Unit 12 Section A Grammar focus-3c 教案2023-2024學(xué)年七年級(jí)英語下冊(cè)同步教學(xué)（人教版）

Unit12SectionAGrammarfocus-3c教案2023-2024學(xué)年七年級(jí)英語下冊(cè)同步教學(xué)（人教版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容Unit12SectionAGrammarfocus-3c教案2023-2024學(xué)年七年級(jí)英語下冊(cè)同步教學(xué)（人教版）

本節(jié)課主要圍繞人教版七年級(jí)英語下冊(cè)Unit12SectionA的語法重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。通過講解和練習(xí)，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。教學(xué)內(nèi)容包括：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成（be+現(xiàn)在分詞）、基本句型結(jié)構(gòu)以及常見疑問句和否定句的構(gòu)成。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語學(xué)習(xí)中的文化差異，培養(yǎng)對(duì)英語文化的尊重和理解，提升學(xué)生的國(guó)際視野。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些基本的英語語法知識(shí)，如現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般過去時(shí)態(tài)和一般將來時(shí)態(tài)。此外，學(xué)生可能已經(jīng)具備了一定的詞匯量和基礎(chǔ)的句型結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)也有一定的興趣。他們的語言學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地掌握新的語法點(diǎn)和詞匯。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖表和圖片來理解和記憶；而另一部分學(xué)生可能更喜歡聽覺學(xué)習(xí)，通過聽力和口語練習(xí)來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：

-現(xiàn)在分詞的構(gòu)成和形式變化可能讓學(xué)生感到混淆；

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志詞“be”的用法和不同形式的選擇可能讓學(xué)生困惑；

-在實(shí)際運(yùn)用中，如何正確地將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)區(qū)分使用可能是一個(gè)挑戰(zhàn)；

-部分學(xué)生可能在口語表達(dá)時(shí)難以流暢地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，尤其是在描述短暫的動(dòng)作或狀態(tài)時(shí)。

針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如通過實(shí)例分析和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，先講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，加深對(duì)語法點(diǎn)的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬實(shí)際場(chǎng)景，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，提高口語表達(dá)能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解語法點(diǎn)，并通過互動(dòng)游戲鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場(chǎng)提問：“你們平時(shí)是如何用英語描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)的？”

2.展示一些學(xué)生在校園里正在活動(dòng)的圖片，如打球、讀書、交談等。

3.簡(jiǎn)短介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念，即用來表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

二、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

1.講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，即主語+be動(dòng)詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞。

2.使用圖表展示be動(dòng)詞的不同形式及其對(duì)應(yīng)的主語。

3.通過例句展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，強(qiáng)調(diào)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

三、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過程：

1.分析幾個(gè)日常生活中的例子，如“我現(xiàn)在在圖書館讀書”、“他正在打電話”等。

2.討論現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在不同語境中的使用，如詢問某人正在做什么、描述天氣狀況等。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在英語交流中的重要性，如提高表達(dá)的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個(gè)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的主題，如“如何用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述活動(dòng)”或“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在日常交流中的應(yīng)用”。

2.每組討論并記錄下討論結(jié)果，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法、例子和注意事項(xiàng)。

3.小組代表向全班分享討論成果，其他學(xué)生可以提問或補(bǔ)充。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的正確用法。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成、用法和案例。

2.強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在英語交流中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一天中的某個(gè)活動(dòng)或事件。

七、課后作業(yè)（10分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

過程：

1.讓學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己一天中的某個(gè)活動(dòng)，如“我現(xiàn)在在公園跑步”。

2.要求學(xué)生注意現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的正確使用，并在文章中添加適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描述。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用來表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-通常與現(xiàn)在時(shí)刻有關(guān)，但不一定局限在說話的瞬間。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：

-主語+be動(dòng)詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞

-be動(dòng)詞的選擇取決于主語的單復(fù)數(shù)以及人稱代詞。

3.be動(dòng)詞的不同形式：

-am：用于第一人稱單數(shù)（I）

-is：用于第三人稱單數(shù)（he/she/it）和所有復(fù)數(shù)主語

-are：用于第一人稱復(fù)數(shù)（we/you/they）

4.現(xiàn)在分詞的形式：

-動(dòng)詞原形+ing

-部分動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式有特殊變化，如go→going，do→doing。

5.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句和否定句：

-疑問句：將be動(dòng)詞提前，其他部分保持不變。

-否定句：在be動(dòng)詞和現(xiàn)在分詞之間加上not。

6.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)：

-主語+be動(dòng)詞+現(xiàn)在分詞+賓語/狀語

-例如：Iamreadingabook.

-例如：Theyareplayingsoccer.

7.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-詢問某人正在做什么。

-表達(dá)對(duì)現(xiàn)在正在發(fā)生的事情的評(píng)論或感受。

-強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的短暫性。

8.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行，而一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的常態(tài)或一般事實(shí)。

-例如：Iamstudying.（我現(xiàn)在在學(xué)習(xí)。）

-例如：Istudyeveryday.（我每天學(xué)習(xí)。）

9.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般將來時(shí)態(tài)的區(qū)別：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表示將來發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，通常與計(jì)劃或安排有關(guān)。

-例如：Iamgoingtothemoviestonight.（我今晚要去看電影。）

10.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的注意事項(xiàng)：

-不要與持續(xù)性動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)混淆，如sleep（睡覺）、eat（吃）等。

-不要將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用于永久性或習(xí)慣性的動(dòng)作。

-在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，注意時(shí)態(tài)的連貫性和一致性。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，這樣的做法比較適合現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)這樣的語法點(diǎn)。通過講解，學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，而討論則能夠激發(fā)他們的思考和參與。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解時(shí)，學(xué)生們能夠集中注意力，但在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)語法點(diǎn)還不夠熟悉，所以缺乏自信。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些相關(guān)的背景知識(shí)，讓他們?cè)谟懻摃r(shí)能夠更有底氣。

其次，我在教學(xué)過程中使用了多媒體輔助教學(xué)，比如圖片和視頻，這些材料幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在實(shí)際情境中的應(yīng)用。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于多媒體的依賴性較強(qiáng)，可能會(huì)忽視書本上的內(nèi)容。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重平衡多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

在教學(xué)管理方面，我嘗試將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，這樣既能提高他們的合作能力，也能讓他們?cè)谛〗M中互相學(xué)習(xí)。不過，我發(fā)現(xiàn)小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π叨辉敢獍l(fā)言。為了解決這個(gè)問題，我將在接下來的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并給予他們更多的支持和肯定。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上還是比較滿意的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)有了更深入的理解；在技能方面，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和寫作；在情感態(tài)度方面，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣有所提高。當(dāng)然，也有一些不足之處，比如有些學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則掌握得還不夠牢固，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。

針對(duì)這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解時(shí)，結(jié)合具體例句，讓學(xué)生通過實(shí)際語境來理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

2.設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲等，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和幫助。

4.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們通過查閱資料、討論等方式學(xué)習(xí)。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。八、板書設(shè)計(jì)①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)構(gòu)成

-主語

-be動(dòng)詞（am/is/are）

-現(xiàn)在分詞

②be動(dòng)詞形式

-Iam

-Youare

-He/She/Itis

-Weare

-Youare

-Theyare

③現(xiàn)在分詞形式

-動(dòng)詞原形+ing

-特殊變化（如go→going，do→doing）

④現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句型結(jié)構(gòu)

-主語+be動(dòng)詞+現(xiàn)在分詞+