人教版生物學(xué)七年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

人教版生物學(xué)七年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息生物圈中的綠

生物學(xué)七年級第一學(xué)期人教版

色植物

序號章標(biāo)題節(jié)標(biāo)題

第一節(jié)藻類、苔解和蕨類

1第一章生物圈中有哪些

植物

綠色植物

2第二節(jié)種子植物

3第一節(jié)種子的萌發(fā)

4第二章被子植物的一生第二節(jié)植株的生長

5第二節(jié)開花和結(jié)果

第三章綠色植物與生物

章節(jié)信息6圈的水循環(huán)

第四章綠色植物是生物

7

圈中有機物的制造者

第一節(jié)光合作用吸收二

8

第五章綠色植物與生物氧化碳釋放氧氣

圈中的碳一氧平衡第二節(jié)綠色植物的呼吸

9

作用

第六章愛護(hù)植被，綠化

10

祖國

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。綠色植物通過它的生命活

動直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對維持生物圈中的碳氧平衡和水

循環(huán)發(fā)揮著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關(guān)系十分密切。

教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念：

-植物的生存需要陽光、水、空氣和無機鹽等條件。

?綠色開花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、生長、開花、結(jié)果與死亡等階段。

?綠色植物能利用太陽能（光能），把二氧化碳和水合成貯存了能量的有機物，

同時釋放氧氣。

?在生物體內(nèi)，細(xì)胞能通過分解糖類等獲得能量，同時生成二氧化碳和水。

?植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演重要角色，它能制造有機物和氧氣；為動物提供棲息

場所；保持水土；為人類提供許多可利用的資源。

高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要

對象，在作物、花卉中有許多適合學(xué)生觀察、探究的內(nèi)容，教師應(yīng)積極組織學(xué)生

2

開展各種探究活動，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生運用知識解決實際問

題的能力。

1.綠色開花植物的一生

具體內(nèi)容活動建議

描述種子萌發(fā)的條件和過程。開展“種子萌發(fā)條件”的探究活動。

描述芽的發(fā)育和根的生長過程。

概述開花和結(jié)果的過程。有條件的地方可以開展人工授粉等活動。

體驗一種常見植物的栽培過程。栽培一種常見植物，觀察從種子到成熟植

株的生長發(fā)育以及開花結(jié)果的整個過程。

2.綠色植物的生活需要水和無機鹽

具體內(nèi)容活動建議

說明綠色植物的生活需要水和無機為班級或家庭中的植物澆水、施肥。

鹽。

描述綠色植物的蒸騰作用。收集或?qū)崪y不同植被環(huán)境中的大氣濕度數(shù)

據(jù)，并進(jìn)行比較分析。

3.綠色植物的光合作用和呼吸作用

具體內(nèi)容活動建議

闡明綠色植物的光合作用。探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物。

舉例說出綠色植物光合作用原理在

生產(chǎn)上的應(yīng)用。

描述綠色植物的呼吸作用。調(diào)查生產(chǎn)中利用植物光合作用和呼吸作用

原理的有關(guān)措施。

4.綠色植物對生物圈有重大作用

具體內(nèi)容活動建議

概述綠色植物為許多生物提供食物列舉若干種動物所吃的主要食物，并分析

和能量。這些食物與綠色植物的關(guān)系。

說明綠色植物有助于維持生物圈中通過探究活動認(rèn)同植樹造林和低碳生活的

的碳一氧平衡。意義，并積極參與其中。

描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的

作用。

參加綠化家園的活動。開展校園或社區(qū)綠化設(shè)計，并積極參與相

應(yīng)的活動。

（二）教材分析

1.知識框架

3

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2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

綠色植物分布廣泛，決定著生物圈的存在和發(fā)展，也與人類的生活密切相關(guān)。

教材從生物圈的角度簡要介紹了綠色植物的類群、生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生理

過程等，特別關(guān)注綠色植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系。

本單元的知識內(nèi)容分為四個部分。第一部分（第一章）讓學(xué)生了解生物圈中

綠色植物的類群，它們的主要特征、生活環(huán)境以及與人類的關(guān)系；第二部分（第

二章）以綠色植物中最高等的，與人類生產(chǎn)、生活關(guān)系最密切的被子植物為例，

介紹了被子植物的一生；第三部分（第三、四、五章）分別介紹綠色植物在生物

圈中的主要作用：參與生物圈的水循環(huán)；作為生物圈中有機物的制造者，為各種

生物構(gòu)建身體和進(jìn)行生命活動提供物質(zhì)和能量；維持生物圈中的碳一氧平衡。第

四部分（第六章）介紹了我國植被的主要類型和面臨的主要問題，引導(dǎo)學(xué)生探討

如何保護(hù)植被。

具體分析如下：

第一章生物圈中有哪些綠色植物

本章共分兩節(jié)，第一節(jié)主要介紹藻類植物、苔碎植物和蕨類植物最基本的形

態(tài)結(jié)構(gòu)特征、在生物圈中的作用以及與人類生活的關(guān)系；第二節(jié)主要介紹菜豆種

子和玉米種子的結(jié)構(gòu)特點及最常見的裸子植物和被子植物。通過學(xué)習(xí)，抓住各類

植物與自然環(huán)境相適應(yīng)這一線索，從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式等方面加以理解，獲得

自然界的植物是逐漸進(jìn)化的粗淺認(rèn)識，不僅能使學(xué)生初步了解自然界中植物類群

的全貌，而且滲透了植物進(jìn)化的觀點。同時，通過“實驗”、“探究”和“觀察與

思考”等活動，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察分析能力、組織協(xié)調(diào)能力，而

且可以增加學(xué)生對這些植物的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛綠色植物的美好情感。

第二章被子植物的一生

本章共分三節(jié)，第一節(jié)“種子的萌發(fā)”，通過兩個探究活動，一方面增強學(xué)

生科學(xué)探究的能力，另一方面獲得“測定種子的發(fā)芽率”的技能；第二節(jié)“植株

的生長”，學(xué)生通過實驗觀察并了解根毛、認(rèn)識根尖各部分的結(jié)構(gòu)特點，通過討

論了解幼根生長的原因，通過演示實驗得出植株的生長需要無機鹽，然后進(jìn)一步

學(xué)習(xí)不同無機鹽對植物生長的作用；第三節(jié)“開花和結(jié)果”，介紹花的結(jié)構(gòu)、傳

粉和受精、果實和種子的形成過程。本章講述了被子植物個體生命的發(fā)展歷程，

向?qū)W生滲透尊重生命、關(guān)愛生命的情感教育。

第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)

本章教學(xué)內(nèi)容圍繞“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”展開，描述了水分的吸收、

運輸和散失三個過程。水分的吸收與根有關(guān)，根的許多結(jié)構(gòu)與吸收水分的功能相

適應(yīng)；水分的運輸與木質(zhì)部的導(dǎo)管有關(guān)，根、莖、葉中的導(dǎo)管相互連通，適于水

分的運輸；水分的散失通過蒸騰作用進(jìn)行，葉片中有與水分散失功能有關(guān)的結(jié)構(gòu)。

水分的吸收、運輸和散失三個過程緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了植物的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的

特點。

5

第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者

本章由三個部分組成，第一部分介紹綠色植物通過光合作用制造有機物，主

要通過“綠葉在光下制造有機物”的實驗，讓學(xué)生認(rèn)識到淀粉是光合作用的產(chǎn)物，

光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。第二部分講述了植物光合作用制造的

有機物的用途：一是為細(xì)胞生命活動提供能量，二是用來構(gòu)建植物體。教材分別

從細(xì)胞、器官、個體水平，用實例幫助學(xué)生理解植物制造的有機物參與構(gòu)建植物

細(xì)胞，進(jìn)而構(gòu)成各種組織、器官，直至整個植物體，從而認(rèn)識有機物對于植物生

活的重要意義。第三部分是第二部分內(nèi)容的延伸、拓展，講述的是綠色植物制造

的有機物不僅養(yǎng)育了自身，還養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。這部分內(nèi)容是以學(xué)生

已有的“食物鏈”、“食物網(wǎng)”知識為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識綠色植物通過光合作用

制造的有機物對于生物圈的重要意義。前一章的知識為本章節(jié)作了鋪墊，而本章

的學(xué)習(xí)也為下一章學(xué)習(xí)“綠色植物與生物圈中碳一氧平衡”奠定了基礎(chǔ)。

第五章綠色植物與生物圈中的碳一氧平衡

本章共分兩節(jié)，第一節(jié)主要圍繞“綠色植物的光合作用”這一重要概念組織

教學(xué)，結(jié)合兩個經(jīng)典實驗、一個探究實驗和一個演示實驗，以問題為引領(lǐng)，對學(xué)

生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，再結(jié)合上一章內(nèi)容，使學(xué)生能獨立歸納總結(jié)光合作用的概念

及反應(yīng)式，進(jìn)而對光合作用的實質(zhì)有了比較清晰和全面的認(rèn)識。第二節(jié)“綠色植

物的呼吸作用”，除了掌握綠色植物呼吸作用的過程外，還要進(jìn)一步把握；呼吸

作用是生物的共同特征，植物光合作用釋放的氧氣，不僅滿足了自身的呼吸作用

對氧氣的需求，還為其他生物的呼吸作用提供氧氣；綠色植物在維持生物圈碳一

氧平衡中起了重要作用。

第六章愛護(hù)植被，綠化祖國

本章是《生物圈中的綠色植物》的最后一章，主要內(nèi)容為：我國主要的植被

類型；我國植被面臨的主要問題；從我做起，保護(hù)植被；校園綠化設(shè)計和課外實

踐活動。本章要求學(xué)生在掌握知識的同時，進(jìn)一步培養(yǎng)調(diào)查、分析的能力和綜合

運用知識的能力，激發(fā)愛護(hù)植被、積極參與植樹造林的熱情。

（三）學(xué)情分析

學(xué)生通過前兩個單元的學(xué)習(xí)，己經(jīng)掌握了部分生物學(xué)知識，通過教師的滲透

也掌握了一些生物學(xué)觀點，這為本單元的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

胞子植物和種子植物、植物種子的結(jié)構(gòu)都比較常見，學(xué)生掌握起來應(yīng)該沒有

問題，但是種子的萌發(fā)、植株的生長和植物的三大作用比較抽象，學(xué)生掌握起來

有一定的難度。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識目標(biāo)

I.概述藻類、苔辭、蕨類和種子植物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)

系。

2.認(rèn)識并說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同點，

描述種子萌發(fā)的條件和過程。

3.描述芽的發(fā)育和根的生長過程，說明綠色植物的生活需要水和無機鹽。

4.概述被子植物從開花到結(jié)果的過程。

5.描述綠色植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用，舉例說出綠色植物光

合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

6.概述綠色植物為其他生物提供食物和能量。

6

7.說明綠色植物對維持生物圈中的水循環(huán)和碳一氧平衡發(fā)揮著重要作用。

能力目標(biāo)

I.通過觀察、演示實驗等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、綜合分析和語言表達(dá)能力。

2.通過設(shè)計探究實驗和技能訓(xùn)練等，增強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、合作意識、創(chuàng)新

精神和實踐能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.通過關(guān)注生物圈中各種各樣的綠色植物、觀察和研究種子的結(jié)構(gòu)、認(rèn)同

綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)、理解碳一氧平衡的重要意義，形成

熱愛植物、熱愛大自然、節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的真情實感。

2.通過參與收集果實和種子、栽培一種常見植物、探究實驗、技能訓(xùn)練、

校園或社區(qū)綠化設(shè)計等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增加與人合作交流的能力，

增強學(xué)生科學(xué)研究的興趣和信心，形成相互合作、尊重他人的情感。

（二）作業(yè)目標(biāo)

1.注重檢測學(xué)生知識目標(biāo)的達(dá)成。通過選擇題和非選擇題中基礎(chǔ)題的設(shè)計，

了解學(xué)生對于生物學(xué)核心概念和本單元重要知識點的掌握情況，鞏固學(xué)生對教材

重點內(nèi)容的認(rèn)知。

2.注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力。通過非選擇題中實驗探窕題和資料分析

題的設(shè)計，評價學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)學(xué)習(xí)和探究的水平，進(jìn)一步提升學(xué)生的設(shè)計實驗、

調(diào)查研究、分析數(shù)據(jù)、觀察比較和表達(dá)交流等能力。

3.注重評價學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀發(fā)展?fàn)顩r。通過非選擇題中課外實

踐等選做題的設(shè)計，密切關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀方面的進(jìn)步以及良好行為

習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物學(xué)、熱愛祖國和家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的情感。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

1.緊扣課標(biāo)。設(shè)計的作業(yè)，既符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又有助于落實教學(xué)目

標(biāo)，還有利于學(xué)生鞏國所學(xué)的知識，并培養(yǎng)和發(fā)展自身的智力和能力。

2.精心篩選。設(shè)計的作業(yè)題目均具有代表性和典型性，使學(xué)生可以舉一反

三，避免題海戰(zhàn)術(shù)，合乎“雙減”要求。

3.題量適中。題型固定為選擇題和非選擇逾。章節(jié)作業(yè)總題數(shù)不超過1（）

道，以基礎(chǔ)題為主，其中非選擇題包括基礎(chǔ)知識填空題、實驗探究題、資料分析

題和課外實踐題等，最后一題均為選做題，除選做題外的作業(yè)時間控制在15分

鐘以內(nèi)，不會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。單元質(zhì)量檢測題與安徽省八年級學(xué)業(yè)水平考

試題形式、題量保持一致，對學(xué)生應(yīng)對學(xué)業(yè)水平考試有指導(dǎo)作用。

4.易于評價。教師根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，能方便快捷的判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對

不同類型的學(xué)生，可采取批注、答疑、評講等方式進(jìn)行糾錯。

五、課時作業(yè)

章節(jié)：第三單元第一章第一節(jié)藻類、苔辭和蕨類植物

1.作業(yè)內(nèi)容

一、選擇題

1.海帶和紫菜是生活在海洋中的藻類植物，可供人類食用。下列有關(guān)它們

的說法正確的是（）

A.有根、莖、葉的分化，能進(jìn)行光合作用

B.沒有根、莖、葉的分化，能進(jìn)行光合作用

C.有根、莖、口一的分化，不能進(jìn)行光合作用

D.沒有根、莖、葉的分化，不能進(jìn)行光合作用

7

2.春夏時節(jié)，如果你有機會走進(jìn)溫暖多雨的森林中，會在一些樹干上看到

毛茸茸的苔碎植物。下列環(huán)境中最容易找到苔醉植物的是（）

A.向陽潮濕，無污染的環(huán)境B,背陽潮濕，有污染的環(huán)境

C.向陽干燥，有污染的環(huán)境D,背陽潮濕，無污染的環(huán)境

3.苔葬植物比藻類植物的復(fù)雜性表現(xiàn)在（）

A.受精作用離不開水B.形態(tài)矮小

C.有莖、葉的分化D.能進(jìn)行光合作用

4.周末，小明和他的小伙伴們相約來到龍眠山景區(qū)研學(xué)，順便挖回來一些

苔葬植物和蕨類植物,制作成漂亮的盆景（如下圖）。老師告訴他，這些植物只

適于生活在陰暗潮濕的陸蹄境中，其主要原因是（

A.不能開花結(jié)果

B.生殖過程離不開水

C.體內(nèi)無輸導(dǎo)組織

D.沒有根、莖、葉的分化..

5.關(guān)于蕨類植物的敘述,錯誤的是（

A.生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中，植株比苔葬植物高大

B.剖開一株蕨類植物,會發(fā)現(xiàn)它的根、莖、葉中都有運輸物質(zhì)的輸導(dǎo)組織

C.比苔鮮植物高等，不是用抱子繁殖而是用種子繁殖

D.煤的形成與距今2億多年前的高大蕨類植物有關(guān)

6.某同學(xué)構(gòu)建了下列關(guān)于藻類植物、苔辭植物、蕨類植物特點的分類關(guān)系

圖。請指出甲、

A.蕨類植物、苔薛植物、藻類植物B.苔鮮植物、藻類植物、蕨類植物

C.藻類植物、苔葬植物、蕨類植物D.蕨類植物、藻類植物、苔葬植物

二、非選擇題

7.觀察以下三幅植物圖片，并回答問題。

匚儂匿*

甲丙

（1）藻類是演二最早出現(xiàn)的綠色植物。由圖甲可知，藻類植物（選

填，有'或，沒有'）根、莖、葉的分化。

8

（2）圖乙屬于植物，圖乙中川是,是由_____層細(xì)胞構(gòu)成，

二氧化硫等有毒氣體可以從背腹兩面侵入細(xì)胞，從而威脅它的生存；⑵是

沒有吸收水和無機鹽的功能，只起固著作用。

（3）圖丙所代表的一類植物，有的分化，在這些器官中有專門

運輸物質(zhì)的通道——組織。

（4）三類植物的共同特征是都不產(chǎn)生種子，靠繁殖。

8.（選做題）調(diào)查藻類、苔薛和蕨類植物與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系,形成調(diào)

查記錄。

2.時間要求：15分鐘（不含選做題）

3.評價設(shè)計

參考答案與解析：

一、選擇題

1.B（解析）本節(jié)內(nèi)容為生物圈中的綠色植物，分為藻類、苔葬、蕨類和

種子植物。細(xì)胞中含葉綠體，都能進(jìn)行光合作用。藻類、苔辟、蕨類區(qū)分的依據(jù)

是根、莖、葉的分化程度不同，分化程度最低的是藻類，沒有根、莖、葉的分化。

2.D（解析）苔辭植物利用抱子繁殖，多生長于陰濕環(huán)境處；抱子（生殖

細(xì)胞）只有在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)和生長成新的植株。苔葬植物的葉片只

由一層細(xì)胞構(gòu)成，二氧化硫等有毒氣體易侵入，可作為監(jiān)測空氣污染程度的指示

植物。

3.C（解析）藻類植物沒有根、莖、葉的分化，苔解植物出現(xiàn)了類似莖、

葉的分化和假根；形態(tài)矮小體現(xiàn)不出苔辭植物結(jié)構(gòu)上的復(fù)雜性；A、D項是藻類

植物和苔葬植物的共同特征。

4.B（解析）苔辭植物和蕨類植物都是利用胞子繁殖，泡子只有在溫暖潮

濕的環(huán)境中才能萌發(fā)和生長成新的植株。

5.C（解析）抱子植物分為：藻類、苔辭、蕨類，都是利用泡子繁殖，它

們區(qū)分的依據(jù)是根、莖、葉的分化程度不同，分化程度最高的是蕨類，有根、莖、

葉的分化且根、莖、葉中都有輸導(dǎo)組織。距今2億年左右，地球上氣候非常溫暖

潮濕，地球表面長滿了高大的蕨類植物（當(dāng)時是優(yōu)勢物種），后來地殼變動，氣

候干燥導(dǎo)致古代的蕨類植物大量死亡，被埋在地層中，不斷地受到沉重的壓力和

地?zé)岬淖饔茫?jīng)過漫長的時代，變成了今天開采出來的煤。

6.C（解析）藻類、苔碎、蕨類植物區(qū)分的依據(jù)是根、莖、葉的分化程度

不同。分化程度最低的足藻類，沒有根、莖、葉的分化；分化程度最高的是蕨類，

有根、莖、葉的分化且根、莖、葉中都有輸導(dǎo)組織。

二、非選擇題

7.（1）沒有（2）苔解植物葉（葉片）1假根⑶根、莖、葉

輸導(dǎo)（4）泡子

（解析）本題內(nèi)容涉及藻類、苔辭、蕨類植物特征。它們的共同點是都利用

泡子進(jìn)行繁殖，都能進(jìn)行光合作用；區(qū)分的依據(jù)運根、莖、葉的分化程度不同，

藻類植物沒有根、莖、葉的分化，苔薛植物出現(xiàn)了類似莖、葉的分化和假根且莖、

葉中無輸導(dǎo)組織；分化程度最高的是蕨類植物，有根、莖、葉的分化且根、莖、

葉中都有輸導(dǎo)組織。

8.本題通過實地查看和查閱資料相結(jié)合的方式，將教材知識向課外延伸。

調(diào)查可由以下內(nèi)容切入：

（D海洋中藻類的光合作用為生物圈提供了70%左右的氧氣；海帶、紫菜

9

等可供人類食用。

（2）在陰濕的墻角或大樹樹干的陰面能找到綠茸茸的苔群，說明該地區(qū)空

氣質(zhì)量良好。

（3）蕨的嫩葉和富含淀粉的地下莖可以食用；卷柏、貫眾可供藥用；生長

在水田的滿江紅是一種優(yōu)質(zhì)的綠肥和飼料；部分蕨類植物有觀賞價值，可用作盆

景。

實施建議：等級評價與過程評價相結(jié)合。等級評價由教師組織實施，設(shè)置三

個評價等級：優(yōu)秀（全對或錯1?2個空），良好（錯3-5個空），繼續(xù)努力〔錯6

個空及以上）°過程評價關(guān)注每一位同學(xué)在完成作業(yè)過程中的個體表現(xiàn)，需要家

長支持與督促，對于學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)，要求在規(guī)定時間內(nèi)又快又好的完成作業(yè)；

對于學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)，盡量要求在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，正確率不做特別強調(diào)，

教師根據(jù)家長反饋注重做好后續(xù)的培優(yōu)補差工作。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)共8題。第I、2、3、4題是基礎(chǔ)題，檢測基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握

情況；第5、6、7題辨別生物學(xué)知識點的正誤，需要學(xué)生具備一定的歸納和總結(jié)

能力；第8題課外調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察不同的綠色植物，學(xué)有所用，

培養(yǎng)學(xué)生親近自然、愛護(hù)自然的情感。設(shè)計本節(jié)作業(yè)旨在倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重

提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識和生態(tài)文明思想。

章節(jié)：第三單元第一章第二節(jié)種子植物

1.作業(yè)內(nèi)容

一、選擇題...

1.下列關(guān)于胚的說法不正確的是（）

A.胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉四部分組成

B.胚是種子的主要結(jié)構(gòu)

C.胚是新植物體的幼體

D.種子的營養(yǎng)物質(zhì)都儲存在胚中

2.種子繁殖比泡子繁殖的優(yōu)越性在于（）

A.種子在干燥、寒冷的環(huán)境中可以處于休眠狀態(tài)

B.種子的生命力比泡子強得多

C.種子中含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，適應(yīng)環(huán)境的能力強

D.以上說法都對

3.紅豆杉（如下圖）是我國特有樹種，國家一級保護(hù)植物，被譽為植物中

的，大熊貓,。下列關(guān)于紅豆杉的說法正確的是（）

A.根、莖、葉不發(fā)達(dá)

B.能開花結(jié)果

C.能產(chǎn)生種子

D.屬于被子植物

4.桃可作為被子植物的代表。下列特征中，桃具有的是（）

A.開花并結(jié)出果實和種子

B.葉細(xì)長，呈針形

C.葉片中葉脈呈平行狀

D.種子夕卜無果皮包被

5.小明同學(xué)選用菜百種子和玉米種子做，觀察種子的結(jié)構(gòu),實驗時，得出

10

了如下結(jié)論，其中正確的是()

A.浸軟的兩種種子的最夕1層都是種皮

B.胚軸連接了胚芽和胚根

C.在玉米種子的縱剖面滴加碘液后，被染成藍(lán)色的部分是子葉

D.此實驗用肉眼就可以觀察

二、非選擇題

6.下圖是菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題。

(1)菜豆種子有子葉_____片，玉米種子有子葉片。

(2)胚根、胚芽、胚軸、子葉合稱為____。

(3)菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的相同點是都有和及供胚發(fā)育的

，不同的是菜豆種子沒有T

(4)菜豆種子的營養(yǎng)物質(zhì)儲存在中。

7.為研究雙子葉植物種子的子葉在種子萌發(fā)和幼苗生長過程中的作用，我

校，愛生物社團,的同學(xué)們設(shè)計了如下實驗：

①取某雙子葉植物種子30粒，平均分成3組(A?C)。

②將這3組置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)，讓其萌發(fā)生長。

③將其中的2組幼苗在萌發(fā)生長的不同時間去除子葉。

⑷萌發(fā)生長兩周后，同時收集各組幼苗，烘干，稱量干重(有機物的質(zhì)量),

所得結(jié)果如下表可示：

組別處理方法兩周后平均十重(克/株)

A不去除子葉4.4

B培養(yǎng)到第3天時去除子葉0.9

C培養(yǎng)到第6天時去除子葉1.7

分析以上實驗方案并回答：

(1)該實驗方案中，A組在實驗探究中的作用是o

(2)同學(xué)們所作出的實驗假設(shè)是。

(3)該實驗方案中的變量是o

(4)匕徽A組和B組(C組)的實驗結(jié)果，你得出的結(jié)論是

_8_.(選做題)請收集3種裸子植物的種子和5種被子植物的果實，并在班級

展示交流。

2.時間要求：15分鐘(不含選做題)

3.評價設(shè)計

參考答案與解析：

一、選擇題

1.D(解析)單子葉植物和雙子葉植物種子的共同結(jié)構(gòu)：種皮和胚，胚是

11

新植物的幼體，由胚芽、胚軸、胚根和子葉構(gòu)成。不同點在于雙子葉植物種子無

胚乳，胚中有2片子葉（儲存淀粉等營養(yǎng)物質(zhì)）；單子葉植物種子有胚乳（儲存

淀粉等營養(yǎng)物質(zhì)），胚中有1片子葉。二者儲存淀粉等營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)不同。

2.D（解析）種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，能產(chǎn)生種子是一個重要原

因。種子的生命力強，壽命長；且種子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，都有種皮保護(hù)胚，還有儲存營

養(yǎng)物質(zhì)的子葉或胚乳，在比較干旱的地方也能萌發(fā)；如果環(huán)境過于干燥寒冷，它

可以處于休眠狀態(tài)，待氣候適宜時再萌發(fā)。

3.C［解析）紅豆杉能產(chǎn)生種子，但種子是裸露的，且無果皮包被，屬于

裸子植物；裸子植物根、莖、葉發(fā)達(dá)。

4.A（解析）桃屬于被子植物中的雙子葉植物，開花并結(jié)出果實和種子，

種子外有果皮包被，葉片中的葉脈呈網(wǎng)狀。而葉細(xì)長、呈針形是松樹葉片的特點；

種子外無果皮包被，是裸子植物的特征。

5.B（解析）"觀察種子的結(jié)構(gòu)”實驗選用浸軟的菜豆種子和玉米種子，用

放大鏡進(jìn)行觀察，菜豆種子最外面一層是種皮，而玉米種子（嚴(yán)格地說是果實）

最外面一層是果皮和種皮；在胚的結(jié)構(gòu)中，胚軸連接了胚芽和胚根；玉米種子的

胚乳中含有豐富的淀粉，會被碘液染成藍(lán)色。

二、非選擇題

6.（1）21（2）胚（3）種皮胚營養(yǎng)物質(zhì)胚乳（4）子葉

（解析）玉米屬于單子葉植物，其種子由種皮、胚和胚乳組成，胚由胚芽、

胚軸、胚根、子葉組成，子葉一片，營養(yǎng)物質(zhì)儲存在胚乳中；菜豆屬于雙子葉植

物，其種子由種皮、胚組成，種子中不含胚乳，胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉組

成，子葉兩片，營養(yǎng)物質(zhì)儲存在子葉中。

7.（1）對照作用（2）雙子葉植物種子的子葉在種子萌發(fā)和幼苗生長過

程中有重要作用（3）子葉的有無（或“子葉”）&）雙子葉植物種子的

子葉能促進(jìn)種子萌發(fā)和幼苗生長（合理即可）

（解析）本題考查探究實驗設(shè)計的基本原則：（1）設(shè)置對照實驗，其中A

組不去除子M作對照，其它組在不同時間去除子HI是實驗組。（2）控制單一變量，

即子葉的有無。從實驗結(jié)果看，去除子葉時間越早，相同時間內(nèi)幼苗干重越小，

生長受抑制越明顯，說明子葉會促進(jìn)種子萌發(fā)和幼苗生長。

8.本題為體驗式作業(yè)，要求學(xué)生在能識別禊子植物與被子植物的基礎(chǔ)上來

收集種子與果實，在現(xiàn)實生活中強化學(xué)生對知識的掌握。

實施建議：等級評價與過程評價相結(jié)合。等級評價由教師組織實施，設(shè)置三

個評價等級：優(yōu)秀（全對或錯1-2個空），良好［錯3-5個空），繼續(xù)努力（錯6

個空及以上）。過程評價關(guān)注每一位同學(xué)在完成佐業(yè)過程中的個體表現(xiàn)，需要家

長支持與督促，對于學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)，要求在規(guī)定時間內(nèi)又快又好的完成作業(yè)；

對于學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)，盡量要求在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，正確率不做特別強調(diào)，

教師根據(jù)家長反饋注重做好后續(xù)的培優(yōu)補差工作。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)共8題。第1、2、3、4、6題是基礎(chǔ)題，檢測基礎(chǔ)知識和基本技能的掌

握情況；第5題辨別生物學(xué)知識點的正誤，需要學(xué)生具備一定的歸納和總結(jié)能力；

第7題探究實驗，考查雙子葉植物種子的子葉對種子萌發(fā)和幼苗生長的影響，為

下一章內(nèi)容學(xué)習(xí)做鋪墊，注重檢測學(xué)生從題干中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生

的科學(xué)探究思維；第8題選做，為體驗式作業(yè)，可加深學(xué)生對裸子植物和被子植

物區(qū)別的理解，及時反饋課堂教學(xué)的效果。設(shè)計本節(jié)作業(yè)旨在倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，

12

注重提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，并幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。

章節(jié)：第三單元第二章第一節(jié)種子的萌發(fā)

1.作業(yè)內(nèi)容

一、選擇題

1.小紅同學(xué)用黃豆種子做材料，進(jìn)行發(fā)豆芽的生物實踐活動。發(fā)豆芽過程

中可以不盤供的環(huán)境條件是（）

A.充足的空氣B.一定的水分C,明媚的陽光D.適宜的溫度

2.玉米種子在萌發(fā)時，首先要吸收水分，同時要進(jìn)行的是（）

A.轉(zhuǎn)運營養(yǎng)物質(zhì)B.胚芽發(fā)育C.胚根突破種皮D.胚軸伸長

3.在花生播種季節(jié)，小明將奶奶炒熟的,多味花生種到了地里，一段時

間過后，其他花生萌發(fā)了，而他的，多味花生,卻都沒有萌發(fā)。原因可能是（）

A.沒有充足的空氣B.沒有適宜的溫度

C.沒有充足的光照D.胚沒有了生命力..

4.同學(xué)們學(xué)習(xí)了,種子的萌發(fā)'相關(guān)知識后，以下理解錯誤的是（）

A.種子的萌發(fā)需要適宜的條件

B.完整的種子在適宜的環(huán)境條件下就能萌發(fā)

C.種子的休日民現(xiàn)象是植物長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果

D.測定種子的發(fā)芽率時，應(yīng)當(dāng)為種子的萌發(fā)提供最適宜的條件

5.小強將30粒干燥、完好的小麥種子分成三等份，進(jìn)行探究，種子萌發(fā)的

條件,實驗，并設(shè)計了以下表格。此探究實驗的對照組是（）

罐頭瓶實驗材料及操作環(huán)境

甲小麥種子（10粒）均勻平鋪在浸水的濾紙±,打開瓶蓋室溫、有光

乙小麥種子（10粒）均勻平鋪在浸水的濾既±,打開瓶蓋室溫、無光

丙小麥種子（10粒）均勻平鋪在干燥的濾加上，打開瓶蓋室溫、有光

A.甲B.乙C.丙D.甲、乙、丙都可以

二、非選擇題

6.小華家今年種植的菜豆和玉米喜獲豐收，學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容后，他對相關(guān)

知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。圖甲是菜豆種子萌發(fā)的過程示意圖，圖乙是玉米種子的

結(jié)構(gòu)圖。請據(jù)圖回答下列問題：

自行州1

甲乙

（I）圖甲中，菜豆種子萌發(fā)時，______信1換破種皮,發(fā)育成根，________

發(fā)育成莖和葉。

（2）圖乙中，［］對種子起保護(hù)作用，［1為種子萌發(fā)提供營養(yǎng)物質(zhì)”］

中填序號）。

13

7.2021年5月22日，，雜交水稻之父,袁隆平院士逝世，他研究的雜交水

稻解決了世界糧食短缺問題，讓世人景仰。某生物學(xué)興趣小組獲得了一袋雜交水

稻種子木□-袋普通相舀種子，為了壽部的種子的發(fā)芽率高，設(shè)計了以下實驗進(jìn)

行探究.

(1)實驗?zāi)康模禾骄侩s交水稻種子和普通水稻種子中哪種種子的發(fā)芽率高。

(2)籟歌：o

(3)檢測方法：o

(4)實驗用具：培養(yǎng)皿、濾紙、恒溫箱(培養(yǎng)用)

(5)實驗步驟：

①準(zhǔn)備兩個直徑為10厘米的培養(yǎng)皿，并編號A、B,在培養(yǎng)皿中鋪上3層

濾紙，從整袋雜交水稻種子和整袋普通水稻種子中隨機取各100粒種子分別均

勻的擺到A、B培養(yǎng)皿中。

②將A、B培養(yǎng)皿同時放置于恒溫箱(30。。中培養(yǎng)。

③注意使培養(yǎng)皿內(nèi)保持濕潤。

④每天觀察一次，記錄萌發(fā)的種子數(shù)，連續(xù)觀察七天。

(6)實驗結(jié)果：

培養(yǎng)皿發(fā)芽的種子數(shù)

A92

B8()

小組中的小王同學(xué)由上表數(shù)據(jù)計算得出雜交水稻種子的發(fā)芽率是

普通水稻種子的發(fā)芽率是O

(7)反思與交流：

①實驗中，除了種子種類不同，其他條件都保持相同的原因是：

6拯》修門為d?*必修ZU*▲溫*故24祐*"施/而同組的小張同生

卻認(rèn)為這個結(jié)論不正確，他給出的理由是：一

8.(選做題)仿照以下圖例制作一?探究種子萌發(fā)的外界條件實驗裝置并加

以培養(yǎng)觀察,拍照記錄并制作成圖冊，在班級進(jìn)行展示交流。(器材提示：玻璃

杯或透明塑料杯，細(xì)竹簽，塑料瓶蓋(可選5L純凈水瓶瓶蓋)，自選一種種子

若干，膠水，清水，組鐵釘，標(biāo)簽紙，筆等)

屋

2.時間要求：B15分鐘(不含選做題)

3.評價設(shè)計

參考答案與解析：

一、選擇題

1.C(解析)種子萌發(fā)的環(huán)境條件是需要一定的水分、充足的空氣和適宜

的溫度。因此可以不提供的是明媚的陽光。

14

2.A（解析）種子萌發(fā)時，首先吸收水分，同時子葉或胚乳的營養(yǎng)物質(zhì)逐

漸轉(zhuǎn)運給胚根、胚芽、胚軸。隨后，胚根發(fā)育，突破種皮，形成根；胚軸伸長；

胚芽發(fā)育成芽，芽進(jìn)一步發(fā)育成莖和葉。

3.D（解析）本題以種花生為情境，要求學(xué)生理解種子的萌發(fā)需要適宜的

環(huán)境條件和自身條件。在本題中由于其他花生種子萌發(fā)了，環(huán)境條件是適宜且一

致的，“多味花生”已經(jīng)過加工處理，它的胚已經(jīng)死亡，沒有了活性，故不能萌

發(fā)。

4.B（解析）本題主要考查種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件兩方面內(nèi)容，

要求學(xué)生能回憶種子萌發(fā)必要的三個環(huán)境條件，能再現(xiàn)種子具有休眠的特性，并

能很好的回憶起科學(xué)的抽樣檢測方法。種子的萌發(fā)需要適宜的環(huán)境條件和自身條

件。處于休眠期的完整種子在適宜的環(huán)境條件下，也是不能萌發(fā)的，種子具有休

眠特性是植物長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。種子發(fā)芽率的檢測要采用抽樣檢測的方法，

檢測的方法要科學(xué)，例如，在檢測種子發(fā)芽率時，應(yīng)當(dāng)給種子萌發(fā)提供最適宜的

條件，否則檢測的結(jié)果就會不準(zhǔn)確。

5.A（解析）本題以實驗表格的形式考查科學(xué)探究過程，考查學(xué)生對探究

實驗的理解，要求學(xué)生能從表格中分析并判斷出對照組和實驗組。該探究實驗是

一個對照實驗，應(yīng)遵循單一變量原則，由表格分析發(fā)現(xiàn)，甲、乙的變量是光照，

甲、丙的變量是水分。其中甲是放在適宜的條件下作為對照來觀察的，如果這組

種子能夠萌發(fā)，說明種子自身和其他條件沒有問題。這組作為對照的種子稱為對

照組。

二、非選擇題

6.（1）胚根胚芽（2）15

（解析）本題主要考查種子的萌發(fā)過程，要求學(xué)生再認(rèn)種子結(jié)構(gòu)圖、回憶種

子的萌發(fā)過程。（1）圖甲中，在種子萌發(fā)初期，胚根生長最快，首先突破種皮向

地生長，并發(fā)育成根。胚芽突破種皮背地生長，發(fā)育成莖和葉。（2）圖乙的玉米

種子中，1果皮和種皮、2胚芽、3胚軸、4胚根、5胚乳、6子葉，其中1有保

護(hù)作用。種子萌發(fā)時，5胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運給胚根、胚芽和胚軸。

7.Q）雜交水稻種子比普通水稻種子的發(fā)芽率高（或低）（3）抽洋檢

測（6）92%80%（7）①遵循單一變量原則或變量唯一性原則

②僅測量一次，得出的數(shù)據(jù)可能具有偶然性

（解析）本題以實驗探究的形式考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，要求

學(xué)生回憶種子發(fā)芽率的檢測方法和計算方法。（2）根據(jù)實驗?zāi)康?，可以假設(shè)雜交

水稻種子比普通水稻種子的發(fā)芽率高（或低）。（3）不能對檢測對象逐一檢測時，

可以采用抽樣檢測的方法完成實驗。（6）根據(jù)公式：發(fā)芽率=對黑黑黑XI8%,

計算得出A的發(fā)芽率為92%,B的發(fā)芽率為80%o（7）對照實驗應(yīng)遵循單一變

量原則或變量唯一性，因本實驗的變量是種子的種類，故其他條件須保持一致；

因為種子的萌發(fā)受影響因素較多，僅測量一次，得出的數(shù)據(jù)可能具有偶然性。

8.本題旨在“求發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，突出以學(xué)生為主體的

理念，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。

（解析）（1）材料準(zhǔn)備：大小相同的玻璃杯兩個，長度相同且適宜的細(xì)竹簽

兩根（滿足圖示要求），六個規(guī)格相同的塑料瓶蓋，細(xì)鐵釘，36粒大小一致且飽

滿的綠豆種子，膠水，清水，冰箱，標(biāo)簽紙，筆，紙箱。

（2）制作過程：①用細(xì)鐵釘將六個瓶蓋分別鉆3個大小一致的小孔，每根

15

竹簽斜穿上三個瓶蓋，保證竹簽斜靠在杯中時，瓶蓋處于水平狀態(tài)，且每兩個瓶

蓋間距離相等，用膠水固定住每個瓶蓋。②待瓶蓋完全固定后，在每個瓶蓋中分

別放入6粒綠豆種子，種子要平鋪在瓶蓋內(nèi)，將兩支竹簽按照圖示方式分別放入

兩個玻璃杯中，在瓶身貼上標(biāo)簽，分別標(biāo)記甲、乙。③沿杯內(nèi)壁分別向甲、乙兩

瓶緩慢加入清水，當(dāng)中間瓶蓋中種子一半恰好浸在水中時，停止加水。④用紙箱

將甲完全罩住，放在室內(nèi)培養(yǎng)；將乙放入冰箱保鮮室內(nèi)培養(yǎng)。連續(xù)觀察幾日。

（3）表格和結(jié)果：

序號123

甲不萌發(fā)萌發(fā)不萌發(fā)

乙不萌發(fā)不萌發(fā)不萌發(fā)

（4）實驗結(jié)論：種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件是適宜的溫度、一定的水分和充

足的空氣。

甲

實施建議：等級評價與過程評價相結(jié)合。等級評價由教師組織實施，設(shè)置三

個評價等級：優(yōu)秀（全對或錯1-2個空），良好（錯3-5個空），繼續(xù)努力［錯6

個空及以上）。過程評價關(guān)注每一位同學(xué)在完成作業(yè)過程中的個體表現(xiàn)，需要家

長支持與督促，對于學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)，要求在規(guī)定時間內(nèi)又快又好的完成作業(yè)；

對于學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)，盡量要求在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，正確率不做特別強調(diào)，

教師根據(jù)家長反饋注重做好后續(xù)的培優(yōu)補差工作。

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)共8題。第1、2、3、4、6題，注重基礎(chǔ)，要求所有學(xué)生能識記種子萌

發(fā)的各種條件、種子萌發(fā)的過程并學(xué)會測定種子發(fā)芽率的方法；第5、7題，注

重運用，要求學(xué)生能很好的理解并運用知識解決實際問題，利用實驗探究來提升

學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)；第8題選做題以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，強化動手能

力，將課堂還給生活。本次作業(yè)有較強的實踐性和綜合性，強調(diào)理論聯(lián)系實際，

注重檢查學(xué)生從圖表中提取信息的能力，設(shè)計本節(jié)作業(yè)旨在幫助學(xué)生比較系統(tǒng)地

回顧、再現(xiàn)已學(xué)的有關(guān)種子的萌發(fā)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合運用知

識解決問題的能力。

章節(jié)：第三單元第二章第二節(jié)植株的生長

1.作業(yè)內(nèi)容

一、選擇題

I.七年級一班同學(xué)在進(jìn)行，觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu),的實驗時，通過觀察

分析，得出以下結(jié)論，其中錯誤的是（）

A.著生在幼根上的白色，絨毛,就是根毛

B.根毛是由伸長區(qū)的表皮細(xì)胞一部分向外突出而形成

C.根尖的頂端，細(xì)胞比較大，排列不夠整齊，具有保護(hù)作用

D.幼根的生長主要由分生區(qū)和伸長區(qū)細(xì)胞起作用

2.安徽名茶，桐城小花,是茶農(nóng)精選優(yōu)良的茶樹葉制作而成，茶樹的葉是

16

由右下圖中的（）發(fā)育而來。

A.1B.2C.3D.4

3.在我國南方有，筍有多大，竹有多粗'的說法。竹子屬于

草本植物，粗細(xì)同剛鉆出地面的竹筍一樣沒什么變化，這是因為

它的莖中沒有（）

A.輸導(dǎo)組織B,營養(yǎng)組織C.機械組織D.分生組織

4.小明發(fā)現(xiàn)，家中的綠蘿越長越旺盛,為了弄清楚綠蘿生長需要什么，他

就向家長請教。以下得到的答復(fù)中正確的是（）

A.媽媽說：，只要澆水，綠蘿就能生長旺盛。,

B.爸爸說：，只要施肥，提供無機鹽，綠蘿就能生長旺盛。'

C.爺爺說：，既要魅，又要施0巴提供無機綠蘿施生長旺盛。,1

D.奶奶說：，想要綠蘿生長旺盛,除了需要提供水、無機鹽外,還

5.在，觀察根毛W根尖的結(jié)構(gòu),實驗中，某生物學(xué)興趣小組成員對

洋蔥根尖的分區(qū)用細(xì)線進(jìn)行了標(biāo)注（如右圖），培養(yǎng)一段時間后，細(xì)線間3

距變化最大的分區(qū)是（）

A.IB.2C.3D.44

二、非選擇題

6.2021年，全國豆類產(chǎn)量393億斤,比上年減少64億斤，下降14.1%。

其中，大豆產(chǎn)量328億斤，比上年減少64億斤，下降16.4%o（來源：光明網(wǎng)

《國家統(tǒng)計局：2021年全國糧食總產(chǎn)量13657億斤,同匕縮長2%》）。甲

豆從萌發(fā)到生長的過程圖,乙圖是一根枝條，據(jù)圖回答問題：

（1）甲圖中大豆種子在萌發(fā)時，中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運給胚根等。在幼

根的根尖上有大量根毛的區(qū)域稱之為,是的主

要部位O

口（2）乙圖的枝條是由幼嫩的莖、口懷口組成的。大豆植株不能長粗的

原因是：大豆植株的莖中沒有。

7.以下是七年級二班同學(xué)進(jìn)行,比較玉米幼苗在蒸僧水和土壤浸出液中的

生長狀況,實驗的部分內(nèi)容，請同學(xué)們加以完善。

（1）實驗?zāi)康模候炞C土壤浸出液中有植物生長所需的。

（2）實驗器材：玉米幼苗、棉花、量筒、6支規(guī)格和大4而同的試管、適

量的土壤、大燒杯、玻璃棒等

（3）實驗步驟：

①采集6株長勢（填，相同'或，不同'）的玉米幼苗。

②提取土壤浸出液。

③W6支試管分成甲、乙兩組，每組各3支試管，分別編號。向兩組試管中

分別加入_______的土壤浸出液和。

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④把6株玉米幼苗分成兩組，分別培養(yǎng)在甲、乙兩組試管中。

⑤把兩組玉米幼苗放在溫度適宜、充足的環(huán)境中連續(xù)培養(yǎng)、觀察一

段時間。

（4）實驗結(jié)果：培養(yǎng)在土壤浸出液中的玉米幼苗生長狀況良好，培養(yǎng)在蒸

儲水中的玉米幼苗生長狀況較差。

8.（選做IS）參照教材第102頁，感卜實躡的要求,自行選帝-種植物進(jìn)

行無土栽培，用手機記錄栽培過程，通過班級微信群分享視頻。

2.時間要求：15分鐘（不含選做題）

3.評價設(shè)計

參考答案與解析：

一、選擇題

1.B（解析）本題考查根毛和幼根的生長原因，要求學(xué)生回憶實驗“觀察

根毛和根尖的結(jié)構(gòu)”和幼根生長的原因。用肉眼觀察幼根，著生在幼根上的白色

“絨毛”就是根毛；根毛是成熟區(qū)的表皮細(xì)胞一部分向外突出形成的；根冠在根

尖的頂端，具有保護(hù)作用；幼根的生長要靠分生區(qū)細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量和

靠伸長區(qū)細(xì)胞的體積的增大。

2.B（解析）本題以安徽名茶“桐城小花”為素材，考查枝條的發(fā)育過程，

要求學(xué)生識圖，并再現(xiàn)葉芽結(jié)構(gòu)及其發(fā)育。圖中的1是生長點，2是幼葉，3是

芽軸，4是芽原基。幼葉發(fā)育成葉，芽軸發(fā)育成莖，芽原基發(fā)育成芽。

3.D（解析）本題考查植物莖加粗生長的