門(mén)外，此時(shí)晚霞正紅，與母親泛紅的臉孔竟有點(diǎn)相愛(ài)與被愛(ài)，不問(wèn)節(jié)日與平常，不問(wèn)白天與黑夜，獨(dú)立存在，彼此相顧，福澤綿長(zhǎng)。（1）下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.選文口語(yǔ)化的語(yǔ)言風(fēng)格與冰心的《荷葉?母親》不同，但表現(xiàn)的主題相似。B.元旦，小伙伴快樂(lè)地玩打仗、捉迷藏，因?yàn)榇罅艘粴q，就完全不在乎寒冷。C.選文以時(shí)間為線(xiàn)索，將日常生活的場(chǎng)景串聯(lián)起來(lái)，脈絡(luò)清晰，富有畫(huà)面感。D.標(biāo)題中“陽(yáng)光”一語(yǔ)雙關(guān)，既指大自然的陽(yáng)光，又有深層含義，耐人尋味。（2）聯(lián)系上下文，按要求賞析。①母親順手接過(guò)，大步走向場(chǎng)地，到了晾衣裳處停腳，然后用力甩開(kāi)手臂，將被褥晾上了竹竿。（賞析加點(diǎn)詞）②兩個(gè)“找”字直豎了起來(lái)，像一個(gè)物件在胸口碰撞。（賞析句子）（3）文中畫(huà)線(xiàn)部分有何作用？請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面簡(jiǎn)要分析。（4）選文結(jié)尾蘊(yùn)含深意，請(qǐng)閱讀鏈接材料，結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“愛(ài)與被愛(ài)”的理解?！炬溄硬牧稀砍墒斓膼?ài)的原則是：“我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人?！睈?ài)是一種主動(dòng)性的活動(dòng)，而不是一種被動(dòng)性的情感。它是一種“自足”。一般來(lái)說(shuō)，可以用首先是一種給予而不是索取來(lái)描述愛(ài)的特征。——《愛(ài)的藝術(shù)》（三）詩(shī)歌閱讀6．（5分）古代詩(shī)歌閱讀。過(guò)零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。（1）下列對(duì)詩(shī)作的賞析有誤的一項(xiàng)是A．首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人經(jīng)科舉進(jìn)入仕途，在抗元戰(zhàn)爭(zhēng)中度過(guò)了四年，意在暗示自己久經(jīng)磨練，無(wú)論什么艱難困苦都不怕。B．頷聯(lián)運(yùn)用對(duì)偶的修辭，先寫(xiě)個(gè)人坎坷的人生經(jīng)歷，后寫(xiě)國(guó)家面臨的巨大災(zāi)難，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)破家亡的悲嘆。C．頸聯(lián)巧用惶恐灘、零丁洋，兩個(gè)帶有感情色彩的地名，渲染詩(shī)人對(duì)過(guò)去時(shí)局的憂(yōu)懼不安和眼下的伶仃之感。D．尾聯(lián)以磅礴的氣勢(shì)，收束全篇直抒胸臆，抒發(fā)詩(shī)人以死明志、為國(guó)捐軀的豪情壯志，也表現(xiàn)了詩(shī)人民族氣節(jié)。（2）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”生死觀的理解，并結(jié)合我國(guó)歷代名人志士進(jìn)行闡述。（四）文言文閱讀7．（14分）閱讀下面文言文，完成問(wèn)題。【甲】文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門(mén)；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳：以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門(mén)軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿(mǎn)。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門(mén)都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o(wú)何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_(kāi)壁門(mén)。壁門(mén)士吏謂從屬車(chē)騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車(chē)。使人稱(chēng)謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門(mén)，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門(mén)軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱(chēng)善者久之。（選自《周亞夫軍細(xì)柳》）【乙】吳玠素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之。飛曰：“主上宵旰①，豈大將安樂(lè)時(shí)？”卻不受，玠益敬服。少豪飲，帝戒之曰：“卿異時(shí)到河朔，乃可飲?！彼旖^不飲。帝初為飛營(yíng)第②，飛辭曰：“敵未滅，何以家為？”或問(wèn)天下何時(shí)太平，飛曰：“文臣不愛(ài)錢(qián)，武臣不惜死，天下太平矣?！弊溆腥∶衤橐豢|以束芻者，立斬以徇。卒夜宿民開(kāi)門(mén)愿納無(wú)敢入者。軍號(hào)“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。卒有疾，躬為調(diào)藥；諸將遠(yuǎn)戍，遣妻問(wèn)勞其家；死事者，哭之而育其孤。凡有頒犒，均給軍吏，秋毫不私。（選自《宋史?列傳第一百二十四?岳飛》，有刪改）【注釋】①宵旰：旰，gàn，天不亮就穿衣起床，天黑了還不休息，指人的勤奮。②營(yíng)第：修建府邸。（1）下列每組句子中加點(diǎn)詞含義或用法相同的一項(xiàng)是A.天子且至年且九十B.已而之細(xì)柳軍帝戒之曰C.吳玠素服飛可以調(diào)素琴D.遣妻問(wèn)勞其家勞其筋骨（2）下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是A.甲文“已而之細(xì)柳軍”中的“之”與乙文“哭之而育其孤”中的“之”都用于句中，但用法不同。B.甲文“亞夫乃傳言開(kāi)壁門(mén)”中的“乃”與乙文“乃可飲”中的“乃”意義不同。C.“上自勞軍”和“遣妻問(wèn)勞其家”中的“勞”都是慰勞的意思，體現(xiàn)中國(guó)古代上級(jí)對(duì)下級(jí)的關(guān)心、撫慰。D.甲文選自《史記》，《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世的傳記文學(xué)有深遠(yuǎn)影響。（3）下列對(duì)兩文內(nèi)容理解與分析有誤的一項(xiàng)是A.甲文寫(xiě)周亞夫麾下士吏全副武裝，與霸上及棘門(mén)軍形成對(duì)比，周亞夫的形象鮮明突出。B.甲乙兩文都主要通過(guò)下屬的表現(xiàn)刻畫(huà)將軍的形象，注重正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。C.“秋毫”原指秋天鳥(niǎo)獸身上新長(zhǎng)出的細(xì)毛，乙文中的“秋毫不私”體現(xiàn)了岳飛的高貴品質(zhì)。D.“敵未滅，何以家為”體現(xiàn)了岳飛“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的仁士情懷。（4）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①將軍約，軍中不得驅(qū)馳。②卻不受，玠益敬服。（5）結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌膬?nèi)容，分析周亞夫和岳飛兩位將軍人物形象的異同。（五）名著閱讀8．（7分）班級(jí)開(kāi)展“賞讀經(jīng)典。潤(rùn)澤心靈”主題活動(dòng)。請(qǐng)你完成以下任務(wù)。A.那天，出去散步是不可能了。其實(shí)，早上我們還在光禿禿的灌木林中溜達(dá)了一個(gè)小時(shí)，但從午飯時(shí)起（無(wú)客造訪(fǎng)時(shí)，里德太太很早就用午飯）便刮起了冬日凜冽的寒風(fēng)，隨后陰云密布，大雨滂沱，室外的活動(dòng)也就只能作罷了。B.我們所要介紹的是樣子，不是駱駝，因?yàn)椤榜橊劇爸皇莻€(gè)外號(hào)：那么，我們就先說(shuō)祥子，隨手兒把駱駝與祥子那點(diǎn)兒關(guān)系說(shuō)過(guò)去，也就算了。C.人們一定還記得1866年海上發(fā)生的一件離奇的、神秘的、無(wú)法解釋的怪事。當(dāng)時(shí)的各種傳聞不僅在沿海居民和世界輿論中引起轟動(dòng)，更讓一般的航海人員激動(dòng)不已。（1）上面是同學(xué)整理的三部名著的開(kāi)頭，請(qǐng)你寫(xiě)出它們分別出自哪部名著。A.B.C.（2）請(qǐng)從以上名著中任選一部，結(jié)合具體內(nèi)容，寫(xiě)一段推薦語(yǔ)，分享給即將升入初中的同學(xué)。三、寫(xiě)作（50分）9．（50分）閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作。生活中，我們常常抬頭仰望，羨慕著別人的生活，追逐著遠(yuǎn)方的風(fēng)景。就像卞之琳筆下所寫(xiě)：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。”我們總是忽略了，自己在欣賞他人的同時(shí)，也正成為別人眼中的景致。或許是你在困境中展現(xiàn)出的堅(jiān)韌，或許是你不經(jīng)意間給予他人的善意，又或許是你在平凡日子里堅(jiān)守的夢(mèng)想，這些點(diǎn)滴，都可能成為他人眼中熠熠生輝的風(fēng)景。請(qǐng)以“你也是別人眼里的風(fēng)景”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，講述那些你未曾留意卻可能影響他人的瞬間。要求：①文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外），立意自定，不得抄襲、套寫(xiě)；②可恰當(dāng)引用詩(shī)文以增添文采；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

2025年廣西貴港市港北四中中考語(yǔ)文模擬試卷（3月份）參考答案與試題解析一、積累與運(yùn)用（22分）1．（11分）打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，便是打開(kāi)了一扇通往文學(xué)世界的大門(mén)：生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言，描繪著多姿多彩的四季：細(xì)膩真摯的筆觸，抒寫(xiě)著溫暖心田的真情：深思熟慮的文字，記錄著耀眼明媚的成長(zhǎng)……學(xué)校開(kāi)展“語(yǔ)文到底有多美”的專(zhuān)題活動(dòng)，現(xiàn)邀請(qǐng)你一起加入！（一）語(yǔ)文之美，美在欣賞品味①語(yǔ)文是否美麗，這常常取決于我們能帶著欣賞的眼光去感受。細(xì)細(xì)端詳七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)，別致的封面便貯蓄著濃郁的語(yǔ)文之美。②“語(yǔ)文”二字是封面最顯眼的文字，蒼勁有力。圖畫(huà)部分的菊花伴石而生，潑潑灑灑，即便是迎著咄咄逼人的蕭瑟秋風(fēng)，也依然開(kāi)得爛漫，依然充滿(mǎn)生機(jī)。③這讓人想到《秋天的懷念》，想到那熱烈的菊，想到作者懷念母親的心緒。④濃淡相間的古樸畫(huà)風(fēng)就這樣烘托出氣韻生動(dòng)的語(yǔ)文之美。這一切都讓人感慨萬(wàn)千。語(yǔ)文，真美！（二）語(yǔ)文之美，美在吟詠感悟語(yǔ)文是人類(lèi)情思的家園。捧起語(yǔ)文書(shū)，伴著婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，在聲情并茂的朗讀中，我們收獲感動(dòng)。莫懷戚在一次南方初春田野的散步中努力讓母親和兒子；茅盾在白楊樹(shù)的挺拔身影中默默感悟著北方農(nóng)民那堅(jiān)韌不屈的精神；魯迅在平橋村夜里的社戲中細(xì)細(xì)回味著童年那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光；郭沫若在歷史劇《屈原》跌宕起伏的劇情中傳遞著對(duì)民族精神的贊美與傳承……語(yǔ)文，真美?。ㄈ┱Z(yǔ)文之美，美在風(fēng)骨與精神語(yǔ)文的世界，有鼓舞我們前行的力量，有激勵(lì)我們進(jìn)取的精神。文人風(fēng)骨感動(dòng)心懷，世間萬(wàn)物精神昂揚(yáng)。請(qǐng)看吧，種子沖破巖層的禁錮影響，迎向光明；請(qǐng)看吧，雄鷹打破風(fēng)暴的阻遏影響，飛向云xiāo；請(qǐng)看吧，駿馬突破韁繩的束fù影響，奔馳原野……讓我們用筆去謳歌和贊美，用心聆聽(tīng)和感受。生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文，真美?。?）閱讀文段（一）和文段（三），根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。①感慨kǎi②云xiāo霄③束fù縛（2）解釋文段（一）中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①貯蓄指儲(chǔ)存，積聚的意思。②咄咄逼人形容蕭瑟秋風(fēng)具有強(qiáng)大的氣勢(shì)，給人帶來(lái)一種強(qiáng)烈的壓迫感。（3）填入文段（二）橫線(xiàn)處的成語(yǔ)，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是BA.相得益彰B.各得其所C.當(dāng)之無(wú)愧D.惟妙惟肖（4）在活動(dòng)過(guò)程中，一位同學(xué)想要用下面一副對(duì)聯(lián)來(lái)謳歌語(yǔ)文之美。從下列句子中選出一副符合主題的對(duì)聯(lián)，并按照上下聯(lián)順序，填寫(xiě)在橫線(xiàn)處。①疏影橫斜水清淺②墨林漫步覓詩(shī)篇③暗香浮動(dòng)月黃昏④文海泛舟尋雅韻⑤繼往開(kāi)來(lái)鑄龍魂⑥艱苦奮斗展宏圖上聯(lián)：④下聯(lián)：②（5）文段（一）的四個(gè)句子中，有一個(gè)句子有語(yǔ)病，請(qǐng)指出該句子，分析其病句類(lèi)型并修改。句子：①；修改為：在“帶著”前面添加“能否”?！窘獯稹看鸢福海?）kǎi霄縛（2）儲(chǔ)存，積聚的意思。形容蕭瑟秋風(fēng)具有強(qiáng)大的氣勢(shì)，給人帶來(lái)一種強(qiáng)烈的壓迫感。（3）B（4）④②（5）①在“帶著”前面添加“能否”2．（3分）小語(yǔ)和小文同學(xué)去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)《經(jīng)典常談》時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)封面不同的版本，兩人欣賞著兩個(gè)封面發(fā)表了自己的看法，請(qǐng)你幫小文補(bǔ)充完整。小語(yǔ)：我喜歡封面一，《經(jīng)典常談》的作者是朱自清，此書(shū)以作者頭像為封面，直接點(diǎn)明作品的作者。小文：我喜歡封面二，因?yàn)樗捎昧藗鹘y(tǒng)元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合的手法，令人眼前一亮。封面上的小船不僅代表著書(shū)籍作為知識(shí)的航船，引領(lǐng)我們探索未知的領(lǐng)域，更寓意著《經(jīng)典常談》這本書(shū)就像一艘載滿(mǎn)經(jīng)典的航船，帶領(lǐng)我們穿越時(shí)光，深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。同時(shí)，小船所在的河流象征著歷史的脈絡(luò)，它靜靜地流淌著，見(jiàn)證著中華文明的傳承與發(fā)展。這樣的設(shè)計(jì)既符合《經(jīng)典常談》作為介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典之作的主題，又充滿(mǎn)了藝術(shù)感和想象力，讓我對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣?！窘獯稹看鸢福菏纠阂?yàn)樗捎昧藗鹘y(tǒng)元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合的手法，令人眼前一亮。封面上的小船不僅代表著書(shū)籍作為知識(shí)的航船，引領(lǐng)我們探索未知的領(lǐng)域，更寓意著《經(jīng)典常談》這本書(shū)就像一艘載滿(mǎn)經(jīng)典的航船，帶領(lǐng)我們穿越時(shí)光，深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。同時(shí)，小船所在的河流象征著歷史的脈絡(luò)，它靜靜地流淌著，見(jiàn)證著中華文明的傳承與發(fā)展。這樣的設(shè)計(jì)既符合《經(jīng)典常談》作為介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典之作的主題，又充滿(mǎn)了藝術(shù)感和想象力，讓我對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣。3．（8分）語(yǔ)文之美，美在詩(shī)文。請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息，按要求填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。主題文學(xué)常識(shí)與名句出處思親懷鄉(xiāng)蘇軾貶謫密州，中秋對(duì)月，寫(xiě)下“①但愿人長(zhǎng)久，②千里共嬋娟”，表達(dá)對(duì)天下離人的美好祝愿。馬致遠(yuǎn)漂泊古道，西風(fēng)瘦馬，訴說(shuō)“夕陽(yáng)西下，③斷腸人在天涯”，抒發(fā)凄楚孤寂之情?！端{(diào)歌頭》《天凈沙?秋思》邊塞征戍王維“④大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中展現(xiàn)的邊塞之景已經(jīng)讓我們嘆為觀止了，岑參的“⑤忽如一夜春風(fēng)來(lái)，⑥千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，以梨花喻冬雪，更讓我們耳目一新。《使至塞上》《白雪歌送武判官歸京》雄心壯志李白以“⑦長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，表達(dá)理想抱負(fù)終將實(shí)現(xiàn)的樂(lè)觀與自信。《行路難》（其一）山水田園面對(duì)山光水色、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、清潭倒影，很多人會(huì)想起常建“山光悅鳥(niǎo)性，⑧潭影空人心”的詩(shī)句?！额}破山寺后禪院》【解答】答案：①但愿人長(zhǎng)久②千里共嬋娟（易錯(cuò)字：嬋、娟）③斷腸人在天涯（易錯(cuò)字：涯）④大漠孤煙直（易錯(cuò)字：孤）⑤忽如一夜春風(fēng)來(lái)⑥千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)（易錯(cuò)字：梨）⑦長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑧潭影空人心（易錯(cuò)字：潭）二、閱讀（48分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ4．（9分）閱讀下面的材料，完成小題。[材料一]①有聲讀物，顧名思義就是有聲音的書(shū)?！掇o?！分械亩x為：錄制在磁帶中的出版物，也就是人們常說(shuō)的可發(fā)音的“電子書(shū)”。1934年，世界上第一部有聲讀物在美國(guó)誕生，此后不少教科書(shū)出版商均以唱片形式出版語(yǔ)言教材。②相關(guān)調(diào)查顯示有聲閱讀已成為一種重要的閱讀模式。2022年西安市民有聲閱讀覆蓋率為76.72%，達(dá)到較高水平。59.18%的有聲閱讀使用者聽(tīng)書(shū)時(shí)長(zhǎng)為半小時(shí)以下，43.03%的有聲閱讀使用者聽(tīng)書(shū)時(shí)長(zhǎng)介于11至30分鐘之間。46.36%的有聲閱讀使用者選擇在移動(dòng)中聽(tīng)書(shū)，交通工具成為有聲閱讀的重要空間，有聲閱讀使用者習(xí)慣在開(kāi)車(chē)或乘坐地鐵公交時(shí)，打開(kāi)個(gè)人的“聽(tīng)覺(jué)空間”，有效利用了碎片化時(shí)間。（摘編自（2022年西安市民閱讀狀況調(diào)查》）[材料二]近年來(lái)，有聲閱讀的興起和繁榮，有效地推動(dòng)了社會(huì)閱讀文明的發(fā)展。有聲閱讀有可聽(tīng)的、與文本相應(yīng)的音頻，許多經(jīng)典名著如《西游記》《簡(jiǎn)?愛(ài)》等已紛紛上線(xiàn)，使讀書(shū)變得更加生動(dòng)鮮活、切實(shí)可感。有聲閱讀將明確的、認(rèn)真的、專(zhuān)注的學(xué)習(xí)型閱讀與瀏覽型、消遣型的閱讀有機(jī)結(jié)合，有效地推動(dòng)了全民閱讀品質(zhì)的提升?！奥?tīng)”和“看”作為兩種不同的閱讀方式，在閱讀的體驗(yàn)上呈現(xiàn)出不同的特征。有聲語(yǔ)言表達(dá)作為一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，表達(dá)者在創(chuàng)作過(guò)程中融進(jìn)了自己對(duì)作品的理解和感受，并且運(yùn)用一定的技巧把它表達(dá)出來(lái)。大量高水平、高質(zhì)量有聲閱讀產(chǎn)品的出現(xiàn)，逐漸滿(mǎn)足社會(huì)的閱讀需求，不僅使有聲閱讀沿著正確的方向穩(wěn)步發(fā)展，而且在推動(dòng)社會(huì)閱讀文明、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用。（摘編自高國(guó)慶馬玉坤《有聲閱讀價(jià)值論芻議》）[材料三]截至2022年12月31日，微信公眾平臺(tái)有聲閱讀發(fā)文量近230萬(wàn)篇，相關(guān)文章的閱讀量已達(dá)21.9億次，有聲閱讀的熱點(diǎn)話(huà)題熱度也不斷變化（如下圖所示）。有聲閱讀氛圍越來(lái)越濃，閱讀率越來(lái)越高。作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀內(nèi)容和形式，促進(jìn)了社會(huì)閱讀文明的發(fā)展。[注]熱度指數(shù)：指輿論在公開(kāi)社交場(chǎng)合中對(duì)有聲閱讀相關(guān)話(huà)題的討論和傳播，由各平臺(tái)公開(kāi)渠道信息傳播量綜合加權(quán)計(jì)算并歸一化處理后獲得，滿(mǎn)分為100分。（摘編自（《有聲”打開(kāi)全民閱讀新格局——2022有聲閱讀產(chǎn)業(yè)調(diào)查報(bào)告》）[材料四]①作為有聲閱讀的方式之一，聽(tīng)書(shū)并不是一件輕松的事。因?yàn)槲覀內(nèi)菀自诼?tīng)書(shū)時(shí)走神，再加上還有言語(yǔ)知覺(jué)的制約、情緒感知、反復(fù)加工等因素，聽(tīng)書(shū)的信息接收效率不如看書(shū)高。②所謂言語(yǔ)知覺(jué)的制約，是指一些客觀因素的制約，比如聲音在20～30分貝時(shí)，言語(yǔ)的可懂度為50%；增至50——60分貝，可懂度達(dá)到90%——95%，到了140分貝，人就會(huì)感到頭痛。此外，一些噪聲如地鐵、飛機(jī)的轟鳴等，對(duì)言語(yǔ)感知的干擾也會(huì)很大。③情緒感知?jiǎng)t是指聽(tīng)真人朗讀時(shí)，朗讀者的語(yǔ)氣會(huì)影響我們自主理解書(shū)中字面的意思，不像看文字時(shí)可以完全自己主導(dǎo)情節(jié)、節(jié)奏等，有很大的想象空間；如果是聽(tīng)語(yǔ)音合成的朗讀，技術(shù)上暫時(shí)還沒(méi)有辦法靈活地控制分詞、韻律預(yù)測(cè)、情感預(yù)測(cè)等，聽(tīng)的過(guò)程中。我們又需要克服這些因素對(duì)理解連貫性的干擾。④大家可能沒(méi)有留意到，在看書(shū)的時(shí)候，10%——15%的眼球運(yùn)動(dòng)是有“回溯”的。也就是說(shuō)我們的眼睛經(jīng)常會(huì)倒退重看。這個(gè)過(guò)程很快，我們有時(shí)候并沒(méi)察覺(jué)，但這顯然能加深我們對(duì)書(shū)的理解，當(dāng)然，這也會(huì)降低我們的閱讀速度。聽(tīng)書(shū)卻通常不會(huì)倒回去重聽(tīng)，所以自然會(huì)損失對(duì)一部分內(nèi)容的理解，留下的印象可能不如看書(shū)深。（摘編自唐義誠(chéng)、池文《聽(tīng)書(shū)太被動(dòng)，看書(shū)才有用？》）（1）下列表述與上述材料意思不相符的一項(xiàng)是DA.世界上第一部有聲讀物在美國(guó)誕生后，不少教科書(shū)出版商均以唱片形式出版語(yǔ)言教材。B.2022年，西安市民有聲閱讀覆蓋率較高，且近半數(shù)使用者選擇在移動(dòng)中聽(tīng)書(shū)。C.作為全民閱讀的新形態(tài)，有聲閱讀豐富了閱讀的形式，推動(dòng)了閱讀文明的發(fā)展。D.看書(shū)時(shí)眼睛常會(huì)倒退重看，這雖能加深對(duì)內(nèi)容的理解，卻導(dǎo)致閱讀速度比聽(tīng)書(shū)慢。（2）[材料二]中提到有聲閱讀在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用，請(qǐng)你用[材料三]中的相關(guān)信息對(duì)這一提法加以說(shuō)明。（3）即將升入九年級(jí)的小文準(zhǔn)備在暑假用一周時(shí)間讀完《簡(jiǎn)?愛(ài)》，他想采用聽(tīng)書(shū)的方式閱讀，你是否贊成？請(qǐng)結(jié)合上述材料說(shuō)明理由?！窘獯稹浚?）ABC.正確；D.有誤，表述與上述材料意思不相符。根據(jù)材料四“我們的眼睛經(jīng)常會(huì)倒退重看。這個(gè)過(guò)程很快，我們有時(shí)候并沒(méi)察覺(jué)，但這顯然能加深我們對(duì)書(shū)的理解，當(dāng)然，這也會(huì)降低我們的閱讀速度”分析可知，看書(shū)時(shí)眼睛常會(huì)倒退重看，這雖能加深對(duì)內(nèi)容的理解，卻這也會(huì)降低我們的閱讀速度；而非“卻導(dǎo)致閱讀速度比聽(tīng)書(shū)慢”。故選：D。（2）根據(jù)材料三可知，截至2022年12月31日，微信公眾平臺(tái)有聲閱讀發(fā)文量近230萬(wàn)篇，相關(guān)文章閱讀量已達(dá)21.9億次，且有聲閱讀氛圍越來(lái)越濃，閱讀率越來(lái)越高。在眾多熱點(diǎn)話(huà)題中，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”話(huà)題的熱度指數(shù)在2021年、2022年都排名前二，2022年“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”的熱度指數(shù)還明顯高于2021年。（3）這是一道開(kāi)放性試題，答案不唯一。言之成理即可。示例：不贊成。聽(tīng)書(shū)時(shí)容易走神，信息接受效率反而不如看書(shū)高；在有噪音的地方如地鐵上，噪音對(duì)言語(yǔ)感知的干擾很大；真人朗讀的語(yǔ)氣會(huì)對(duì)理解的連貫性造成干擾；可能會(huì)損失對(duì)一部分內(nèi)容的理解，留下的印象可能不如看書(shū)深。答案：（1）D（2）在眾多熱點(diǎn)話(huà)題中，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”話(huà)題的熱度指數(shù)在2021年、2022年都排名前二，2022年“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播”的熱度指數(shù)還明顯高于2021年。（3）示例：贊成。有聲閱讀可以打開(kāi)個(gè)人的“聽(tīng)覺(jué)空間”，有效利用了碎片化時(shí)間；有聲閱讀可以使讀書(shū)變得更加生動(dòng)鮮活、切實(shí)可感：此外，有聲閱讀是現(xiàn)在的熱點(diǎn)之一。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ5．（13分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。彼此的陽(yáng)光高明昌天冷了，母親說(shuō)，走路不可以縮頭縮頸的。不縮，能行嗎？風(fēng)吹在臉上，有一種看不見(jiàn)的疼。我側(cè)過(guò)臉，避免與風(fēng)正面接觸。我感覺(jué)，只要太陽(yáng)一出來(lái)，再冷的天也是溫暖的。這是我從小形成的看法。那天放學(xué)回家，進(jìn)門(mén)第一件事就是換鞋。我換上蘆花蒲鞋，有些暖乎乎的感覺(jué)從腳底到心里。我知道，這里面存留的暖意是蘆花賜予的，細(xì)細(xì)辨別，這蘆花里像有某種干柴燙焦的氣味。那天是陰天，是不是母親燒飯時(shí)將鞋口對(duì)準(zhǔn)火光烘了片刻？我想問(wèn)問(wèn)母親，但真的見(jiàn)著母親時(shí)卻想不起開(kāi)口。想不起，是因?yàn)橄胫Ｐ』锇橐黄鹜娲蛘?、捉迷藏，用快?lè)驅(qū)走寒冷。說(shuō)起元旦，大家感覺(jué)有了大一歲的膽氣。天冷算什么？更何況奔來(lái)跑去的，身子確實(shí)不冷了。有一天放學(xué)早?；丶液笪揖偷綁沁?，那個(gè)地方最亮堂，集聚了太陽(yáng)的能量，能聞到和煦陽(yáng)光的味道。那里有我的一雙蘆花蒲鞋，那雙碩大又毛糙的蘆花蒲鞋曬在了陽(yáng)光最集中的地方，每一寸鞋面都布滿(mǎn)亮光。旁邊是姊妹的鞋子，而父母的鞋子安靜地躺在靠近客堂的地方。腦海中想起母親的一句話(huà)：“曬不到太陽(yáng)，透透氣也是好的?！蔽夷闷鸶改傅男雍臀业幕Q，鞋面上馬上多了一層光的原色。那時(shí)，我感覺(jué)像做了一件天大的好事。元旦放假的前一天，母親讓我把被褥抱出來(lái)曬曬太陽(yáng)。我抱起被子跨過(guò)門(mén)檻，母親順手接過(guò)，大步走向場(chǎng)地，到了晾衣裳處停腳，然后用力甩開(kāi)手臂，將被褥晾上了竹竿。我看見(jiàn)母親總是先掛孩子們的被褥，再掛自己的被褥，從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)順序和位置。更充足、更長(zhǎng)時(shí)間的陽(yáng)光，留給我們的被褥。真的是處處都藏著心意。那天傍晚，是我收的被褥。我扛著被褥跨過(guò)門(mén)檻，進(jìn)了里屋，將它拋在床上，再疊放整齊。母親回來(lái)了，翻了翻被褥的沿口，驚訝地說(shuō)，兒子，被褥放錯(cuò)床了。母親熟知每一個(gè)曬被褥的步驟，也熟知每一個(gè)放被褥的細(xì)節(jié)。母親告訴我，我的被褥已經(jīng)洗過(guò)了，還有肥皂香味。母親讓我聞聞，我聞出來(lái)了。但全家所有被褥的面子都是老布做成的，一樣顏色，一樣大小，一樣厚薄，連輕重也差不多，我這個(gè)年紀(jì)確實(shí)難以分辨。母親說(shuō)，大一歲，慢慢會(huì)懂的。周日，我在客堂的八仙桌上做作業(yè)，母親曬被拍打被面的聲音傳來(lái)。隔了一小時(shí)，母親去翻被褥了；隔了一小時(shí)，母親又去翻被褥了。陽(yáng)光被時(shí)間移動(dòng)，我的被褥被母親移動(dòng)。每一次移動(dòng)是位置的變化，從竹竿的中間到竹竿的梢頭。我親愛(ài)的母親，總是讓陽(yáng)光一直停留在我的被褥之上。就此，我的被褥冬日如春。就此，我走過(guò)了許多光陰。這個(gè)元旦，我走進(jìn)母親的房間，看看母親的被褥，用手輕捏一下，覺(jué)得母親的被褥比我的要薄一點(diǎn)，而母親從來(lái)不用電熱毯。我問(wèn)母親，被褥是不是太??？母親笑笑，不薄的。我問(wèn)妹妹，阿媽的被褥曬了嗎？妹妹說(shuō)，阿媽自己曬的，也曬了你的棉皮鞋。妹妹告訴我，只要太陽(yáng)出來(lái)，母親總是雙手提著我的棉皮鞋，找一個(gè)干凈的地方，找一個(gè)明亮的地方。兩個(gè)“找”字直豎了起來(lái)，像一個(gè)物件在胸口碰撞。我立馬走出門(mén)外，此時(shí)晚霞正紅，與母親泛紅的臉孔竟有點(diǎn)相愛(ài)與被愛(ài)，不問(wèn)節(jié)日與平常，不問(wèn)白天與黑夜，獨(dú)立存在，彼此相顧，福澤綿長(zhǎng)。（1）下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是BA.選文口語(yǔ)化的語(yǔ)言風(fēng)格與冰心的《荷葉?母親》不同，但表現(xiàn)的主題相似。B.元旦，小伙伴快樂(lè)地玩打仗、捉迷藏，因?yàn)榇罅艘粴q，就完全不在乎寒冷。C.選文以時(shí)間為線(xiàn)索，將日常生活的場(chǎng)景串聯(lián)起來(lái)，脈絡(luò)清晰，富有畫(huà)面感。D.標(biāo)題中“陽(yáng)光”一語(yǔ)雙關(guān)，既指大自然的陽(yáng)光，又有深層含義，耐人尋味。（2）聯(lián)系上下文，按要求賞析。①母親順手接過(guò)，大步走向場(chǎng)地，到了晾衣裳處停腳，然后用力甩開(kāi)手臂，將被褥晾上了竹竿。（賞析加點(diǎn)詞）②兩個(gè)“找”字直豎了起來(lái)，像一個(gè)物件在胸口碰撞。（賞析句子）（3）文中畫(huà)線(xiàn)部分有何作用？請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面簡(jiǎn)要分析。（4）選文結(jié)尾蘊(yùn)含深意，請(qǐng)閱讀鏈接材料，結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“愛(ài)與被愛(ài)”的理解?！炬溄硬牧稀砍墒斓膼?ài)的原則是：“我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人。”愛(ài)是一種主動(dòng)性的活動(dòng)，而不是一種被動(dòng)性的情感。它是一種“自足”。一般來(lái)說(shuō)，可以用首先是一種給予而不是索取來(lái)描述愛(ài)的特征。——《愛(ài)的藝術(shù)》【解答】（1）本題考查對(duì)選文的理解和分析能力。ACD.正確。B.有誤，根據(jù)原文“說(shuō)起元旦，大家感覺(jué)有了大一歲的膽氣。天冷算什么？更何況奔來(lái)跑去的，身子確實(shí)不冷了”可知，元旦時(shí)小伙伴們因?yàn)榇罅艘粴q而感覺(jué)更有膽氣，并且因?yàn)楸寂芡嫠６碜硬焕?，但并未說(shuō)“就完全不在乎寒冷”，因此B項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：B。（2）本題考查賞析語(yǔ)言的能力。①“母親順手接過(guò)，大步走向場(chǎng)地，到了晾衣裳處停腳，然后用力甩開(kāi)手臂，將被褥晾上了竹竿”這句話(huà)中的“走”“停腳”“晾”三個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描繪了母親晾曬被褥的一系列動(dòng)作。這些動(dòng)作不僅表現(xiàn)了母親的利落和能干，更體現(xiàn)了她對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。因此，這三個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，既生動(dòng)又準(zhǔn)確，是這句話(huà)的亮點(diǎn)。②“兩個(gè)‘找’字直豎了起來(lái)，像一個(gè)物件在胸口碰撞”這句話(huà)運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，將兩個(gè)“找”字形容為直豎起來(lái)的物件，在胸口碰撞。這種形象化的描述，生動(dòng)地表達(dá)了“我”對(duì)母親細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)的感動(dòng)和震撼。母親為了“我”的棉皮鞋，如此用心地尋找合適的地方晾曬，這種母愛(ài)的偉大和無(wú)私，讓“我”深感愧疚和感激。（3）本題考查句子在文中的作用。結(jié)構(gòu)上：這句話(huà)在文中起到了承上啟下的作用。它既總結(jié)了上文母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，如曬被褥等細(xì)節(jié)，又引出了下文“我”對(duì)母親的關(guān)心和理解，如注意她的被褥是否太薄等。因此，這句話(huà)在結(jié)構(gòu)上起到了連接上下文、過(guò)渡自然的作用。內(nèi)容上：這句話(huà)點(diǎn)明了“我”在母親的關(guān)愛(ài)下溫暖成長(zhǎng)的主題。同時(shí)，“就此，我走過(guò)了許多光陰”也暗示了時(shí)間的流逝和“我”對(duì)母愛(ài)的深刻體會(huì)。這句話(huà)既表達(dá)了“我”對(duì)母愛(ài)的感激之情，也展現(xiàn)了“我”在母愛(ài)中成長(zhǎng)的過(guò)程和感悟。（4）本題考查對(duì)“愛(ài)與被愛(ài)”的理解。選文中，母親一直默默地關(guān)愛(ài)著“我”，為“我”曬被褥、找地方曬棉皮鞋等。這些細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了母親對(duì)“我”的無(wú)私關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。而“我”也逐漸學(xué)會(huì)了關(guān)心母親，注意她的被褥是否太薄，這是“我”對(duì)母親的愛(ài)的回饋和表達(dá)。這種“愛(ài)與被愛(ài)”的關(guān)系是相互的、相互依存的。鏈接材料中提到：“成熟的愛(ài)的原則是：‘我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人。’愛(ài)是一種主動(dòng)性的活動(dòng)，而不是一種被動(dòng)性的情感”這與選文中的“愛(ài)與被愛(ài)”相呼應(yīng)。在選文中，母親對(duì)“我”的愛(ài)是主動(dòng)的、無(wú)私的；而“我”對(duì)母親的愛(ài)也是主動(dòng)的、發(fā)自?xún)?nèi)心的。這種主動(dòng)性的愛(ài)是成熟的愛(ài)的表現(xiàn)，它不需要索取和回報(bào)，只需要給予和付出。因此，“愛(ài)與被愛(ài)”是相互依存、相互促進(jìn)的。只有當(dāng)我們主動(dòng)去愛(ài)人時(shí)，才能更多地感受到被人的愛(ài)。同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)那些給予我們愛(ài)的人，讓愛(ài)與被愛(ài)在我們的生活中相互交織、相互輝映。答案：（1）B（2）①“走”“停腳”“晾”三個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了母親晾曬被褥的動(dòng)作，表現(xiàn)了母親做事的利落和對(duì)我的關(guān)愛(ài)。②這句話(huà)運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，將兩個(gè)“找”字形容為直豎起來(lái)的物件，在胸口碰撞，形象地表達(dá)了“我”對(duì)母親細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)的感動(dòng)和震撼。（3）結(jié)構(gòu)上：承上啟下，既總結(jié)了上文母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，又引出了下文“我”對(duì)母親的關(guān)心和理解。內(nèi)容上：點(diǎn)明了“我”在母親的關(guān)愛(ài)下溫暖成長(zhǎng)，同時(shí)暗示了時(shí)間的流逝和“我”對(duì)母愛(ài)的深刻體會(huì)。（4）“愛(ài)與被愛(ài)”是相互的，成熟的愛(ài)的原則是“我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人”。從選文中可以看到，母親一直默默地關(guān)愛(ài)著“我”，為“我”曬被褥、找地方曬棉皮鞋等，這是母親對(duì)“我”的愛(ài)。而“我”也逐漸學(xué)會(huì)了關(guān)心母親，注意她的被褥是否太薄，這是“我”對(duì)母親的愛(ài)。鏈接材料中提到愛(ài)是一種主動(dòng)性的活動(dòng)，而不是被動(dòng)性的情感，這與選文中的“愛(ài)與被愛(ài)”相呼應(yīng)。因此，“愛(ài)與被愛(ài)”是相互依存、相互促進(jìn)的，只有當(dāng)我們主動(dòng)去愛(ài)人時(shí)，才能更多地感受到被人的愛(ài)。（三）詩(shī)歌閱讀6．（5分）古代詩(shī)歌閱讀。過(guò)零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。（1）下列對(duì)詩(shī)作的賞析有誤的一項(xiàng)是BA．首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人經(jīng)科舉進(jìn)入仕途，在抗元戰(zhàn)爭(zhēng)中度過(guò)了四年，意在暗示自己久經(jīng)磨練，無(wú)論什么艱難困苦都不怕。B．頷聯(lián)運(yùn)用對(duì)偶的修辭，先寫(xiě)個(gè)人坎坷的人生經(jīng)歷，后寫(xiě)國(guó)家面臨的巨大災(zāi)難，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)破家亡的悲嘆。C．頸聯(lián)巧用惶恐灘、零丁洋，兩個(gè)帶有感情色彩的地名，渲染詩(shī)人對(duì)過(guò)去時(shí)局的憂(yōu)懼不安和眼下的伶仃之感。D．尾聯(lián)以磅礴的氣勢(shì)，收束全篇直抒胸臆，抒發(fā)詩(shī)人以死明志、為國(guó)捐軀的豪情壯志，也表現(xiàn)了詩(shī)人民族氣節(jié)。（2）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”生死觀的理解，并結(jié)合我國(guó)歷代名人志士進(jìn)行闡述。【解答】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。ACD.正確；B.有誤，頷聯(lián)先后從國(guó)家和個(gè)人兩方面抒寫(xiě)遭遇，寫(xiě)出作者對(duì)時(shí)局的無(wú)奈，表達(dá)了對(duì)國(guó)勢(shì)危亡的擔(dān)憂(yōu)和對(duì)自己坎坷命運(yùn)的悲嘆。故選：B。（2）本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解?！暗ば摹钡囊馑际侵倚模昂骨唷钡囊馑际鞘穬?cè)。“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的意思是自古以來(lái)，人世間誰(shuí)能免于一死？只求留下一顆赤膽忠心，永遠(yuǎn)照耀在史冊(cè)上。此句慷慨陳詞，直抒胸中正氣，表現(xiàn)出舍生取義、視死如歸的堅(jiān)定信念和昂揚(yáng)斗志。這兩句詩(shī)表現(xiàn)作者忠心報(bào)國(guó)、為國(guó)捐軀的決心，顯示崇高的民族氣節(jié)。人難免一死，為拯救祖國(guó)而死，一片丹心垂于史冊(cè)，映照千古，詩(shī)句表明了詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。如：聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍?zhuān)瑢幙傻瓜氯ィ辉盖?，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。答案：（1）B（2）人難免一死，為拯救祖國(guó)而死，一片丹心垂于史冊(cè)，映照千古，詩(shī)句表明了詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。如：聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍?zhuān)瑢幙傻瓜氯?，不愿屈服，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣慨。譯文：回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬過(guò)了四個(gè)年頭。國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍。惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦伶仃。人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死？我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照史冊(cè)。（四）文言文閱讀7．（14分）閱讀下面文言文，完成問(wèn)題?！炯住课牡壑罅辏倥笕脒?。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門(mén)；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳：以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門(mén)軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿(mǎn)。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門(mén)都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”居無(wú)何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_(kāi)壁門(mén)。壁門(mén)士吏謂從屬車(chē)騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車(chē)。使人稱(chēng)謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門(mén)，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門(mén)軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱(chēng)善者久之。（選自《周亞夫軍細(xì)柳》）【乙】吳玠素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之。飛曰：“主上宵旰①，豈大將安樂(lè)時(shí)？”卻不受，玠益敬服。少豪飲，帝戒之曰：“卿異時(shí)到河朔，乃可飲?！彼旖^不飲。帝初為飛營(yíng)第②，飛辭曰：“敵未滅，何以家為？”或問(wèn)天下何時(shí)太平，飛曰：“文臣不愛(ài)錢(qián)，武臣不惜死，天下太平矣?！弊溆腥∶衤橐豢|以束芻者，立斬以徇。卒夜宿民開(kāi)門(mén)愿納無(wú)敢入者。軍號(hào)“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。卒有疾，躬為調(diào)藥；諸將遠(yuǎn)戍，遣妻問(wèn)勞其家；死事者，哭之而育其孤。凡有頒犒，均給軍吏，秋毫不私。（選自《宋史?列傳第一百二十四?岳飛》，有刪改）【注釋】①宵旰：旰，gàn，天不亮就穿衣起床，天黑了還不休息，指人的勤奮。②營(yíng)第：修建府邸。（1）下列每組句子中加點(diǎn)詞含義或用法相同的一項(xiàng)是AA.天子且至年且九十B.已而之細(xì)柳軍帝戒之曰C.吳玠素服飛可以調(diào)素琴D.遣妻問(wèn)勞其家勞其筋骨（2）下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是BA.甲文“已而之細(xì)柳軍”中的“之”與乙文“哭之而育其孤”中的“之”都用于句中，但用法不同。B.甲文“亞夫乃傳言開(kāi)壁門(mén)”中的“乃”與乙文“乃可飲”中的“乃”意義不同。C.“上自勞軍”和“遣妻問(wèn)勞其家”中的“勞”都是慰勞的意思，體現(xiàn)中國(guó)古代上級(jí)對(duì)下級(jí)的關(guān)心、撫慰。D.甲文選自《史記》，《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世的傳記文學(xué)有深遠(yuǎn)影響。（3）下列對(duì)兩文內(nèi)容理解與分析有誤的一項(xiàng)是BA.甲文寫(xiě)周亞夫麾下士吏全副武裝，與霸上及棘門(mén)軍形成對(duì)比，周亞夫的形象鮮明突出。B.甲乙兩文都主要通過(guò)下屬的表現(xiàn)刻畫(huà)將軍的形象，注重正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。C.“秋毫”原指秋天鳥(niǎo)獸身上新長(zhǎng)出的細(xì)毛，乙文中的“秋毫不私”體現(xiàn)了岳飛的高貴品質(zhì)。D.“敵未滅，何以家為”體現(xiàn)了岳飛“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的仁士情懷。（4）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①將軍約，軍中不得驅(qū)馳。②卻不受，玠益敬服。（5）結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌膬?nèi)容，分析周亞夫和岳飛兩位將軍人物形象的異同?！窘獯稹浚?）本題考查一詞多義。A.相同，將近，將要；B.不同，到，去/代詞；C.不同，平時(shí)/未加裝飾；D.不同，慰勞/使……勞累。故選：A。（2）ACD.正確；B.有誤，意義相同，都是“才”的意思。故選：B。（3）本題考查對(duì)文章的理解。ACD.正確；B.有誤，甲文以側(cè)面描寫(xiě)為主，乙文以正面描寫(xiě)為主。故選：B。（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①重點(diǎn)詞語(yǔ)有：約，規(guī)定；驅(qū)馳，不得，不能。句意：將軍規(guī)定，軍營(yíng)中不準(zhǔn)驅(qū)車(chē)奔馳。②重點(diǎn)詞語(yǔ)有：卒，士兵；以，來(lái)。句意：岳飛推辭不肯接受，吳玠更加尊敬佩服他了。（5）本題考查對(duì)人物形象的分析。文段【甲】中“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔'”“將軍約，軍中不得驅(qū)馳”“介胃之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)”等語(yǔ)句，突出亞夫治軍嚴(yán)明有方，剛正不阿，忠于職守。文段【乙】文中“余嘗訪(fǎng)其士卒，以為勤惰必分，功過(guò)有別，故能得人心”可以看出岳飛治軍賞罰分明；從文中“異時(shí)嘗見(jiàn)其提兵征贛之固石洞，軍行之地，秋毫無(wú)擾”可以看出軍紀(jì)嚴(yán)明。綜合上述分析，即可看出兩人的共同點(diǎn)：軍紀(jì)都很?chē)?yán)明，訓(xùn)練軍隊(duì)都有方法，很有戰(zhàn)斗力。答案：（1）A（2）B（3）B（4）①將軍規(guī)定，軍營(yíng)中不準(zhǔn)驅(qū)車(chē)奔馳。②岳飛推辭不肯接受，吳玠更加尊敬佩服他了。（5）相同：軍紀(jì)嚴(yán)明，治軍有方，軍隊(duì)訓(xùn)練有素、戰(zhàn)斗力強(qiáng)。不同：周亞夫：恪盡職守，剛正不阿；岳飛：賞罰分明、寬嚴(yán)相濟(jì)，體恤下屬，以天下為己任。（五）名著閱讀8．（7分）班級(jí)開(kāi)展“賞讀經(jīng)典。潤(rùn)澤心靈”主題活動(dòng)。請(qǐng)你完成以下任務(wù)。A.那天，出去散步是不可能了。其實(shí)，早上我們還在光禿禿的灌木林中溜達(dá)了一個(gè)小時(shí)，但從午飯時(shí)起（無(wú)客造訪(fǎng)時(shí)，里德太太很早就用午飯）便刮起了冬日凜冽的寒風(fēng)，隨后陰云密布，大雨滂沱，室外的活動(dòng)也就只能作罷了。B.我們所要介紹的是樣子，不是駱駝，因?yàn)椤榜橊劇爸皇莻€(gè)外