快樂(lè)讀書(shū)吧：從前有座山 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

快樂(lè)讀書(shū)吧：從前有座山教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《快樂(lè)讀書(shū)吧：從前有座山》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月12日星期四2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和思辨能力。通過(guò)閱讀《從前有座山》這篇課文，學(xué)生能夠感受中國(guó)傳統(tǒng)神話(huà)故事的魅力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)分析故事中的意象和寓意，提升學(xué)生的審美鑒賞能力；此外，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的哲理，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的興趣和基礎(chǔ)，但閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)仍需進(jìn)一步提高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)神話(huà)故事有一定了解，但深入分析故事內(nèi)涵和人物性格的能力較弱。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度有所提高，但理解能力和概括能力尚需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，但部分學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和批判性思維的能力。

從行為習(xí)慣來(lái)看，部分學(xué)生存在注意力不集中、閱讀粗心大意的問(wèn)題，影響了閱讀效果。此外，學(xué)生在課堂上的互動(dòng)參與度不高，缺乏主動(dòng)提問(wèn)和交流的習(xí)慣。這些因素對(duì)《從前有座山》這一課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。為了更好地開(kāi)展教學(xué)，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和課堂互動(dòng)能力，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館資源、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)

-信息化資源：《從前有座山》課文電子版、相關(guān)神話(huà)故事視頻資料、在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)

-教學(xué)手段：PPT課件、故事卡片、角色扮演道具、思維導(dǎo)圖工具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過(guò)播放《從前有座山》的背景音樂(lè)，營(yíng)造神秘氛圍，引起學(xué)生興趣。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是神話(huà)故事嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)神話(huà)故事的特點(diǎn)，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師展示《從前有座山》課文電子版，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣。

2.提問(wèn)：“課文講述了怎樣的故事？故事中的人物有哪些？”

3.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，總結(jié)故事主題。

4.教師講解故事中的人物形象和象征意義，如“山”的象征意義。

5.提問(wèn)：“你們認(rèn)為這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？”

6.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)故事寓意。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師分發(fā)故事卡片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，將人物和情節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

2.學(xué)生完成卡片后，教師隨機(jī)抽取卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的展示，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得這個(gè)故事有哪些地方讓你印象深刻？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.教師提問(wèn)：“這個(gè)故事對(duì)你有什么啟示？”

4.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生表演結(jié)束后，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

3.教師提問(wèn)：“如果你們是故事中的主人公，你們會(huì)怎么做？”

4.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師展示神話(huà)故事的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞神話(huà)故事的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.提問(wèn)：“你們認(rèn)為神話(huà)故事在哪些方面對(duì)我們的生活有影響？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)神話(huà)故事對(duì)文化傳承的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀《從前有座山》的相關(guān)資料，了解更多神話(huà)故事。

3.提醒學(xué)生課后思考：神話(huà)故事對(duì)我們的生活有哪些啟示？

整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)能力的拓展。教學(xué)雙邊互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神話(huà)故事集：《山海經(jīng)》、《搜神記》等古代神話(huà)故事集，這些書(shū)籍中包含了豐富的神話(huà)傳說(shuō)，可以為學(xué)生提供更廣闊的閱讀視野。

-傳統(tǒng)文化講座：邀請(qǐng)文化專(zhuān)家或民俗學(xué)者進(jìn)行講座，介紹中國(guó)傳統(tǒng)神話(huà)的起源、發(fā)展和影響，幫助學(xué)生深入了解神話(huà)文化的內(nèi)涵。

-神話(huà)故事改編作品：推薦一些根據(jù)神話(huà)故事改編的電影、電視劇或動(dòng)漫作品，如《封神演義》、《大鬧天宮》等，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)，感受神話(huà)的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《從前有座山》的作者其他作品，或者閱讀同一時(shí)期、同一文化背景下的其他神話(huà)故事，以豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行神話(huà)故事的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。

-主題繪畫(huà)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生以神話(huà)故事為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)對(duì)神話(huà)故事的理解和感悟。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的神話(huà)故事，進(jìn)行深入研究，包括故事背景、人物關(guān)系、文化意義等方面，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-課堂討論：在課堂上組織學(xué)生圍繞神話(huà)故事的主題進(jìn)行討論，如“神話(huà)故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示”、“神話(huà)故事中的道德觀念”等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集家鄉(xiāng)的民間傳說(shuō)或神話(huà)故事，與同學(xué)分享，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和傳承。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)神話(huà)故事的科普書(shū)籍，如《中國(guó)神話(huà)故事》、《世界神話(huà)故事》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《山海經(jīng)》中的相關(guān)神話(huà)故事，如《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！返?，這些故事與《從前有座山》中的神話(huà)元素相似，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)古代神話(huà)的豐富內(nèi)涵。

-視頻資源：推薦一些以中國(guó)古代神話(huà)為背景的動(dòng)畫(huà)短片或紀(jì)錄片，如《中國(guó)神話(huà)故事》系列動(dòng)畫(huà)，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)神話(huà)故事的理解和興趣。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇其中一則故事進(jìn)行深入閱讀，并嘗試撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，記錄自己對(duì)故事的理解和感悟。

-視頻資源：觀看視頻后，學(xué)生可以撰寫(xiě)觀后感，分享自己對(duì)中國(guó)古代神話(huà)文化的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

-小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，討論各自閱讀或觀看的內(nèi)容，交流心得體會(huì)，促進(jìn)思維的碰撞和知識(shí)的共享。

-創(chuàng)作活動(dòng)：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的神話(huà)故事，將所學(xué)知識(shí)融入其中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-家長(zhǎng)參與：家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生查找相關(guān)資料，共同參與閱讀和討論活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，也加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

-教師指導(dǎo)：教師可以提供一些閱讀指導(dǎo)，如如何分析故事情節(jié)、如何解讀人物性格等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞神話(huà)故事。

-作業(yè)反饋：教師對(duì)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行定期反饋，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)《從前有座山》課文內(nèi)容的理解程度。教師會(huì)提出與故事情節(jié)、人物性格、主題寓意等方面相關(guān)的問(wèn)題，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、全面。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、專(zhuān)注力和表達(dá)能力，通過(guò)學(xué)生的眼神、肢體語(yǔ)言和回答問(wèn)題時(shí)的自信程度，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的口頭或書(shū)面測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。

-及時(shí)反饋：教師對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定或指正，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與《從前有座山》相關(guān)的作業(yè)，如撰寫(xiě)讀后感、角色扮演劇本、神話(huà)故事創(chuàng)作等，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解和應(yīng)用。

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成度，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)的批注，幫助學(xué)生識(shí)別和糾正錯(cuò)誤。

-反饋與鼓勵(lì)：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-定期評(píng)估：通過(guò)作業(yè)和測(cè)試的定期評(píng)估，教師可以追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)效果。

3.自我評(píng)價(jià)：

-學(xué)生自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，思考自己在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。

-教師指導(dǎo)：教師可以提供自我評(píng)價(jià)的框架和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的自我評(píng)估。

4.同伴評(píng)價(jià)：

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