8《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

8《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解《池子與河流》這篇課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)人通過(guò)比喻手法表達(dá)的思想情感，培養(yǎng)對(duì)自然美景的欣賞能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思考能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察力和審美鑒賞能力，通過(guò)《池子與河流》感受詩(shī)歌中的意象美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

3.提升學(xué)生的文化理解能力，理解人與自然和諧共生的理念，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)小組討論深化對(duì)課文主題的理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的生字詞，理解課文大意。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過(guò)一些自然景觀的描寫(xiě)，對(duì)詩(shī)歌有一定的了解，能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然美景充滿(mǎn)好奇，對(duì)詩(shī)歌有濃厚的興趣。他們具備一定的想象力，能夠通過(guò)圖片和文字描繪出畫(huà)面。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)生字詞的認(rèn)讀存在困難，需要教師提供必要的輔導(dǎo)。在理解詩(shī)歌意境和修辭手法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到抽象，需要教師通過(guò)具體例子和情景教學(xué)幫助理解。此外，小組合作學(xué)習(xí)中，如何引導(dǎo)學(xué)生有效溝通和協(xié)作，也是教師需要關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《池子與河流》課文教材，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)卡片。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的自然景觀圖片、河流動(dòng)態(tài)視頻，以及相關(guān)的古詩(shī)插圖，用于輔助學(xué)生理解詩(shī)歌意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書(shū)重點(diǎn)詩(shī)句和寫(xiě)作手法。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的桌面和椅子，以便學(xué)生分組討論；在教室一角布置詩(shī)歌創(chuàng)作角，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解《池子與河流》的詩(shī)歌意境，并要求學(xué)生識(shí)別其中的比喻和擬人修辭手法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《池子與河流》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)人如何通過(guò)對(duì)比池子和河流的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)對(duì)自由的渴望？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問(wèn)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和相關(guān)視頻，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“如果河流和池子能說(shuō)話(huà)，它們會(huì)說(shuō)什么？”的問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解比喻和擬人修辭手法，結(jié)合《池子與河流》中的例子進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的修辭手法及其作用。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)歌中的修辭手法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解修辭手法，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用比喻和擬人手法寫(xiě)一段描述自然景物的文字。

提供拓展資源：推薦與自然景觀相關(guān)的詩(shī)歌或散文，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成寫(xiě)作練習(xí)，鞏固所學(xué)修辭手法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成寫(xiě)作練習(xí)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思自己的寫(xiě)作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

作用與目的：

通過(guò)課中活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在《池子與河流》這一課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)與技能掌握：

（1）學(xué)生能夠正確認(rèn)讀課文中的生字詞，如“潺潺”、“漣漪”等，并理解其意思。

（2）學(xué)生掌握了詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，如押韻、節(jié)奏等，能夠通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的韻律美。

（3）學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，能夠識(shí)別并分析詩(shī)歌中的修辭手法。

（4）學(xué)生了解了詩(shī)人通過(guò)對(duì)比池子和河流的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)自由的渴望。

2.思維與能力培養(yǎng)：

（1）學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)了自主思考和解決問(wèn)題的能力。例如，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，并在課堂上分享自己的觀點(diǎn)。

（2）學(xué)生在小組討論中，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，并能夠提出自己的見(jiàn)解。

（3）學(xué)生在分析詩(shī)歌意境時(shí)，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生能夠根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，描繪出池子和河流的景象，并發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出相關(guān)的畫(huà)面。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自然景觀產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，并愿意為環(huán)保貢獻(xiàn)自己的力量。

（2）學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌中的對(duì)比，體會(huì)到了自由的可貴。學(xué)生在日常生活中，更加珍惜自由，勇敢追求自己的夢(mèng)想。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)生活的情感。學(xué)生愿意嘗試用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感，提高自己的審美情趣。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)提升：

（1）學(xué)生在課堂活動(dòng)中，提高了朗讀和表達(dá)能力。學(xué)生能夠流利地朗讀課文，并用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌內(nèi)容。

（2）學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出富有詩(shī)意和想象力的文字。這有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能夠主動(dòng)閱讀、思考，并愿意與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌的押韻規(guī)律

-比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用

-自然景觀的描繪及其象征意義

-詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞匯：

-潺潺：形容水流聲

-漣漪：指水面上的波紋

-水源：指河流的起源地

-池子：靜止的水域

③重點(diǎn)句子：

-“池水靜靜的，水草輕搖，魚(yú)兒游來(lái)游去?！?/p>

-“河流潺潺，波濤洶涌，流向遠(yuǎn)方?！?/p>

-“池子渴望自由，卻無(wú)法擺脫束縛。”

-“河流奔流不息，自由自在。”

-“池子和河流，都是水的形態(tài)，卻有著不同的命運(yùn)?！?/p>

④內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①詩(shī)歌的押韻規(guī)律與情感表達(dá)：詩(shī)歌通過(guò)押韻規(guī)律，增強(qiáng)了音樂(lè)性和節(jié)奏感，有助于表達(dá)詩(shī)人的情感。

②比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用與意境營(yíng)造：詩(shī)人運(yùn)用比喻和擬人手法，將池子和河流賦予人的情感和意愿，營(yíng)造出獨(dú)特的意境。

③自然景觀的描繪與象征意義：通過(guò)對(duì)池子和河流的描繪，詩(shī)人傳達(dá)了自然景觀的象征意義，如池子的束縛與河流的自由。

④詩(shī)歌的意境與情感表達(dá)：詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)相互交織，使讀者在感受自然美景的同時(shí)，也能體會(huì)到詩(shī)人內(nèi)心的情感波動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要方面。以下是學(xué)生在《池子與河流》課堂上的具體表現(xiàn)及評(píng)價(jià)：

（1）學(xué)生積極參與課堂討論，對(duì)詩(shī)歌中的修辭手法和意境有較好的理解，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）學(xué)生在朗讀詩(shī)歌時(shí)，聲音洪亮，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入體會(huì)。

（3）在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，與組員協(xié)作完成討論任務(wù)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)與合作的重要環(huán)節(jié)。以下是小組討論成果展示及評(píng)價(jià)：

（1）各小組在討論過(guò)程中，能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，提出具有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，如對(duì)池子和河流的象征意義的深入挖掘。

（2）學(xué)生在展示討論成果時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)清晰，邏輯嚴(yán)密，展現(xiàn)了小組討論的成果。

（3）部分小組在展示過(guò)程中，能夠運(yùn)用多媒體手段，如圖片、視頻等，增強(qiáng)展示效果。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握程度的有效方式。以下是隨堂測(cè)試內(nèi)容及評(píng)價(jià)：

（1）測(cè)試題目包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，覆蓋了課文中的生字詞、修辭手法和詩(shī)歌意境等內(nèi)容。

（2）學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答測(cè)試題目，顯示出對(duì)課文內(nèi)容的熟練掌握。

（3）部分學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌的深入理解，能夠結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化解讀。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。以下是課后作業(yè)內(nèi)容及評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)包括閱讀拓展、寫(xiě)作練習(xí)和思考題，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，提高寫(xiě)作能力。

（2）學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠認(rèn)真思考，獨(dú)立完成，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）部分學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出較高的創(chuàng)新意識(shí)，如將詩(shī)歌內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提出自己的見(jiàn)解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。以下是教師評(píng)價(jià)與反饋的內(nèi)容：

（1）教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

（2）針對(duì)學(xué)生在討論和作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師給予具體指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)不足。

（3）教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和反饋，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí)：

以《池子與河流》為靈感，寫(xiě)一篇短文，描述你心中理想的居住環(huán)境，并解釋為什么這樣的環(huán)境對(duì)你來(lái)說(shuō)理想。

答案示例：

我心中的理想居住環(huán)境是一個(gè)小山村，四周環(huán)繞著郁郁蔥蔥的樹(shù)木，小溪潺潺流過(guò)，清澈見(jiàn)底。在這里，我可以在清晨聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌唱，在傍晚觀賞夕陽(yáng)的余暉。我選擇這樣的環(huán)境，因?yàn)樗屛腋惺艿阶匀坏膶庫(kù)o和和諧，讓我遠(yuǎn)離城市的喧囂，回歸內(nèi)心的平和。

2.角色扮演：

假設(shè)你是課文中的池子或河流，以第一人稱(chēng)的視角，寫(xiě)一段日記，記錄你的一天。

答案示例：

（以池子的視角）

今天又是一個(gè)平靜的日子，我靜靜地躺在那里，看著天空，看著云朵，聽(tīng)著魚(yú)兒游動(dòng)的聲音。我開(kāi)始思考，我這樣是不是太局限了？外面的世界如此廣闊，而我卻只能待在這里，看著別人的自由?；蛟S，我應(yīng)該有勇氣去探索，去感受河流的自由。

3.詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)：

在《池子與河流》這首詩(shī)的最后一句“河流奔流不息，池子渴望自由?！钡幕A(chǔ)上，續(xù)寫(xiě)一段詩(shī)句。

答案示例：

河流奔騰不息，池子夢(mèng)想遠(yuǎn)方。

心中渴望飛翔，打破束縛的枷鎖。

4.畫(huà)一畫(huà)：

根據(jù)《池子與河流》中的描述，畫(huà)出你心中的池子和河流，并標(biāo)注出詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞。

答案示例：

（畫(huà)一畫(huà)，此處無(wú)法展示圖片，