2024-2025學(xué)年高中語文 第7課 詩三首教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中語文第7課詩三首教學(xué)實(shí)錄新人教版必修2課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以“詩三首”為主題，結(jié)合新人教版必修2教材，以學(xué)生為主體，通過朗讀、分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，同時(shí)，通過詩歌學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提升對詩歌藝術(shù)特色的感知和評價(jià)。

2.增強(qiáng)文化理解力，理解詩歌中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用詩歌語言進(jìn)行審美表達(dá)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析詩歌，提升邏輯思維和批判性思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確詩歌的意象和意境，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過意象構(gòu)建的意境，如《春江花月夜》中江、月、花等意象的運(yùn)用及其所營造的寧靜、優(yōu)美的意境。

-理解詩歌的抒情手法，包括直接抒情和間接抒情，如《登高》中詩人通過登高所見所感直接抒發(fā)情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-突破對詩歌背景和作者生平的理解障礙，例如，在講解《賦得古原草送別》時(shí)，學(xué)生可能難以理解白居易送別友人時(shí)的情感。

-深入分析詩歌的象征意義和深層含義，如《離騷》中香草美人象征的深層意蘊(yùn)，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史和文化背景進(jìn)行解讀。

-學(xué)會運(yùn)用比較閱讀的方法，對比不同詩人的同類作品，如對比李白的《將進(jìn)酒》與杜甫的《月夜憶舍弟》，理解兩位詩人不同的抒情風(fēng)格和情感表達(dá)。

-提升學(xué)生的個性化解讀能力，鼓勵學(xué)生在理解詩歌基本意義的基礎(chǔ)上，提出自己的見解和感悟。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，教師先對詩歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色進(jìn)行講解，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人，通過朗讀和表演來體驗(yàn)詩歌的情感和意境。

3.利用多媒體展示詩歌背景資料和詩人畫像，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的歷史和文化背景。

4.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上詩歌鑒賞，拓寬學(xué)習(xí)視野。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**時(shí)間分配：**

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問與討論：10分鐘

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放《春江花月夜》的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽，感受古典詩詞的音樂之美。

2.提出問題：“同學(xué)們，你們知道這首詩是誰寫的？這首詩描繪了怎樣的畫面？它又表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**詩歌背景介紹（3分鐘）**

-簡要介紹詩人張若虛及其生平，以及《春江花月夜》的創(chuàng)作背景。

-指出這首詩在中國古典詩歌中的地位和影響。

2.**詩歌意象分析（5分鐘）**

-引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“春江”、“花月”、“夜”等，解釋這些意象如何構(gòu)成意境。

-通過對比分析，讓學(xué)生理解“月”在詩歌中的象征意義。

3.**抒情手法講解（7分鐘）**

-講解直接抒情和間接抒情的手法，結(jié)合詩句進(jìn)行實(shí)例分析。

-引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感表達(dá)，如“江畔何人初見月？江月何年初照人？”

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**填空練習(xí)（3分鐘）**

-教師出示詩歌片段，學(xué)生填空，鞏固對詩歌內(nèi)容的記憶。

-互動環(huán)節(jié)：學(xué)生上臺展示填空結(jié)果，教師點(diǎn)評。

2.**比較閱讀（7分鐘）**

-比較張若虛的《春江花月夜》和李白的《靜夜思》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位詩人抒情手法的異同。

-學(xué)生小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

**四、課堂提問與討論（10分鐘）**

1.**課堂提問（5分鐘）**

-提問：“這首詩給你帶來了怎樣的感受？你認(rèn)為這首詩在當(dāng)今社會有什么樣的意義？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

2.**小組討論（5分鐘）**

-將學(xué)生分成小組，討論“如何鑒賞古典詩詞？”

-小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評。

**五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.**總結(jié)（2分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、抒情手法等。

-提醒學(xué)生注意詩歌鑒賞的方法。

2.**作業(yè)布置（3分鐘）**

-布置作業(yè)：閱讀一首自己喜歡的古典詩詞，嘗試運(yùn)用今天所學(xué)的鑒賞方法進(jìn)行解讀，并寫一篇短文。

-作業(yè)提交時(shí)間：下節(jié)課前。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握方面**：

-學(xué)生能夠熟練背誦《春江花月夜》等詩歌，對詩歌的基本內(nèi)容有深刻的理解和記憶。

-學(xué)生掌握了詩歌的意象、意境、抒情手法等基本概念，能夠運(yùn)用這些概念分析詩歌的藝術(shù)特色。

-學(xué)生了解了張若虛等詩人的生平及其作品背景，提高了對中國古典文學(xué)的認(rèn)識。

2.**能力提升方面**：

-學(xué)生通過參與課堂討論和小組活動，提高了語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用比較閱讀的方法，能夠分析不同詩人的同類作品，提升審美鑒賞能力。

-學(xué)生通過角色扮演等活動，培養(yǎng)了情感體驗(yàn)和想象力，能夠更好地理解詩歌的情感和意境。

3.**素養(yǎng)培養(yǎng)方面**：

-學(xué)生在詩歌鑒賞的過程中，提升了審美情趣和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生學(xué)會了如何從詩歌中汲取精神力量，提升了道德情操和人生境界。

-學(xué)生在解決詩歌鑒賞問題的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

4.**情感態(tài)度方面**：

-學(xué)生對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國古典文學(xué)的欲望。

-學(xué)生在課堂互動中，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-學(xué)生在詩歌鑒賞中，體會到了詩人的情感，增強(qiáng)了同理心和同情心。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，感覺還挺有意思的。咱們就聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我挺滿意的。咱們這節(jié)課采用了講授、討論、角色扮演等多種方法，學(xué)生們參與度挺高的。比如，在分析《春江花月夜》的時(shí)候，我讓他們自己填空，這不僅能鞏固知識點(diǎn)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的意象理解還是有點(diǎn)困難，可能在講解的時(shí)候，我還可以更細(xì)致一些，用更生動的方式去解釋。

然后，教學(xué)策略方面，我覺得咱們的小組討論挺有效的。學(xué)生們在討論中互相啟發(fā)，對詩歌的理解更深了。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能不太敢發(fā)言，可能是因?yàn)楹π呋蛘呤遣惶孕?。下次，我可以在課前做一些準(zhǔn)備工作，比如提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，或者設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問題，幫助他們更好地參與到討論中來。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律整體不錯，但是還是有那么一兩個學(xué)生不太專注?？赡苁俏疑险n的節(jié)奏太快了，或者是他們的注意力被別的事情吸引了。我打算在接下來的課上，適當(dāng)放慢節(jié)奏，多給學(xué)生一些思考和回答問題的空間。

說到教學(xué)效果，我覺得咱們這節(jié)課還是取得了一些成果的。學(xué)生們對詩歌的意象、意境和抒情手法有了更深入的理解，他們的審美鑒賞能力也有所提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在個性化解讀方面還有待加強(qiáng)。他們更多的是按照課本上的解釋來理解詩歌，而不是自己發(fā)揮想象。

那么，針對這些問題，我也有一些改進(jìn)措施。首先，我會嘗試設(shè)計(jì)更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。其次，我會加強(qiáng)課堂管理，確保每個學(xué)生都能集中注意力。最后，我會在課后找一些相關(guān)的詩歌鑒賞資料，讓學(xué)生們課后自己閱讀，提高他們的鑒賞能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌意象：

-江水：象征永恒與流動，如“春江潮水連海平”。

-花月：代表美好時(shí)光，如“海上生明月，天涯共此時(shí)”。

-夜色：營造寧靜氛圍，如“江天一色無纖塵”。

②抒情手法：

-直接抒情：如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。

-間接抒情：通過景物描寫抒發(fā)情感，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。

③意境營造：

-寧靜優(yōu)美：如“春江潮水連海平，海上明月共潮生”。

-悠遠(yuǎn)深沉：如“江畔何人初見月？江月何年初照人？”

-哲理思考：如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對課堂評價(jià)的一些具體做法：

1.**提問與回答**

-在課堂上，我會通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。例如，在講解《春江花月夜》時(shí)，我會問：“這首詩中，詩人通過哪些意象來表達(dá)對美好時(shí)光的留戀？”

-通過觀察學(xué)生的回答，我可以了解他們對詩歌意象的理解程度。如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確地列舉出“春江”、“花月”、“夜”等意象，并且能夠結(jié)合詩句進(jìn)行解釋，那么說明他們對這首詩的理解比較深入。

2.**小組討論與展示**

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。例如，在比較閱讀《春江花月夜》和《靜夜思》時(shí)，我會讓學(xué)生討論兩位詩人的抒情手法有何不同。

-我會觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在小組展示環(huán)節(jié)，我會要求每個小組選派代表進(jìn)行總結(jié)，這樣可以進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。

3.**角色扮演**

-在角色扮演活動中，我會讓學(xué)生扮演詩人，通過朗讀和表演來體驗(yàn)詩歌的情感和意境。例如，在講解《登高》時(shí)，我會讓學(xué)生扮演杜甫，通過登高所見所感來抒發(fā)情感。

-觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，可以了解他們對詩歌情感的理解程度，以及他們的表演能力和創(chuàng)造力。

4.**課堂測試**

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會定期進(jìn)行課堂測試。例如，