2023二年級數學上冊 一 100以內的加法和減法（三）練習一教學實錄 蘇教版

2023二年級數學上冊一100以內的加法和減法（三）練習一教學實錄蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“2023二年級數學上冊一100以內的加法和減法（三）練習一”為教學內容，旨在通過練習鞏固學生已學知識，提高學生的運算能力。設計思路包括：1.結合課本內容，設置具有層次性的練習題；2.運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣；3.關注學生的個體差異，給予學生適當的指導和幫助。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生數感，提高學生運用100以內加減法解決實際問題的能力。

2.增強學生符號意識，通過練習熟練掌握加法和減法的運算符號。

3.培養(yǎng)學生邏輯推理能力，通過解題過程發(fā)展學生的思維品質。

4.增強學生應用意識，讓學生在具體情境中感受數學的價值。學習者分析1.學生已經掌握了100以內加減法的基本運算規(guī)則，能夠進行簡單的加法和減法計算，但對加減法之間的關系理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣因個體差異而異，部分學生對數學運算充滿好奇心，樂于探索；而部分學生可能對數學運算感到枯燥，缺乏興趣。學習能力方面，學生已具備一定的數學基礎，但運算速度和準確性有待提高。學習風格上，有的學生偏好直觀學習，通過操作和游戲來理解概念；有的學生則更傾向于抽象思維，喜歡通過思考和推理來解決問題。

3.學生在練習過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對加減法之間的關系理解不夠深入，導致解題時容易出錯；在解決實際問題時，缺乏靈活運用所學知識的能力；在運算過程中，可能會出現(xiàn)粗心大意、計算錯誤等問題。此外，對于一些較為復雜的題目，學生可能難以找到解題思路，需要教師給予適當的指導和幫助。教學資源1.教材：蘇教版二年級數學上冊

2.練習題紙：100以內的加減法練習題

3.計算器：供學生練習時使用

4.PPT課件：展示練習題和解題步驟

5.教學黑板：用于板書和展示關鍵信息

6.彩色粉筆：用于在黑板上繪制圖形或標注重點

7.學生操作材料：如計數棒、計數器等，用于輔助學生理解和練習加減法教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“請同學們預習100以內加減法的運算規(guī)則，并嘗試解決一些簡單的實際問題”。

設計預習問題：圍繞100以內加減法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“你能找到哪些方法來驗證加法交換律和結合律？”。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解100以內加減法的運算規(guī)則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小貓捉魚”引出100以內加減法，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解加法和減法的運算規(guī)則，結合實例如“5+3=8”幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“加減法接力賽”，讓學生在實踐中掌握運算技能。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“加減法接力賽”，體驗運算知識的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解加法和減法的運算規(guī)則。

實踐活動法：設計“加減法接力賽”，讓學生在實踐中掌握運算技能。

合作學習法：通過小組合作完成接力賽，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭購物清單”，讓學生運用所學知識計算價格總和。

提供拓展資源：提供“數學游戲”網站，鼓勵學生課后進行趣味數學練習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成“家庭購物清單”作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用“數學游戲”網站，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

幫助學生深入理解100以內加減法的運算規(guī)則，掌握運算技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-100以內加減法練習冊：提供更多練習題，包括填空題、選擇題、應用題等，幫助學生鞏固加減法運算。

-100以內加減法故事書：通過有趣的故事情節(jié)，讓學生在閱讀中學習加減法，提高學習興趣。

-100以內加減法動畫視頻：通過動畫形式，直觀展示加減法運算過程，幫助學生理解運算規(guī)律。

-100以內加減法思維導圖：以思維導圖的形式，梳理加減法運算的相關知識點，幫助學生構建知識體系。

-100以內加減法操作材料：如計數棒、計數器等，讓學生通過實際操作，加深對加減法運算的理解。

2.拓展建議：

-針對學生的興趣和需求，推薦閱讀《數學童話故事》，通過故事中的數學問題，激發(fā)學生對數學的興趣。

-組織學生參加數學競賽，如“數學速算比賽”、“數學應用題競賽”等，提高學生的運算速度和解決問題的能力。

-開展數學游戲活動，如“加減法接龍”、“數學迷宮”等，讓學生在游戲中學習數學，提高學習樂趣。

-引導學生關注生活中的數學問題，如購物、烹飪、旅行等，讓學生學會運用數學知識解決實際問題。

-鼓勵學生參與數學社團或興趣小組，與其他同學交流學習心得，共同提高數學水平。

-建議家長關注孩子的數學學習，與孩子一起完成家庭作業(yè)，共同探討數學問題，營造良好的家庭學習氛圍。

-建議學校開展數學講座或活動，邀請數學專家為學生講解數學知識，拓寬學生的數學視野。

-建議教師關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導和指導。

-建議利用網絡資源，如數學論壇、教育網站等，為學生提供更多學習資源和交流平臺。

-建議學校與家庭、社區(qū)合作，共同為學生創(chuàng)造良好的數學學習環(huán)境。課后作業(yè)1.實踐題：

-小明有5個蘋果，媽媽又買了8個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

-小紅有10個氣球，小剛給了小紅3個氣球，小紅現(xiàn)在有多少個氣球？

2.應用題：

-小貓捉到了4只小鳥，然后又捉到了7只小鳥，小貓一共捉到了多少只小鳥？

-小明有18個鉛筆，他用掉了5個鉛筆，小明還剩多少個鉛筆？

3.擴展題：

-小狗有9個球，小貓有7個球，它們一共有多少個球？

-小麗有12個糖果，她吃掉了4個糖果，然后又得到5個糖果，小麗現(xiàn)在有多少個糖果？

4.組合題：

-小明有3盒鉛筆，每盒有5支鉛筆，小明一共有多少支鉛筆？

-小華有2袋蘋果，每袋有6個蘋果，小華一共有多少個蘋果？

5.復合題：

-小剛有10個玩具，他給小強2個玩具，然后小強又給了小麗1個玩具，最后小剛還剩多少個玩具？

-小紅有7個橘子，小明給了小紅3個橘子，然后小華又給了小紅4個橘子，小紅現(xiàn)在有多少個橘子？

答案：

1.小明現(xiàn)在有5+8=13個蘋果。

2.小明還剩18-5=13個鉛筆。

3.它們一共有9+7=16個球。

4.小明一共有3×5=15支鉛筆。

5.小剛還剩10-2+1=9個玩具。

6.小紅現(xiàn)在有7+3+4=14個橘子。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是幾種常見的課堂評價方法：

（1）提問評價：通過提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們是否能夠靈活運用所學知識。例如，在講解完100以內加減法后，教師可以提問：“誰能告訴我，5+3等于多少？”或者“如果你有10個蘋果，再給你3個蘋果，你一共有多少個蘋果？”通過這些問題，教師可以評估學生對加法運算的理解和應用能力。

（2）觀察評價：教師通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、互動情況等，來評價學生的學習狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與、是否能夠提出自己的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

（3）測試評價：通過小測驗或隨堂測試，教師可以評估學生對知識的掌握程度。例如，教師可以出一些簡單的加減法題目，讓學生在規(guī)定時間內完成，以此來測試學生對加減法運算的熟練程度。

（4）學生自評和互評：鼓勵學生對自己的學習進行反思，同時也可以讓學生之間互相評價，這種評價方式有助于培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力和團隊合作精神。例如，在完成一道應用題后，教師可以引導學生反思解題思路，并讓小組成員互相評價解題過程。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的重要補充，通過作業(yè)評價，教師可以了解學生對知識的鞏固情況，以及他們在解決問題時的能力。以下是幾種作業(yè)評價方法：

（1）認真批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，指出錯誤，并給予改正建議。例如，在批改100以內加減法練習題時，教師不僅要指出計算錯誤，還要分析錯誤原因，幫助學生改正。

（2）及時反饋：教師應及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況。例如，教師可以在作業(yè)批改后，通過課堂講解或個別輔導的方式，幫助學生理解和改正錯誤。

（3）鼓勵學生：在作業(yè)評價中，教師應注重鼓勵學生，讓他們感受到自己的進步和努力。例如，對于完成得好的作業(yè)，教師可以給予口頭表揚或小獎勵，以增強學生的學習動力。

（4）家校溝通：教師可以通過與家長的溝通，了解學生在家庭作業(yè)中的表現(xiàn)，共同促進學生的全面發(fā)展。例如，教師可以定期向家長匯報學生的作業(yè)完成情況，共同探討如何提高學生的學習效果。教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還算是順利，但也有一些地方可以改進。

首先，我在導入新課的時候，用了“小貓捉魚”的故事，本來是想通過故事來激發(fā)學生的興趣，結果發(fā)現(xiàn)有些學生不太能跟上故事的節(jié)奏，所以我感覺導入環(huán)節(jié)可以更加貼近學生的生活實際，比如用一些他們熟悉的事物來引出今天的課題，比如“你們家里有沒有小動物，你們有沒有給它們喂食，今天我們就來學習怎么算算小動物們一共吃了多少食物”。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對加減法的基本運算規(guī)則掌握得還可以，但在解決實際問題時，有些學生還是不太會靈活運用。比如在解決“小明有5個蘋果，媽媽又買了8個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”這樣的問題時，有些學生就只會機械地加，不會結合生活情境去思考。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重讓學生理解運算背后的意義，讓他們知道數學不是孤立存在的，而是和我們的生活緊密相連的。

課堂活動部分，我設計了“加減法接力賽”，目的是讓學生在游戲中練習加減法，提高他們的運算速度。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在這個過程中，注意力不太集中，可能是因為游戲本身的趣味性不夠，或者是因為他們對于這樣的活動不太感興趣。所以，我可能在設計游戲的時候，需要更加考慮學生的興趣點，讓他們在玩的過程中，不知不覺地就掌握了知識。

在作業(yè)評價方面，我盡量做到了及時批改和反饋，但有時候還是會忽略一些細節(jié)。比如，有些學生的作業(yè)中，雖然計算結果正確，但解題過程不夠規(guī)范，我沒有及時發(fā)現(xiàn)并指出。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要對學生的作業(yè)進行更加細致的檢查，不僅關注結果，還要關注過程。

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習水平，設計不同的教學活動，確保每個學生都能有所收獲。

2.我會嘗試設計更多有趣、貼近學生生活的教學活動，以提高學生的學習興趣和參與度。

3.我會加強對學生作業(yè)的檢查和反饋，不僅關注結果，還要關注過程，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

4.我會繼續(xù)學習新的教學方法，不斷提升自己的教學水平，為學生提供更優(yōu)質的教育。

我相信，通過不斷的反思和總結，我能