9《那一定會很好》教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

9《那一定會很好》教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教學內(nèi)容為《那一定會很好》，選自2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版教材。通過閱讀這篇課文，學生將學會運用想象力和創(chuàng)造力，理解并感悟故事中主人公的內(nèi)心世界，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在低年級階段所學習的閱讀理解、情感表達等知識點密切相關(guān)。學生將通過本節(jié)課的學習，進一步鞏固閱讀技巧，提高對文章主題和情感的理解能力。同時，本節(jié)課也將引導學生關(guān)注生活，激發(fā)他們對美好生活的向往。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《那一定會很好》，學生能夠積累詞匯，提高語言表達能力；2）思維發(fā)展與提升：引導學生通過故事中的想象和推理，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維；3）審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學生在欣賞故事美的同時，培養(yǎng)對美好生活的感知和創(chuàng)造力；4）文化傳承與理解：通過故事中的文化元素，幫助學生理解傳統(tǒng)文化，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《那一定會很好》的故事主題，體會主人公的情感變化。

2.學習通過細節(jié)描寫來感受人物內(nèi)心世界的方法。

難點：

1.理解故事中主人公轉(zhuǎn)變的原因，分析其心理活動。

2.學會運用想象力和創(chuàng)造力，續(xù)寫故事。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，引導學生分享對故事主題的理解，共同探討主人公的情感變化。

2.結(jié)合課文中的細節(jié)描寫，引導學生分析人物心理，通過角色扮演加深理解。

3.設計續(xù)寫活動，鼓勵學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事，同時提供寫作指導，如提示關(guān)鍵詞和情感線索，幫助學生突破寫作難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《那一定會很好》的課文教材。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如主人公的插畫，以及與故事背景相關(guān)的自然風景圖。

3.教學視頻：選擇與課文主題相關(guān)的教育視頻，用于輔助學生理解故事情節(jié)和人物情感。

4.分組討論卡：設計討論卡片，幫助學生圍繞故事主題進行思考和交流。

5.教室布置：在教室中設置分組討論區(qū)，確保學生能夠舒適地進行小組活動。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《那一定會很好》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有想過，如果一棵樹能說話，它會告訴我們什么呢？”

展示一些關(guān)于樹木的圖片或視頻片段，讓學生初步感受樹木與生活的聯(lián)系。

簡短介紹《那一定會很好》這篇課文的基本內(nèi)容，為接下來的學習打下基礎。

二、課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本概念、故事背景和人物特點。

過程：

講解課文標題《那一定會很好》的含義，探討它可能預示的故事發(fā)展。

詳細介紹課文中的主要人物，如小樹、大樹、木匠等，以及他們的關(guān)系和故事發(fā)展。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解課文的主題和情感表達。

過程：

分析課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如小樹成為木匠的工具、大樹成為房子等，探討這些轉(zhuǎn)變背后的原因。

引導學生討論主人公的選擇和成長過程，思考這些選擇對他們自身和周圍環(huán)境的影響。

小組討論：讓學生分組討論課文中的角色如何通過自己的努力和智慧實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，并分享他們的觀點。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文主題相關(guān)的議題進行討論，如“成長中的選擇”、“夢想與現(xiàn)實”等。

小組內(nèi)討論議題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括議題的討論過程、小組的觀點和共識。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文的基本概念、故事背景、案例分析等。

強調(diào)課文對培養(yǎng)學生正確價值觀和面對成長挑戰(zhàn)的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于課文主題的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中實踐課文中提到的道理。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：

2.情感體驗與價值觀的培養(yǎng)：

學生在閱讀過程中，能夠深刻體會主人公在不同階段的心理變化，理解他們的情感體驗。這有助于學生學會換位思考，培養(yǎng)同理心，同時引導學生樹立正確的價值觀，如珍惜當下、勇于追求夢想等。

3.語言表達能力的提高：

4.創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)：

課文中的故事情節(jié)和人物塑造激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力。在小組討論和續(xù)寫故事環(huán)節(jié)，學生能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的故事。

5.合作能力的培養(yǎng)：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在討論中找到共識，提高了團隊協(xié)作能力。

6.問題解決能力的提升：

7.思維方式的拓展：

學生在學習過程中，通過閱讀、討論、展示等多種方式，拓展了自己的思維方式。他們學會了從多個角度看待問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

8.自主學習能力的發(fā)展：

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在閱讀理解、情感體驗、語言表達、創(chuàng)造力、合作能力、問題解決能力、思維方式和自主學習能力等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于他們在今后的學習和生活中不斷進步，成為具有全面素質(zhì)的優(yōu)秀人才。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并主動參與到討論中。在閱讀課文時，學生能夠認真聆聽，對故事情節(jié)和人物心理有較好的理解。課堂提問環(huán)節(jié)，學生的回答準確且富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了他們對課文內(nèi)容的深入思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞課文主題展開深入討論，分享自己的觀點和想法。在展示成果時，各組代表能夠清晰、有條理地表達小組的討論結(jié)果，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神和表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學生對課文內(nèi)容掌握較好，能夠正確回答關(guān)于故事情節(jié)、人物心理和主題的問題。在選擇題中，正確率較高；在簡答題中，學生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對課文內(nèi)容進行拓展和思考。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)方面，學生能夠按照要求完成相關(guān)任務，如撰寫關(guān)于課文主題的短文或報告。作業(yè)內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了學生對課文內(nèi)容的深入理解和思考。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。對于學生在討論環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新性觀點，教師表示贊賞，并鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力。

針對小組討論成果展示，教師指出學生在團隊合作和表達能力方面的進步，同時提出一些建議，如更加注重傾聽他人意見，提高討論的效率。

在隨堂測試方面，教師對學生的整體表現(xiàn)表示滿意，同時也指出了部分學生在細節(jié)把握和拓展思考方面存在的不足，并給予相應的指導。

針對課后作業(yè)，教師對學生的努力和創(chuàng)意表示贊賞，同時提出了一些建議，如加強課外閱讀，提高自己的知識儲備。

總體而言，教學評價與反饋環(huán)節(jié)旨在幫助學生了解自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，為今后的學習提供指導。教師將根據(jù)學生的表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學策略，以促進學生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-課文標題《那一定會很好》所蘊含的寓意。

-主人公小樹在成長過程中的選擇與轉(zhuǎn)變。

-故事中不同角色的關(guān)系和相互作用。

②關(guān)鍵詞：

-成長

-選擇

-變遷

-珍惜

③重點句：

-“那一定會很好”暗示著小樹的期望和愿望。

-“它長啊長，長成了高大的樹。”描述了小樹的成長過程。

-“它開始覺得有些累了，它想要休息一下?！北磉_了小樹在成長過程中的感受。

④故事情節(jié)邏輯：

-小樹成為木匠的工具，然后被鋸成桌子、椅子。

-小樹成為大樹，被砍伐后變成了房子。

-小樹意識到自己作為一棵樹的價值，并感到滿足和快樂。

⑤主題思想邏輯：

-通過小樹的成長經(jīng)歷，傳達了珍惜當下、追求內(nèi)心愿望的主題。

-故事鼓勵學生勇敢面對成長中的選擇，理解轉(zhuǎn)變的意義。

-強調(diào)了生命過程中每個階段都有其獨特的價值和意義。教學反思與改進教學反思與改進是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課《那一定會很好》的教學結(jié)束后，我對自己的教學進行了以下反思：

1.教學目標的達成情況

這節(jié)課的主要目標是讓學生理解課文主題，體會主人公的情感變化，并從中汲取生活智慧。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解故事的基本情節(jié)，但對主人公情感變化的深度理解還有待提高。有些學生對于故事中提到的“一定會很好”的理解較為淺顯，未能體會到其中的深層含義。

2.教學方法的運用

在教學方法上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，旨在培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中顯得較為被動，沒有充分參與到討論中。此外，角色扮演環(huán)節(jié)中，一些學生的表現(xiàn)不夠投入，未能很好地融入角色。

3.教學內(nèi)容的處理

在處理教學內(nèi)容時，我注重了課文中的細節(jié)描寫，但可能過于強調(diào)了字面意思，而忽略了對學生情感教育的引導。例如，在分析主人公的心理變化時，我沒有充分挖掘故事背后的生活哲理，未能讓學生從中得到更多的啟示。

4.教學評價與反饋

在隨堂測試和課后作業(yè)的反饋中，我發(fā)現(xiàn)學生對故事情節(jié)的掌握較好，但對故事主題的深度理解還有待提高。這說明我在教學評價和反饋方面還有改進的空間。

針對以上反思，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

1.優(yōu)化教學目標

我將重新審視教學目標，確保它們更加具體、可衡量。同時，我將增加對故事主題和情感教育的引導，幫助學生深入理解故事內(nèi)涵。

2.改進教學方法

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