2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 4 Things we enjoy Unit 12 Three little pigs第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 牛津滬教版（三起）

2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module4ThingsweenjoyUnit12Threelittlepigs第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄牛津滬教版（三起）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module4ThingsweenjoyUnit12Threelittlepigs第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄牛津滬教版（三起）本節(jié)課主要圍繞《三只小豬》的故事展開(kāi)，通過(guò)圖片和視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)單詞和句型，提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。課程內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感知能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解故事背后的價(jià)值觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提升口語(yǔ)交流技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和分享。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的單詞，具備基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，三年級(jí)學(xué)生對(duì)故事和角色扮演活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)學(xué)習(xí)。在能力上，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，需要通過(guò)實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括：對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的掌握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致聽(tīng)力理解困難；在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，可能因?yàn)樵~匯量不足或語(yǔ)法知識(shí)不牢固而出現(xiàn)錯(cuò)誤；在小組活動(dòng)中，可能存在溝通不暢或合作意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)提供足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，并通過(guò)小組合作和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作精神。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、英語(yǔ)教學(xué)軟件、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：牛津滬教版三年級(jí)英語(yǔ)教材配套電子平臺(tái)

-信息化資源：故事繪本電子版、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)視頻、相關(guān)主題的英語(yǔ)歌曲

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小豬模型）、圖片卡片、PPT課件、角色扮演道具五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生觀看《三只小豬》的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)視頻，并準(zhǔn)備一些關(guān)于故事角色的單詞和短語(yǔ)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《三只小豬》的故事，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，教師可以提出問(wèn)題：“如果你是三只小豬中的一只，你會(huì)選擇哪種房子？為什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

教師可以通過(guò)查看學(xué)生的在線提交情況或課堂提問(wèn)來(lái)了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事角色和情節(jié)。

學(xué)生通過(guò)觀看視頻和閱讀資料，對(duì)故事有一個(gè)初步的了解。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

學(xué)生在思考過(guò)程中，可能會(huì)提出關(guān)于故事道德教育的問(wèn)題，如“為什么大野狼最終失敗了？”

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

學(xué)生通過(guò)提交預(yù)習(xí)成果，展示自己的預(yù)習(xí)成果和思考過(guò)程。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《三只小豬》的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以播放《三只小豬》的片段，讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的單詞和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，講解“buildahouse”和“makeafire”等句型。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語(yǔ)技能。

學(xué)生可以分組扮演三只小豬和大野狼，通過(guò)角色扮演來(lái)練習(xí)對(duì)話。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生可能會(huì)問(wèn)關(guān)于語(yǔ)法或詞匯的問(wèn)題，教師應(yīng)給予清晰的解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)提出關(guān)于故事情節(jié)的疑問(wèn)，或者分享自己對(duì)故事的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《三只小豬》的故事，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于故事中角色選擇的短文。

-提供拓展資源：提供與《三只小豬》相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教師可以推薦一些關(guān)于故事改編的書(shū)籍或相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

教師通過(guò)批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生通過(guò)反思，可能會(huì)意識(shí)到自己在口語(yǔ)表達(dá)或?qū)懽鞣矫娴牟蛔悖⑻岢龈倪M(jìn)計(jì)劃。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《三只小豬》的故事不僅在英語(yǔ)教材中出現(xiàn)，它還是世界范圍內(nèi)廣為人知的故事。以下是一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《三只小豬》的英文原著：通過(guò)閱讀原著，學(xué)生可以更深入地了解故事背景和細(xì)節(jié)。

-英語(yǔ)兒童繪本：收集與《三只小豬》相關(guān)的英語(yǔ)兒童繪本，如《TheThreeLittlePigs:APop-UpBook》等，增加學(xué)生的閱讀興趣。

-英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片：《三只小豬》的動(dòng)畫(huà)片或相關(guān)動(dòng)畫(huà)系列，如《PigsintheCity》等，幫助學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)更好地理解故事。

-互動(dòng)游戲：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的《三只小豬》相關(guān)互動(dòng)游戲，如填詞游戲、角色扮演游戲等，提高學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.拓展建議：

（1）閱讀原著

建議學(xué)生閱讀《三只小豬》的英文原著，通過(guò)閱讀原著，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。同時(shí)，閱讀原著能夠幫助學(xué)生了解不同版本的《三只小豬》故事，拓寬文化視野。

（2）制作故事海報(bào)

讓學(xué)生制作《三只小豬》的故事海報(bào)，通過(guò)收集故事中的角色、情節(jié)和細(xì)節(jié)，學(xué)生可以更深入地理解故事。此外，制作海報(bào)的過(guò)程有助于提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

（3）角色扮演

組織學(xué)生進(jìn)行《三只小豬》的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在扮演不同角色的過(guò)程中，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生分享自己的扮演體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的討論。

（4）創(chuàng)作續(xù)集

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作《三只小豬》的續(xù)集故事。通過(guò)創(chuàng)作續(xù)集，學(xué)生可以提高自己的寫(xiě)作能力，同時(shí)也能加深對(duì)故事主題的理解。

（5）學(xué)習(xí)相似故事

引導(dǎo)學(xué)生了解與《三只小豬》類(lèi)似的故事，如《小紅帽》、《白雪公主》等。通過(guò)比較不同故事，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何從多個(gè)角度看待問(wèn)題，提高批判性思維能力。

（6）英語(yǔ)歌曲

收集與《三只小豬》相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如《TheThreeLittlePigsSong》等，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平和音樂(lè)素養(yǎng)。

（7）家庭作業(yè)

在家庭作業(yè)中，可以讓學(xué)生完成以下任務(wù)：

-制作《三只小豬》的英文卡片，學(xué)習(xí)故事中的新詞匯。

-收集與《三只小豬》相關(guān)的圖片，進(jìn)行故事復(fù)述。

-與家人分享自己在學(xué)習(xí)《三只小豬》過(guò)程中的收獲。七、課后作業(yè)1.創(chuàng)作故事續(xù)集

作業(yè)描述：根據(jù)《三只小豬》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)故事續(xù)集，描述三只小豬在新的冒險(xiǎn)中遇到了什么，以及他們是如何克服困難的。

示例答案：《三只小豬》續(xù)集：在新的冒險(xiǎn)中，三只小豬遇到了一只狡猾的狐貍，它試圖用詭計(jì)將他們趕出森林。通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作，小豬們巧妙地利用智慧和勇氣，最終設(shè)計(jì)了一個(gè)陷阱，成功地捉住了狐貍，保護(hù)了自己的家園。

2.英語(yǔ)詞匯卡片

作業(yè)描述：制作一張包含《三只小豬》故事中關(guān)鍵詞匯的英語(yǔ)詞匯卡片，包括單詞和相應(yīng)的圖片或插圖。

示例答案：

-house-house

-wolf-wolf

-build-build

-brick-brick

-straw-straw

-stick-stick

3.角色扮演劇本

作業(yè)描述：選擇《三只小豬》中的一個(gè)角色，創(chuàng)作一段對(duì)話劇本，展示該角色在面對(duì)困難時(shí)的思考和行動(dòng)。

示例答案：

角色：小豬三

場(chǎng)景：面對(duì)大野狼的威脅

小豬三：（緊張地）我們?cè)撛趺崔k？我們得想個(gè)辦法保護(hù)自己。

小豬二：（鎮(zhèn)定地）我們可以一起建一個(gè)堅(jiān)固的磚房。

小豬三：（點(diǎn)頭）對(duì)，我們要團(tuán)結(jié)起來(lái)，不能讓大野狼得逞！

4.英語(yǔ)故事復(fù)述

作業(yè)描述：用英語(yǔ)復(fù)述《三只小豬》的故事，可以包括故事的主要情節(jié)、角色和道德教訓(xùn)。

示例答案：

Onceuponatime,therewerethreelittlepigs.Thefirstpigbuiltahouseofstraw,butthewolfblewitdown.Thesecondpigbuiltahouseofsticks,butthewolfblewitdowntoo.Thethirdpigbuiltahouseofbricks,andthewolfcouldn'tblowitdown.Thepigslivedhappilyeverafter,andtheylearnedthathardworkandunitycanovercomeanyobstacle.

5.英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)

作業(yè)描述：寫(xiě)一篇短文，描述如果你是三只小豬中的一只，你會(huì)如何面對(duì)大野狼的挑戰(zhàn)，并從中得到什么教訓(xùn)。

示例答案：

IfIwereoneofthethreelittlepigs,Iwouldfacethewolfwithcourageandcleverness.Iwouldfirstbuildastronghouseusingbricksandstones.Then,Iwoulddeviseaplantotrickthewolf.Forexample,Iwouldmakeadeepholenearthedoorandhideinside.Whenthewolfcame,Iwouldpretendtobedeadandwaitfortheperfectmomenttoescape.Fromthisexperience,Iwouldlearntheimportanceofbeingbrave,resourceful,andnevergivingup,nomatterhowbigthechallengeis.八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我嘗試通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)，這樣可以提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.融入跨文化元素：在講述《三只小豬》這個(gè)故事時(shí)，我加入了關(guān)于西方文化習(xí)俗的介紹，讓學(xué)生在了解故事的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)到相關(guān)的文化知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者學(xué)生自信心不足。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.詞匯教學(xué)不夠深入：在詞匯教學(xué)方面，我可能過(guò)于依賴(lài)記憶，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞匯的用法和搭配。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂活動(dòng)中加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、游戲化學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：我將嘗試引入形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)觀察、訪談、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等多種途徑，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

3.豐富詞匯教學(xué)方法：在詞匯教學(xué)中，我將采用多種教學(xué)方法，如語(yǔ)境教學(xué)法、故事教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用詞匯，同時(shí)注重詞匯的語(yǔ)境和搭配教學(xué)。

此外，我還計(jì)劃在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供個(gè)性化的幫助。

-在課程設(shè)計(jì)中融入更多與生活實(shí)際相關(guān)的主題，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

-不斷更新教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠積極參與討論和角色扮演活動(dòng)。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的熱情，能夠準(zhǔn)確地模仿故事中角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，這表明他們對(duì)故事內(nèi)容有了深入的理解。然而，也有少數(shù)學(xué)生在課堂上顯得較為沉默，可能是因?yàn)槿狈ψ孕呕蛘邔?duì)英語(yǔ)表達(dá)的恐懼。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞《三只小豬》的故事情節(jié)和角色展開(kāi)討論。他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。小組討論的成果在展示環(huán)節(jié)得到了體現(xiàn)，學(xué)生們能夠流利地介紹自己的討論內(nèi)容，這顯示了他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)方面的進(jìn)步。

3.隨堂測(cè)試：

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容包括單詞拼寫(xiě)、句子填空和簡(jiǎn)短回答問(wèn)題。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確拼寫(xiě)和運(yùn)用故事中的新詞匯，但在句子填空和簡(jiǎn)短回答問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生由于語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

4.家庭作業(yè)完成情況：

家庭作業(yè)的完成情況總體良好，學(xué)生們能夠按照要求完成指定的任務(wù)。在作業(yè)中，學(xué)生們不僅展示了他們對(duì)故事的理解，還展示了他們?cè)趧?chuàng)造性寫(xiě)作和角色扮演方面的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我給予以下反饋：

-對(duì)積極參與的學(xué)生給予表