2024-2025學年八年級物理上冊 3.1 溫度教學實錄（新版）新人教版

2024-2025學年八年級物理上冊3.1溫度教學實錄（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級物理上冊3.1溫度

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過實驗探究溫度的測量方法，培養(yǎng)學生提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果的能力。

2.科學態(tài)度與責任：引導學生理解溫度在日常生活和科學研究中的重要性，培養(yǎng)對科學的興趣和責任感。

3.科學、技術、社會與環(huán)境：使學生認識到溫度在技術應用中的意義，如制冷、取暖等，增強對科學技術與社會發(fā)展的認識。學情分析八年級學生正處于青春期，他們的認知能力和邏輯思維逐漸發(fā)展，但對物理學科的學習興趣和主動性可能因個體差異而有所不同。在知識層面，學生對溫度這一概念已有初步的認識，能夠區(qū)分冷熱，但對其背后的物理原理和溫度測量的方法了解有限。在能力方面，學生的動手操作能力逐漸增強，但實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力尚需培養(yǎng)。

學生的素質(zhì)方面，部分學生可能具備較強的觀察力和好奇心，有利于他們在探究溫度測量方法時表現(xiàn)出積極的態(tài)度。然而，部分學生可能缺乏耐心和細致的觀察力，這可能會影響實驗的準確性和實驗報告的撰寫。

行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但在實驗操作時，部分學生可能存在注意力不集中、實驗步驟不規(guī)范等問題，這些問題可能會影響實驗結(jié)果的準確性。此外，學生在合作學習時，可能存在溝通不暢、分工不明確的情況，這需要教師在教學過程中加以引導和調(diào)整。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有新版《八年級物理上冊》教材，以便跟隨教學內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與溫度測量相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生對抽象概念的理解。

3.實驗器材：準備溫度計、冰水混合物、熱水、溫度計讀數(shù)卡等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置實驗操作臺和分組討論區(qū)，方便學生進行實驗操作和小組討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同季節(jié)的圖片或視頻，引導學生觀察和討論不同溫度下的自然現(xiàn)象，如冰雪融化、樹葉變黃等，激發(fā)學生對溫度的興趣。

-回顧舊知：提問學生關于溫度的基本概念，如冷熱、溫度計的使用等，幫助學生復習相關知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解溫度的定義、溫度的單位（攝氏度和開爾文）、溫度計的工作原理等。

-舉例說明：通過展示不同溫度下的物質(zhì)狀態(tài)變化，如水在不同溫度下的狀態(tài)變化，幫助學生理解溫度對物質(zhì)狀態(tài)的影響。

-互動探究：分組讓學生討論如何測量不同物體的溫度，引導學生思考溫度計的使用方法和注意事項。

3.實驗操作（約30分鐘）

-實驗準備：將學生分組，每組分配實驗器材，包括溫度計、冰水混合物、熱水等。

-實驗指導：教師示范如何正確使用溫度計測量溫度，并指導學生進行實驗。

-實驗操作：學生按照指導進行實驗，測量不同物體的溫度，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-數(shù)據(jù)分析：引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，討論溫度計讀數(shù)的準確性，以及如何處理實驗中的誤差。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立完成課后練習題，包括選擇題、填空題和計算題，以鞏固所學知識。

-教師指導：巡視課堂，解答學生的問題，確保每個學生都能理解和應用所學知識。

5.小組討論（約10分鐘）

-學生分組討論：討論如何將溫度的概念應用于日常生活，如烹飪、取暖、制冷等。

-分享成果：每組選派代表分享討論成果，全班共同學習。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)溫度的重要性及其在日常生活中的應用。

-學生反思：引導學生反思學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-課后作業(yè)：布置相關的習題和實驗報告，要求學生在課后完成，以加深對溫度知識的理解。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確地理解溫度的定義、溫度的單位（攝氏度和開爾文）以及溫度計的工作原理。學生能夠區(qū)分溫度與熱量、溫度與物質(zhì)狀態(tài)之間的關系，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。

2.實驗操作能力：學生在實驗操作環(huán)節(jié)中，通過親自動手，學會了如何正確使用溫度計測量溫度，掌握了實驗的基本步驟和注意事項。這有助于提高學生的實驗操作能力，為今后學習物理實驗打下基礎。

3.分析與解決問題的能力：在實驗過程中，學生需要分析實驗數(shù)據(jù)，討論溫度計讀數(shù)的準確性，以及如何處理實驗中的誤差。這有助于培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

4.團隊合作與溝通能力：在小組討論和實驗操作中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于提高學生的團隊合作意識和溝通能力。

5.應用知識解決實際問題的能力：通過討論如何將溫度的概念應用于日常生活，如烹飪、取暖、制冷等，學生能夠?qū)⑺鶎W知識與實踐相結(jié)合，提高解決實際問題的能力。

6.學習興趣與自信心：在本節(jié)課的學習過程中，學生通過實驗、討論等多種形式，積極參與課堂活動，提高了學習興趣。同時，通過解決實際問題，學生獲得了成就感，增強了自信心。

7.邏輯思維能力：本節(jié)課的學習內(nèi)容涉及溫度、熱量、物質(zhì)狀態(tài)等多個概念，學生需要對這些概念進行邏輯推理，從而理解它們之間的關系。這有助于提高學生的邏輯思維能力。

8.科學的思維方式：通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到科學探究的重要性，學會從實驗、觀察、分析等多個角度去思考問題，培養(yǎng)科學的思維方式。

9.環(huán)保意識：在學習溫度對環(huán)境的影響時，學生能夠認識到節(jié)能減排的重要性，提高環(huán)保意識。

10.持續(xù)學習的動力：通過本節(jié)課的學習，學生對物理學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了持續(xù)學習的動力，為今后的學習奠定了基礎。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在講解溫度計的工作原理時，學生們表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，能夠主動提問和回答問題。

-部分學生在實驗操作時表現(xiàn)出良好的動手能力，能夠按照實驗步驟進行操作，并準確記錄實驗數(shù)據(jù)。但也有少數(shù)學生在實驗過程中出現(xiàn)注意力不集中、操作不規(guī)范的情況，需要教師在后續(xù)教學中加強指導。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠積極參與，各抒己見。在討論如何將溫度的概念應用于日常生活時，學生們提出了許多有創(chuàng)意的想法，如利用溫度計監(jiān)測室內(nèi)溫度、設計節(jié)能型家電等。

-教師對小組討論成果進行了點評，鼓勵學生發(fā)揮想象力，將所學知識與實踐相結(jié)合。同時，教師也指出了討論過程中存在的問題，如部分學生發(fā)言過于簡短，缺乏深度等。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試內(nèi)容包括選擇題、填空題和計算題，涵蓋了溫度的定義、單位、測量方法等知識點。

-學生們在隨堂測試中的表現(xiàn)總體良好，大部分學生能夠正確回答問題。但也存在一些問題，如部分學生對溫度與熱量、溫度與物質(zhì)狀態(tài)之間的關系理解不夠深入，計算題的解題步驟不夠規(guī)范等。

4.學生自評與互評：

-在課程結(jié)束后，教師引導學生進行自評和互評，讓學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以及在學習過程中的收獲和不足。

-學生們能夠客觀地評價自己，認識到自己在實驗操作、數(shù)據(jù)分析等方面的不足，并表示在今后的學習中加以改進。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好的學習態(tài)度給予肯定，同時對實驗操作不規(guī)范、注意力不集中的問題提出批評。

-對于小組討論成果，教師強調(diào)了團隊合作的重要性，并指出學生在討論過程中應更加注重深度和廣度。

-針對隨堂測試結(jié)果，教師對學生的整體表現(xiàn)表示滿意，但對于部分學生的錯誤，教師進行了詳細的講解和糾正，確保學生能夠掌握正確的解題方法。

-教師鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，提高實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力，為物理學科的學習打下堅實基礎。內(nèi)容邏輯關系①溫度的定義與單位

-溫度是描述物體冷熱程度的物理量。

-溫度的單位有攝氏度（℃）和開爾文（K）。

②溫度計的工作原理

-溫度計通過測量物體的膨脹或收縮來反映溫度的變化。

-液體溫度計利用液體熱脹