2024年五年級語文上冊 第四單元 12 古詩三首 題臨安邸教學(xué)實錄 新人教版

2024年五年級語文上冊第四單元12古詩三首題臨安邸教學(xué)實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024年五年級語文上冊第四單元“古詩三首”中的《題臨安邸》教學(xué)實錄，本課選自新人教版教材。詩歌描寫了西湖美景與市民享樂生活形成鮮明對比，寓意深刻。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可了解詩人思想感情，體會古典詩歌的意境，提升審美能力和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生對《題臨安邸》這首古詩的深入理解，包括詩中的意象、意境及詩人情感。

2.語言積累：通過詩歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詞句，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

3.思維能力：通過分析詩中的對比手法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

4.文化傳承：使學(xué)生認(rèn)識到古典詩歌作為文化遺產(chǎn)的價值，增強(qiáng)文化自信。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往之情，以及對詩人愛國情懷的認(rèn)同。學(xué)情分析五年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對古詩有一定的認(rèn)識和興趣。在知識層面，學(xué)生對古詩詞的基本結(jié)構(gòu)和韻律有一定的了解，但深入理解詩意和詩人情感的能力尚需提高。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠初步分析詩歌的意象，但在鑒賞和評價詩歌方面存在困難。素質(zhì)方面，學(xué)生的審美能力有待加強(qiáng)，對古典文化的理解深度不足。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在閱讀粗心、理解片面的問題，這可能會影響他們對《題臨安邸》這首詩的深入理解。同時，學(xué)生在課堂上的參與度和積極性也參差不齊，有的學(xué)生可能因為對古詩的不熟悉而感到不感興趣。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.需要教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩意，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣和鑒賞能力。

2.教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

3.針對學(xué)生閱讀理解和審美能力的不足，教師需設(shè)計有針對性的教學(xué)活動，幫助學(xué)生提升這些方面的能力。

4.教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、擴(kuò)音器。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和互動交流。

3.信息化資源：與《題臨安邸》相關(guān)的背景資料、詩人介紹、古詩詞鑒賞視頻。

4.教學(xué)手段：圖片、地圖、思維導(dǎo)圖、板書等輔助教學(xué)工具。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《題臨安邸》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道古詩嗎？你們最喜歡哪一首古詩？”

展示一些關(guān)于西湖美景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹《題臨安邸》的背景，包括詩人林升的生平及創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《題臨安邸》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《題臨安邸》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，即詩的韻律、意象、意境等。

詳細(xì)介紹詩中的意象，如“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”中的“山外青山樓外樓”所營造的意境。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《題臨安邸》的特性和重要性。

過程：

選擇《題臨安邸》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詩中的意象、意境和詩人的情感表達(dá)，如“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”所表達(dá)的諷刺意味。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對后世的影響，以及它在中國古典詩歌中的地位。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《題臨安邸》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩中的美景”、“詩人的情感”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何欣賞和理解這首詩。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《題臨安邸》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《題臨安邸》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《題臨安邸》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《題臨安邸》在古典詩歌中的地位和它所傳達(dá)的思想情感。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩，模仿《題臨安邸》的風(fēng)格，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展知識面。

過程：

推薦一些與《題臨安邸》相關(guān)的古詩供學(xué)生課后閱讀，如林升的其他詩作。

鼓勵學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，了解更多關(guān)于林升和宋代詩歌的知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：《題臨安邸》的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握了古詩的基本知識，包括詩歌的韻律、意象、意境等。學(xué)生能夠識別詩中的景物描寫、情感表達(dá)和修辭手法，如對“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”中“樓外樓”和“歌舞”等意象的理解。

2.文學(xué)鑒賞能力：通過分析《題臨安邸》這首詩，學(xué)生提升了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠從詩中感受到詩人的情感，理解詩人的思想，并學(xué)會如何從古詩中汲取情感和智慧。

3.語言運(yùn)用能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，積累了豐富的古詩詞語言，提高了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和文采。他們能夠模仿古詩的句式和韻律，嘗試創(chuàng)作自己的古詩。

4.思維能力：通過對《題臨安邸》的深入分析，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何從多個角度分析問題，如何運(yùn)用批判性思維來評價詩歌的價值。

5.情感態(tài)度：學(xué)習(xí)《題臨安邸》使學(xué)生對中國古典文化產(chǎn)生了更深的興趣和尊重。他們能夠體會到詩人對美好生活的向往和對國家命運(yùn)的憂慮，從而培養(yǎng)了愛國情懷。

6.合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在討論中形成共識。

7.解決問題的能力：學(xué)生在討論《題臨安邸》的背景和意義時，學(xué)會了如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。他們能夠?qū)⒃姼柚械乃枷肱c現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考如何在自己的生活中實踐這些思想。

8.文化自信：通過學(xué)習(xí)《題臨安邸》等古典詩歌，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠自豪地展示自己的文化底蘊(yùn)，并在國際交流中自信地傳播中國文化。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌的作者：林升

-詩歌的題目：《題臨安邸》

-詩歌的韻律：平仄、對仗

-詩歌的意象：西湖、樓外樓、歌舞、暖風(fēng)、汴州

②關(guān)鍵詞句：

-“山外青山樓外樓”：描繪了西湖的美景，強(qiáng)調(diào)其壯麗。

-“西湖歌舞幾時休”：表達(dá)了詩人對美景的留戀。

-“暖風(fēng)熏得游人醉”：描繪了春天的氛圍，突顯了西湖的迷人。

-“直把杭州作汴州”：用對比手法，諷刺了當(dāng)時的政治現(xiàn)實。

③板書布局：

-頂部：標(biāo)題《題臨安邸》

-中部：作者林升

-左側(cè)：意象（山、樓、湖、歌舞、暖風(fēng)、汴州）

-右側(cè)：關(guān)鍵詞句（山外青山樓外樓、西湖歌舞幾時休、暖風(fēng)熏得游人醉、直把杭州作汴州）

-底部：詩歌韻律（平仄、對仗）課后作業(yè)1.**仿寫詩句**：

仿照《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓”，創(chuàng)作一句描繪自然美景的詩句。

答案：水邊綠柳橋邊柳。

2.**詩句理解**：

解釋“西湖歌舞幾時休”中的“休”字在句中的含義。

答案：“休”在此處意為“停止”，詩人通過這句話表達(dá)了對美景和歡樂時光的留戀。

3.**詩中意象分析**：

分析《題臨安邸》中“暖風(fēng)熏得游人醉”一句中的意象及其作用。

答案：意象為“暖風(fēng)”，作用是通過溫暖的春風(fēng)來襯托游人的愉悅心情，增強(qiáng)了詩句的感染力。

4.**詩歌比較**：

將《題臨安邸》中的“直把杭州作汴州”與另一首描寫杭州美景的詩句進(jìn)行比較，分析兩詩的異同。

答案：相同點：兩首詩都描繪了杭州的美麗。不同點：《題臨安邸》中的詩句通過對比手法，諷刺了當(dāng)時政治現(xiàn)實，而另一首詩可能更側(cè)重于對美景的直接贊美。

5.**創(chuàng)作小詩**：

以“江南水鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首小詩，模仿《題臨安邸》的風(fēng)格。

答案：

江南水鄉(xiāng)美如畫，

小橋流水人家家。

青石小路彎又彎，

紅燈籠下笑聲喧。

6.**詩歌背誦**：

背誦《題臨安邸》全文，并嘗試用自己的話講述詩中的故事。

答案：背誦內(nèi)容略。故事講述：詩人描繪了西湖的美麗景色，表達(dá)了對美好生活的向往，同時諷刺了當(dāng)時統(tǒng)治者沉湎于享樂，忽視國家大事。

7.**詩歌創(chuàng)作**：

假設(shè)你是《題臨安邸》中