探尋宣紙的秘密（教學設(shè)計）-2024-2025學年嶺美版（2024）美術(shù)一年級下冊

探尋宣紙的秘密（教學設(shè)計）-2024-2025學年嶺美版（2024）美術(shù)一年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）探尋宣紙的秘密（教學設(shè)計）-2024-2025學年嶺美版（2024）美術(shù)一年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課以“探尋宣紙的秘密”為主題，旨在引導學生通過觀察、實驗和創(chuàng)作，了解宣紙的特性和制作過程，激發(fā)學生對傳統(tǒng)工藝的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和動手實踐能力，同時結(jié)合一年級下冊美術(shù)課程內(nèi)容，讓學生在動手實踐中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識與尊重，提升審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)能力；通過觀察和動手實踐，發(fā)展觀察能力和創(chuàng)新思維能力；增強合作意識，培養(yǎng)學生在團隊中協(xié)作完成任務的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：一年級學生對紙張有一定的認識，了解常見的紙張類型，但關(guān)于宣紙的特性和制作過程可能較為陌生，缺乏深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對美術(shù)活動尤其感興趣。他們的動手能力和觀察能力正在發(fā)展中，學習風格以直觀體驗和動手操作為主。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在觀察宣紙制作過程時，可能對宣紙的制作工藝和材料感到困惑；在動手實踐環(huán)節(jié)，可能面臨紙張操控、色彩搭配等技巧上的挑戰(zhàn)。此外，對于一年級學生來說，長時間集中注意力也是一個挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解宣紙的歷史、制作工藝和藝術(shù)價值，激發(fā)學生對宣紙的興趣。

2.觀察法：引導學生仔細觀察宣紙的外觀特征，培養(yǎng)他們的觀察能力。

3.實驗法：組織學生親自動手制作宣紙，體驗傳統(tǒng)工藝，提高動手實踐能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示宣紙的圖片和視頻，直觀展示宣紙的制作過程。

2.教學軟件輔助：使用繪畫軟件指導學生進行宣紙繪畫創(chuàng)作，提升繪畫技巧。

3.實物展示：展示不同類型的宣紙，讓學生直觀感受宣紙的質(zhì)地和特性。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師以“同學們，你們知道我們中國的四大發(fā)明嗎？”為開場，引導學生回憶四大發(fā)明的內(nèi)容。隨后，教師介紹宣紙作為中國四大發(fā)明之一的歷史背景和重要性，激發(fā)學生的好奇心和探索欲望。接著，教師展示宣紙的圖片，提問：“你們覺得宣紙有什么特別的地方？它是如何制作出來的呢？”以此引出本節(jié)課的主題“探尋宣紙的秘密”。

2.新課講授

（1）宣紙的歷史與價值

教師簡要介紹宣紙的歷史淵源、制作工藝和藝術(shù)價值，讓學生了解宣紙在中國文化中的地位。用時：5分鐘

（2）宣紙的制作過程

教師通過多媒體展示宣紙的制作過程，引導學生觀察制作步驟，并講解關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時，教師可以結(jié)合圖片和視頻，讓學生更直觀地了解宣紙的制作過程。用時：10分鐘

（3）宣紙的特性與應用

教師講解宣紙的質(zhì)地、吸墨性和耐久性等特點，并舉例說明宣紙在書法、繪畫等領(lǐng)域的應用。用時：5分鐘

3.實踐活動

（1）分組觀察宣紙

教師將學生分成若干小組，每組發(fā)放一張宣紙，讓學生觀察宣紙的外觀、質(zhì)地和吸墨性等特性。用時：5分鐘

（2）動手制作宣紙

教師演示宣紙的制作過程，學生跟隨教師步驟進行實踐。在制作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決遇到的問題。用時：15分鐘

（3）宣紙繪畫創(chuàng)作

學生利用制作的宣紙進行繪畫創(chuàng)作，教師鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個性化的作品。用時：10分鐘

4.學生小組討論

（1）宣紙的制作工藝有哪些特點？

舉例回答：宣紙的制作工藝包括選材、打漿、抄紙、晾曬等環(huán)節(jié)，具有工序復雜、工藝獨特等特點。

（2）宣紙在哪些領(lǐng)域有廣泛應用？

舉例回答：宣紙在書法、繪畫、印刷等領(lǐng)域有廣泛應用，尤其適合中國畫的創(chuàng)作。

（3）宣紙對傳統(tǒng)文化有何意義？

舉例回答：宣紙作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵，對傳承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化具有重要意義。

5.總結(jié)回顧

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)宣紙的歷史、制作工藝和藝術(shù)價值。接著，教師鼓勵學生在課后繼續(xù)探索宣紙的相關(guān)知識，并嘗試用宣紙進行創(chuàng)作。最后，教師對本節(jié)課的重難點進行總結(jié)，強調(diào)宣紙的制作工藝和特性。用時：5分鐘

教學流程總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-宣紙的歷史資料：收集有關(guān)宣紙起源、發(fā)展歷程以及不同時期宣紙的特點的資料，如古代文獻、歷史書籍和博物館的展品介紹。

-宣紙的制作工藝：整理宣紙制作工藝的詳細步驟，包括選料、制漿、抄紙、晾曬等環(huán)節(jié)，以及每個環(huán)節(jié)的技術(shù)要求和注意事項。

-宣紙的品種和特點：介紹不同類型的宣紙，如生宣、熟宣、半熟宣等，以及它們的質(zhì)地、吸墨性和用途。

-宣紙在藝術(shù)作品中的應用：搜集展示宣紙在書法、繪畫、印刷等藝術(shù)領(lǐng)域的經(jīng)典作品，讓學生了解宣紙在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關(guān)的書籍或資料，深入了解宣紙的歷史和文化背景。

-組織學生參觀當?shù)夭┪镳^或藝術(shù)展覽，實地觀察宣紙的實物和藝術(shù)作品。

-鼓勵學生在家中嘗試制作簡單的宣紙，了解宣紙制作的實際過程。

-開展宣紙藝術(shù)創(chuàng)作活動，讓學生嘗試用宣紙進行繪畫或書法練習，體驗宣紙的特性和藝術(shù)魅力。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺或在線課程，學習宣紙制作的視頻教程，提升學生的實踐技能。

-組織學生進行小組討論，分享對宣紙的認識和理解，促進知識的交流和深入理解。

-邀請當?shù)氐氖止に嚾嘶蛘咚囆g(shù)家來校進行講座，讓學生直接了解宣紙的制作技術(shù)和藝術(shù)家的創(chuàng)作心得。

-學生可以收集不同品牌的宣紙樣品，進行比較研究，了解不同宣紙的特性對藝術(shù)創(chuàng)作的影響。

-設(shè)計一個小型宣紙展覽，讓學生展示自己的宣紙作品，提高他們的審美能力和自信心。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合地方特色，引入地方宣紙制作工藝。我們的地區(qū)有著悠久的宣紙制作歷史，可以將這一地方特色融入教學中，讓學生在了解傳統(tǒng)工藝的同時，增強對家鄉(xiāng)文化的自豪感。

2.創(chuàng)設(shè)互動式學習環(huán)境，鼓勵學生參與。通過設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習宣紙知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內(nèi)容與實際應用脫節(jié)。在講授宣紙的歷史和制作工藝時，發(fā)現(xiàn)學生對于宣紙在現(xiàn)實生活中的應用了解不夠，需要加強這方面的教學。

2.學生動手實踐機會不足。雖然設(shè)置了實踐活動，但學生在實際操作中遇到的問題沒有得到充分解決，需要增加個別輔導和示范環(huán)節(jié)。

3.評價方式單一。目前主要依靠學生的作品來評價他們的學習成果，可以考慮引入多元化的評價方式，如學生自評、互評和教師評價相結(jié)合。

反思改進措施（三）

1.加強宣紙實際應用的教學。結(jié)合當?shù)匚幕厣?，引入宣紙在生活中的實際應用案例，如地方特色的手工藝品制作、現(xiàn)代設(shè)計中的宣紙運用等，讓學生了解宣紙的實用價值。

2.優(yōu)化實踐活動設(shè)計。在實踐活動中，增加示范環(huán)節(jié)，確保每個學生都能掌握基本操作；同時，提供更多個性化指導，幫助學生克服操作中的困難。

3.實施多元化評價。除了作品評價，還可以通過學生的課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、實踐操作熟練度等多個維度進行評價，全面了解學生的學習情況。

4.拓展課外學習資源。鼓勵學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自主學習和探索宣紙知識，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

5.加強與當?shù)匚幕瘷C構(gòu)的合作。與博物館、文化中心等機構(gòu)合作，組織學生參觀學習，讓學生的實踐活動更加深入和豐富。

6.舉辦宣紙文化講座和展覽。邀請專家或手工藝術(shù)家來校進行講座，舉辦宣紙文化展覽，提升學生對宣紙文化的認識和興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題、是否認真聽講、是否能夠按照教師的要求進行操作等。

-評估學生的專注力和注意力，如是否容易分心、是否能夠長時間保持對宣紙制作工藝的興趣等。

-考察學生的互動能力，如是否能夠與同伴合作、是否能夠在小組討論中提出建設(shè)性的意見等。

2.小組討論成果展示：

-評價學生在小組討論中的貢獻，如是否能夠提出問題、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠積極參與討論等。

-檢查小組是否能夠共同完成宣紙制作實踐任務，如是否能夠按照步驟操作、是否能夠有效分配任務等。

-評估小組作品的質(zhì)量，如宣紙的制作工藝是否規(guī)范、作品是否具有創(chuàng)意和個性等。

3.隨堂測試：

-通過口頭提問或簡答題形式，測試學生對宣紙制作工藝和特性的理解程度。

-設(shè)計一些與宣紙相關(guān)的實際問題，讓學生運用所學知識進行解答，考察他們的應用能力。

-觀察學生在測試中的表現(xiàn)，如是否能夠迅速反應、是否能夠準確回答問題等。

4.實踐操作評價：

-評估學生在宣紙制作實踐中的操作技能，如是否能夠熟練使用工具、是否能夠正確處理材料等。

-檢查學生的安全意識，如是否能夠遵守操作規(guī)程、是否能夠注意個人防護等。

-評價學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，如是否能夠提出改進工藝的建議、是否能夠應對操作中的問題等。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，給予及時的