2024秋三年級語文上冊 第二單元 第7課 聽聽秋的聲音教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024秋三年級語文上冊第二單元第7課聽聽，秋的聲音教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽秋天的聲音，感受秋天的美麗與豐收，激發(fā)學(xué)生對自然、生活的熱愛。通過朗讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣，同時提高學(xué)生的觀察能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言感知能力，通過聆聽秋的聲音，培養(yǎng)學(xué)生對自然語言的美感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的美，提高藝術(shù)鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，通過小組討論，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過模仿、創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)和文字組織能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過秋天相關(guān)的詞匯和描寫，具備一定的季節(jié)認(rèn)知和基礎(chǔ)的語言表達(dá)技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生通常對自然界和季節(jié)變化充滿好奇，他們對聲音和音樂有較高的敏感性。學(xué)習(xí)上，他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和聽覺記憶能力，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀、生動的教學(xué)方式，如故事講述、角色扮演等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對秋天的聲音感知不夠敏銳，難以準(zhǔn)確描述聽到的聲音。此外，學(xué)生在用文字表達(dá)時，可能會遇到詞匯選擇困難、句子結(jié)構(gòu)不完整等問題。此外，學(xué)生在小組討論中可能存在參與度不均、意見不合的情況，需要教師及時引導(dǎo)和調(diào)解。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，通過播放秋天的自然聲音，如落葉聲、蟲鳴聲等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動聆聽和感知。

2.教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體技術(shù)展示秋天的圖片和視頻，增強(qiáng)視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，使用互動軟件進(jìn)行聲音識別和模仿游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)活動：設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己聽到的秋天聲音，并通過寫作練習(xí)，將聽到的聲音轉(zhuǎn)化為文字描述，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師站在講臺前，微笑著面對全體學(xué)生）

師：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個美麗的季節(jié)——秋天。你們喜歡秋天嗎？秋天有什么特點(diǎn)呢？

（學(xué)生紛紛舉手回答）

師：很好，秋天是收獲的季節(jié)，也是美麗的季節(jié)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的課文——《聽聽，秋的聲音》。

二、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們翻開課本，大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，你們覺得課文主要寫了什么？

（學(xué)生朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

師：大家讀得很好！課文主要寫了秋天的聲音，讓我們一起來回顧一下課文的內(nèi)容。

（教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，總結(jié)出課文主要內(nèi)容）

三、精讀課文，品味語言

1.品味秋的聲音

師：課文中有許多描寫秋天聲音的句子，讓我們一起來品味一下。

（教師出示句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并分析）

師：同學(xué)們，你們聽出了哪些聲音？這些聲音有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評）

2.體會作者情感

師：作者在描寫這些聲音的時候，表達(dá)了怎樣的情感？

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評）

師：是的，作者對秋天充滿了喜愛之情。這種情感也感染了我們，讓我們一起來朗讀這段課文。

（學(xué)生齊讀）

3.學(xué)習(xí)生字詞

師：課文中有一些生字詞，大家一起來學(xué)習(xí)一下。

（教師講解生字詞的意思和書寫方法）

四、拓展延伸，實(shí)踐運(yùn)用

1.仿寫句子

師：同學(xué)們，你們能像作者一樣，用優(yōu)美的語言描寫其他季節(jié)的聲音嗎？

（學(xué)生仿寫句子，教師點(diǎn)評）

2.課外閱讀

師：今天的課文讓我們感受到了秋天的美麗，希望大家課后能夠多閱讀，多觀察，多感受大自然的美。

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了《聽聽，秋的聲音》，了解了秋天的美麗和豐收。希望大家在今后的生活中，也能像作者一樣，用心去感受大自然的聲音，用文字去表達(dá)自己的情感。

（教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)）

六、布置作業(yè)

1.課后閱讀與秋天相關(guān)的書籍或文章，感受大自然的魅力。

2.用文字或圖畫的形式，記錄下自己聽到的秋天聲音，與同學(xué)們分享。

（教師布置作業(yè)，學(xué)生認(rèn)真聆聽）

（教學(xué)過程結(jié)束）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秋天的詩詞：收集并介紹一些描寫秋天景色的古詩詞，如《山行》、《登高》等，讓學(xué)生通過古典文學(xué)了解秋天的文化內(nèi)涵。

-秋天的攝影作品：收集一些優(yōu)秀的秋天攝影作品，包括自然風(fēng)光、豐收景象等，通過視覺藝術(shù)感受秋天的美。

-秋天的民俗活動：介紹一些與秋天相關(guān)的傳統(tǒng)民俗活動，如中秋節(jié)、重陽節(jié)等，讓學(xué)生了解秋天的文化習(xí)俗。

2.拓展建議：

-詩詞欣賞：鼓勵學(xué)生課下收集秋天的詩詞，進(jìn)行背誦和鑒賞，可以通過小組活動形式，讓學(xué)生分享自己喜歡的詩句，并解釋其意義。

-攝影實(shí)踐：組織一次秋天的攝影活動，讓學(xué)生走出教室，用相機(jī)捕捉秋天的美景，并通過攝影展覽的形式展示作品。

-民俗體驗(yàn)：結(jié)合學(xué)?；蛏鐓^(qū)資源，組織學(xué)生參與與秋天相關(guān)的民俗活動，如制作月餅、登高賞月等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。

-寫作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生以“秋天的聲音”為主題，進(jìn)行寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，將聽到的、感受到的秋天聲音用文字表達(dá)出來。

-科普講座：邀請相關(guān)專家或教師進(jìn)行秋季自然科普講座，讓學(xué)生了解秋天的氣候變化、動植物變化等科學(xué)知識。

-課外閱讀：推薦一些與秋天相關(guān)的書籍，如《秋天的童話》、《秋天的懷念》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會提出一些開放式問題，如“你認(rèn)為秋天有哪些聲音？”、“這些聲音給你帶來了怎樣的感受？”等，鼓勵學(xué)生積極思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-觀察記錄：我將密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、表達(dá)能力以及小組合作情況。通過觀察，我可以評估學(xué)生是否能夠跟隨課堂節(jié)奏，是否能夠與同伴有效溝通，以及是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，我將評估學(xué)生的合作能力、傾聽能力和表達(dá)能力。我會觀察學(xué)生在討論中的角色定位，是否能夠尊重他人意見，以及是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-實(shí)踐活動評價：通過學(xué)生的實(shí)際操作和創(chuàng)作，如仿寫句子、繪畫等，我可以評價學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力，以及他們的創(chuàng)造力和想象力。

2.課堂即時反饋：

-對于學(xué)生的回答，我會給予及時的肯定和鼓勵，對于不準(zhǔn)確或不完整的回答，我會耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，確保他們能夠正確理解課文內(nèi)容。

-在小組討論中，我會適時介入，確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，并鼓勵他們積極參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我將認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括寫作練習(xí)、繪畫作品等，并對每個學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評。

-作業(yè)反饋：在作業(yè)批改后，我會及時將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，讓他們了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-作業(yè)展示：我會定期組織作業(yè)展示活動，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的作品，并從中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

4.定期測試：

-為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將定期進(jìn)行小測驗(yàn)，測試內(nèi)容涵蓋課文內(nèi)容、生字詞、寫作技巧等。

-測試結(jié)果分析：我會對測試結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。

5.學(xué)生自評與互評：

-我將鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以及作業(yè)完成的情況。

-同時，我會組織學(xué)生進(jìn)行互評，通過同伴間的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。典型例題講解1.例題：

課文中有這樣一句：“秋風(fēng)起了，樹葉飄落，沙沙作響?！闭堄蒙暇渲械脑~語，寫一寫你聽到的其他季節(jié)的聲音。

答案：

春風(fēng)拂過，柳枝輕舞，沙沙作響。

2.例題：

課文描述了秋天的哪些聲音？請列舉出來。

答案：

秋天的聲音有：落葉聲、蟲鳴聲、收割聲、孩子們嬉戲聲等。

3.例題：

課文中提到“秋天的聲音像一首詩，像一幅畫。”請結(jié)合自己的觀察，寫一段話，用詩意的語言描述你聽到的秋天聲音。

答案：

秋天的聲音，如詩如畫。落葉的沙沙聲，像是大自然的低吟；孩子們的歡笑聲，如銀鈴般清脆；收割機(jī)的轟鳴聲，預(yù)示著豐收的喜悅。

4.例題：

課文中的“秋的聲音”有哪些特點(diǎn)？請從課文中找出相應(yīng)的語句進(jìn)行說明。

答案：

秋天的聲音特點(diǎn)是：多變、和諧、富有詩意。例如，“秋風(fēng)起了，樹葉飄落，沙沙作響?！北憩F(xiàn)了秋聲音的多變；“孩子們的歡笑聲，像是秋天的笑聲?！北憩F(xiàn)了秋聲音的和諧；“秋天的聲音像一首詩，像一幅畫?！北憩F(xiàn)了秋聲音的富有詩意。

5.例題：

如果讓你用音樂來表現(xiàn)秋天的聲音，你會選擇哪些樂器？為什么？

答案：

我會選擇琵琶來表現(xiàn)秋天的聲音。琵琶的音色悠揚(yáng)、凄美，能夠很好地表現(xiàn)秋天的蕭瑟和凄涼。比如，琵琶的“泛音”可以模仿落葉的聲音，而“滾奏”則可以模擬孩子們的歡笑聲。

6.例題：

請根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個以“秋的聲音”為主題的短劇。

答案：

短劇劇本如下：

（場景：秋天的田野，一片金黃）

旁白：秋風(fēng)起了，田野上充滿了生命的氣息。

甲（扮演收割機(jī)）：唰唰唰，唰唰唰，我正在收割秋天的果實(shí)。

乙（扮演孩子們）：哈哈，秋天的田野真美??！我們一起來玩吧！

丙（扮演落葉）：沙沙沙，沙沙沙，我飄落下來，為大地鋪上一層金色的地毯。

旁白：秋天的聲音，如此美好，如此和諧。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在這次《聽聽，秋的聲音》的教學(xué)中，我有一些收獲和思考，以下是我對教學(xué)活動的反思與改進(jìn)計劃。

首先，關(guān)于課堂氛圍的營造，我覺得自己做得還不錯。通過創(chuàng)設(shè)情境、播放秋天的聲音，學(xué)生們很快就被吸引了過來，課堂氛圍活躍。但是，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗η锾斓穆曇舨粔蛎舾校蛘呤菍懽鳑]有足夠的興趣。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、聲音模仿游戲等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

其次，關(guān)于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，我發(fā)現(xiàn)他們在分析秋天的聲音特點(diǎn)時，有些學(xué)生只能列舉出幾種常見的聲音，而對于聲音背后的情感和意象理解不夠深入。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課堂上增加一些引導(dǎo)性的問題，比如“為什么這些聲音會讓人感到喜悅或憂傷？”、“這些聲音與秋天的哪些景象相聯(lián)系？”通過這樣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

再次，關(guān)于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。有的學(xué)生能夠生動地描繪出秋天的聲音，而有的學(xué)生則只是簡單羅列了幾種聲音。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在布置作業(yè)時，給出更具體的寫作指導(dǎo)，比如要求學(xué)生不僅要寫出聲音，還要寫出聲音背后的情感和聯(lián)想。

此外，我還注意到，在評價學(xué)生的時候，我可能過于注重結(jié)果，而忽略了過程。未來的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的參與過程，給予他們更多的鼓勵和支持。例如，在小組討