五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案范文

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案范文

教案應(yīng)當(dāng)力求表達(dá)“六性一特色”，即：標(biāo)準(zhǔn)性、科學(xué)

性、先進(jìn)性、針對(duì)性、啟發(fā)性、系統(tǒng)性和突出課堂教

學(xué)改革的特色。

今日我在這里整理了一些最新五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)

教案范文，我們一起來看看吧！

最新五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案范文1

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能從視察不同的角度視察物體，并畫出平面

圖。

2、回憶三角形、平行四邊形和梯形的面積公式

的推導(dǎo)過程，并能靈敏運(yùn)用公式解決問題。

3、能運(yùn)用公式解決生活中的實(shí)際問題。

4、會(huì)計(jì)算組合圖形的面積。

復(fù)習(xí)過程：

一、根底再現(xiàn)：

S=abS=ahS=ah-r2

S=（a+b）h4-2

二、根本練習(xí)

1.一個(gè)長(zhǎng)方形框架，拉成一個(gè)平行四邊形后，（）

不變，（）變小。

2.兩個(gè)一樣的梯形可以拼成一個(gè)0,它的底邊等于

梯形的0。

3.一個(gè)三角形的面積是60米，底邊是12米，高

(),與它等底等高的平行四邊形的面積是()

4.一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形面積和底邊都相

等，三角形的高是12厘米，平行四邊形的高是0

5.想法計(jì)算圖形的面積。

6.一塊梯形的果園，上底是250米，下底是350

米，高101米，平均每公頃收蘋果2.5噸，這個(gè)果園

可以收多少蘋果？

三、作業(yè)

1.總復(fù)習(xí)第6、7、8題。

2.P124第7、8、9、10、11題。

課后反思：

第三課時(shí)

課題：簡(jiǎn)易方程

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)用字母表示數(shù)、數(shù)量、定律和計(jì)算公式。

2.理解方程的意義，會(huì)判定方程。能解方程并驗(yàn)

算。

3.能用方程解決實(shí)際問題。

復(fù)習(xí)過程：

一、概念回憶。

1.什么叫做方程?等式與方程有什么區(qū)分和聯(lián)系？

什么叫做方程的解和解方程？

2.用字母表示數(shù)應(yīng)當(dāng)留意什么？

3.用方程解決問題的步驟是什么？

二、根本練習(xí)：

L方程0.6X=3的解是()

2.a與b的和的一半是()。

3.梯形面積計(jì)算公式用字母表示是()，乘法結(jié)合律

用字母表示是()。

4.判定。

(l)axbx8可以簡(jiǎn)寫成ab8o

⑵x+5=4x5是方程。

⑶方程必需是等式。

(4)a的立方等于3個(gè)a相加。

(5)a+b中,a、b可以是任何數(shù)。

5,解方程。

10.2-5X=2.23xl.5+6X=335.6X-3.8=1.8

3(X+5)=24600v(15-X)=200Xv6-2.5=l.l

6.解決問題。

⑴一個(gè)三角形的高是6米，底是20米，求面積。

(用公式計(jì)算。)

(2)媽媽有200元錢，是小紅的4倍多20元，小

紅有多少元？

⑶爸爸的年齡比兒子大32歲，是兒子年齡的9

倍，爸爸和兒子各多少歲？

(4)學(xué)校買10套課桌用500元，確定桌子的單價(jià)

是凳子的4倍，每張桌子多少元？

三、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

課后反思：

最新五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案范文2

教學(xué)目的：

1、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言描述獲勝的可能性。

2、通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受到游戲規(guī)那

么的公允性，學(xué)會(huì)用概率的思維去視察和分析社會(huì)中

的事物。

3、通過游戲的公允性，造就學(xué)生的公允、公正

意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生相識(shí)到根本領(lǐng)務(wù)與事務(wù)的

關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、撲克牌

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說出以下事務(wù)發(fā)生的可能性是多少？

1、盒子中有紅、白、黃三種顏色的球各一個(gè)，

只取一次,拿出紅色球的可能性是多少？白色呢?黃色?

2、商場(chǎng)促銷，將獎(jiǎng)品放置于1到9號(hào)的罐子里,

幸運(yùn)顧客有一次猜獎(jiǎng)時(shí)機(jī)，一位顧客猜中得獎(jiǎng)的可能

性是多少？

3、盒子中有紅色球5個(gè)，藍(lán)色球12個(gè)，取一次，

取出紅色球的可能性大還是藍(lán)色球？

二、新授

1、在上題中，我們知道取出藍(lán)色球的可能性大，

原委取出藍(lán)色球的可能性是多大呢?這就是我們今日

要探究的問題。

出示擊鼓傳花的圖畫。

請(qǐng)學(xué)生說一說，擊鼓傳花的游戲規(guī)那么。

小結(jié)：每一個(gè)人得到花的可能性相等，每個(gè)人得

到花的可能性都是。

2、畫圖轉(zhuǎn)化，直觀感受

⑴每一個(gè)人得花的可能性是，男生得花的可能性

是多少呢？

生發(fā)表看法，全班溝通。........

我們可以畫圖來看看同學(xué)們的想法是否正確。畫

圖....

生：從圖中可以發(fā)覺，每一個(gè)人得花的可能性是,

兩個(gè)人就是，……9個(gè)人就是，女生的可能性也是。

師：假如18個(gè)學(xué)生中，男生10人，女生8人,

男生女生得到花的可能性又各是多少呢?……

(2)練習(xí)本班實(shí)際，同桌同學(xué)相互說一說，男生女

生得到花的可能性分別是多少？

(3)解決復(fù)習(xí)中的問題

拿到藍(lán)色球的可能性是......

3、小結(jié)

4、穩(wěn)固練習(xí)

完成P.10L做一做。

(2)題講評(píng)中須留意，指針停在每個(gè)小區(qū)域的可能

性相等，因此次數(shù)也大體上相等，紅色區(qū)域占了這樣

的3個(gè)，因此停在紅色區(qū)域的次數(shù)就是一個(gè)區(qū)域的3

倍。要讓學(xué)生感受到這只是一可能性，出現(xiàn)的次數(shù)不

是確定的。

三、練習(xí)

完成練習(xí)二H^一

1、第一題，準(zhǔn)備9張1到9的撲克牌，通過游

戲來完成。

2、其次題，學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)，全班溝通。

3、第三題，獨(dú)立思索，小組合作，全班溝通。

四、課內(nèi)小結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書：

最新五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案范文3

教材分析

是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過整除學(xué)問的根底上進(jìn)展教學(xué)

的，這局部?jī)?nèi)容是后面學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分

解質(zhì)因數(shù)、求公約數(shù)、求最小公倍數(shù)等學(xué)問必需具備

的根底學(xué)問，所以是本單元中最根本的概念.

教材在復(fù)習(xí)“整除”的根底上概括出“整除”這個(gè)概

念，然后引出約數(shù)和倍數(shù)的概念.在整數(shù)范圍內(nèi)，除法

算式可以分為整除和不能整除兩大類.引入了小數(shù)以

后，除法算式又可以分除盡和除不盡兩大類.這里的除

盡，不但包含了整除的狀況，還包含了被除數(shù)、除數(shù)

或商是有限小數(shù)的狀況，所以在教學(xué)中要列舉各種有

代表性的實(shí)例，讓學(xué)生通過對(duì)算式中被除數(shù)、除數(shù)與

商各種不憐憫況的視察、比擬，使整除的概念從除盡

的概念中分化出來.從而理解整除的意義，明白整除與

除盡的關(guān)系.

學(xué)生學(xué)過后往往把“倍數(shù)〃和"幾倍〃混淆起來，所

以教學(xué)時(shí)應(yīng)通過比照練習(xí)，使學(xué)生悟出兩者的區(qū)分（可

以說8是4的倍數(shù)，也可以說8是4的2倍;但是不行

以說0.8是0.4的倍數(shù)，只能說0.8是0.2的2倍），從

而進(jìn)一步理解和駕馭約數(shù)和倍數(shù)的本質(zhì).

教法建議

是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過整除學(xué)問的根底上進(jìn)展教學(xué)

的，這局部?jī)?nèi)容是后面學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分

解質(zhì)因數(shù)、求公約數(shù)、求最小公倍數(shù)等學(xué)問必需具備

的根底學(xué)問，是本單元中最根本的概念.

復(fù)習(xí)引入時(shí)，老師要通過新舊學(xué)問的聯(lián)系，抓住

生長(zhǎng)點(diǎn)，

對(duì)已駕馭的“整除”的意義進(jìn)展復(fù)習(xí)，通過視察算式的

特征和結(jié)果，首先將算式分為除盡和除不盡兩大類，

然后再對(duì)算式中被除數(shù)、除數(shù)與商各種不憐憫況的視

察、比擬，使整除的概念從除盡的概念中分化出來.

從而理解整除的意義，明白整除與除盡的關(guān)系.

約數(shù)和倍數(shù)是建立在整除的根底上的，所以教學(xué)

求一個(gè)數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候，首先要利用整除式幫

助學(xué)生理解除數(shù)和商是被除數(shù)的一對(duì)約數(shù)，進(jìn)而發(fā)覺

約數(shù)可以一對(duì)一對(duì)的找，在學(xué)生學(xué)會(huì)找約數(shù)的根底上,

老師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討，發(fā)覺約數(shù)特點(diǎn)的情景.

學(xué)生駕馭了約數(shù)的特點(diǎn)，更能提高找約數(shù)的實(shí)力.找倍

數(shù)的方法學(xué)生很簡(jiǎn)潔理解，難點(diǎn)是對(duì)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是

無限的這個(gè)特點(diǎn)的相識(shí)，老師可以在練習(xí)中設(shè)計(jì)集合

圈中加省略號(hào)和不加省略號(hào)兩種題目，讓學(xué)生通過比

照探討加深相識(shí).

教學(xué)設(shè)計(jì)例如

教學(xué)目標(biāo)

1、駕馭整除、約數(shù)、倍數(shù)的概念.

2、知道約數(shù)和倍數(shù)以整除為前提及約數(shù)和倍數(shù)

相互依存的關(guān)系.

教學(xué)重點(diǎn)

1、建立整除、約數(shù)、倍數(shù)的概念.

2、理解約數(shù)、倍數(shù)相互依存的關(guān)系.

3、應(yīng)用概念正確作出判定.

教學(xué)難點(diǎn)

理解約數(shù)、倍數(shù)相互依存的關(guān)系.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏（課件演示：數(shù)的整除下載）

1、口算

6+515+323+7

1.2+0.324+231+3

2、視察算式和結(jié)果并將算式分類.

除盡

除不盡

64-5=1.215-5-3=15

1.24-0.3=424+2=12

23+7=3……2

314-3=10……1

3、引導(dǎo)學(xué)生回憶：探究整數(shù)除法時(shí)，一個(gè)數(shù)除

以另一個(gè)不為零的數(shù)，商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就

說第一個(gè)數(shù)能被其次個(gè)數(shù)整除.

4、找尋具有整除關(guān)系的算式.

板書：15+3=515能被3整除

5、分類

除盡

除不盡

不能整除

整除

64-5=1.2

1.24-0.3=4

15+3=15

24+2=12

234-7=3……2

314-3=10……1

二、探究新知

（一）進(jìn)一步理解"整除”的意義.

1、整除所需的條件.

⑴分析：24能被2整除，15能被3整除；

23不能被7整除，31不能被3整除;（商有余數(shù)）

6不能被5整除;（商是小數(shù)）

1.2不能被0.3整除;（被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù)）

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確：第一個(gè)數(shù)能被其次個(gè)數(shù)整除必

需滿足三個(gè)條件：

a、被除數(shù)和除數(shù)（0除外）都是整數(shù)；

b、商是整數(shù)；

c、商后沒有余數(shù).

板書：整數(shù)整數(shù)整數(shù)（沒有余數(shù)）

154-3=5

2、用字母表示相除的兩個(gè)數(shù)，理解整除的意義.

⑴探討：假如用字母a和b表示兩個(gè)數(shù)相除，那

么必需滿足幾個(gè)條件才能說a能被b整除？

（板書：a+b）

學(xué)生明確：a和b都是整數(shù)，除得的商正好是整

數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除.

（板書：a能被b整除）

（2）接著探討：在什么狀況下才能說a能被b整

除?（板書：bwO）

學(xué)生明確：整數(shù)a除以整數(shù)b（bM）,除得的商是

整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除（也可以說b

能整除a).

3、反應(yīng)練習(xí).

⑴下面的數(shù)，哪一組的第一個(gè)數(shù)能被其次個(gè)數(shù)整

除？

29和336和121.2和0.4

(2)判定下面的說法是否正確，并說明理由.

a.36能被12整除.

b.19能被3整除.

c.3.2能被0.4整除.

d.O能被5整除.

e.29能整除29.

4、“整除”與“除盡〃的聯(lián)系和區(qū)分.

探討：綜合以上所學(xué)學(xué)問探討，“整除〃和“除盡”

有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)分？

(舉例說明)

(二)約數(shù)、倍數(shù)的意義

1、類推約數(shù)、倍數(shù)的意義.

(1)老師講解：15能被3整除，我們就說15是3

的倍數(shù)，3是15的約數(shù).

(2)學(xué)生口述：

24能被2整除，我們就說，24是2的倍數(shù)，2是

24的約數(shù).

10能被5整除，我們就說，10是5的倍數(shù)，5是

10的約數(shù).

a能被b整除，我們就說a是b的倍數(shù)，b是a

的約數(shù).

⑶探討：假如用字母a和b表示兩個(gè)整數(shù)，在什

么狀況下才可以說a是b的倍數(shù)，b是a的約數(shù)?(在

數(shù)a能被數(shù)b整除的條件下)

(4)小結(jié)：假如數(shù)a能被數(shù)b(bM)整除，a就叫做

b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)(或a的因數(shù)).

2、進(jìn)一步理解約數(shù)、倍數(shù)的意義.

(1)整除是約數(shù)、倍數(shù)的前提.學(xué)生明確：約數(shù)和倍

數(shù)必需以整除為前提，不能整除的兩個(gè)數(shù)就沒有的數(shù)

和倍數(shù)的關(guān)系.

⑵約數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系.

學(xué)生明確：約數(shù)和倍數(shù)是一對(duì)相互依存的概念,

不能單獨(dú)存在.

⑶反應(yīng)練習(xí)：

A、下面各組數(shù)中，有約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系的有哪些?

16和2140和2045和15

33和64和2473和8

B、判定下面說法是否正確.

a、8是2的倍數(shù)，2是8的約數(shù).

b、6是倍數(shù)，3是約數(shù).

c、30是5的倍數(shù).

d、4是歷的約數(shù).

e、5是約數(shù).

3、老師說明：以后在探究約數(shù)和倍數(shù)時(shí)，我們

所說的數(shù)一般不包括零.

4、教學(xué)例2：12的約數(shù)有哪幾個(gè)？

⑴引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探討分析.

(2)匯報(bào)、板書：

12的約數(shù)有：1、2、3、4、6、12

(3)練習(xí)：15的約數(shù)有哪幾個(gè)？

(4)學(xué)生明確：

一個(gè)數(shù)的約數(shù)是有限的.其中最小的約數(shù)是1,的

約數(shù)是它本身.

5、教學(xué)例3：2的倍數(shù)有哪些？

(1)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探討、分析.

(2)匯報(bào)、板書：

2的倍數(shù)有：2、4、6、8、10......

(3)練習(xí)：2的倍數(shù)有哪些？

(4)學(xué)生明確：

一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，其中最小的倍數(shù)

是它本身.

三、全課小結(jié)

這節(jié)課，我們?cè)谶M(jìn)一步探究整除的根底上又學(xué)到

了什么?通過學(xué)習(xí)你知道了什么？

(板書課題：)

四、隨堂練習(xí)

1、下面的說法對(duì)嗎?說出理由.

⑴因?yàn)?6+9=4,所以36是倍數(shù)，9是約數(shù).

(2)57是3的倍數(shù).

(3)1是1、2、3、4、5,…的約數(shù).

2、下面的數(shù)，哪些是60的約數(shù)，哪些是6的倍

數(shù)？

3412162460

老師說明：一個(gè)數(shù)可以是另一個(gè)數(shù)的約數(shù)，也可

以是某個(gè)數(shù)的倍數(shù).

3、下面的說法對(duì)嗎?為什么?

(1)1.8能被0.2除盡.1.8能被0.2整除.

1.8是0.2的倍數(shù).1.8是0,2的9倍.

(2)假設(shè)a4b=10,那么:

a必需是b的倍數(shù).a能被b整除.

b可能是a的約數(shù).a能被b除盡.

五、布置作業(yè)

1、先寫出下面每個(gè)數(shù)的約數(shù)，再寫出下面每個(gè)

數(shù)的倍數(shù)（遵照從小到大的依次各寫5個(gè)）

101336

2、在下面的圈里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

六、板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

動(dòng)腦筋離課堂

游戲目的

1、穩(wěn)固.

2、樹立敢于探究的志氣和信念.

游戲規(guī)那么

老師出示一張卡片，假如學(xué)生的學(xué)號(hào)數(shù)是卡片上

的數(shù)的倍數(shù)，就可以走開.走的時(shí)候，必需先走到講臺(tái)

前，大聲說一句話，再走出教室.學(xué)生說的一句話，可

以是“幾是幾的倍數(shù)”、“幾是幾的約數(shù)〃或“幾能被幾整

除'其中的隨意一句

最新五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案范文4

師：你知道畫面上的人是誰嗎?一起說！

生：儕）屈原！

師：對(duì)，他就是我國宏大愛國詩人屈原，屈原的

家鄉(xiāng)就在咱們……

生：儕網(wǎng)歸！

師：我還知道秫歸有個(gè)美譽(yù)，它被稱為中國臍橙

之鄉(xiāng)，林歸的臍橙個(gè)個(gè)果大味甜，每個(gè)臍橙的重量可

達(dá)200g左右。老師想問問大家了，每個(gè)臍橙約重200g,

3個(gè)有多重？

生：200x3=600(g)

師：每個(gè)臍橙約重200g,3個(gè)約重600g。小精靈

也想問問大家了，依據(jù)這個(gè)問題的數(shù)量關(guān)系，怎樣將

它改編成用除法計(jì)算的問題呢？

生：3個(gè)臍橙有600g,每個(gè)約重200g,請(qǐng)問一個(gè)

有多重？

師：你想提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題呢？

生：3個(gè)臍橙有600g,每個(gè)有多重？

師：(板書問題)怎樣解決這個(gè)問題呢？

生：用總重量600g除以每個(gè)的重量200g等于3

個(gè)。

師：咱們先來解決黑板上的這個(gè)問題，好嗎?來,

旁邊的同學(xué)幫幫他！

生：用總重量600g除以臍橙的總數(shù)3個(gè)，等于

200go

師：你干脆說算式可以嗎？

生：6004-3=200{g}

師：還可以怎樣改編用除法計(jì)算的問題呢？

生：3個(gè)臍橙的重量約600g,每個(gè)重200g,問有

多少個(gè)臍橙?

師：同不同意他的說法?你來說說看？

生：有一些臍橙，它的總重量有600g,知道每個(gè)

臍橙約200g,問有多少個(gè)臍橙？

師：可以嗎？

生:儕）可以！

師:老師把她的問題稍稍提煉了一下，每個(gè)臍橙

約200g,幾個(gè)約重600g?（板書問題）怎樣算呢？

生：600?200=3（個(gè)）

師：特殊好!在咱們剛剛的這幾個(gè)問題里，臍橙的

重量我們用克來作單位，假如用千克來作單位，200g

又可以看作是多少呢?請(qǐng)你說！

生:等于

200g0.2kgo

師:用分?jǐn)?shù)表示又是多少呢？

生:千克等于

0.215kgo

師:好的，那每個(gè)臍橙的重量約是15kg（板書）,

那剛剛的乘法算式又可以怎樣寫呢？

生:15x3=35（kg）

師：那下面兩個(gè)除法算式又可以怎樣改寫呢?

生：3個(gè)臍橙約重35kg,每個(gè)有多重？

師：干脆說算式可以嗎？

生：15除以3等于15。

師：別著急！

生：35+3=15（kg）

師：下面的除法算式又可以怎樣寫呢？

生：35+15=3（個(gè)）

師：看一看咱們改寫的這三個(gè)算式，上面一個(gè)是

我們已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法算式，下面兩個(gè)是……

生：（齊）分?jǐn)?shù)除法。

師：那今日這節(jié)課我們就一起來探究分?jǐn)?shù)除法問

題。（板書課題）

師：細(xì)致視察黑板上的這兩組算式，你發(fā)覺了什

么？

生：確定3個(gè)臍橙的總重量和其中一個(gè)因數(shù)，求

另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

師：你的意思是你視察左邊的三個(gè)整數(shù)算式，是

嗎?誰來幫他說得更清楚些？

師：你們看，黑板上的這兩組算式，左邊都是......

生：（齊）整數(shù)的算式。

師：右邊都是..

生：（齊）分?jǐn)?shù)的算式。

師：那接著再來視察，（指著整數(shù)的算式）下面的

兩個(gè)除法算式同上面的乘法算式有怎樣的關(guān)系呢?大

膽說說吧！

生:下面除法算式的600g是上面乘法算式的積，

3和200是上面的兩個(gè)因數(shù)，確定兩個(gè)因數(shù)的積和其

中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)用除法計(jì)算。

師：她說到了咱們學(xué)過的整數(shù)除法的意義，那整

數(shù)除法是這樣的，分?jǐn)?shù)除法又是怎樣的呢？

生：整數(shù)除法的意義同分?jǐn)?shù)除法意義一樣。

師：是這樣的嗎?還有誰想說說？

生：整數(shù)除法的意義同分?jǐn)?shù)除法意義一樣。

最新五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案范文5

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)輔墊

（一）讀題列式，并說一說各算式所表示的意義

4個(gè)13是多少？18個(gè)20是多少？

小結(jié)：整數(shù)乘法表示求幾個(gè)一樣加數(shù)的和的簡(jiǎn)便

運(yùn)算.

（二）演示動(dòng)畫：小數(shù)乘整數(shù)?復(fù)習(xí)

提問：通過剛剛的計(jì)算和比擬，你發(fā)覺了什么規(guī)

律？

（三）演示動(dòng)畫：小數(shù)乘整數(shù)?引入

板書課題：小數(shù)乘整數(shù)

二、指導(dǎo)探究

（一）出例如1

花布每米13.5元，買5米要用多少元？

（二）探討：1.用加法怎樣列式?用乘法怎樣列式？

2.13.5x5表示的意義是什么？

3.你覺得哪個(gè)算式比擬簡(jiǎn)便？

4.小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)

系？

（三）老師提問：小數(shù)乘整數(shù)該怎樣計(jì)算呢？

老師提示：

1.能不能把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？

2.能不能用前面復(fù)習(xí)中得到的規(guī)律來解決呢？

（四）演示動(dòng)畫：小數(shù)乘整數(shù)?例1

老師提問：為什么要把675縮小10倍呢？

（五）請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)今日的內(nèi)容第1頁，覺得重

要的地