2024年高中語文 第5課 杜甫詩三首教學實錄4 新人教版必修3

2024年高中語文第5課杜甫詩三首教學實錄4新人教版必修3主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年高中語文第5課杜甫詩三首教學實錄4

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年3月15日星期四第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生對古典詩歌的審美鑒賞能力，提升語言運用和審美情趣。通過學習杜甫的詩作，學生能夠感知詩歌的語言、形象和情感，理解詩人的家國情懷，培養(yǎng)文化自覺和民族自豪感，同時鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)造性表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入高中階段之前，已經(jīng)學習了基本的文學常識和詩歌鑒賞方法，具備了一定的古詩詞閱讀經(jīng)驗。他們能夠識別常見的詩歌意象，理解一些古典文學中的修辭手法，如比喻、對仗等。然而，對杜甫這樣具有深厚歷史背景和復雜情感表達的詩人作品，學生的理解可能還停留在表面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生對新知識的探索充滿好奇，對于古典詩歌這一領(lǐng)域的興趣往往與個人的文化背景和生活經(jīng)驗有關(guān)。學生們的學習能力各有差異，一些學生可能在理解詩歌意象和情感上較為敏銳，而另一些學生可能更擅長分析詩歌的結(jié)構(gòu)和語言特點。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習杜甫的詩作時，學生可能會遇到對詩歌中復雜情感和深刻內(nèi)涵的理解困難，尤其是在把握詩人的人生經(jīng)歷和社會背景時。此外，古典詩歌的語言表達與現(xiàn)代漢語存在差異，學生可能難以準確把握詩句的含義。同時，對于詩歌中的一些歷史典故和地理知識，學生可能缺乏足夠的背景知識，這也會影響他們對詩歌的理解。因此，教學過程中需要引導學生通過多種方式，如查閱資料、小組討論等，來克服這些困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺

-信息化資源：杜甫詩作相關(guān)電子文檔、網(wǎng)絡詩歌鑒賞資料庫

-教學手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放杜甫生平簡介的視頻片段，引導學生對杜甫的生平和創(chuàng)作背景產(chǎn)生興趣。

-回顧舊知：提問學生關(guān)于古典詩歌鑒賞的基本方法和技巧，如意象、情感、語言等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解杜甫詩三首《春望》、《登高》、《茅屋為秋風所破歌》的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。

-分析詩歌背景：介紹杜甫的時代背景和詩歌創(chuàng)作的具體情境。

-解讀詩歌意象：引導學生分析詩歌中的關(guān)鍵意象，如春望中的“國破山河在，城春草木深”。

-探討詩歌情感：分析詩人表達的情感，如《登高》中的憂國憂民之情。

-分析詩歌語言：講解詩歌的語言特點，如對仗、押韻等。

-舉例說明：選取《春望》中的詩句進行具體分析，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，讓學生體會詩句的意境和情感。

-互動探究：分組討論詩歌中的意象和情感，讓學生在小組內(nèi)分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學內(nèi)容，選取一首杜甫的詩進行朗誦，并嘗試分析詩歌中的意象和情感。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的朗誦進行點評，并針對學生的分析給予指導和幫助。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后閱讀杜甫的其他詩作，選擇一首進行深入分析，并撰寫不少于500字的鑒賞文章。

-資源推薦：向?qū)W生推薦相關(guān)的網(wǎng)絡資源，如杜甫詩作的注釋和賞析文章，以便學生進行進一步學習。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)杜甫詩歌的藝術(shù)特色和情感表達。

-學生反饋：鼓勵學生分享學習心得，對課堂內(nèi)容提出疑問或建議。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師點評：對學生的課堂表現(xiàn)進行點評，肯定學生的努力和進步。

-鼓勵學生：鼓勵學生在課后繼續(xù)學習杜甫的詩歌，提高自己的文學素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力提升：

-學生能夠識別并分析杜甫詩歌中的意象，如“國破山河在，城春草木深”中的春望意象。

-學生學會從情感、語言和結(jié)構(gòu)等方面分析詩歌，提高對詩歌藝術(shù)特色的鑒賞能力。

-學生能夠理解詩歌中蘊含的深層情感，如《登高》中的憂國憂民之情。

2.文化素養(yǎng)增強：

-學生通過學習杜甫的生平和創(chuàng)作背景，對唐代文化和社會有了更深入的了解。

-學生能夠感受到杜甫詩歌中所體現(xiàn)的家國情懷和民族精神，增強文化自覺和民族自豪感。

3.思維能力培養(yǎng)：

-學生在分析詩歌意象和情感的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性表達能力。

-通過小組討論和角色扮演，學生學會了從不同角度思考問題，提高了解決問題的能力。

4.語文素養(yǎng)提高：

-學生在閱讀杜甫詩歌的過程中，積累了豐富的詞匯和表達方式，提高了語言運用能力。

-學生學會了如何運用古典文學中的修辭手法，如比喻、對仗等，豐富了語言表達。

5.知識體系構(gòu)建：

-學生通過學習杜甫詩歌，對古典詩歌的鑒賞方法有了更全面的認識，構(gòu)建了較為完整的知識體系。

-學生對杜甫詩歌中的歷史典故和地理知識有了更深入的了解，為今后學習其他古典詩人作品奠定了基礎(chǔ)。

6.自主學習能力增強：

-學生在課后閱讀杜甫的其他詩作，并撰寫鑒賞文章，提高了自主學習能力。

-學生學會了如何查閱資料、分析文本，為今后的學習和研究打下了堅實基礎(chǔ)。

7.情感共鳴與價值觀塑造：

-學生通過學習杜甫詩歌，感受到詩人的家國情懷和民族精神，產(chǎn)生情感共鳴。

-學生在詩歌鑒賞過程中，樹立了正確的價值觀，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。重點題型整理1.**詩歌意象分析題**

-題型示例：請分析《春望》中“國破山河在，城春草木深”這兩句詩的意象及其作用。

-答案示例：這兩句詩通過“國破山河在”和“城春草木深”形成了鮮明的對比，前句描繪了國破家亡的慘狀，后句則展現(xiàn)了春天生機勃勃的景象。這種對比突出了詩人對國家命運的深切憂慮和對和平生活的渴望。

2.**詩歌情感分析題**

-題型示例：在《登高》中，杜甫表達了哪些情感？請結(jié)合詩句具體分析。

-答案示例：《登高》中，杜甫表達了憂國憂民、漂泊流離和年老體衰的情感。如“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”兩句，表達了詩人對國家動蕩和個人命運的感慨。

3.**詩歌語言特色分析題**

-題型示例：分析《茅屋為秋風所破歌》中運用了哪些修辭手法？這些手法有何作用？

-答案示例：《茅屋為秋風所破歌》中運用了比喻、擬人等修辭手法。如“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”中的“風怒號”擬人化地描繪了秋風的力量，增強了詩句的感染力。

4.**詩歌背景與主題關(guān)聯(lián)題**

-題型示例：結(jié)合杜甫的生平經(jīng)歷，解釋《春望》這首詩的主題。

-答案示例：《春望》反映了杜甫在安史之亂后的憂國憂民之情。詩中描繪的荒涼景象和詩人對國家未來的擔憂，體現(xiàn)了詩人對國家和人民命運的深切關(guān)懷。

5.**詩歌比較閱讀題**

-題型示例：比較《春望》和《登高》兩首詩的異同，并分析其藝術(shù)特色。

-答案示例：兩首詩都表達了杜甫的憂國憂民之情，但《春望》更側(cè)重于對國家破敗的描繪，而《登高》則著重于個人命運的感慨?！洞和氛Z言樸實，情感真摯；而《登高》則運用了更多的修辭手法，語言更加豐富。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-杜甫詩歌的時代背景和創(chuàng)作背景

-杜甫詩歌中的主要意象和象征意義

-杜甫詩歌的情感表達和思想內(nèi)涵

②重點詞句：

-“國破山河在，城春草木深”：描繪戰(zhàn)亂后的荒涼景象，表達詩人對國家命運的憂慮。

-“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”：反映詩人漂泊流離的生活和年老體衰的境遇。

-“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”：通過自然景象的描繪，抒發(fā)詩人對生活的感慨。

③邏輯關(guān)系闡述：

①杜甫詩歌的時代背景和創(chuàng)作背景是理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)，它直接影響到詩歌的主題和情感表達。

②杜甫詩歌中的主要意象和象征意義是詩歌情感和思想內(nèi)涵的載體，它們通過具體的詞句和形象展現(xiàn)出來。

③杜甫詩歌的情感表達和思想內(nèi)涵是詩歌的核心，它們通過詩歌的語言和結(jié)構(gòu)得以體現(xiàn)，并與時代背景和意象相互關(guān)聯(lián)。課堂1.課堂評價

-提問與反饋：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對杜甫詩歌的理解程度。例如，提問學生“《春望》中‘國破山河在’一句表達了怎樣的情感？”通過學生的回答，教師可以了解學生對詩歌情感的理解是否準確。

-觀察與記錄：教師應仔細觀察學生的課堂參與情況，包括學生的注意力集中程度、課堂互動的積極性等。例如，在分析《登高》這首詩時，觀察學生是否能夠積極參與討論，提出自己的見解。

-小組活動評價：組織學生進行小組討論或角色扮演等活動，評價學生的合作能力和對詩歌內(nèi)容的理解。例如，在討論《茅屋為秋風所破歌》時，評價學生是否能夠準確分析詩歌中的意象和情感。

-課堂測試：在課程結(jié)束后進行小測驗，評估學生對杜甫詩歌知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，以全面了解學生的知識掌握情況。

2.教學互動

-鼓勵學生提問：鼓勵學生在課堂上提出疑問，對于學生的提問給予及時解答，以激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。

-課堂討論：組織學生就詩歌中的關(guān)鍵問題進行討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.作業(yè)評價

-認真批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行詳細批改，包括詩歌賞析文章、詩歌背誦等，確保作業(yè)的質(zhì)量。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，及時將評價結(jié)果反饋給學生，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在評價中不僅要指出不足，也要肯定學生的努力和進步，鼓勵學生繼續(xù)努力。

4.評價記錄與分析

-記錄學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，為后續(xù)的教學調(diào)整提供依據(jù)。

-定期分析學生的評價結(jié)果，調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。

5.家長溝通

-定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學生的學習進度。

-鼓勵家長參與學生的學習過程，提供必要的支持和幫助。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在講解杜甫詩歌時，適當融入多媒體資源，如視頻、圖片等，以增強課堂的生動性和趣味性，讓學生更加直觀地感受詩歌的意境。

2.詩歌朗誦活動：組織學生進行詩歌朗誦活動，讓學生在朗誦中體會詩歌的韻律和情感，提高學生的語言表達能力和審美情趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌背景了解不足：部分學生在分析詩歌時，對詩人的生平和創(chuàng)作背景了解不夠，導致對詩歌的理解不夠深入。

2.課堂互動不夠充分：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，課堂互動不夠充分，影響了學生的學習效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂測試和作業(yè)評價，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。