2024年九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 第2課 梅嶺三章教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第一單元第2課梅嶺三章教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)思路以“梅嶺三章”為主題，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀詩詞，感受詩人的愛國(guó)情懷。通過分析詩詞意象、修辭手法等，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。同時(shí)，結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和愛國(guó)情懷。通過《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高文學(xué)鑒賞能力，理解詩詞意象和修辭手法；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，增強(qiáng)文化自信和歷史責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《梅嶺三章》中的愛國(guó)情懷和革命精神。

2.分析詩詞中的意象和修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.深入理解詩詞所蘊(yùn)含的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.將詩詞中的情感與個(gè)人體驗(yàn)相結(jié)合，形成共鳴。

解決辦法：

1.通過講解歷史背景，幫助學(xué)生理解詩詞的寫作背景和作者心境。

2.結(jié)合多媒體展示，分析詩詞中的意象和修辭，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。

3.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人感受，激發(fā)情感共鳴。教學(xué)資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：班級(jí)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)庫

3.信息化資源：與《梅嶺三章》相關(guān)的歷史圖片、音樂素材、詩詞解讀視頻

4.教學(xué)手段：多媒體課件、詩歌朗誦、小組討論教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放《梅嶺三章》中的一首詩詞朗誦，讓學(xué)生初步感受詩詞的韻律和情感。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于古詩的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧古詩鑒賞的基本技巧。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.介紹《梅嶺三章》的作者及其生平。

b.分析詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意象和修辭手法。

c.講解詩詞中所蘊(yùn)含的愛國(guó)情懷和革命精神。

-舉例說明：

a.以《梅嶺三章》中的一首詩詞為例，分析其意象和修辭手法。

b.通過對(duì)比其他詩詞，引導(dǎo)學(xué)生理解《梅嶺三章》的獨(dú)特之處。

-互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生討論《梅嶺三章》中的某一句或一段，分析其表達(dá)的情感和意義。

b.分享學(xué)生對(duì)詩詞的個(gè)人感悟，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生獨(dú)立完成一首《梅嶺三章》中的詩詞鑒賞。

b.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首具有愛國(guó)情懷的詩詞。

-教師指導(dǎo)：

a.針對(duì)學(xué)生的詩詞鑒賞作品，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

b.針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作，提出改進(jìn)意見，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-組織學(xué)生觀看與《梅嶺三章》相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或影視作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后收集《梅嶺三章》的背景資料，進(jìn)一步了解作者和詩詞背后的故事。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置閱讀《梅嶺三章》中的其他詩詞，撰寫鑒賞文章。

-布置創(chuàng)作一首具有愛國(guó)情懷的詩詞，并嘗試進(jìn)行朗誦。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩詞背景知識(shí)

-《梅嶺三章》的作者簡(jiǎn)介及其生平經(jīng)歷。

-《梅嶺三章》的創(chuàng)作背景和歷史意義。

2.詩詞鑒賞方法

-分析詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

-理解詩詞中的意象和象征意義。

-探究詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)仗等。

3.詩詞情感與主題

-《梅嶺三章》所體現(xiàn)的愛國(guó)情懷和革命精神。

-詩詞中表達(dá)的對(duì)家鄉(xiāng)、親人和戰(zhàn)友的思念之情。

-詩詞中蘊(yùn)含的樂觀主義精神和堅(jiān)定信念。

4.詩詞與歷史背景

-了解《梅嶺三章》所處的歷史時(shí)期和社會(huì)環(huán)境。

-分析詩詞中反映的歷史事件和人物形象。

5.詩詞的朗讀與朗誦

-詩詞的朗讀技巧，如節(jié)奏、語調(diào)、停頓等。

-朗誦時(shí)的情感表達(dá)和舞臺(tái)表現(xiàn)。

6.詩詞創(chuàng)作與欣賞

-詩詞創(chuàng)作的基本要求和技巧。

-欣賞詩詞的方法和角度。

7.詩詞與其他文學(xué)形式的關(guān)系

-詩詞與散文、小說等其他文學(xué)形式的異同。

-詩詞在文學(xué)史上的地位和影響。

8.詩詞與生活實(shí)踐的結(jié)合

-如何將詩詞中的精神內(nèi)涵應(yīng)用于日常生活。

-詩詞在弘揚(yáng)民族精神、傳承文化傳統(tǒng)中的作用。

9.詩詞教學(xué)策略

-如何設(shè)計(jì)有效的詩詞教學(xué)活動(dòng)。

-如何激發(fā)學(xué)生對(duì)詩詞的興趣和熱愛。

10.詩詞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-評(píng)價(jià)詩詞的藝術(shù)價(jià)值、思想內(nèi)涵和社會(huì)意義。

-評(píng)價(jià)詩詞在文學(xué)史上的地位和影響。典型例題講解1.例題一：《梅嶺三章》中“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”一句，請(qǐng)分析其意象和修辭手法。

答案：這句詩以“雄關(guān)漫道”為意象，描繪了長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻。其中，“真如鐵”運(yùn)用了比喻手法，將雄關(guān)的堅(jiān)固和殘酷描繪得淋漓盡致。而“而今邁步從頭越”則通過對(duì)比手法，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、勇往直前的革命精神。

2.例題二：請(qǐng)結(jié)合《梅嶺三章》中的“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”一句，談?wù)勀銓?duì)“幽草”和“黃鸝”意象的理解。

答案：這句詩中的“幽草”和“黃鸝”分別象征著詩人內(nèi)心的孤高與清高。幽草生長(zhǎng)在澗邊，遠(yuǎn)離塵囂，體現(xiàn)了詩人追求高潔品性的精神追求。而黃鸝在深樹間鳴叫，傳遞出詩人對(duì)美好生活的向往。

3.例題三：分析《梅嶺三章》中“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”一句，探討其表達(dá)的思想內(nèi)涵。

答案：這句詩表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士面對(duì)艱難困苦時(shí)的英勇無畏和樂觀精神。其中，“不怕遠(yuǎn)征難”和“萬水千山只等閑”體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士敢于挑戰(zhàn)困難、勇往直前的革命精神。

4.例題四：請(qǐng)以《梅嶺三章》中的“風(fēng)卷殘?jiān)迫氘嫎?，江水東流去悠悠”一句為例，說明詩詞中的情景交融手法。

答案：這句詩通過“風(fēng)卷殘?jiān)啤焙汀敖畺|流”兩個(gè)意象，描繪了一幅江邊畫樓的景象。情景交融手法使得畫面生動(dòng)形象，同時(shí)表達(dá)了詩人對(duì)逝去時(shí)光的感慨。

5.例題五：《梅嶺三章》中“青山遮不住，畢竟東流去”一句，請(qǐng)分析其表達(dá)的思想情感。

答案：這句詩表達(dá)了詩人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注。其中，“青山遮不住”形象地描繪了祖國(guó)河山的壯麗，而“畢竟東流去”則暗示了歷史的進(jìn)程不可阻擋。這句話體現(xiàn)了詩人對(duì)民族復(fù)興的堅(jiān)定信念。教學(xué)反思教學(xué)《梅嶺三章》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足之處，下面我想結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程，簡(jiǎn)單談一下我的反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了播放詩詞朗誦的方式，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)《梅嶺三章》有了初步的印象。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩詞的理解還是停留在表面，沒有深入到詩歌的內(nèi)涵中去。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞的深層含義。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、意象和修辭手法，并結(jié)合具體例子進(jìn)行了分析。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)掌握得還算不錯(cuò)，但在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)，沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，講解的內(nèi)容過于理論化，缺乏實(shí)踐性的引導(dǎo)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

再者，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生獨(dú)立完成詩詞鑒賞和創(chuàng)作，并給予指導(dǎo)和幫助。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，學(xué)生的參與度很高，也提出了一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，對(duì)詩詞的意象和情感把握不夠準(zhǔn)確，創(chuàng)作出的作品與原詩的風(fēng)格相差較遠(yuǎn)。這可能是由于他們對(duì)詩詞的理解還不夠深入，對(duì)詩歌的審美標(biāo)準(zhǔn)把握不夠明確。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，提高他們對(duì)詩詞的鑒賞水平。

此外，我覺得在教學(xué)過程中，我還可以利用更多的教學(xué)手段，比如多媒體展示、小組討論、角色扮演等，來豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的參與度和積極性。同時(shí)，我也需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《梅嶺三章》的作者背景和創(chuàng)作背景。

-詩詞中的意象和象征意義。

-詩詞的修辭手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

②關(guān)鍵詞：

-雄關(guān)漫道

-萬水千山

-獨(dú)憐幽草

-青山遮不住

-風(fēng)卷殘?jiān)?/p>

③重點(diǎn)句：

-“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”

-“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>

-“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。”

-“青山遮不住，畢竟東流去。”

-“風(fēng)卷殘?jiān)迫氘嫎?，江水東流去悠悠。”課堂1.課堂提問：

-通過提問，了解學(xué)生對(duì)《梅嶺三章》的理解程度。

-提問內(nèi)容涉及詩詞的意象、修辭手法、情感表達(dá)等方面。

-觀察學(xué)生的回答，評(píng)估他們的思考深度和語言表達(dá)能力。

2.觀察學(xué)生參與度：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、小組討論的積極性等。

-評(píng)估學(xué)生的課堂注意力集中程度和互動(dòng)交流的質(zhì)量。

3.小組討論：

-安排小組討論，讓學(xué)生在合作中深入理解詩詞。

-觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，包括傾聽、表達(dá)、協(xié)作等能力。

4.課堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的測(cè)試題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《梅嶺三章》的掌握情況。

-測(cè)試題包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，覆蓋詩詞的各個(gè)方面。

5.及時(shí)反饋：

-對(duì)學(xué)生的回答和作品給予及時(shí)的反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，提供具體的指導(dǎo)和幫助，避免重復(fù)性錯(cuò)誤。

6.鼓勵(lì)與激勵(lì)：

-對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

-對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予關(guān)心和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

7.課堂氛圍營(yíng)造：

-通過多種教學(xué)手段，如多媒體展示、詩歌朗誦等，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。