2024秋新冀少版生物七年級(jí)冊教學(xué)課件 第一單元 第一章 細(xì)胞 第一節(jié) 顯微鏡的使用

第一章

細(xì)胞第一節(jié)顯微鏡的使用新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)第一單元生物體的結(jié)構(gòu)層次

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，顯微鏡是由哪些部件構(gòu)成的？新課引入如何使用顯微鏡進(jìn)行觀察？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新課講授一、練習(xí)使用顯微鏡1.取鏡和安放2.對光（1）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔（2）用遮光器的最大光圈對準(zhǔn)通光孔（3）轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，將光線反射到鏡

筒，使

視野均勻明亮

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，一、練習(xí)使用顯微鏡3.安放玻片4.調(diào)整焦距（1）玻片放在載物臺(tái)上，用壓片夾壓住，正對通光孔（1）轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，眼睛從側(cè)面觀察物鏡，直到物鏡接近玻片。（2）左眼向目鏡內(nèi)看，右眼睜開，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直至看到物像。再輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像更清晰。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，一、練習(xí)使用顯微鏡5.觀察6.收放（1）將觀察部位移至視野中央，進(jìn)行觀察。如果需要，可轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換物鏡，調(diào)焦后觀察。（1）用潔凈紗布擦拭顯微鏡，用擦鏡紙擦拭目鏡和物鏡。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器使兩個(gè)物鏡伸向前方，并將鏡筒下降到最低處，然后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，一、練習(xí)使用顯微鏡顯微鏡由哪些部件組成？01顯微鏡的使用包括哪些步驟？02物像移動(dòng)的方向和玻片移動(dòng)的方向之間有什么關(guān)系？03根據(jù)獲得的證據(jù)思考下列問題

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，顯微鏡由哪些部件組成？01二、顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能顯微鏡有兩套透鏡分別是目鏡和物鏡、轉(zhuǎn)換器、粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、反光鏡、遮光器等組件。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，二、顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能物鏡鏡臂反光鏡鏡座目鏡鏡筒粗準(zhǔn)焦螺旋細(xì)準(zhǔn)焦螺旋壓片夾載物臺(tái)轉(zhuǎn)換器通光孔遮光器

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，二、顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能●遮光器：上面有大小不等的光圈。光圈用來調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱?！褶D(zhuǎn)換器：可以轉(zhuǎn)動(dòng)的圓盤，上面安裝不同倍數(shù)的物鏡?！翊帧⒓?xì)準(zhǔn)焦螺旋：調(diào)節(jié)鏡筒的升降。粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)鏡筒升降的幅度大；細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)鏡筒升降的幅度小?！穹垂忡R：能反射光線。光照強(qiáng)時(shí)用平面鏡，光照弱時(shí)用凹面鏡?！衲跨R和物鏡：放大物像。目鏡鏡頭越長，放大倍數(shù)越?。晃镧R鏡頭越長，放大倍數(shù)越大。放大倍數(shù)等于物鏡、目鏡放大倍數(shù)的乘積。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，三、顯微鏡的使用步驟顯微鏡的使用包括哪些步驟？02顯微鏡的操作步驟主要包括：取鏡和安放、對光、安放玻片、調(diào)整焦距、觀察和收放。注意：在使用顯微鏡時(shí)，需嚴(yán)格按照步驟操作！

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，四、顯微鏡的成像特點(diǎn)物像移動(dòng)的方向和玻片移動(dòng)的方向之間有什么關(guān)系？03用顯微鏡觀察“上”字，從顯微鏡的木境內(nèi)看到的是上下顛倒、左右翻轉(zhuǎn)的物像，當(dāng)我們向左移動(dòng)撥片時(shí)，看到物像向右移動(dòng)，物像移動(dòng)的方向與玻片移動(dòng)的方向相反

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，五、顯微鏡的用途顯微鏡有特別廣泛的用途?？蒲醒Ｒ?guī)檢疫

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂總結(jié)使用步驟取鏡和安放、對光、安放玻片、調(diào)整焦距、觀察和收放。調(diào)節(jié)焦距的準(zhǔn)焦螺旋。目鏡和物鏡，顯微鏡的放大倍數(shù)為物鏡放大倍數(shù)與目鏡放大倍數(shù)的乘積。上下顛倒、左右翻轉(zhuǎn)的物像，物像移動(dòng)的方向與玻片移動(dòng)的方向相反1.科研2.醫(yī)療3.檢疫結(jié)構(gòu)和功能成像特點(diǎn)用途顯微鏡

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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