牛津譯林版七年級上冊Unit 7《Shopping》（第7課時）（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）

牛津譯林版七年級上冊Unit7《Shopping》（第7課時）（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

本單元為牛津譯林版七年級上冊Unit7《Shopping》（第7課時），單元主題圍繞購物展開，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握購物場景下的常用詞匯和句型，以及運用英語進行簡單的購物交流。本單元共包含5個課時，本課時為第7課時，主要對單元內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和鞏固。

一.課標要求

《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》提出，初中英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等核心素養(yǎng)。在本單元的教學(xué)中，教師需關(guān)注以下幾個方面：

1.語言技能：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能聽、說、讀、寫關(guān)于購物場景的對話，提高其在真實語境中的交際能力。

2.語言知識：學(xué)生需要掌握購物場景下的常用詞匯和句型，如“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”等，并能夠運用這些詞匯和句型進行簡單的購物交流。

3.情感態(tài)度：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)對購物活動的興趣，增強自信心，樂于用英語進行購物交流。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生應(yīng)學(xué)會通過觀察、模仿、實踐等方法，主動參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。

5.文化意識：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同國家的購物習(xí)慣和文化背景，提高跨文化交際意識。

結(jié)合以上課標要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，將語言知識與實際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語核心素養(yǎng)。

二.單元內(nèi)容分析

Unit7《Shopping》是牛津譯林版七年級上冊的一單元，主要圍繞購物這一主題展開。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握購物場景下的常用詞匯和句型，以及運用英語進行簡單的購物交流。本單元共包含5個課時，下面將對每個課時的內(nèi)容進行詳細論述。

1.第一課時：本課時主要讓學(xué)生熟悉并掌握購物場景下的常用詞匯，如衣服、鞋子、帽子等。教師可以通過展示圖片、實物等方法，幫助學(xué)生記憶和理解這些詞匯。同時，學(xué)生也需要學(xué)會如何用英語來表達這些詞匯，例如：“Thisisadress.”“Thoseareshoes.”等。

2.第二課時：本課時主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)購物場景下的基本句型，如“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”等。教師可以通過創(chuàng)設(shè)購物場景，讓學(xué)生進行角色扮演，實踐這些句型的運用。同時，學(xué)生也需要學(xué)會如何用英語來表達購物時的禮貌用語，例如：“Excuseme.”“Thankyou.”等。

3.第三課時：本課時主要讓學(xué)生通過聽力練習(xí)，提高對購物場景對話的理解能力。教師可以選用一些與購物相關(guān)的聽力材料，如購物對話、商品介紹等，讓學(xué)生進行聽力訓(xùn)練。同時，學(xué)生也需要學(xué)會如何用英語來表達購物時的特殊要求，例如：“Iwantthisone,please.”“CanItryiton?”等。

4.第四課時：本課時主要讓學(xué)生進行口語練習(xí)，提高在購物場景中的交際能力。教師可以組織一些購物場景的角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。同時，學(xué)生也需要學(xué)會如何用英語來表達購物時的意愿和選擇，例如：“Ilikethisone.”“Idon'twantthatone.”等。

5.第五課時：本課時主要是對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和鞏固。教師可以設(shè)計一些購物場景的練習(xí)題，讓學(xué)生進行書面練習(xí)。同時，學(xué)生也需要學(xué)會如何用英語來書寫購物清單和購物日記，例如：“Iboughtadress,twopairsofshoes,andahattoday.”等。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的教學(xué)設(shè)計旨在通過一系列的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握購物場景下的常用詞匯和句型，并能夠運用英語進行簡單的購物交流。具體的設(shè)計意圖、學(xué)習(xí)目標、教學(xué)實施和單元整體評價如下：

1.第一課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生熟悉并掌握購物場景下的常用詞匯。學(xué)習(xí)目標是能夠正確地表達購物場景中的衣物類詞匯。教學(xué)實施包括展示圖片、實物等方法，幫助學(xué)生記憶和理解詞匯。單元整體評價通過詞匯默寫和實踐運用來進行。

案例：教師展示不同種類的衣物圖片，如裙子、鞋子、帽子等，讓學(xué)生進行觀察和描述。例如：“Thisisadress.”“Thoseareshoes.”等。

2.第二課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生學(xué)習(xí)購物場景下的基本句型。學(xué)習(xí)目標是能夠正確地使用購物場景下的基本句型進行交流。教學(xué)實施包括創(chuàng)設(shè)購物場景，讓學(xué)生進行角色扮演。單元整體評價通過角色扮演和實踐運用來進行。

案例：教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬購物場景。學(xué)生扮演營業(yè)員和顧客，使用所學(xué)句型進行交流，如：“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”等。

3.第三課時：設(shè)計意圖是提高學(xué)生對購物場景對話的理解能力。學(xué)習(xí)目標是能夠聽懂并理解購物場景下的對話。教學(xué)實施包括選用一些與購物相關(guān)的聽力材料，進行聽力訓(xùn)練。單元整體評價通過聽力測試和實踐運用來進行。

案例：教師選用一段購物對話，讓學(xué)生進行聽力訓(xùn)練。學(xué)生需要聽懂對話內(nèi)容，并回答相關(guān)問題，如：“Whatdoesthecustomerwant?”“Howmuchdoesthecustomerpay?”等。

4.第四課時：設(shè)計意圖是提高學(xué)生在購物場景中的交際能力。學(xué)習(xí)目標是能夠運用所學(xué)知識進行購物場景的口語交流。教學(xué)實施包括組織一些購物場景的角色扮演活動。單元整體評價通過角色扮演和實踐運用來進行。

案例：教師組織學(xué)生進行購物場景的角色扮演，學(xué)生需要運用所學(xué)知識進行口語交流，如：“Ilikethisone.”“Idon'twantthatone.”等。

5.第五課時：設(shè)計意圖是對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)習(xí)目標是能夠運用所學(xué)知識書寫購物清單和購物日記。教學(xué)實施包括設(shè)計一些購物場景的練習(xí)題，進行書面練習(xí)。單元整體評價通過練習(xí)題的完成情況進行評估。

案例：教師設(shè)計一道購物場景的練習(xí)題，學(xué)生需要根據(jù)題目要求，書寫一份購物清單或購物日記，如：“Iboughtadress,twopairsofshoes,andahattoday.”等。

四.單元課時分配

本單元共包含5個課時，每個課時的具體內(nèi)容、目標、方法、資源和評估如下：

1.第一課時：內(nèi)容為購物場景下的衣物類詞匯。目標為能夠正確地表達購物場景中的衣物類詞匯。方法包括展示圖片、實物等，幫助學(xué)生記憶和理解詞匯。資源包括衣物類詞匯卡片和實物。評估通過詞匯默寫和實踐運用來進行。

2.第二課時：內(nèi)容為購物場景下的基本句型。目標為能夠正確地使用購物場景下的基本句型進行交流。方法包括創(chuàng)設(shè)購物場景，讓學(xué)生進行角色扮演。資源包括角色扮演道具和購物場景圖。評估通過角色扮演和實踐運用來進行。

3.第三課時：內(nèi)容為購物場景下的聽力練習(xí)。目標為能夠聽懂并理解購物場景下的對話。方法包括選用與購物相關(guān)的聽力材料，進行聽力訓(xùn)練。資源包括聽力材料和聽力測試題目。評估通過聽力測試和實踐運用來進行。

4.第四課時：內(nèi)容為購物場景下的口語練習(xí)。目標為能夠運用所學(xué)知識進行購物場景的口語交流。方法包括組織購物場景的角色扮演活動。資源包括角色扮演道具和購物場景圖。評估通過角色扮演和實踐運用來進行。

5.第五課時：內(nèi)容為本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)和鞏固。目標為能夠運用所學(xué)知識書寫購物清單和購物日記。方法包括設(shè)計購物場景的練習(xí)題，進行書面練習(xí)。資源包括練習(xí)題和書寫材料。評估通過練習(xí)題的完成情況進行評估。

五.單元教學(xué)目標

本單元的教學(xué)目標從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個方面進行概述：

1.語言能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握購物場景下的常用詞匯和句型，提高其在真實語境中的交際能力。具體目標包括：

-能夠正確地表達購物場景中的衣物類詞匯，如“Thisisadress.”“Thoseareshoes.”等。

-能夠使用購物場景下的基本句型進行交流，如“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”等。

-能夠聽懂并理解購物場景下的對話，提高聽力理解能力。

-能夠運用所學(xué)知識進行購物場景的口語交流，提高口語表達能力。

-能夠書寫購物清單和購物日記，提高書面表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、分析、判斷和解決問題的能力。具體目標包括：

-能夠觀察并描述購物場景中的衣物特征，如顏色、大小、價格等。

-能夠分析購物對話中的信息，如商品名稱、價格、數(shù)量等。

-能夠在購物場景中做出合理的判斷和選擇，如“Ilikethisone.”“Idon'twantthatone.”等。

-能夠運用所學(xué)知識解決購物場景中的實際問題，如計算價格、選擇商品等。

3.學(xué)習(xí)能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。具體目標包括：

-能夠通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等方法，自主學(xué)習(xí)購物場景下的詞匯和句型。

-能夠在小組活動中，與同伴合作進行角色扮演和交流，提高合作學(xué)習(xí)能力。

-能夠通過觀察、模仿、實踐等方法，主動參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。

-能夠運用所學(xué)知識進行購物場景的實踐運用，提高實際操作能力。

結(jié)合以上單元教學(xué)目標，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，將語言知識與實際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握購物場景下的常用詞匯和句型，并能夠運用英語進行簡單的購物交流，培養(yǎng)對購物活動的興趣，增強自信心，樂于用英語進行購物交流。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分針對牛津譯林版七年級上冊Unit7《Shopping》（第7課時）進行課時教學(xué)設(shè)計，課型為新授課。本課時主要對單元內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和鞏固，通過一系列的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握購物場景下的常用詞匯和句型，并能夠運用英語進行簡單的購物交流。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞購物場景下的常用詞匯和句型進行復(fù)習(xí)和鞏固。重點詞匯包括衣物類詞匯、價格類詞匯以及購物時的禮貌用語等。重點句型包括購物場景下的基本句型，如“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”等，以及購物時的特殊要求，如“Iwantthisone,please.”“CanItryiton?”等。

教師可以通過展示圖片、實物等方法，幫助學(xué)生回憶和理解這些詞匯和句型。同時，學(xué)生也需要學(xué)會如何用英語來表達這些詞匯和句型，例如：“Thisisadress.”“Howmuchisit?”等。

結(jié)合以上教學(xué)內(nèi)容分析，教師應(yīng)注重復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生的語言知識，通過實際語境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運用能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在課堂活動中積極參與，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

二.學(xué)情分析

本部分針對牛津譯林版七年級上冊Unit7《Shopping》（第7課時）進行學(xué)情分析，主要包括學(xué)生生活經(jīng)驗分析、學(xué)生知識技能的分析以及學(xué)生思維品質(zhì)的分析。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析：

七年級的學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，具有較強的模仿能力和學(xué)習(xí)能力。他們在日常生活中可能已經(jīng)有了一定的購物經(jīng)驗，對購物場景有一定的了解。因此，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的購物場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.學(xué)生知識技能的分析：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)詞匯和基本句型，具備了基本的聽、說、讀、寫能力。然而，在購物場景下的特殊句型和禮貌用語方面，學(xué)生可能還不夠熟練。因此，在本課時的教學(xué)過程中，教師需要重點關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握情況，通過反復(fù)練習(xí)和實際操作，提高他們在購物場景中的交際能力。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

七年級的學(xué)生思維活躍，具有較高的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡探索新知識，對問題有自己的見解。在教學(xué)過程中，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點，通過設(shè)置一些富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。

結(jié)合以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，通過創(chuàng)設(shè)有趣、實用的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言運用能力和思維品質(zhì)。同時，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動，鼓勵他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。

三.教學(xué)目標

本部分針對牛津譯林版七年級上冊Unit7《Shopping》（第7課時）進行教學(xué)目標概述，主要包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面。

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠回憶和掌握購物場景下的常用詞匯和句型，如衣物類詞匯、價格類詞匯以及購物時的禮貌用語等。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行簡單的購物交流，如使用基本句型進行購物場景的角色扮演，表達購物時的意愿和選擇等。

-學(xué)生能夠通過聽力練習(xí)，提高對購物場景對話的理解能力，如聽懂并理解購物對話中的商品名稱、價格、數(shù)量等信息。

-學(xué)生能夠通過觀察、模仿、實踐等方法，主動參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過小組合作和角色扮演等活動，積極參與課堂討論，提高合作學(xué)習(xí)能力和口語表達能力。

-學(xué)生能夠通過觀察、分析、判斷等方法，解決購物場景中的實際問題，如計算價格、選擇商品等。

-學(xué)生能夠通過實踐運用，將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高實際操作能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-學(xué)生能夠培養(yǎng)對購物活動的興趣，增強自信心，樂于用英語進行購物交流。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)對不同文化的尊重和理解，提高跨文化交際意識。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的購物習(xí)慣，如節(jié)約、環(huán)保等，樹立正確的消費觀念。

結(jié)合以上教學(xué)目標，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，將語言知識與實際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的情感態(tài)度和價值觀。通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握購物場景下的常用詞匯和句型，并能夠運用英語進行簡單的購物交流，培養(yǎng)對購物活動的興趣，增強自信心，樂于用英語進行購物交流。

四.教學(xué)重點、難點

本部分針對牛津譯林版七年級上冊Unit7《Shopping》（第7課時）進行教學(xué)重點和難點的概述。

1.教學(xué)重點：

-學(xué)生能夠回憶和掌握購物場景下的常用詞匯和句型，如衣物類詞匯、價格類詞匯以及購物時的禮貌用語等。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行簡單的購物交流，如使用基本句型進行購物場景的角色扮演，表達購物時的意愿和選擇等。

-學(xué)生能夠通過聽力練習(xí)，提高對購物場景對話的理解能力，如聽懂并理解購物對話中的商品名稱、價格、數(shù)量等信息。

-學(xué)生能夠通過觀察、模仿、實踐等方法，主動參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)難點：

-學(xué)生可能對一些衣物類詞匯和價格類詞匯的掌握不夠熟練，需要通過反復(fù)練習(xí)來加強記憶和理解。

-學(xué)生在使用購物場景下的基本句型進行角色扮演時，可能對一些句型的運用不夠自然和流暢，需要通過大量的實際操作來提高熟練度。

-學(xué)生在聽力練習(xí)中可能對購物對話中的信息提取不夠準確，需要通過反復(fù)聽力和練習(xí)來提高聽力理解能力。

-學(xué)生在觀察、模仿、實踐等活動中可能對一些細節(jié)的處理不夠到位，需要教師進行指導(dǎo)和反饋。

結(jié)合以上教學(xué)重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，通過設(shè)置一些針對性的練習(xí)和活動，幫助學(xué)生克服難點，掌握重點。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本部分針對牛津譯林版七年級上冊Unit7《Shopping》（第7課時）進行教法和學(xué)法的設(shè)計。

1.教學(xué)方法：

-采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置購物場景的任務(wù)，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識，提高語言運用能力。

-采用合作學(xué)習(xí)法，通過組織小組合作和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。

-采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的購物場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

-采用演示教學(xué)法，通過展示圖片、實物等，幫助學(xué)生理解和記憶購物場景下的詞匯和句型。

2.學(xué)習(xí)方法：

-學(xué)生應(yīng)通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等方法，自主學(xué)習(xí)購物場景下的詞匯和句型。

-學(xué)生應(yīng)在小組活動中，與同伴合作進行角色扮演和交流，提高合作學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生應(yīng)通過觀察、模仿、實踐等方法，主動參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生應(yīng)運用所學(xué)知識進行購物場景的實踐運用，提高實際操作能力。

結(jié)合以上教法和學(xué)法設(shè)計，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過提供豐富的教學(xué)資源和有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在課堂活動中積極參與，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

六.教學(xué)過程

本部分針對牛津譯林版七年級上冊Unit7《Shopping》（第7課時）進行教學(xué)過程的詳細闡述，包括導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書的順序。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過展示一些購物場景的圖片，如超市、商場等，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入本節(jié)課的主題。

-學(xué)生通過觀察圖片，自由討論購物場景的特點，如商品種類、價格等。

-教師提問：“你們喜歡購物嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考購物的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師展示一些衣物類詞匯和價格類詞匯的卡片，如“dress”“shoes”“hat”等，以及價格類詞匯“expensive”“cheap”等。

-學(xué)生通過觀察卡片，嘗試回憶并說出這些詞匯的英文名稱。

-教師通過實物或圖片，展示這些詞匯的實際應(yīng)用場景，如展示一件衣服，讓學(xué)生說出它的英文名稱。

3.操練（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進行小組合作，每組學(xué)生選擇一張卡片，用英語描述卡片上的物品，如“Thisisadress.”等。

-學(xué)生通過小組合作，互相練習(xí)這些詞匯的運用，提高口語表達能力。

-教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對詞匯的掌握情況，如：“What'sthis?”“It'sadress.”等。

4.鞏固（10分鐘）

-教師展示一些購物場景的基本句型，如“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”等。

-學(xué)生通過觀察這些句型，嘗試回憶并說出它們的中文含義。

-教師通過創(chuàng)設(shè)購物場景，組織學(xué)生進行角色扮演，如讓學(xué)生扮演營業(yè)員和顧客，使用這些句型進行交流。

5.拓展（10分鐘）

-教師通過展示一些購物場景的聽力材料，如購物對話、商品介紹等，讓學(xué)生進行聽力訓(xùn)練。

-學(xué)生通過聽力練習(xí)，提高對購物場景對話的理解能力，如聽懂并理解購物對話中的商品名稱、價格、數(shù)量等信息。

-教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對聽力材料的理解情況，如：“Whatdoesthecustomerwant?”“Howmuchdoesthecustomerpay?”等。

6.小結(jié)（5分鐘）

-教師通過提問的方式，回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，檢查學(xué)生的掌握情況。

-學(xué)生通過回答問題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效果。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-教師布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇購物日記、繪制一份購物清單等。

-學(xué)生通過完成家庭作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，提高實際操作能力。

8.板書順序（10分鐘）

-教師在黑板上展示本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如衣物類詞匯、價格類詞匯、購物場景的基本句型等。

-學(xué)生通過觀察板書，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效果。

整個教學(xué)過程共需50分鐘，教師