2024-2025學年高中語文 唐宋詩 5 第四課 明月何時照我還-羈旅鄉(xiāng)思教學實錄 語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》

2024-2025學年高中語文唐宋詩5第四課明月何時照我還——羈旅鄉(xiāng)思教學實錄語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《明月何時照我還——羈旅鄉(xiāng)思》是語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》第四課的內(nèi)容。本課以李白的《靜夜思》和杜甫的《月夜憶舍弟》為代表，通過分析詩歌中的羈旅鄉(xiāng)思情感，引導學生深入理解唐宋詩詞的藝術(shù)魅力。課程內(nèi)容緊扣教材，結(jié)合學生實際，旨在培養(yǎng)學生對詩詞的鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，提升對唐宋詩詞的藝術(shù)感知。

2.增強文化理解，體會詩人羈旅鄉(xiāng)思的情感體驗。

3.鍛煉語言表達，學習如何運用詩詞表達個人情感與思想。三、學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級學生，他們剛剛接觸選修課程，對唐宋詩詞有一定的興趣，但鑒賞能力尚待提高。在知識層面，學生對古代詩詞的基本格律和表達手法有一定的了解，但對羈旅鄉(xiāng)思這一情感主題的理解還不夠深入。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和初步的文學鑒賞能力，但在分析詩歌情感和藝術(shù)特色時，往往缺乏深度和廣度。在素質(zhì)方面，學生表現(xiàn)出較強的自主學習意識和合作學習意愿，但部分學生在課堂參與度和表達上較為被動。這些學情特點對本節(jié)課的影響主要體現(xiàn)在：

1.學生對羈旅鄉(xiāng)思主題的詩歌有一定的基礎，但需要進一步引導他們深入挖掘情感內(nèi)涵。

2.學生在閱讀理解上存在一定困難，需要通過多種教學手段幫助學生理解詩歌內(nèi)容。

3.學生在課堂互動中需要教師的積極引導，以激發(fā)他們的表達欲望和參與熱情。

4.教師需關(guān)注學生個體差異，針對不同層次的學生設計不同難度的學習任務，確保每個學生都能有所收獲。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、筆記本電腦、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：唐宋詩詞相關(guān)網(wǎng)站、在線詩詞鑒賞視頻、詩詞數(shù)據(jù)庫。

4.教學手段：詩歌朗讀、小組討論、板書展示、PPT演示。五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.利用多媒體播放李白《靜夜思》的音頻，讓學生初步感受詩歌的意境。

2.提問：“同學們，你們認為這首詩表達了什么樣的情感？”引導學生思考詩歌的主題。

3.引出課題：“今天，我們將一起走進唐宋詩詞的世界，探尋羈旅鄉(xiāng)思這一情感主題。”

二、新課講授（15分鐘）

1.講解詩歌背景，介紹李白和杜甫的生平及創(chuàng)作背景，讓學生了解詩人創(chuàng)作時的情感狀態(tài)。

2.分析詩歌結(jié)構(gòu)，引導學生關(guān)注詩歌的押韻、平仄等格律特點，以及詩中的意象和修辭手法。

3.深入解析詩歌情感，通過對比分析《靜夜思》和《月夜憶舍弟》兩首詩，引導學生體會羈旅鄉(xiāng)思的情感內(nèi)涵。

三、實踐活動（20分鐘）

1.學生自主朗讀兩首詩歌，感受詩歌的音韻美和情感表達。

2.分組討論，每組選取一首詩歌，分析其中的意象和修辭手法，并分享自己的理解。

3.每組派代表進行詩歌朗誦，全班共同欣賞，感受詩歌的魅力。

四、學生小組討論（15分鐘）

1.舉例回答：詩歌中的意象有哪些？它們是如何表達羈旅鄉(xiāng)思情感的？

-意象舉例：明月、故鄉(xiāng)、孤燈、寒露等。

-情感表達：通過對這些意象的描繪，詩人抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念之情，以及對旅途的孤寂感。

2.舉例回答：詩歌中的修辭手法有哪些？它們是如何增強詩歌的表現(xiàn)力的？

-修辭手法舉例：擬人、夸張、對比等。

-表現(xiàn)力增強：通過運用這些修辭手法，詩人使詩歌更具表現(xiàn)力，讓讀者更能體會到羈旅鄉(xiāng)思的情感。

3.舉例回答：詩歌中的哪些句子最能打動你？為什么？

-句子舉例：“床前明月光，疑是地上霜”、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”等。

-打動原因：這些句子簡潔而富有意境，通過對比、象征等手法，深刻表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)羈旅鄉(xiāng)思這一情感主題在唐宋詩詞中的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中關(guān)注自己的情感體驗，嘗試用詩詞表達自己的情感。

3.提醒學生在以后的詩詞學習中，要注重對詩歌意象、修辭手法和情感表達的分析。

本節(jié)課用時：45分鐘六、學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練背誦并理解《靜夜思》和《月夜憶舍弟》兩首詩歌的內(nèi)容，掌握了詩歌的基本格律和修辭手法。

-學生對羈旅鄉(xiāng)思這一情感主題有了深入的理解，能夠分析詩歌中表達羈旅鄉(xiāng)思的意象和修辭手法。

-學生對李白和杜甫的生平及創(chuàng)作背景有了更全面的了解，增強了文學素養(yǎng)。

2.能力提升方面：

-學生在閱讀理解能力上得到了提升，能夠通過分析詩歌內(nèi)容，理解詩歌中的情感和藝術(shù)特色。

-學生在鑒賞能力上有所提高，能夠運用所學知識對其他詩詞進行鑒賞，提高審美情趣。

-學生在語言表達上得到了鍛煉，能夠用自己的語言描述詩歌中的意象和情感，增強語言表達能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學生在分析詩歌時，能夠運用比較、聯(lián)想等思維方法，深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。

-學生在小組討論中，能夠積極參與，提出自己的觀點，并進行有效的溝通與交流。

-學生在創(chuàng)作實踐中，能夠嘗試運用所學知識，創(chuàng)作出具有羈旅鄉(xiāng)思主題的詩歌作品。

4.情感體驗方面：

-學生在欣賞詩歌的過程中，能夠產(chǎn)生共鳴，體會到詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

-學生在實踐活動和小組討論中，學會了關(guān)注自己的情感體驗，并嘗試用詩詞表達自己的情感。

-學生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠反思自己的學習過程，認識到羈旅鄉(xiāng)思在文學創(chuàng)作中的重要性。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-學生在課堂參與度和表達上有所提高，增強了自信心和團隊合作意識。

-學生在信息技術(shù)應用能力上得到了鍛煉，能夠利用網(wǎng)絡資源進行詩詞學習。

-學生在審美情趣上有所提升，能夠欣賞和欣賞優(yōu)秀的唐宋詩詞作品。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復習《靜夜思》和《月夜憶舍弟》兩首詩歌，選擇其中一首，用自己的話復述詩歌內(nèi)容，并寫出自己對詩歌主題的理解。

2.選擇一首自己感興趣的唐宋詩詞，進行鑒賞分析，包括詩歌的意象、修辭手法和情感表達，撰寫一篇不少于300字的鑒賞文章。

3.創(chuàng)作一首以羈旅鄉(xiāng)思為主題的詩歌，嘗試運用本節(jié)課學到的修辭手法和表達技巧，詩歌不少于20行。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的復述作業(yè)，教師將檢查學生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶，重點關(guān)注學生對羈旅鄉(xiāng)思情感的理解是否準確。

2.對于鑒賞分析作業(yè)，教師將評估學生的分析能力，包括對詩歌藝術(shù)特色的把握和觀點的獨到性，同時關(guān)注學生的語言表達是否流暢。

3.對于創(chuàng)作作業(yè)，教師將評價學生的詩歌創(chuàng)作水平，包括詩歌的意境、結(jié)構(gòu)、韻律和情感表達是否和諧，同時關(guān)注學生是否能夠運用所學知識進行創(chuàng)作。

反饋方式：

1.教師將對學生的作業(yè)進行批改，并在課后及時返還給學生。

2.教師將在批改過程中用紅筆標注出學生的錯誤和不足，用藍色筆給出修改建議和指導。

3.教師將針對作業(yè)中的共性問題在下一節(jié)課上進行集體講解，幫助學生解決困惑。

反饋內(nèi)容：

1.對于復述作業(yè)，教師將指出學生在理解詩歌內(nèi)容時的偏差，并給出正確的解讀。

2.對于鑒賞分析作業(yè)，教師將評價學生的分析深度和廣度，鼓勵學生提出獨到見解，并對分析不足之處給出具體的改進建議。

3.對于創(chuàng)作作業(yè)，教師將評價學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)意，對于優(yōu)秀作品給予表揚，對于創(chuàng)作中的問題給予針對性的指導。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-羈旅鄉(xiāng)思的情感主題

-唐宋詩詞中的意象運用

-詩歌的修辭手法及表達效果

②關(guān)鍵詞：

-明月

-故鄉(xiāng)

-孤燈

-寒露

-思鄉(xiāng)

-羈旅

③重點詞句：

-“床前明月光，疑是地上霜?！保ɡ畎住鹅o夜思》）

-“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！保ǘ鸥Α对乱箲浬岬堋罚?/p>

-“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”（王之渙《登鸛雀樓》）課后作業(yè)1.詩歌復述與分析

-作業(yè)內(nèi)容：請復述李白的《靜夜思》，并分析詩中“疑是地上霜”一句所表達的情感。

-答案示例：詩歌《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”一句，通過“疑”字將明月的光輝與地上的霜聯(lián)系起來，營造出一種朦朧而靜謐的氛圍，表達了詩人夜深人靜時對故鄉(xiāng)的深切思念。

2.詩歌意象對比

-作業(yè)內(nèi)容：比較李白的《靜夜思》和杜甫的《月夜憶舍弟》中，哪一首詩的意象更為豐富，并說明理由。

-答案示例：《靜夜思》中的意象相對簡潔，以明月和地上霜為主，營造出一種清冷的意境；《月夜憶舍弟》則通過月光、露水、寒露等意象，營造了一種更為豐富和深遠的情感氛圍。

3.詩歌情感表達

-作業(yè)內(nèi)容：分析杜甫的《月夜憶舍弟》中，詩人是如何通過詩歌表達對弟弟的思念之情的。

-答案示例：杜甫在《月夜憶舍弟》中，通過“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”兩句，將月光與故鄉(xiāng)聯(lián)系起來，表達了對弟弟的思念之情，以及對遠方親人的牽掛。

4.詩歌創(chuàng)作模仿

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《靜夜思》或《月夜憶舍弟》的風格，創(chuàng)作一首表達羈旅鄉(xiāng)思的詩歌。

-答案示例：

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旅途夜深獨思鄉(xiāng)，

明月高懸似故鄉(xiāng)。

寒露沾衣知夜冷，

夢回故園心莫忘。

```

5.詩歌鑒賞與評價

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一首你喜歡的唐宋詩詞