小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案：飛向藍(lán)天的恐龍

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案：飛向藍(lán)天的恐龍

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案：飛向藍(lán)天的恐龍1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、

鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探

索求知的濃厚興趣C

過(guò)程與方法：通過(guò)詞組積累，來(lái)體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，激起熱

愛(ài)科學(xué)、探索求知的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言；

2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入。

2、自讀課題《飛向藍(lán)天的恐龍》質(zhì)疑。

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知

1、學(xué)生讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

2、在文中勾畫(huà)生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。

（1）學(xué)生畫(huà)出生字詞，借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)

用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)交流。

（3）利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)

多種形式從音形義上進(jìn)行教學(xué)。

3、猜測(cè)詞語(yǔ)。

顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕）

在空中回旋地飛。（翱翔）

動(dòng)作迅速而靈敏。（敏捷）

說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分。（點(diǎn)睛之筆）

連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）

指無(wú)需懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。（毋庸置疑）

說(shuō)明：通過(guò)初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，獲得

初步感受，訓(xùn)練閱讀概括的能力；運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法自主識(shí)

字，提高識(shí)字能力；教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)

的目的性。

4、多媒體范讀，感知課文內(nèi)容。

三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)。

1、自由讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

2、合作交流，滲透分段概括段意的方法。

說(shuō)明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在分段概括段意中，引導(dǎo)學(xué)

生思考，小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由,

尊重學(xué)生獨(dú)特感受°教師適時(shí)滲透概括方法，培養(yǎng)分析概括能力。

3、與同學(xué)討論，試著分段概括段意。

提示：

第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫

長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。

第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒

的。

第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史

進(jìn)程。

4、再讀課文。

讓學(xué)生通讀，指名學(xué)生讀，試復(fù)述課文內(nèi)容。

四、探索與發(fā)現(xiàn)：圖片展示，學(xué)生想象恐龍的演變過(guò)程。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字

2、收集有關(guān)恐龍的資料，擴(kuò)充自己的古生物知識(shí)。

一、導(dǎo)入揭題

同學(xué)們，在科技如此發(fā)達(dá)的今天，我們體驗(yàn)了電腦住宅的神奇,

體會(huì)了小小種子在一番太空旅行之后的美妙變化和神奇用途，深刻

感受到科學(xué)家們的魔法神通廣大。今天魔法大門(mén)再次為我們打開(kāi)，

讓我們?cè)诳茖W(xué)家們的指引下，打開(kāi)中生代的大門(mén)吧！那里的主宰者

已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了！知道的叫出它們的名字（課件出示恐龍圖

片）。

但是如此龐大的、種類(lèi)繁多、形態(tài)各異，雄霸一時(shí)的恐龍們今

天卻不見(jiàn)蹤影，它們難道無(wú)一幸存嗎？（變成了鳥(niǎo)類(lèi)）。展示鳥(niǎo)類(lèi)

圖片

我們的科學(xué)家們已經(jīng)揭開(kāi)鳥(niǎo)類(lèi)的神秘面紗，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)

31課《飛行藍(lán)天的恐龍》。

二、自讀課文

1、找出描寫(xiě)恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)的有關(guān)詞語(yǔ)。（兇狠、笨重、遲鈍、茹

毛欽血、輕靈、敏捷、輕盈、五彩斑斕、凌空翱翔）

2、提出不理解的詞語(yǔ)或句子。

三、檢查反饋

四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

過(guò)渡語(yǔ)：兇猛、笨重的恐龍與輕靈、敏捷的鳥(niǎo)兒無(wú)論從外形上,

還是從生活習(xí)性上，我們都覺(jué)得它們兩者之間怎么樣？讀課文第一

節(jié)第一句話。（說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、

遲鈍的馬門(mén)溪龍；談起鳥(niǎo)類(lèi)，我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或

者五彩斑斕的孔雀,）指名讀。

但是這毫不相干的兩種動(dòng)物卻有著親密的關(guān)系，讀課文第二句

話。（在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌

空翱翔的鳥(niǎo)兒。）作者的用詞準(zhǔn)確性。

五、學(xué)習(xí)第四段

1、恐龍是如何飛行藍(lán)天，讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問(wèn)中生代的

地球，看看這一演化過(guò)程吧！

請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四段，想想恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程？

板書(shū)

第一種恐龍一形態(tài)各異的‘龐大家族一（其中）獵食性恐龍一鳥(niǎo)

類(lèi)

（兩億三千萬(wàn)年前）（數(shù)千萬(wàn)年后）

根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。自由說(shuō)，指名說(shuō)。

2、書(shū)上向我僅具體介紹了形態(tài)各異的恐龍家族，請(qǐng)你把它用橫

線畫(huà)出來(lái)。指名讀

我們發(fā)現(xiàn)這是一句很長(zhǎng)很長(zhǎng)的句子，有幾部分組成？（三部分）

男女師分讀

每部分告訴我們什么？（行走方式、體形、性格）分小組讀

我們?cè)倏疵恳徊糠值?，發(fā)現(xiàn)什么？指名6人朗讀

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，作者在描寫(xiě)運(yùn)用了對(duì)比，是多么生動(dòng)；分三

方面來(lái)寫(xiě)，條理又是那么清楚，我們男生先，女生后再來(lái)讀一遍！

3、所有的恐龍都飛上藍(lán)天了嗎？你從課文哪里可以知道？

這些恐龍有發(fā)生了那些變化，你能找出來(lái)嗎？用波浪線劃下來(lái)。

口頭說(shuō)說(shuō)表格內(nèi)容c

指名交流

讀表格內(nèi)容。

4、再次細(xì)讀，完成填空。

但是這也只是科學(xué)家的一種推測(cè)，這有羽毛的恐龍是怎樣脫離

同類(lèi)，飛向天空的還有不同假說(shuō)，正如課文說(shuō)的“不過(guò)……飛翔”。

我們希望在不久的將來(lái)，也有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)點(diǎn)睛之筆，為我們重

現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程，正如科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類(lèi)是恐龍的后裔

一樣。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類(lèi)是恐龍的后裔。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案：飛向藍(lán)天的恐龍2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研

究的執(zhí)著與艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

4、激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

課時(shí)安排：2

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解。

2、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、

差異極其懸殊的動(dòng)物，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想

知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去

尋找答案。

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，整體把握文章大意。

2、指名讀課文，注意正音。

（1）請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀，一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，

一邊聽(tīng)一邊思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：

①科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔

的鳥(niǎo)兒的呢？

②恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？（即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎

樣的呢?）

三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)

第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫

長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。

第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒

的。

第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史

進(jìn)程。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1.出示生字新詞。

2.提自學(xué)要求：學(xué)生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

3.分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門(mén)

溪龍（見(jiàn)圖或形）

不僅……而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的'恐龍，身體逐漸

變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣

關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子

孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有

羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)，而非常歡喜快樂(lè)。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。

繁衍：逐漸增多

鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無(wú)須懷疑。

五、讀全文。

六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字、詞。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案：飛向藍(lán)天的恐龍3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生學(xué)新詞；

2.理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)；

3.能正確、流利地朗讀課文；

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備課件：書(shū)上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西

地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程段落（“其中，……

嶄新的生活天地”），小黑板。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：各類(lèi)恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

第一課時(shí)

一、課件出示書(shū)上恐龍圖，引入課題

以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)

的恐龍。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

二、讀課題質(zhì)疑

1.齊讀課題

2.質(zhì)疑1.預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？請(qǐng)舉手。如有的

學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。2.產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？分別抽

說(shuō)。相同的意思，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎

么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì)飛呀！

3.初步釋疑

①通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)？請(qǐng)舉手，請(qǐng)

再讀讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。（給一定的時(shí)間讀書(shū)）

②范讀、生邊聽(tīng)邊想。

③分別抽說(shuō)（說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō)）

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三

自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。

④過(guò)渡：這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先

學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學(xué)生字新詞

1.出示小黑板生字新詞。

2.提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對(duì)差的引導(dǎo)。

3.分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門(mén)溪

龍（見(jiàn)圖或形）

不僅……而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸

變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。

4.讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

四、讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)

1.自讀課文，句出不懂的詞。

2.自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣

關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子

孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有

羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)，而非常歡喜快樂(lè)。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。

繁衍：逐漸增多

鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無(wú)須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1.先說(shuō)方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，

就是這一段的主要意思。

2.自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。

3.小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說(shuō)出

理由）。

4.抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)可站起說(shuō)出你的理解。

六、讀全文

第二課時(shí)

一、引入

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)，同時(shí)也找到第四自

然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程

（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？我

們來(lái)根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)題目

的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說(shuō)）要認(rèn)真閱讀弄清有幾

句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說(shuō)。

（二）弄清共幾句

①先讀書(shū)，用序號(hào)標(biāo)出。

②抽說(shuō)，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。（這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族：冒

號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的

一共8句。）

（三）閱讀、理解

1.默讀想象，教師巡視引導(dǎo)。（給一定讀書(shū)時(shí)間）

2.教師讀，全體學(xué)生想象表演。（出示本段文字理解）

3.先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō)，教師巡視引導(dǎo)。

4.小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說(shuō)，不同的可

根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識(shí)。）教師巡視引導(dǎo)。

5?抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)。（板收）

兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐

身體。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些

兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有

些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，

骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動(dòng)敏捷，前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像

鳥(niǎo)翼拍打，體表長(zhǎng)出了羽毛，沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或

尋找食物到樹(shù)上去生存，在樹(shù)上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來(lái)

能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支

恐龍就演化成鳥(niǎo)類(lèi)，飛向藍(lán)天了。

6.再讀課文，加深理解。

a、引讀；

b、齊讀。

三、感悟

學(xué)了本文后，你有些什么感受？

以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對(duì)此，你

有什么感想？（討論、抽說(shuō)）

科學(xué)技術(shù)發(fā)展°多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……。

四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子（P1513）

1.自讀理解，并小聲說(shuō)說(shuō)；

2.小組討論（說(shuō)出自己的理由）

3.抽說(shuō)（恐龍種類(lèi)多，演化成多鳥(niǎo)類(lèi)是其中的一部分，所以“一

支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“溫長(zhǎng)的演化”很

準(zhǔn)確。）

4.同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話，寫(xiě)作時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

5.找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。

五、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過(guò)程，下節(jié)課交流

第三課時(shí)

一、交流搜集的信息

二、學(xué)寫(xiě)田字格字

1.自己觀察田字格的字：

1）寫(xiě)時(shí)注意什么地方；

2）間架結(jié)構(gòu)怎么安排

2.討論以上兩個(gè)問(wèn)題

3.抽說(shuō)、補(bǔ)充

4.擴(kuò)詞

5.書(shū)寫(xiě)

三、評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)

板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案：飛向藍(lán)天的恐龍4

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件（圖片、文字、影像等）。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前查找有關(guān)恐龍的資粕。

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，交流資料

1.齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

2.你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。

(出示課件：恐龍和鳥(niǎo)兒的圖片)

小結(jié)：從交流中，我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕

了。然而誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)兒有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)

系呢？

設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍已

有的了解，啟發(fā)談話，豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過(guò)程中，尊重學(xué)生

的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

L初讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，用完整

的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文大意。

2.再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)學(xué)生畫(huà)出生字詞，借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用

已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

(2)學(xué)習(xí)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

通過(guò)多種形式從音形義上交流鞏固。

①認(rèn)讀詞語(yǔ)。

正音：“凌、恐、兇、盈”都是后鼻音，“笨、僅、敏”是前鼻

音，要準(zhǔn)確，“嶄”的聲母是翹舌音。

②辨析字形。

鞏-恐、會(huì)-繪、頓-噸等。

③猜測(cè)詞語(yǔ)。

顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕）

在空中回旋地飛。（翱翔）

動(dòng)作迅速而靈敏。（敏捷）

說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分。（點(diǎn)睛之筆）

連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）

指無(wú)需懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。（毋庸置疑）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，獲

得初步感受，訓(xùn)練閱讀概括的能力；運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法自主識(shí)

字，提高識(shí)字能力；教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)目

的性。

三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)1.自由讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了

哪些內(nèi)容？

2.與同學(xué)討論，試著分段概括段意。

第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)

的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。

第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。

第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

3.交流概括，滲透分段概括段意的方法。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在分段概括段意中，引導(dǎo)

學(xué)生思考，小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理

由，尊重學(xué)生獨(dú)特感受。教師適時(shí)滲透概括方法，培養(yǎng)分析概括能

力。

四、通讀全文，深入感知

設(shè)計(jì)意圖：再次通讀全文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，為下節(jié)課學(xué)習(xí)

作鋪墊。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)導(dǎo)入，了解學(xué)習(xí)情況

1.認(rèn)讀生字詞C

兇猛、笨重、描繪、敏捷、嶄新、頓時(shí)、輕盈、欣喜若狂

2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，你最感興趣的為容是什么？

設(shè)計(jì)意圖：鞏固復(fù)習(xí)，了解學(xué)習(xí)情況，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

二、閱讀重點(diǎn)段落，領(lǐng)悟文章寫(xiě)法

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)理解課文第二段。

1.了解演化過(guò)程。

(1)自主閱讀，想一想：恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)類(lèi)的？

畫(huà)出課文中的相關(guān)語(yǔ)句，再認(rèn)真讀一讀。

(2)小組研討：根據(jù)課文內(nèi)容和表格提示，與同學(xué)合作填寫(xiě)表格。

(如下表)

繁衍情況

時(shí)間

特點(diǎn)

第一代恐龍

和狗一樣大小，像鴕鳥(niǎo)

數(shù)千萬(wàn)年后

兩足奔跑

獵食性恐龍(其中一支)

許許多多年后

討論:根據(jù)表格，看作者是怎樣清晰有序地介紹這樣一個(gè)龐大家

族的。

(3)學(xué)習(xí)匯報(bào):

①在恐龍大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？找出課文中的

句子讀一讀。

②用自己的話說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

提示學(xué)生根據(jù)表格或課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，融入自己了

解到的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，有條理地表達(dá)出來(lái)。

(4)有感情地朗讀課文第二段，學(xué)習(xí)作者清楚有序的表達(dá)。

小結(jié)：恐龍演化過(guò)程是以時(shí)間為順序，先講了兩億三千萬(wàn)年前第

一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后，

它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活

習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向

了藍(lán)天。

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理，引導(dǎo)學(xué)生直

奔學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過(guò)自讀自悟、小組討論、合作填表、個(gè)性表達(dá)等形

式理解感悟語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，達(dá)到內(nèi)化吸收的目的。

2.感悟語(yǔ)言特點(diǎn)。

(1)齊讀第三自然段，滲透寫(xiě)作方法。

說(shuō)說(shuō)這段在課文中起到了什么作用？

(過(guò)渡段：這段以設(shè)問(wèn)的形式激起了讀者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，它循

著讀者的閱讀思路，十分自然地引出下文，將讀者視線引向中生代,

再現(xiàn)恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。)

(2)自主品讀，體會(huì)語(yǔ)句特點(diǎn)。

找出你認(rèn)為寫(xiě)得生動(dòng)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)它好在哪里？

去掉句子中的橫線部分，比較讀一讀，說(shuō)說(shuō)有什么不同？(出示

課件)

如:①“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)

兒?！?/p>

“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部；“漫長(zhǎng)的演化”

指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。

②“一些與鳥(niǎo)類(lèi)親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛?！?/p>

“一些”表示不是所有的恐龍；“應(yīng)該”表示一種推測(cè)的意思，

說(shuō)明在沒(méi)有找到證據(jù)之前，還不能確定。

③一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。

“逐漸”指經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的變化，慢慢地變小，不是一蹴而

就的。

(3)感情朗讀生動(dòng)的句子，感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)

謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)C

設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)比較朗讀等形式感悟語(yǔ)

言表達(dá)特點(diǎn)，在語(yǔ)言實(shí)踐中體會(huì)說(shuō)明文中用詞的正確生動(dòng)，學(xué)習(xí)錘

煉語(yǔ)言。

三、學(xué)習(xí)其他段落，把握全文內(nèi)容

L第1、2自然段。

(1)“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是誰(shuí)？去掉“似乎”

行嗎？

找出介紹恐龍的句子和鳥(niǎo)類(lèi)的句子，讀一讀。

(2)科學(xué)家提出了怎樣的假說(shuō)?依據(jù)是什么？

(3)科學(xué)家有怎樣的.發(fā)現(xiàn)？這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們

“欣喜若狂”？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：

(課件出示)

“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物

學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛'之筆。”

(“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的

語(yǔ)言，將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比作“畫(huà)

卷”。而要證明恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶

有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，

加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此，說(shuō)它是“點(diǎn)睛之筆”。)

(4)指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)科學(xué)家鉆研時(shí)的心情。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)思考，

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2.第5自然段c

(1)齊讀課文。說(shuō)說(shuō)科學(xué)家們又有怎樣的愿望？

(希望找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)

程。)

(2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子

的理解。

(“希望”說(shuō)明這一歷史進(jìn)程還沒(méi)能完全重現(xiàn)，說(shuō)明科學(xué)家還在

繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。)

設(shè)計(jì)意圖：回歸整體，引發(fā)深層次的思考，激發(fā)學(xué)生探索自然的

濃厚興趣。

四、總結(jié)概括全文，引導(dǎo)質(zhì)疑探究

1.有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。

2.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

3.學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)深入探討：學(xué)了課文，你還有哪些不明白的問(wèn)

題？還想了解哪些知識(shí)？

總結(jié)：科學(xué)家僅經(jīng)過(guò)百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重

的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多

少寶貴的心血啊！但他們并沒(méi)有就此停步，心中仍然有更為美好的愿

望一重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要始終堅(jiān)持“以讀為本”，感情朗讀與背誦

是感悟積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑；匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲能有效地幫助

學(xué)生梳理、內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，提高口頭表達(dá)能力；總結(jié)課文，依本拓展,

引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解

決問(wèn)題的能力。

五、布置課后作業(yè)，升華學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2.對(duì)于不明白以及想了解的問(wèn)題可查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查詢(xún)。交流

收集的資料，舉辦一次“恐龍世界”展覽。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)

闊視野、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

31飛向藍(lán)天的恐龍

第一代恐龍一龐大家族一

（兩億三千萬(wàn)年前）（數(shù)千萬(wàn)年后）

獵食性恐龍（其中一支）f飛向藍(lán)天

（許許多多年后）（億萬(wàn)年前）

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案：飛向藍(lán)天的恐龍5

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們

已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？

聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在

已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)

縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

1、讀全文（指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興

趣。）

2、查生字掌握情況（隨文）

3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。

方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報(bào)。

（1）第一種大約出現(xiàn)在和狗一般大小...

（2）數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

（3）其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……

（4）它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

（用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)

在兩億年。（2）它的'后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案：飛向藍(lán)天的恐龍6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、描繪、

敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。

2、能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，正確、流利、有感情地朗讀課

文，背誦自己感興趣的語(yǔ)段。

3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，提高口頭表達(dá)

能力。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研

科學(xué)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程Q

2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片

影像、恐龍化石、文字解說(shuō)、課文重要句段等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過(guò)各種方法收集恐龍相關(guān)資料，可以是圖

片，可以是文字材料。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，交流資料

1、今天，我便要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。（板書(shū)：恐龍）

看到“恐龍”這個(gè)詞語(yǔ)，你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象？

用一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括一的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的……）

2、你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)

容。

2、補(bǔ)充課題，質(zhì)疑問(wèn)難：看到這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎?

（笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的？恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣

的嗎？他們之間有聯(lián)系嗎？……）

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的‘地方多讀

幾遍。

2、再讀課文，自學(xué)生字新詞飛向藍(lán)天的恐龍課文簡(jiǎn)說(shuō)

（1）借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教

師巡視了解情況。

（2）反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

出示詞語(yǔ)：

中生代化石演化

凌空翱翔、遲鈍、描繪

毋庸置疑、敏捷、嶄新

腦顱、骨骼、鳥(niǎo)翼

A、正音一嶄翹舌音；“凌、恐、盈''后鼻音。

注意字形，尤其是筆順一捷；辨析“頓一噸”

第四組：都指身體的某個(gè)部位。

B、有什么不理解的詞語(yǔ)嗎？預(yù)設(shè)：

（中生代：大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史，按地層的年齡

將地球的年齡劃分成一些單位，人們習(xí)慣于以生物的情況來(lái)劃分，

這樣就把整個(gè)46億年劃成兩個(gè)大的單元，那些看不到或者很難見(jiàn)到

生物的時(shí)代被稱(chēng)做隱生宙，而將可看到一定量生命以后的時(shí)代稱(chēng)做

是顯生宙。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有：太古代、元古

代、古生代、中生代、新生代五個(gè)代。中生代屬于地質(zhì)年代的一延

續(xù)約一億年，這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。這個(gè)時(shí)期主

要的脊椎動(dòng)物是爬行動(dòng)物，恐龍繁盛，哺乳類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)開(kāi)始出現(xiàn)。

化石:指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭

一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化過(guò)程并能幫助確定地層

的年代。

毋庸置疑:指無(wú)須懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。）

C、“聽(tīng)意猜詞”游戲

三、熟讀課文，理清層次

1、自由讀課文，把句子讀通讀順，難讀的句子反復(fù)多練。思考:

課文主要講了哪些內(nèi)容？

2、交流討論，試著分段。

第一段（第1