《除法》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北京版

《除法》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北京版主備人備課成員教材分析《除法》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北京版，本章節(jié)內(nèi)容圍繞除法概念、意義、性質(zhì)和簡單應(yīng)用展開。教材通過具體情境引入除法，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的本質(zhì)，掌握除法的計算方法，并學(xué)會運用除法解決實際問題。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運算等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)除法，學(xué)生能夠抽象出除法的概念，發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)模型解決實際問題，并提高計算能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作精神和創(chuàng)新意識，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解除法的意義：通過具體情境，如將物體平均分配，幫助學(xué)生理解除法是平均分的計算方法。

-掌握除法的計算方法：包括一位數(shù)除多位數(shù)的除法，重點在于理解商的概念和計算步驟。

-應(yīng)用除法解決實際問題：能夠運用除法解決實際問題，如計算物品的單價、分配任務(wù)等。

2.教學(xué)難點

-除法概念的理解：特別是理解“除盡”和“有余數(shù)”的概念，以及它們在除法計算中的應(yīng)用。

-除法豎式的書寫和計算：學(xué)生可能難以掌握除法豎式的書寫規(guī)則和計算步驟，需要通過反復(fù)練習(xí)來熟練掌握。

-除法應(yīng)用題的分析：在解決應(yīng)用題時，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確分析題意，找出合適的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行計算。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《數(shù)學(xué)》三年級上冊北京版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與除法相關(guān)的圖片、圖表和動畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解除法的概念。

3.實驗器材：準(zhǔn)備實物教具，如小石子、小棒等，用于模擬除法操作。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板，以便展示計算過程和討論問題。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“如果你有12個蘋果，要平均分給4個朋友，每個人能分到幾個蘋果？”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的概念和加減法運算，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先講解除法的意義，通過“平均分”的例子，讓學(xué)生理解除法的本質(zhì)。

-舉例說明：展示幾個簡單的除法例子，如12÷3=4，并解釋商的概念。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試自己解決類似的除法問題，如24÷6=？

-小組合作：學(xué)生分組，每組用小石子或小棒進(jìn)行實際的除法操作，加深對除法概念的理解。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放練習(xí)冊，讓學(xué)生完成一系列的除法練習(xí)題，包括一位數(shù)除多位數(shù)和多位數(shù)除以一位數(shù)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問，并指導(dǎo)學(xué)生正確使用除法豎式。

4.應(yīng)用拓展（約15分鐘）

-應(yīng)用實例：給出一些實際生活情境，如購物找零、分配任務(wù)等，讓學(xué)生運用除法進(jìn)行計算。

-學(xué)生展示：讓學(xué)生上臺展示他們的解題過程，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

5.小組合作解決問題（約20分鐘）

-提出問題：教師提出一個復(fù)雜的除法應(yīng)用題，如“一個班級有36名學(xué)生，要分成若干組，每組人數(shù)相同，最多可以分成幾組？”

-小組討論：學(xué)生分組討論，共同解決提出的問題。

-小組匯報：每組選代表上臺匯報解題思路和過程。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的除法知識。

-教師點評：教師對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)除法的重要性和應(yīng)用。

7.課后作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生完成教材上的課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和體驗，通過多種教學(xué)方法，如講解、舉例、討論、實驗和練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解除法的概念和應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能

-學(xué)生能夠正確理解除法的概念，包括“平均分”和“商”的含義。

-學(xué)生掌握了除法的計算方法，能夠熟練進(jìn)行一位數(shù)除多位數(shù)和多位數(shù)除以一位數(shù)的計算。

-學(xué)生能夠運用除法解決簡單的實際問題，如計算物品的單價、分配任務(wù)等。

2.過程與方法

-學(xué)生通過小組合作和實際操作，學(xué)會了如何通過實驗和討論來探究數(shù)學(xué)問題。

-學(xué)生在解決除法應(yīng)用題時，能夠分析題意，找出合適的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行計算。

3.情感態(tài)度與價值觀

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了耐心和細(xì)心，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作精神。

-學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

4.具體表現(xiàn)

-學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中能夠獨立完成除法計算，正確率較高。

-學(xué)生在討論和解決問題的過程中，能夠主動提出自己的想法，并嘗試不同的方法。

-學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用除法知識，提出合理的解決方案。

5.長期影響

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)除法，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和代數(shù)等數(shù)學(xué)知識奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在日常生活中能夠運用數(shù)學(xué)知識，提高生活技能，如購物、烹飪等。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的。孩子們對于除法的理解比我想象的要好，他們能夠通過實際操作和小組討論，逐漸掌握了除法的概念和計算方法。下面，我想從幾個方面來反思一下這節(jié)課的教學(xué)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過生活中的例子引入除法，讓孩子們覺得數(shù)學(xué)并不是那么枯燥，而是和生活緊密相連的。他們對于平均分配的問題很感興趣，這讓我意識到，貼近生活的教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于除法豎式的書寫和計算掌握得還不夠熟練。有的同學(xué)在書寫豎式的時候，容易忘記哪一位是除數(shù)，哪一位是被除數(shù)。針對這個問題，我決定在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)豎式書寫的練習(xí)，并讓學(xué)生多做一些練習(xí)題，逐步提高他們的熟練度。

另外，我在課堂上也注意到了一些學(xué)生的參與度不高。有的同學(xué)在小組討論時顯得比較沉默，沒有積極參與進(jìn)來。這讓我意識到，課堂管理也是一個需要不斷改進(jìn)的地方。我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)言，創(chuàng)造一個積極互動的課堂氛圍。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提高。他們在解決實際問題時，能夠主動運用除法知識，這讓我感到欣慰。不過，也有一些學(xué)生在面對難題時容易失去信心，這需要我在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵和支持。

1.加強(qiáng)豎式書寫的練習(xí)，可以通過制作一些練習(xí)卡片，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。

2.在小組討論時，鼓勵每個學(xué)生都積極參與，可以通過角色扮演、小組競賽等方式提高學(xué)生的參與度。

3.對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點

-除法的定義：平均分配的概念。

-商的概念：除法的結(jié)果，表示每份的數(shù)量。

-除法計算方法：包括一位數(shù)除多位數(shù)和多位數(shù)除以一位數(shù)。

②關(guān)鍵詞

-平均分

-商

-除數(shù)

-被除數(shù)

-余數(shù)

③句子

-除法是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)。

-商表示每份的數(shù)量。

-當(dāng)被除數(shù)能夠被除數(shù)整除時，沒有余數(shù)。

-當(dāng)被除數(shù)不能被除數(shù)整除時，會有余數(shù)。課堂在課堂教學(xué)中，評價是不可或缺的一環(huán)。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施方法：

1.課堂提問

-通過提問，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度。我會設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生積極思考。

-例如，在講解除法時，我會問：“如果有一盒糖果，我們要平均分給5個小朋友，每個人能分到多少糖果？”這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生是否理解了除法的概念。

2.觀察學(xué)生參與度

-在課堂活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的表情、動作和發(fā)言。

-例如，在小組討論時，我會注意學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

3.小組合作評價

-我會根據(jù)小組合作的表現(xiàn)來評價學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

-例如，在解決除法應(yīng)用題時，我會觀察每個成員的貢獻(xiàn)，以及小組是否能夠有效地解決問題。

4.實時反饋

-在課堂上，我會及時給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵還是針對性的指導(dǎo)。

-例如，當(dāng)學(xué)生正確回答問題時，我會說：“很好，你的回答非常準(zhǔn)確。”當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我會說：“這個問題的解決需要更多的思考，我們可以一起來看看。”

5.課堂測試

-定期進(jìn)行課堂小測試，以檢驗學(xué)生對知識的掌握情況。

-例如，在講解完除法的基本概念后，我會進(jìn)行一次簡短的測試，包括填空、選擇和簡答題，以評估