教師教學(xué)心得體會(huì)

優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì)

優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì)篇1

初登講臺(tái)時(shí)，心情難免很緊張，畢竟是人生中第一次執(zhí)教。對(duì)

于一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，有些挑戰(zhàn)。從學(xué)生到老師，身份一下

子發(fā)生了很大的變化，有些不習(xí)慣，面對(duì)那么多的同學(xué)，第一句話

怎么說，剛上講臺(tái)的時(shí)候，心情異常緊張，不知道說些什么好，但

是早在有準(zhǔn)備，先介紹一下自己，然后就開始了正式上課，由于是

新教師，對(duì)教學(xué)的進(jìn)度把握不好，所以我在備課期間就準(zhǔn)備的很充

足，準(zhǔn)備了一章的內(nèi)容，生怕自己一會(huì)就就把課講玩了，終于第一

次課上完了，感覺還不錯(cuò)，應(yīng)講的都講到了。不知不覺，一個(gè)學(xué)期

過去了，課程也馬上結(jié)束，對(duì)于一個(gè)學(xué)期以來的執(zhí)教我有些體會(huì)。

能以學(xué)生為主體而積極有效地引導(dǎo)、組織學(xué)生這是我以后所要

學(xué)的重中之重。那怎樣在課堂上做到這樣呢，我想應(yīng)該做到以下幾

八占、、??

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念都弄清楚，深

入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的’內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)

充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、

需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的困難，及時(shí)采取相應(yīng)

的預(yù)防措施；精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，解決如何把自已掌握的教材傳授

給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注重與學(xué)生交流，注意

信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激

發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課

堂語言簡潔明了，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注

意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長,

提高教學(xué)水平；培養(yǎng)多種興趣愛好，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容

注入新鮮血液，這個(gè)學(xué)期我們?cè)?、系組織了新教師過關(guān)課，這期間,

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系部老師給我很多好的意見，使我受益終生。

4、與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，作為一名電子商務(wù)專業(yè)教師，不能滿

足現(xiàn)狀，要隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，以免知識(shí)老化，現(xiàn)

代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代，尤其電子商務(wù)作為一個(gè)新興專業(yè)，發(fā)展

更為迅速，若跟不上時(shí)代步伐，定將是社會(huì)歷史的淘汰者。

5、塑造形象，給人表率。作為一名教師，教師的形象，言談舉

止都會(huì)影響學(xué)生的言行舉止，甚至影響一生的理想和信念，要時(shí)時(shí)

處處養(yǎng)成良好的師德規(guī)范，無論是言談舉止還是衣著打扮，都要體

現(xiàn)新時(shí)代教師的精神面貌。

我知道就目前的我而言，與既定的目標(biāo)相差得還很遠(yuǎn)，我始終

相信著努力是真，勤奮是真，虛心受教是真，堅(jiān)持不懈是真！我會(huì)

通過不斷的努力，來勝任這份工作。盡到教書育人的職責(zé)，光有愛

心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有其客觀規(guī)律，

正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是

科學(xué)、有效的教育方法，靠自己不斷地摸索才能得到。

科學(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大

知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了

開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅(jiān)

持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力，另外

公共知識(shí)方面英語、計(jì)算機(jī)、普通話都取得了不小的成績。我想，

作為教師，知識(shí)面越廣，自己的感覺也好，學(xué)生對(duì)你的感覺也好。

教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，

只要樂崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無

法比擬的歡愉。

優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì)篇2

教師的工作，特別是小學(xué)教師，就其本身的性質(zhì)和邏輯來說就

是不斷地關(guān)心兒童的生活。作為教師不管什么時(shí)候都不要忘記我們

面對(duì)的少年兒童是極易受到傷害的極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)

不是毫無熱情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之

間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸，這就是一愛。愛學(xué)生是教師的天

職，也是教師工作的重要原則。愛是打開學(xué)生心靈的大門的鑰匙，

也是做好教師工作的前提基礎(chǔ)。教師如何把愛化作一顆火種，點(diǎn)亮

學(xué)生呢感的心燈，讓學(xué)生臉上綻放光彩呢？本人來淺談自己的一點(diǎn)

做法。

一、一視同仁，因材施教。

作為教師應(yīng)該取得學(xué)生的信任，學(xué)生信任我們，因?yàn)槲覀兪墙?/p>

師、導(dǎo)師和人性的榜樣，我們必須嚴(yán)格地、堅(jiān)持地關(guān)心學(xué)生。毫不

妥協(xié)地反對(duì)我們教育工作中那種對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心、冷酷無情的現(xiàn)象,

我國現(xiàn)代著名教育家陶行知先生曾說過一句名言：“你的教鞭下有

瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！彼嬲]教育者

不能以簡單粗暴的方式對(duì)待“后進(jìn)生”。在我們的創(chuàng)造性的教育工

作中，對(duì)“后進(jìn)生”的工作是“難啃的硬骨頭”之一，這樣說恐怕

沒有哪一位教師是不肯贊同的。但我們應(yīng)該對(duì)“后進(jìn)生”多一點(diǎn)

“偏愛”，決不能輕易“賜與”他們“差生”、“傻瓜”等稱呼，

隨意判刑為“無藥可救”、“沒出息”，或者姑息、縱容、放任自

流。歷史上，當(dāng)初的“后進(jìn)生”后來成就非凡者大有人在：如德國

大詩人海涅，大科學(xué)家牛頓，我國著名畫家齊白石……所以我們應(yīng)

該將濃濃的師愛灑向?qū)W生，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。

應(yīng)該以慈母般的關(guān)愛去點(diǎn)燃他們心靈的火花，讓學(xué)生感到老師是真

誠的，因而信任老師。那年我剛接四(2)班時(shí)，班里有個(gè)學(xué)生厭學(xué)、

怕學(xué)，經(jīng)常遲到，期末檢測成績語、數(shù)雙科從未達(dá)到十五分；連平

時(shí)讓背一首古詩都背不出來，對(duì)老師的批評(píng)，同學(xué)的取笑，他毫不

在乎，若無其事。有一年放國慶假，他在家里受村上一些小青年的

引誘參與賭博，收假后上課無精打采。我了解實(shí)情后沒有諷刺他、

歧視他、轟走他，而是像慈母對(duì)待有病的孩子一樣親近他，和風(fēng)細(xì)

雨地開導(dǎo)他，親自到他家和他父母講清情況，和他促膝談心，不厭

其煩地給他講道理，指出賭博的危害性。要求他認(rèn)真改正，鼓勵(lì)他

努力學(xué)習(xí)。經(jīng)過師生幾天開誠布公的交談，這位學(xué)生醒悟過來了，

改掉了許多不良習(xí)慣，大膽問同學(xué)問題，主動(dòng)背誦、默寫古詩。經(jīng)

過一個(gè)學(xué)期的努力，他成為一名愛學(xué)習(xí)，愛上課大膽發(fā)言，團(tuán)結(jié)同

學(xué)、尊敬老師的學(xué)生，期末檢測語文69分，數(shù)學(xué)61分，是一名全

校公認(rèn)的進(jìn)步生。

二、真誠的愛c

人人都有自覺能動(dòng)性，有自尊心和虛榮感，只有他的人格受到

尊重與信賴，他們才能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性。所以尊重

學(xué)生的人個(gè)是教育妁前提，尊重學(xué)生并不意味著放松對(duì)學(xué)生的要求,

相反，不斷嚴(yán)格要求學(xué)生，包含對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的高度信賴，真正

體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的高度尊重，因此，要寓嚴(yán)格要求于尊重之中，尊重

學(xué)生與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格這兩方面是互相聯(lián)系，互相制約互輔相成的。

每位學(xué)生都渴望得到老師的理解、尊重和關(guān)愛。教師只有把對(duì)學(xué)生

的愛建立在朋友的基礎(chǔ)上，師愛才會(huì)匯成一片亮麗的風(fēng)景。老師只

有真正平等地把學(xué)生當(dāng)作朋友，學(xué)生才可能無拘無束地敞開自己的

心扉，接受老師的教育，否則就有可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此,

教師不僅扮演教師的角色，更應(yīng)成為學(xué)生信賴的朋友。教師要使自

己處于與學(xué)生平等的地位，自覺意識(shí)到并且使學(xué)生也意識(shí)到雙方在

人格權(quán)利上享有同等的“待遇”。所以必須建立師生之間的友誼，

但是這就得付出巨大勞動(dòng)，花費(fèi)許多精力，有些人認(rèn)為，要建立師

生之間的友誼，只要帶領(lǐng)學(xué)生去參觀旅游，跟他們一起分享歡樂就

行了。這些看法都是片面的、錯(cuò)誤的。建立師生的友誼，這是要用

我們的力量，我們的思考，我們的明智，我們的信念和我們的情操

去鼓舞學(xué)生的‘思想和情感，為了能做到這一點(diǎn)，可以從平時(shí)的授課

形式上去改變，課堂上把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主人，學(xué)生有權(quán)力發(fā)表自己

的見解，我們要耐心傾聽學(xué)生發(fā)表意見，不要輕率對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)橫

加批評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生講真心話，多交流。我們絕不能搞一言堂。課堂

上用平等的語氣和學(xué)生對(duì)話，傾注自己對(duì)學(xué)生的理解、信任和尊重,

使學(xué)生充分相信和理解老師，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感到真愛存在的目的。

三、以情育情、以愛換愛。

“沒有愛，就沒有教育?！睈凼墙逃淖罡咴瓌t，也是一個(gè)基

本原則。我接四（2）班時(shí)，這個(gè)班組織紀(jì)律個(gè)學(xué)習(xí)成績很差，以前

沒有爭得過一次“流動(dòng)紅旗”，學(xué)生之間互不關(guān)心，經(jīng)常分幫結(jié)派,

鬧矛盾。我為之曾自認(rèn)倒霉接到這樣的班，但轉(zhuǎn)念一想，教育學(xué)生

是我們的天職，我們有責(zé)任把學(xué)生教育好，教不好學(xué)生是我們教學(xué)

上的失敗。于是我靜下心來思考怎樣才能整頓這個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),

平時(shí)我主動(dòng)接進(jìn)學(xué)生，課余時(shí)間走到學(xué)生當(dāng)中去和他們一起談學(xué)習(xí)、

談生活、做游戲、猜謎語、看漫畫。經(jīng)過一段時(shí)間接觸后，學(xué)生對(duì)

我有所信任了。他們有心理話跟我說，有想法和我談，話一些漫畫

來送給我。我平時(shí)更注意留心觀察學(xué)生的思想變化，與他們推心置

腹，交知心朋友，熱心幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難。純

真可愛的學(xué)生把教師與他們交流時(shí)表現(xiàn)出來的真摯感情，看得明明

白白，記得清清楚楚。漸漸地班上多了幾分愛與關(guān)懷，這為我開展

班主任工作創(chuàng)造了良好的氛圍。一次我由于患重感冒，晚上難以入

睡，全身發(fā)軟，后來發(fā)疼，上課時(shí)說話聲音嘶啞了，細(xì)心的孩子發(fā)

現(xiàn)了，大家都很著急，下課后他們爭著拿椅子來讓我坐下給我捶背。

下午，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上放著一盒金嗓子，盒底下壓著

一張紙條一一“老師，您辛苦了，我們大家祝您身體早日康復(fù)！”

當(dāng)時(shí)我的眼淚禁不住流了出來，但這是欣慰的淚水。我的情換來了

學(xué)生的情，我的愛贏得了學(xué)生的愛，作為一名教師還有什么比這更

值得欣慰的呢？

我充分運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效能強(qiáng)化師愛的作用，

在教學(xué)中把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語給每一位學(xué)

生，把和藹的微笑灑向全體學(xué)生。教師用熱愛與尊重，去贏得學(xué)生

對(duì)教師的喜愛與信任，創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互尊重的教學(xué)氛圍,

這種良好的師生關(guān)系能營造學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，輕松愉快地參與

學(xué)習(xí)。老師們，為了雛鷹能早日展翅高飛，再多奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛吧！

優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì)篇3

有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、

精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)

目標(biāo)，使學(xué)生所獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而滿足社會(huì)和個(gè)人教育

價(jià)值需求。教學(xué)五環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測（考核）。

我們現(xiàn)在的做法主要側(cè)重于兩個(gè)方面；教所活動(dòng)的基本形式，各個(gè)環(huán)

節(jié)的基本要求，但實(shí)際效果卻很有限。怎么使教學(xué)的五環(huán)節(jié)有效?每

一個(gè)環(huán)節(jié)的切入口是什么？各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系又是怎樣？1.了解每

一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知類型是有效教學(xué)的重要前提，是對(duì)癥下藥的關(guān)

鍵。2.轉(zhuǎn)變思維角度，從學(xué)生思維的角度，從學(xué)生粗心以及學(xué)習(xí)錯(cuò)

誤的原因入手是備課的切入口。3.精選課堂教學(xué)例題，精選課堂作

業(yè)以及家庭作業(yè)是提高課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)。4.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，改

進(jìn)課堂教學(xué)的知識(shí)呈現(xiàn)方式和及時(shí)反饋是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要

過程。第1條是有效教學(xué)的前提，是分析學(xué)生的對(duì)照基礎(chǔ)，需要細(xì)

致的觀察和分析。第2條是建立在檢測（考試）基礎(chǔ)上的經(jīng)驗(yàn)累積和

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的分析和預(yù)測，它來自于兩方面的因素，一是對(duì)優(yōu)

秀教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，二是自身的反思、感悟和預(yù)測，是提

高備課質(zhì)量的關(guān)鍵c第3條是備課的第2階段，以課堂例題、課堂

作業(yè)、家庭作業(yè)的選擇和設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。第4條是課堂教學(xué)（上課），

包含了檢測和輔導(dǎo)c它是前三條的綜合體現(xiàn)。從另一個(gè)角度看，我

們觀摩公開課就是要從課堂的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)教師是如何體現(xiàn)前三

條原則的。

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知類型

學(xué)習(xí)認(rèn)知類型也稱學(xué)習(xí)風(fēng)格，即個(gè)人在記憶、思考和解決時(shí)習(xí)

慣用的思考方式，與其性格和習(xí)慣有關(guān)。這些類型沒有優(yōu)劣之分。

場依賴性：在觀看或思考事物時(shí)，較看重事物的整體，會(huì)同時(shí)

考慮事物以外的環(huán)境因素，知覺判斷不能獨(dú)立，易受外圍事物干擾;

較重視人際關(guān)系，待人處事有一定程度的依賴傾向。（學(xué)習(xí)不能自己

做主，會(huì)忽略細(xì)節(jié)C）

場獨(dú)立性：在觀看或思考事物，知覺判斷時(shí)不易受事物以外的

環(huán)境因素影響和干擾，能專注，不易分心。較多分析事物本身的細(xì)

節(jié)。因此也會(huì)出現(xiàn)只見樹木不見森林的情況。（只關(guān)注細(xì)節(jié)而忽略整

體。）

屬于反思學(xué)習(xí)類型的人，會(huì)喜歡先想后試;屬于獨(dú)立即行動(dòng)型的

人，則喜歡先動(dòng)手嘗試再思考事物的因由。例如：反思型者，會(huì)先

詳閱說明書和理解玩法、知道操作方法后，才會(huì)嘗試去玩那玩具。

立即風(fēng)格型的人在取過新買來的玩具后，會(huì)立即拆下來玩。

少概念分繁、多學(xué)習(xí)型的人，平日喜歡用角度看問題，而概念

區(qū)分簡、少學(xué)習(xí)的人，則是喜歡精簡地看問題。

視覺型的人學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)把要學(xué)習(xí)的東西在腦海里組成圖像和片

段；而聽覺型則愛把剛學(xué)習(xí)到的東西，復(fù)述一遍；至于動(dòng)作型，則會(huì)

運(yùn)用身體的移動(dòng)和活動(dòng)，來聯(lián)系和理解。

順序?qū)W習(xí)型的人喜歡用一步一步循序漸進(jìn)的方法來學(xué)習(xí)（線性學(xué)

習(xí)），如作文的時(shí)候喜歡一段一段地依次敘述，做事較有規(guī)律。

所有這些類型只是一個(gè)大概的分類，代表一種思維傾向，但更

多的是兩者兼顧，只是某一方面特征更突出一點(diǎn)罷了。

二、關(guān)注學(xué)生粗心的原因

1.粗心與分心有關(guān)教育心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是依靠短時(shí)

記憶來進(jìn)行的。當(dāng)新的內(nèi)容進(jìn)入大腦皮層時(shí)，原先的短時(shí)記憶內(nèi)容

便被清除。如果注意力不集中，另外考慮的內(nèi)容就會(huì)將原有的記憶

內(nèi)容沖掉。不同年齡段的‘學(xué)生，其注意力的時(shí)間長度是有所區(qū)別的。

2.粗心與動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和情緒有關(guān)心理學(xué)研究表明，中等強(qiáng)度的動(dòng)

機(jī)為認(rèn)知活動(dòng)提供最佳心理背景，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過高或過低都會(huì)對(duì)認(rèn)知

活動(dòng)造成不良影響c課堂教學(xué)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)

情境的設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)有關(guān)。課堂設(shè)計(jì)的整體難度過低或

者教師對(duì)學(xué)生理解的難點(diǎn)把握不準(zhǔn)都會(huì)造成課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過低，從

而導(dǎo)致學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移，最終學(xué)不好、學(xué)不透。有的教師會(huì)埋怨,

這么簡單的內(nèi)容都學(xué)不會(huì)，其原因往往就在于此。

3.粗心與缺乏精加工有關(guān)學(xué)習(xí)中的粗心也常常因?yàn)槿狈?duì)認(rèn)知

刺激物的精細(xì)加工（精加工往往是通過對(duì)比和辨別進(jìn)行的）。這與教

師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)與知識(shí)的呈現(xiàn)方式以及針對(duì)性訓(xùn)練有關(guān)。對(duì)

新知識(shí)的精加工需要借助于和原有知識(shí)的聯(lián)系與比較，與相似知識(shí)

的對(duì)比和辨別。

4.粗心與思維定勢干擾有關(guān)思維定勢，又稱定勢，是由先前心

里活動(dòng)所形成的心里準(zhǔn)備狀態(tài)，決定著同類后繼心理活動(dòng)的趨勢。

定勢實(shí)質(zhì)上是已強(qiáng)化的思維類推到其他，表現(xiàn)為以固定的方式、方

法去認(rèn)識(shí)或作用于對(duì)象。

5.具體做法試卷分析的具體要求;基本分析，錯(cuò)誤類型的分布情

況。深入分析，每類錯(cuò)誤的基本原因，側(cè)重共性原因，如教材難度、

教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)間等等。重點(diǎn)分析，重點(diǎn)錯(cuò)誤（即錯(cuò)誤率較高的類

型）的深層次的原因。

三、備課

1.換位思考，吃透教材很多教師用成人的思維替代學(xué)生的思維,

把備課精力主要花在解題上，應(yīng)該從教材的層面，弄清所教知識(shí)點(diǎn)

與前后知識(shí)的銜接與結(jié)構(gòu)關(guān)系。

2.精選例題，優(yōu)化程序我們要以學(xué)科的邏輯性為主導(dǎo)，以學(xué)生

思維的習(xí)慣為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生參與其中的循序漸進(jìn)。

3.及時(shí)反饋，鞏固拓展反饋有課內(nèi)和課外之分，課內(nèi)的及時(shí)反

饋尤為重要，激發(fā)學(xué)生的思考，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣；使學(xué)生獲得一定的英語知識(shí)；為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造并提供語言學(xué)習(xí)的

活動(dòng)。教師要關(guān)注課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以確保課堂的真實(shí)有效;教師

要致力于課堂教學(xué)的革新，以確保課堂的鮮活生動(dòng)。

優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì)篇4

這次教師培訓(xùn)，我有幸聽北師大實(shí)驗(yàn)附中的王運(yùn)淼老師的一節(jié)

課一一《電動(dòng)勢》，看完視頻后深深被王老師的教學(xué)魅力折服，王

老師是一位很有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，不論是學(xué)生還是老師聽完他上課

后都一定會(huì)收獲良多。

一、教態(tài)。王老師上課面帶笑容，和藹可親，拉近了師生的距

離。語速不緊不慢，語言表達(dá)清晰流暢，讓本來一節(jié)很抽象的物理

課聽起來不累。平緩的語速，讓學(xué)生有時(shí)間思考，并且根據(jù)學(xué)生的'

反應(yīng)，安排恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讓學(xué)生都能跟得上老師的進(jìn)度，例如在介

紹原電池內(nèi)部電勢升高降低的原理時(shí)，多次停頓，觀察學(xué)生的反應(yīng)。

可以看出，每一位學(xué)生在課堂上都能積極思考，參與討論。

二、嚴(yán)謹(jǐn)而不失幽默的語言。王老師上課很注意表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性,

比如講到電源內(nèi)阻分壓時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)該叫做“內(nèi)電路的電勢降”

比較科學(xué)。王老師也注意到過多的科學(xué)術(shù)語表達(dá)會(huì)使學(xué)生覺得物理

枯燥，他在課堂上還適時(shí)采用一些易于理解顯得有趣的語言，比如

介紹原電池的構(gòu)造時(shí)用了“解剖”電池的，讓課堂顯得生動(dòng)起來。

三、設(shè)計(jì)有趣的生活小實(shí)驗(yàn)。物理知識(shí)源于生活，有不少生活

現(xiàn)象就是物理現(xiàn)象C王老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，開始上課時(shí)設(shè)計(jì)了

一個(gè)并聯(lián)電路開燈關(guān)燈的實(shí)驗(yàn)；在介紹電源電動(dòng)勢時(shí)加入一個(gè)蘋果電

池的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生覺得生活處處有物理。

四、尊重學(xué)生想法。王老師在課堂上設(shè)計(jì)的不少提問，由問題

引入下一個(gè)內(nèi)容，由學(xué)生做出猜想，在講課時(shí)注意回應(yīng)學(xué)生的猜想,

讓學(xué)生感覺老師是很重視自己的想法的。每一個(gè)物理結(jié)論盡量由學(xué)

生自己說出來，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，印象會(huì)更加深刻。

五、注意科學(xué)研究方法的引導(dǎo)。王老師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)先把儀器

介紹得很清楚，在操作時(shí)不是直接動(dòng)手按按正確的方法做，而是介

紹給學(xué)生探究的方法。例如在介紹原電池時(shí)，教學(xué)生用數(shù)字電壓表

探測電源的正、負(fù)極，利用電壓表探測電源內(nèi)外的電視升高還是降

低，展示了對(duì)物理的科學(xué)研究過程，學(xué)生上完這節(jié)課后不僅學(xué)到了

電動(dòng)勢的知識(shí)，在潛移默化中還養(yǎng)成了科學(xué)探究物理的習(xí)慣。

優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì)篇5

看完各大名校的說課比賽讓我感受良多。首先是參加比賽的選

手們都很有激情，并且他們把自己的激情很好的帶入了課堂。其次

是他們都有適合自己講課帶入方式，不管是講故事還是觀察圖片，

他們最終都將重點(diǎn)引向到課堂所要講的內(nèi)容。我覺得他們的這種激

情和上課方式是非常值得學(xué)習(xí)的。一節(jié)課的質(zhì)量如何，課堂的開始

是個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，只有在開始時(shí)抓住學(xué)生們的心才能是接下來的

課程都能被學(xué)生們接受。在看視頻的過程中，我注意到每一位老師

都說得一口流利的普通話，可見普通話在教學(xué)中的重要性。還有每

個(gè)老師都著裝得體，并且在講課時(shí)面部表情豐富且端莊。肢體語言

在講課中也是必要的，老師們的講述加上肢體語言可以達(dá)到聲情并

茂的效果，活躍課堂氣氛。讓我感受最深刻的還是老師們?cè)谡n堂上

對(duì)學(xué)生們的態(tài)度。學(xué)生是課堂的主角，而老師們?cè)谥v課的時(shí)候都注

意到了這一點(diǎn)，不管是用眼神還是語言都在不斷的與學(xué)生交流。這

種做法不僅能提高學(xué)生的注意力還能了解到學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的了解

程度。我想這些視頻將會(huì)對(duì)我未來的教師之路帶來很多的幫助。雖

然我現(xiàn)在對(duì)于講課還是感到很陌生，但是我想在今后的實(shí)踐中會(huì)得

到慢慢地提高。在這之前我想實(shí)力和自信都是一個(gè)優(yōu)秀老師的必備

技能，而這也將是我今后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。怎樣使課堂既有趣又高效?這

是做老師最需要思考的內(nèi)容，我想通過這次的視頻觀看，我也會(huì)不

斷嘗試著往有趣和高效方面靠攏，爭取在未來的日子里做一個(gè)合格

的老師。

今天，我觀看了優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，受益匪淺、感受頗深。

現(xiàn)在就將我的體會(huì)分享給大家。通過觀看本次一位小學(xué)老師的教學(xué)

視頻我發(fā)現(xiàn)，任課的老師能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味

的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生們的好

奇，好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合教學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，激起

學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。老師是教

學(xué)的引路人，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思

考問題，解決問題，最后才能得出認(rèn)知的‘理念。其次，教師敢于放

手讓學(xué)生自主探究給我留下了深刻印象。這些優(yōu)秀教師們都很有耐

心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教

其次，教師敢于放手讓學(xué)生自主探究給我留下了深刻印象。這些優(yōu)

秀教師們都很有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語

言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我們學(xué)習(xí)。最后，優(yōu)秀

教師都很重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)

際，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合

作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和

實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)

和能力。通過本次的視頻觀看，我要以此契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，積累經(jīng)

驗(yàn)，為以后的教師工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。以上便是我全部的心得體

會(huì)。

“說課”展示的是一位老師的綜合素養(yǎng)，不只是簡單地列提綱,

也不只是站在講臺(tái)上匆匆講述內(nèi)容。其中糅合的不僅僅是一位教師

的姿態(tài)，還要講求技巧使同學(xué)易于接受、樂于接受。看完“說課”

技能比賽視頻后，可資借鑒的地方簡單總結(jié)為以下幾點(diǎn)：一：表情自

然從容、手勢恰當(dāng)大方。這兩個(gè)方面是貫穿在講課過程始終的，跟

隨講述的具體內(nèi)容變換表情，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┦謩莶粌H能使之生動(dòng)

形象，而且能吸引同學(xué)們的注意力。二：語言組織得體，普通話標(biāo)準(zhǔn),

音量切換恰當(dāng)。在講課的時(shí)候要時(shí)常說“司學(xué)們”這幾個(gè)字，可以

吸引同學(xué)們的目光，防止開小差。講到重點(diǎn)時(shí)候音量要稍微高些，

講話流暢、主次分明、詳略得當(dāng)。三：說課、講課要邏輯清晰，針對(duì)

中小學(xué)生教材由淺入深。在觀看的幾個(gè)說課視頻中，幾位老師的順

序基本為五步:①說教材;②說作者;③說教學(xué)目標(biāo);④說教法學(xué)法;⑤

說教學(xué)過程。講課一氣呵成培養(yǎng)同學(xué)們的興趣，調(diào)動(dòng)積極性。四：板

書字跡清晰、排列有序;PPT制作和展示要契合同學(xué)們所處年齡段的

喜好。好的PPT制作可以使講課更加鮮活和形象，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛

圍。成為一個(gè)優(yōu)秀的語文老師任重而道遠(yuǎn)，要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方很

多，要對(duì)自己更加嚴(yán)格，勤加練習(xí)才不會(huì)在講課的時(shí)候手忙腳亂，

顧此失彼。

今天我們小組組織觀看了教學(xué)視頻，我對(duì)于這些教學(xué)視頻有自

己的一些心德體會(huì)，在這里希望和大家分享一下。首先我們都是大

學(xué)生，但對(duì)于別人的表現(xiàn)我感觸很深，不得不說一聲佩服。他們的

表現(xiàn)都很好，證明他們做了充分的準(zhǔn)備，對(duì)于說課這件事他們態(tài)度

端正。他們現(xiàn)在講臺(tái)上落落大方，自信，對(duì)于要講的東西有自己的

看法和見解，這些是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及，并且需要學(xué)習(xí)的。他們講課都有

自己的方式，但他們都是先在黑板上寫下自己要講課的題目，接著

介紹一下自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，講課重點(diǎn)等等，他們的講課順序看起來

很整齊，有規(guī)劃性，能夠讓同學(xué)們更好的把握這篇課文。對(duì)我影響

最深的是他們?cè)谥v臺(tái)上的動(dòng)作，看起來是那么的規(guī)范和自然。他們

的語言流利，普通話標(biāo)準(zhǔn)。這些都是我們需要學(xué)習(xí)的。

優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì)篇6

首先，從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前的備課。課堂教學(xué)的有效性

首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂

的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此

新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、

基本技能的掌握，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注影響學(xué)

生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)

即學(xué)生獲得發(fā)展。

因此，要把知識(shí)技能、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)地

整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。如何整體

落實(shí)三維目標(biāo)，我認(rèn)為，教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師

用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)

要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，

而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的”最近發(fā)展區(qū)“，即“跳一跳能摘到果子二

備課是上好課的前提，那么備課“備"什么？教師備課的重要指導(dǎo)

思想不是備教師怎樣"教"，而是備學(xué)生怎樣"學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生

的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)

生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容

易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。其次，從教材內(nèi)容入手：靈

活使用教材。現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)且較貼

近學(xué)生生活實(shí)際。但是，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，同樣的教材會(huì)

因?yàn)閷W(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，所以我們經(jīng)常說要

樹立“用教材教”的新觀念，而不是機(jī)械地“教教材”，可以對(duì)教材做

出合理、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地

使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。

而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)

造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情

和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服

務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工“、“再創(chuàng)造”,

使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。例如學(xué)習(xí)了”

折扣”的內(nèi)容后，組織學(xué)生開展“我看打折”的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。同

學(xué)們小組合作利用課余時(shí)間到本地的超市、商店實(shí)地體驗(yàn)、調(diào)查，

搜集"三折優(yōu)惠、促銷價(jià)、買四送一、降價(jià)70%、買200元送50元”

等“打折”信息；并對(duì)這些信息進(jìn)行整理、有比、分析，挖掘其中蘊(yùn)涵

的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，進(jìn)而從商品經(jīng)濟(jì)的角度來分析“折扣”問題。同

學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)日記中寫道：“打折”的問題實(shí)際上可以轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí),

即現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾；打折是商家的一種促銷手段，能帶動(dòng)消費(fèi)、

盤活貨源、促進(jìn)資金周轉(zhuǎn)。但有的商家抓住顧客的心理，以次充好,

或者提供虛假信息、抬高原價(jià)，欺騙消費(fèi)者。還有，"砍價(jià)"也大有

學(xué)問呢，一不小心就會(huì)上商家的”套、建議有關(guān)部門要規(guī)范商家的"

打折”活動(dòng)，同時(shí)消費(fèi)者也要學(xué)會(huì)自己做出正確的分析和判斷，不要

貿(mào)然購物…這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到研究之趣、

實(shí)踐之意，體會(huì)到成功之樂。

不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更重要的是學(xué)生的分工協(xié)

作意識(shí)、研究意識(shí)、探究發(fā)現(xiàn)意識(shí)、信息處理意識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

有了明顯的提高，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)也會(huì)有很大提

高，這為學(xué)生未來走上社會(huì)大舞臺(tái)、為學(xué)生這一生命主體的終身發(fā)

展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，重視課中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行

為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)“雙邊互動(dòng)的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師

組織、指導(dǎo)等“教"的行為下發(fā)生的二要提高課堂教學(xué)的效益，重在

提高教師”教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)

具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師課堂教學(xué)

行為的有效性呢？我認(rèn)為：（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)

系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中"師道尊嚴(yán)”的架子，要"俯下身子"與學(xué)

生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全

身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高咪。這就需要教師樹立以

發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確

自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。

此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不

是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)

知識(shí)。（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，

從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)

習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努

力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們

積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新

知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。（3）教師在課堂中要善于

傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好

習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生

在《傾聽著的教育一論教師對(duì)學(xué)生的傾聽》一文中寫道：”教育的過

程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的

敘說是教師的道德責(zé)任。”要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)

成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織

學(xué)生討論、交流問題時(shí)，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各

類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去

思考，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的

互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。第四，重視課后的教

學(xué)反思葉瀾教授曾說：”一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，

如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。"所謂課后反思，即教師

在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在

的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教

學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)行課后反

思呢？我們認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行。一方面是反思教師的

"教二

優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì)篇7

“說課”展示的是一位老師的綜合素養(yǎng)，不只是簡單地列提綱,

也不只是站在講臺(tái)上匆匆講述內(nèi)容。其中糅合的不僅僅是一位教師

的姿態(tài)，還要講求技巧使同學(xué)易于接受、樂于接受?？赐辍罢f課”

技能比賽視頻后，可資借鑒的地方簡單總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、表情自然從容、手勢恰當(dāng)大方。這兩個(gè)方面是貫穿在講課

過程始終的，跟隨講述的具體內(nèi)容變換表情，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┦謩?/p>

不僅能使之生動(dòng)形象，而且能吸引同學(xué)們的注意力。

二、語言組織得體，普通話標(biāo)準(zhǔn)，音量切換恰當(dāng)。在講課的時(shí)

候要時(shí)常說“同學(xué)們”這幾個(gè)字，可以吸引同學(xué)們的目光，防止開

小差。講到重點(diǎn)時(shí)侯音量要稍微高些，講話流暢、主次分明、詳略

得當(dāng)。

三、說課、講課要邏輯清晰，針對(duì)中小學(xué)生教材由淺入深。在

觀看的幾個(gè)視頻中，幾位老師的順序基本為五步：

①說教材；

②說作者；

③說教學(xué)目標(biāo)；

④說教法學(xué)法；

⑤說教學(xué)過程C

講課一氣呵成培養(yǎng)同學(xué)們的興趣，調(diào)動(dòng)積極性。四：板書字跡

清晰、排列有序；PPT制作和展示要契合同學(xué)們所處年齡段的喜好。

好的PPT制作可以使講課更加鮮活和形象，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。成

為一個(gè)優(yōu)秀的語文老師任重而道遠(yuǎn)，要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方很多，要

對(duì)自己更加嚴(yán)格，勤加練習(xí)才不會(huì)在講課的時(shí)候手忙腳亂，顧此失

彼。

今天我們小組組織觀看了教學(xué)視頻，我對(duì)于這些教學(xué)視頻有自

己的一些心德體會(huì)，在這里希望和大家分享一下。首先我們都是大

學(xué)生，但對(duì)于別人的表現(xiàn)我感觸很深，不得不說一聲佩服。他們的

表現(xiàn)都很好，證明他們做了充分的準(zhǔn)備，對(duì)于說課這件事他們態(tài)度

端正。他們現(xiàn)在講臺(tái)上落落大方，自信，對(duì)于要講的東西有自己的

看法和見解，這些是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及，并且需要學(xué)習(xí)的。他們講課都有

自己的方式，但他們都是先在黑板上寫下自己要講課的題目，接著

介紹一下自己的'學(xué)習(xí)目標(biāo)，講課重點(diǎn)等等，他們的講課順序看起來

很整齊，有規(guī)劃性，能夠讓同學(xué)們更好的把握這篇課文。對(duì)我影響

最深的是他們?cè)谥v臺(tái)上的動(dòng)作，看起來是那么的規(guī)范和自然。他們

的語言流利，普通話標(biāo)準(zhǔn)。這些都是我們需要學(xué)習(xí)的。

優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì)篇8

通過有效教學(xué)這一專題的學(xué)習(xí)，使構(gòu)深刻的感受到了教學(xué)并不

是純粹的教與學(xué)，并不是你教了，學(xué)生學(xué)了就是有效的。有效的教

學(xué)應(yīng)該是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)

習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步

驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主

人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)

設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成

問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)

知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的.學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的

巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

我覺得要想取得教學(xué)的有效性應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、有效備課C

有效備課是有效教學(xué)的首要條件。備課是否有效，不是看教學(xué)

流程、教學(xué)設(shè)計(jì)寫的如何，關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計(jì)是否與課堂表現(xiàn)相一致,

與學(xué)生需求相吻合，與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。有效備課更關(guān)注教學(xué)對(duì)象,

更關(guān)心教學(xué)效益，更注重教學(xué)實(shí)踐，更注意教學(xué)反思。

二、有效指導(dǎo)C

教學(xué)中要做到因材施教，區(qū)別對(duì)待，“一把鑰匙開一把鎖”，

也就是在教學(xué)中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇，從教學(xué)手

段的安排到教學(xué)語言的運(yùn)用，都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到有的

放矢。

三、靈活運(yùn)用教法。

學(xué)生的參與程度與教師傳授知識(shí)的難易程度關(guān)系很大，如果知

識(shí)難度超出了學(xué)生的理解能力，脫離原有的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)心有

余而力不足，如果知識(shí)過與簡單，學(xué)起來毫不費(fèi)力，學(xué)生就會(huì)感到

厭煩。只有難度適中，才能使學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體

驗(yàn)，以高漲的情緒從事學(xué)習(xí)，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂

氣氛。新課程中，教材與教學(xué)參考只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資

料，而并非唯一依據(jù)，老師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自

身吃透教材，對(duì)教材進(jìn)行增、散、調(diào)、補(bǔ)的深度加工，靈活的處理

學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)

性。

四、注重學(xué)生有效學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂效率。

一堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的

有效性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是否在

原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和發(fā)展；教師教學(xué)的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全

體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，注重過程教學(xué),

改變被動(dòng)接受知識(shí)的局面。我們教師應(yīng)遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，

以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。教

師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，盡量關(guān)

注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學(xué)，

使他們樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。能給學(xué)生創(chuàng)造一

個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

五、注重教后反思。

教學(xué)反思是在課堂教學(xué)告一段落之后，把課堂上的反饋信息、

自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進(jìn)教者及時(shí)總結(jié)教學(xué)中

的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更有效的處理和運(yùn)用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，

提高教學(xué)水平。

我覺得應(yīng)該寫自己實(shí)際教學(xué)中碰到的問題，有親身感受，內(nèi)容

新鮮、具體，見微知著。也就是說從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)例中探及

某種教育規(guī)律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深

度的分析，用以審視自己的課堂教學(xué)。

當(dāng)然以上這一切，都是自己學(xué)習(xí)后對(duì)自己工作的一些總結(jié)與反

思，并不全面也不完整，要想有效駕馭課堂并不是一朝一夕就能領(lǐng)

悟、做到并能運(yùn)用自如的，還需要大量的實(shí)踐、反復(fù)的運(yùn)用，不斷

的學(xué)習(xí)，才會(huì)有更好的措施和方法使我的課堂更加有效。我想，我

會(huì)繼續(xù)努力，在探索有效教學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)！

優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì)篇9

今天上午聽了優(yōu)秀教師劉老師的先進(jìn)事跡報(bào)告，她那一心只為

教育的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我，震撼著我，讓我陷入了深深的思

考。

我也是一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以

共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是、

奉獻(xiàn)、鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在先進(jìn)教

師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師,

身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強(qiáng)化自己作為一名教師

的責(zé)任心。為此，我將從以下幾方面來努力。

一、端正態(tài)度

要想讓課堂有亮點(diǎn)，一要端正工作態(tài)度。態(tài)度決定一切，能不

能上一堂好課，能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點(diǎn)，教學(xué)態(tài)度是至關(guān)

重要的，個(gè)人的教學(xué)能力和水平是次要的，個(gè)人的教學(xué)能力再強(qiáng)，

水平再高，缺少一個(gè)端正的教學(xué)態(tài)度，課堂也是很難出彩的。只有

端正工作態(tài)度，把教育作為事業(yè)來做，把教學(xué)作為藝術(shù)來研究，才

有可能上出高質(zhì)量的課，才能讓課堂亮點(diǎn)不斷閃現(xiàn)。不枉教師的光

榮使命。

二、練好基本功

要教給孩子一滴水那么多知識(shí)，教師就要具有一桶水那么多的

知識(shí)。所以，白天，我們不僅在學(xué)校上課，批改作業(yè)，處理一些班

務(wù)，搞教研活動(dòng)，還要抓緊業(yè)余時(shí)間外出聽課學(xué)習(xí)，晚上回家還得

備課，看書學(xué)習(xí)，查閱資料等。

當(dāng)別人在與家人聊天，朋友聚會(huì)，吃喝娛樂，享受工作之余的

悠閑的時(shí)候，我們還在為明天的的上課做準(zhǔn)備，還在為某個(gè)學(xué)生的

個(gè)體行為傷腦筋，還在為寫一篇論文而冥思苦想。是呀，可當(dāng)我們

看到學(xué)生的一丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，有家長向我們道謝時(shí)，自己課堂教學(xué)閃

現(xiàn)出一丁點(diǎn)火花時(shí)，工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí)，那種興奮與激

動(dòng)是難以言表的。覺得所有的辛苦和付出都是值得的。

人的一生雖然漫長，可記憶力和精力最黃金的時(shí)期卻是有限的,

現(xiàn)在的我倍感歲月的不饒人，眼看人生的黃金時(shí)間匆匆從腳下流過,

如果還不努力學(xué)習(xí)，不為自己的教育教學(xué)工作積淀下一些經(jīng)驗(yàn)的話,

可能確實(shí)就要來不及了，所以，我想：現(xiàn)在辛苦點(diǎn)，累點(diǎn)，雖然會(huì)

失去一些娛樂時(shí)間，但我會(huì)得到一筆人生最寶貴的財(cái)富，那就是解

惑授業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就會(huì)收獲豐碩的成

果，哪怕一顆青澀的小果，我也要為之努力奮斗，心里也覺得很甜。

三、擁有一顆真誠的愛心

“對(duì)待別人的'孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)

會(huì)換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么

教別人的孩子。

當(dāng)家長把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希

望，所以，我們要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情

感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種

責(zé)任。我們要象慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，孩子身體不適時(shí)，

我們應(yīng)該噓寒問暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲

笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利;

當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)。

總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心，讓

孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的心愿。

四、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新

都說人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長，對(duì)老

師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先

進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽

創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代

的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

最后，我用這句話跟大家共勉：既然我選擇了教師這一行，我

就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì)篇10

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)21世紀(jì)高

素質(zhì)的國民，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂,

力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。

1、創(chuàng)造具體情境，力求課堂生動(dòng)活潑。

學(xué)生是什么？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是填充知識(shí)的“容器”，

學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的、存在差異的、具有個(gè)性的、需要理解和尊

重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如何

落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自

己提，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生

在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探

究學(xué)習(xí)的能力，從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。例如，在教學(xué)乘法交換律、

結(jié)合律時(shí)，可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算，再經(jīng)過交流合作，

深入探究，得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律，最后教師給予肯定

和鼓勵(lì)。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更主要的是培養(yǎng)了

學(xué)生自主意識(shí)。體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的

轉(zhuǎn)變，使課堂充滿了生動(dòng)有趣的活力。

2、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。

在小學(xué)階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相

比存在很大差異。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見、摸得著的周圍

事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來源

于生活，也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學(xué)

知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。如教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)等號(hào)的意義，可聯(lián)

系我們小時(shí)候玩平衡木，當(dāng)兩邊一樣重時(shí)，我們可以用算式把它表

示出來，而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號(hào)用“二”表示。又如認(rèn)識(shí)自然

數(shù)0、1、2、3、4、、、可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì)，這個(gè)隊(duì)有多少人用幾

表示，這個(gè)人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的

學(xué)習(xí)能力。

3、聯(lián)系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。

學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是否扎實(shí)，是學(xué)

好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)過程中，并不能忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和

基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力，

更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)

實(shí)基礎(chǔ)。

時(shí)代在變革、在發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展。在課改

這一廣闊天地里，我們應(yīng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)

秀人才而努力。

小學(xué)新優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì)篇2剛踏入一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)

于學(xué)校的日常生活前學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來

說是極其陌生的為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，

這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)，小

一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。

充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》，《小學(xué)生守則》和

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么

行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

我將在班級(jí)開展評(píng)星活動(dòng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在晚

點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行一日總結(jié)，通過監(jiān)督崗的匯報(bào)，評(píng)出”每日之星、對(duì)表

現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

合理利用升旗儀式，重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的.德育教育。這學(xué)期

利用教師節(jié)，國慶節(jié)，和元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班

隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時(shí)，讓學(xué)

生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，

使學(xué)生心中有他人，有集體。比如：可以利用故事會(huì)和流動(dòng)紅旗的

評(píng)比等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因

而，我從以下幾點(diǎn)入手：

(1),課堂紀(jì)律

首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)

生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于

是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助

于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到?！?/p>

(2)課間紀(jì)律

課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園

帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課

間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的

方式，開展”跳繩，做游戲，拍球”等活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育,

還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生

要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)加場地，寓教于樂。

(3)路隊(duì)紀(jì)律

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，將在班級(jí)開

展”路隊(duì)小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生不僅做到快，齊，靜，而且能夠

進(jìn)行自主管理。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長，每天定時(shí)向班

級(jí)匯報(bào)路隊(duì)情況，及時(shí)監(jiān)督，及時(shí)管理。

優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì)篇11

回顧初三物理上學(xué)期這段時(shí)間，在教學(xué)上有很多感觸和想法，

具體反思如下：

一、利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功

研究教材，研究學(xué)生，研究教法，充分利用課堂教學(xué)。利用多

媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)

際情況出發(fā)，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)一一導(dǎo)入新課一一講授新課一

一小結(jié)一一評(píng)閱作業(yè)”幾個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)精講概念、定理、

定律，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當(dāng)中掌握、消化所學(xué)知識(shí)，力

爭精心設(shè)計(jì)好每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好

每一堂課，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。在講授新課當(dāng)中，做到突出

重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循

序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓

本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

由于做實(shí)驗(yàn)麻煩，很多老師不愿做實(shí)驗(yàn)，然而，物理本身是建

立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科。教學(xué)中，應(yīng)遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科

的特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,

引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組

織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、

團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

三、研究學(xué)生，因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)

學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過

程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。

一期來，在培養(yǎng)好尖子生的同時(shí)，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助、鼓

勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生，讓差生在老師的激勵(lì)、關(guān)心下不斷取

得進(jìn)步。

四、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

在物理教學(xué)過程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、交

通安全教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。介紹科學(xué)家的事跡，

介紹歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培

養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的.作風(fēng)。

五、積極探求教學(xué)改革

著眼于素質(zhì)教育，為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，針對(duì)傳統(tǒng)

封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學(xué)方法。

該期嘗試了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)程式，和諧地展開雙邊活動(dòng)，

教學(xué)實(shí)踐表明，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強(qiáng)學(xué)生的自主自學(xué)能

力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。該教法

的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì)篇12

我們從上幼兒園開始算起，到大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位，在校時(shí)

間近20年，教師的言行對(duì)學(xué)生的成長影響十分深遠(yuǎn)。每個(gè)學(xué)生內(nèi)心

深處都希望得到老師表揚(yáng)和認(rèn)可，希望被人認(rèn)為自己是一個(gè)優(yōu)秀的

學(xué)生；可有太多的學(xué)生終其讀書生涯可能都沒有得到過老師真誠的

贊賞，反而經(jīng)常受到老師的批評(píng)、指責(zé)。老師的這種做法究竟會(huì)給

學(xué)生造成什么樣的影響呢？也許很少有人思考過。

一天我在《教師博覽》上看到了這樣一段話：“如果你從未懷

疑過自己的學(xué)生會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人，你就會(huì)把它當(dāng)天才教，那么

學(xué)生會(huì)從你的信念能量中接受這一信息，并成為自我暗示和奮斗的

動(dòng)力；如果你認(rèn)為自己的學(xué)生是一個(gè)庸才，他也會(huì)接受這種消極信

息，泯滅自己前進(jìn)和奮斗的勇氣?！弊屛乙幌孪氲?，其實(shí)學(xué)生才是

學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)學(xué)生在老師的肯定中認(rèn)為自己行時(shí)，他就會(huì)不斷努

力學(xué)習(xí)去達(dá)到目標(biāo)；當(dāng)學(xué)生長期在教師的批評(píng)中，經(jīng)常被說得一無

是處的時(shí)候，漸漸會(huì)認(rèn)為自己就是一無是處，朽木不可雕也，而自

暴自棄?？梢娎蠋煹难孕袑?duì)學(xué)生的“心理暗示”有非常大的影響。

我在想，我們老師要是能從學(xué)生的一些細(xì)小行為中發(fā)現(xiàn)他們的.

可取之處并及時(shí)給予表揚(yáng)，是對(duì)學(xué)生最好的心理暗示。在教學(xué)中我

們也經(jīng)常會(huì)遇到這種情況。一天我走進(jìn)74班去聽何明希老師的課，

剛走到教空后面，他們班最后一排的幾個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的男生，立

馬兩人擠坐一條凳子，一下子拿了2條凳子擺在面前要我坐，我小

聲說你們坐，我站著就行，可他們一定要我坐下，我只好拿了一條

坐下，他們中的兩個(gè)就一直擠坐在一條凳子上。上課時(shí)，平時(shí)我課

上不認(rèn)真的學(xué)生也認(rèn)真聽講、積極回答問題，他們真讓我刮目相看。

接下來的一節(jié)課就是我的，我沒有馬上開始上課，而是先表揚(yáng)了后

面一排4位同學(xué)，說他們對(duì)老師的尊重讓我感動(dòng)，謝謝他們！全班同

學(xué)自覺報(bào)以熱烈掌聲，他們臉上露出了燦爛而自豪的微笑，那節(jié)課

他們學(xué)得特認(rèn)真，后來對(duì)我也有禮貌多了；接下來我又對(duì)全班同學(xué)

給予表揚(yáng)，說他們都很優(yōu)秀，我相信在我的課上也會(huì)越來越好，并

讓他們給自己熱烈的掌聲自我表揚(yáng)一下，司學(xué)們高興極了，那節(jié)課

氣氛熱烈，教學(xué)效果很好，后來有幾個(gè)以前幾乎不回答問題的同學(xué)

現(xiàn)在經(jīng)常起來回答問題了。其實(shí)那堂課我上課方式與平時(shí)沒有太大

的區(qū)別，只不過是對(duì)學(xué)生做得好的地方給予了表揚(yáng)，讓學(xué)生從心里

意識(shí)到老師還是關(guān)心我們的，看得到我優(yōu)的優(yōu)點(diǎn)，我們還是優(yōu)秀的。

我的表揚(yáng)使學(xué)生形成了一種積極的心理暗示，使他們?cè)敢庹J(rèn)真學(xué)習(xí)，

爭取讓自己、讓班級(jí)變得更優(yōu)秀。

在平時(shí)教學(xué)中，我們要樹立一種信念，學(xué)生都很優(yōu)秀，只不過

我還暫時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)而已；我們要通過對(duì)學(xué)生的關(guān)心和了

解，經(jīng)常從學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并表揚(yáng)他們，讓他們潛意識(shí)里認(rèn)

為自己優(yōu)秀，而且還要更優(yōu)秀；經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班級(jí)的進(jìn)步而表揚(yáng)他們，

他們也會(huì)認(rèn)為自己的班級(jí)很優(yōu)秀，為了讓班級(jí)優(yōu)秀下去，全班同學(xué)

也會(huì)繼續(xù)努力。其實(shí)這就是由教師先樹立積極心理暗示，然后再由

自己的行為幫助學(xué)生形成積極心理暗示，讓學(xué)生從心理認(rèn)為“我能

行“，從而不斷改正不足，變得更優(yōu)秀，使這種積極心理暗示成為

推動(dòng)學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì)篇13

本人任教初二物理，在過去的教學(xué)中，只是單純的注重知識(shí)的

傳授而忽視對(duì)學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。自使用新教材后，我們

普遍感到壓力，必須不斷提高自身的素質(zhì)，來滿足新課程的要求。

新課程的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來，

給他們更大的個(gè)人發(fā)展空間。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的

特點(diǎn)，針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際情況，