小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)總結(jié)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)總結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)

這一年中，我擔(dān)任的是三年級(jí)的數(shù)學(xué)課。我努力適應(yīng)新

時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心向指導(dǎo)

教師學(xué)習(xí)，積極向同行老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)

生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，

有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的

工作取得更大的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作出

總結(jié)，決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為取得更

好的教學(xué)成績(jī)努力工作。

一、在教學(xué)工作中

1、能認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后學(xué)生的的空間概念加

強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)

象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。和二年級(jí)相比每一

節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練

習(xí)，同時(shí)學(xué)生還要面對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不

但備學(xué)生、備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，

設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序

及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做

到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了

解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特別是接受能力

較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到他們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他

們能夠聽得懂、聽得高興。就可以保證全班學(xué)生都能獲取新

知。例如三年有個(gè)學(xué)生叫喬康。他平時(shí)無論做什么都慢，就

象對(duì)數(shù)學(xué)不開竅似的。學(xué)期開始時(shí)我對(duì)學(xué)生的了解不夠，他

平時(shí)作業(yè)完成的也很好，可是期中考試他得了五十九分。全

班有十多個(gè)學(xué)生不及格。我很意外、很驚奇，這是怎么回事

呢？我就找他談話。他才說平時(shí)的作業(yè)都是抄別人的。通過

檢查我才發(fā)現(xiàn)他不是一般的差。書本上的知識(shí)怎么講他都不

懂。如果把書本上的知識(shí)用實(shí)際生活中的現(xiàn)象來描述，效果

就不一樣了。從那以后我就經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課、

輔導(dǎo)。因此備課時(shí)多備他們，視為重點(diǎn)內(nèi)容之一。并制作各

種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總

結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納

成集。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,

使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化,

生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分

體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉

快；注意精講多練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),

所采用的方式不一定是教師講授?？梢圆捎谩靶〗M合作”，“學(xué)

生自主學(xué)牙’等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量

少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易接受的、

有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；達(dá)到

舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在

課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭

作業(yè)量有所減少。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)

在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)

習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。達(dá)到對(duì)知識(shí)能準(zhǔn)確

的掌握和靈活的運(yùn)用。

二、教研教改方面。

能虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。經(jīng)常向同

科目教師請(qǐng)教教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛

完成作業(yè)的學(xué)生。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師

的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽

邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他

老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)提高作業(yè)的含金量：

1、布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。特別對(duì)

后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的

家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本

題”，“技能題”能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最

大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄

學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總

有效果的補(bǔ)。做到“有的放矢”。就這樣在短短的兩個(gè)月的努

力。在期末考試中這些學(xué)生的成績(jī)有很大的提高。及格率達(dá)

到百分之百。全班最低分是六十三分。在平時(shí)的教學(xué)中除了

抓班級(jí)的后進(jìn)生外還要兼顧班級(jí)的尖子生。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要

巧要有梯度，使他們也能吃的飽。

五、教書育人是我的使命

根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生

卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教

育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占

相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，

變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)

生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不

到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們

找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心

態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)

享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在

老師那兒得到的愛，我作為一個(gè)教育者，在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)

該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)’二字,

即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其

次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和

看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和

指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解，二

字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了

中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

在教育崗位上我一定把自己學(xué)到的文化知識(shí)全部教給

學(xué)生。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的集體

主義觀念。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能

力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，

在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新

意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培

養(yǎng)。

本學(xué)年來，本人認(rèn)真進(jìn)行敢學(xué)反思：教學(xué)反思對(duì)于教師

來說是一種有益的思維

活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過程離不開不

斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步激發(fā)教師

終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng)。不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，教學(xué)

反思過程也是教師人生不斷輝煌的過程。因?yàn)榻虒W(xué)反思讓我

覺得我每天都在成長(zhǎng)，每天都在進(jìn)步，更重要的是通過教學(xué)

反思我每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)。具體來說，第一，

教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的必要條件和有效途徑；第二，教學(xué)反

思為教師的成長(zhǎng)提供可能和內(nèi)在動(dòng)力；第三，教學(xué)反思有助

于教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其升華為實(shí)踐智慧。

教師在成長(zhǎng)過程中該如何進(jìn)行反思呢？這是一個(gè)理論

問題，但更是一個(gè)實(shí)踐問題。

思想和認(rèn)識(shí)上要做好準(zhǔn)備

教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，教師要認(rèn)識(shí)到由于經(jīng)驗(yàn)和能力

的限制，在教學(xué)中遇到困難是難免的，而且這些問題往往需

要?jiǎng)e人的幫助才能解決。因此，碰到問題不可怕，最重要的

是要懂得想辦法來克服或者解決。另外，要注意教學(xué)反思不

是為了“反思”而反思，而是為了解決教學(xué)中存在的上些問題,

是為了提高教師的素質(zhì)而對(duì)具體情境中的問題進(jìn)行的分析

和探論。

不斷積累具體經(jīng)驗(yàn)

進(jìn)入教學(xué)反思后，教師要不斷積累經(jīng)驗(yàn)。寫反思日記是

積極有效的方法之一，把教學(xué)活動(dòng)記錄下來，總結(jié)自己的經(jīng)

驗(yàn)以供日后分析、概括和驗(yàn)證。當(dāng)然，他人經(jīng)驗(yàn)、各種理論

原理都可在自己寫反思日記時(shí)有所體現(xiàn)。我們可以多聽課，

尤其青年教師往往經(jīng)驗(yàn)不足，這點(diǎn)就顯得尤為重要。另外一

點(diǎn)，就是請(qǐng)別人來聽自己的課，讓其他教師對(duì)自己的教學(xué)過

程進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出建議，之后自己再結(jié)合這些評(píng)價(jià)和建議改

進(jìn)自己的教學(xué)。

認(rèn)真分析和討論問題所在

積累了具體經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該在指導(dǎo)教師、同事的幫助下認(rèn)真

分析、討論問題所在，并積極尋求解決方法。這種分析可以

教研會(huì)議的方式進(jìn)行。教師這時(shí)就應(yīng)把反思日記、聽課等過

程中所發(fā)現(xiàn)的問題大膽地一一提出，甚至可以采用虛擬的方

式，把發(fā)生在其他教師身上的問題放在自己上。最后通過討

論尋求解決問題的方法。除了同事之間的交流與探討外，還

可以自己查閱相關(guān)的教育理論書籍，在理論中檢討自己的教

學(xué)行為，做到理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)也可以讓自己的理論知識(shí)

得到提高。

積極的驗(yàn)證

如何知道討論的結(jié)果或?qū)ふ业浇鉀Q問題的方法是否有

效？這就需要我們積極驗(yàn)證。教師在驗(yàn)證過程中，可以采用

對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法，也就是把討論分析的結(jié)果在部分教學(xué)活動(dòng)

中實(shí)際嘗試，或者可以把討論、分析的結(jié)果分成不同的部分

去實(shí)踐嘗試，然后進(jìn)行對(duì)照。這種對(duì)照可以是縱向的也可以

是橫向的，縱向是和自己以前的教學(xué)效果相比較，橫向的是

和其他同事或者專家的教學(xué)效果相比較。在這個(gè)過程中又可

能獲得新的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)新的問題，然后再進(jìn)行分析、討論、

驗(yàn)證，這樣能使教學(xué)反思活動(dòng)更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，

關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的

積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。

從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的

家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間和第八節(jié)課，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔

導(dǎo)、提高：因材施教、對(duì)癥下藥、根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)

的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教

兵”。

3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”一基礎(chǔ)題，

第二層:“選做題”一中等題，第三層“思考題”-拓廣題。滿足不

同層次學(xué)生的需要。

4、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上,

成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能卷費(fèi)最少的必要時(shí)間

和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課,

才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。

習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和

熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固

“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍

繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解

答;解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，

擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性

和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典

型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練

要有多樣化。

5、每周進(jìn)行一次測(cè)試一“周考”，每月進(jìn)行一次‘月考”，

建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

三、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一

視同仁。首先我做到真誠(chéng)，做到言出必行;其次做到寬容，即

能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可

以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他

們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)

的目的。

3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些

情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)

習(xí)的信心。

4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問

題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握

和運(yùn)用上。

5、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)

價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應(yīng)該分清楚是

什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。比如①

學(xué)生自己不會(huì)做。②不敢向同學(xué)或老師請(qǐng)教。③不認(rèn)真，馬

虎等等。教師一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，才能對(duì)

癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感受到老師的關(guān)愛，才會(huì)努力

去學(xué)習(xí)。

6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行

抽測(cè)，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。

在教學(xué)中，本人努力把這項(xiàng)工作制定的措施落到實(shí)處，

抓好落實(shí)，充分發(fā)揮各種積極因素，一定要把此項(xiàng)工作做好,

爭(zhēng)取做出好的成績(jī)。

三年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)

（蘇建平）

很快一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對(duì)該學(xué)期的工作作

總結(jié)：

一、基本工作

本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)二班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。工作中

能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，深入班級(jí)對(duì)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生

接受能力、探索能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等做了深入了解，根據(jù)實(shí)際情

況聯(lián)系新形勢(shì)下創(chuàng)新工作教學(xué)的特點(diǎn)具體做了以下工作：

1、從學(xué)生的聽課抓起。通過觀察學(xué)生大部分比較聰明,

但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)差，自由散漫，惟我獨(dú)尊。課堂上至少

有半數(shù)學(xué)生不會(huì)聽課，自主學(xué)習(xí)意識(shí)更加單薄。針對(duì)這種情況,

針對(duì)他們的聰慧特點(diǎn)從他們自主學(xué)習(xí)抓起，教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，

怎樣探索，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，激勵(lì)他們做學(xué)習(xí)的小主人

等措施。從而達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

2、從基本功抓起。有的學(xué)生數(shù)學(xué)基本功很差，甚至是最

基本的加減計(jì)算錯(cuò)誤率都很高,我只得想方設(shè)法方法訓(xùn)練學(xué)

生，通過訓(xùn)練來提高學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)此我在班級(jí)中采取

了“每天一練”、“小?。酷t(yī)生？就是我'——學(xué)生與學(xué)生動(dòng)，相互

找錯(cuò)、久錯(cuò)等活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生基本功的提高。

3、緊抓學(xué)生作業(yè)不放，想盡辦法杜絕不按時(shí)交作業(yè)的現(xiàn)

象。接手這個(gè)班不久我就發(fā)現(xiàn)這批學(xué)生很懶。接手這個(gè)班時(shí),

課后作業(yè)近半數(shù)、課堂作業(yè)至少有三分之一同學(xué)不按時(shí)交,

拖欠作業(yè)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為解決這個(gè)問題，我在做有關(guān)學(xué)生思

想教育工作的同時(shí)積極與其家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行交流、溝通;對(duì)學(xué)

生采取當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂交，家庭作業(yè)次日早上到校必須交的辦

法。學(xué)生交后立即檢查，及時(shí)批閱。如有拖欠作業(yè)的,一經(jīng)發(fā)

現(xiàn)，必須馬上解決。前一天家庭作業(yè)或當(dāng)天上午數(shù)學(xué)課上的作

業(yè)未完成，中午解決;下午數(shù)學(xué)課上的作業(yè)未完成，放學(xué)后解

決。這樣在一定程度上解決拖欠作業(yè)的問題，現(xiàn)在基本杜絕拖

欠作業(yè)的現(xiàn)象。

4、培優(yōu)輔差。這學(xué)期我本著培優(yōu)輔差的工作思路，采取讓

優(yōu)等生“優(yōu)上加優(yōu)”、讓差生“有若變優(yōu)’的措施，成立了“智慧

星”“我也行'兩個(gè)數(shù)學(xué)興趣小組。前者是本班的數(shù)學(xué)優(yōu)等生組

合，對(duì)這部分同學(xué)注重拓展知識(shí)、開闊視野；后者是本班的

后進(jìn)生組合,對(duì)他們采取樹信心、培訓(xùn)興趣、加強(qiáng)基本技能的

補(bǔ)習(xí)與訓(xùn)練，以提高班級(jí)整體素質(zhì)。

5、積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。與學(xué)生家長(zhǎng)多溝通，可更有效

地發(fā)揮教育作用。我把學(xué)生的家長(zhǎng)電話號(hào)碼作以記錄，隨時(shí)向

家長(zhǎng)匯報(bào)其孩子在校的學(xué)習(xí)情況。這里的“匯報(bào)”不單單是給

學(xué)生“告狀”，而多半是抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與其家長(zhǎng)交流溝通,

使其家長(zhǎng)增強(qiáng)配合教師積極教育孩子的信心,以實(shí)現(xiàn)我們的

工作目標(biāo)。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其終生受益。

在教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培

養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們終生受益。

三、做好單元過關(guān)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，切實(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)

質(zhì)量。

每一個(gè)單元，都要根據(jù)日常教學(xué)情況，認(rèn)真編寫單元過

關(guān)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題，檢測(cè)情況用

A、B、C、D評(píng)價(jià)。檢測(cè)后，師生共同認(rèn)真分析教學(xué)質(zhì)

量檢測(cè)情況，反思教與學(xué)中存在的問題，以便以后更好的進(jìn)

行數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)，并根據(jù)檢測(cè)情況決定是否進(jìn)行二次過

關(guān)。

四、教學(xué)反思

注重將知識(shí)積累與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)

知識(shí)運(yùn)用的綜合性，靈活性與實(shí)踐性；

注重知識(shí)的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析；

在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)回顧與反思的習(xí)

慣；

在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)

生積累知識(shí)，提出問題，分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力，

培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)；

在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中；注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成；

在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)勇于探

索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活點(diǎn)和進(jìn)一

步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

總之，本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任怨，不遲到、不

早退，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)

定，努力向課堂要質(zhì)量。積極進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，努力提高

課堂教學(xué)效率。當(dāng)然也有不足之處：個(gè)別同學(xué)知識(shí)掌握不夠

扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改進(jìn)與提高;整體知識(shí)整合不夠,

學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力有待培養(yǎng)提高;須加強(qiáng)全面

培養(yǎng)與個(gè)別輔導(dǎo)。在以后的教育教學(xué)工作中，需再接再厲，

不斷努力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納

第一單元：除法

一、整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)

1,把一個(gè)物體平均分成幾份，求其中一份是多少，要用

除法計(jì)算。

2.筆算除法時(shí)，被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商表示

幾個(gè)十，所以商要寫在被除數(shù)十位的上面。

3.單價(jià)x數(shù)量=總價(jià)總價(jià)+單價(jià)=數(shù)量總價(jià)+數(shù)量=單價(jià)

二、除法的驗(yàn)算

1.沒有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法：被除數(shù)二商X除數(shù)。

2.有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法：被除數(shù)=商X除數(shù)+余數(shù)。

3.有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

4.全班的總?cè)藬?shù)+組數(shù)=每組的人數(shù)

5.玩具的總數(shù)?送出的數(shù)量=還剩的數(shù)量

三、兩位數(shù)除以一位數(shù)

先用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，十位上余下的數(shù)要和

個(gè)位上的數(shù)合起來再除以除數(shù)。

①書的總頁(yè)數(shù)+看的天數(shù)=每天看的頁(yè)數(shù)

②付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=實(shí)際用的錢數(shù)實(shí)際用

的錢數(shù)+物品的個(gè)數(shù)二物品的單價(jià)

③全班人數(shù)+單打二單打的組數(shù)

④全班人數(shù)+雙打二雙打的組數(shù)

⑤輪子的總個(gè)數(shù)+每輛車的車輪數(shù)二車輛的數(shù)量

⑥電池的總節(jié)數(shù)+人數(shù)=平均每人收集的節(jié)數(shù)

⑦老師的人數(shù)+學(xué)生的人數(shù)=總?cè)藬?shù)總?cè)藬?shù)+車輛的數(shù)

量=每輛車坐的人數(shù)

⑧玩具的總個(gè)數(shù)-送出的個(gè)數(shù)=還剩的個(gè)數(shù)還剩的個(gè)數(shù)

+班級(jí)數(shù)=每班分得的個(gè)數(shù)

⑨一班的人數(shù)十二班的人數(shù)=總?cè)藬?shù)總?cè)藬?shù)+每組的人

數(shù)二組數(shù)

四、商末尾有0的除法

被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)剛好整除，且被除數(shù)個(gè)位上

的數(shù)除以除數(shù)不夠商1時(shí)，一定要在商的

個(gè)位上寫“0”占位。

第二單元：認(rèn)數(shù)

一、認(rèn)識(shí)整千數(shù)

1.千位上是幾，就表示幾千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

二、認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾

1.中間或末尾有0的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法：

讀數(shù)時(shí)，一個(gè)數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有兩個(gè)0,只讀一

個(gè)零，末尾不論有幾個(gè)0,都不讀；寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)

數(shù)也沒有，就寫0占位。

2.整百、整千數(shù)加減法的口算方法：

先把整百、整千數(shù)看作幾個(gè)百、幾個(gè)千再相加減，實(shí)際

上也就是把整百、整千數(shù)加減法轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的加減法。

讀數(shù)和寫數(shù)

三、數(shù)的大小比較

比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，可以先比較它們的位數(shù)，位數(shù)多

的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，就比較最高位

上的數(shù)，千位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果千位上的數(shù)

相同，再比較百位上的數(shù)，百位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，以

此類推。

四、求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

看最高位的后面一位，如果是0?4則用四舍法，如果是

5-9就用五入法。

最大的三位數(shù)是位999,最小的三位數(shù)是100,最大的

四位數(shù)是9999,最小的四位數(shù)是1000。最大的三位數(shù)比最

小的四位數(shù)小1。

第三單元：千克和克

一、概念：

稱一般物品有多重，常用_千克—做單位。千克用字母_Kg

表示，

稱比較輕的物品，常用一克做單位。克用字母_g_表示。

凈含量：是指包裝袋內(nèi)的物品實(shí)際有多重。

二、千克和克的互化：1千克=1000克

三、重量的大小比較：先統(tǒng)一單位，再比較大小。

四、千克和克的簡(jiǎn)單應(yīng)用

一杯水的總重量-空杯的重量=杯內(nèi)水的重量

每袋面包的重量X面包的袋數(shù)二面包的總重量

第四單元：加和減

一、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算：十位上的數(shù)加十位上的數(shù),

個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)，滿十進(jìn)1,再把得數(shù)加起來。

2.檢驗(yàn)結(jié)果是否正確，除了用再加一遍的方法外，還可

以用估算進(jìn)行檢驗(yàn)。

3,需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)，先把0前面的數(shù)相加，

結(jié)果再添相同個(gè)數(shù)的0

二、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

1.不退位減法：十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，個(gè)位

上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減，再把結(jié)果加起來。

2.退位減法：應(yīng)先從各位減起，不夠減時(shí)向十位借1,

十位再和十位相減。

3.需要退位的整千、整百數(shù)減整百數(shù)：將0前面的數(shù)按

20以內(nèi)的退位減法算出得數(shù)，再添上相同個(gè)數(shù)的0o

三、加減法各部分名稱之間的關(guān)系

被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)■差差二被減

數(shù)-減數(shù)

和=加數(shù)+另一個(gè)加數(shù)一個(gè)加數(shù)=和-另一

個(gè)加數(shù)

四、用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題

1、思考方法：

從條件出發(fā)。根據(jù)已知條件，逐步推出要解決的問題。

從問題出發(fā)，根據(jù)要解決的問題需要什么條件，看條件

是否具備，如不具備，先求出間接條件，從而解決問題。

2、數(shù)量關(guān)系式

①桃子的總數(shù)量-筐里桃的數(shù)量二籃子里桃的數(shù)量

籃子里桃的數(shù)量+籃子的個(gè)數(shù)二每個(gè)籃子里桃子的個(gè)數(shù)

②鴨的數(shù)量x雞是鴨的倍數(shù)二雞的只數(shù)

雞的數(shù)量+鴨的數(shù)量=一共的數(shù)量或雞的數(shù)量-鴨

的數(shù)量二多的數(shù)量

③大汽車的數(shù)量+小汽車比大汽車多的數(shù)量=小汽車的

數(shù)量

小汽車的數(shù)量+大汽車的數(shù)量=一共的數(shù)量

④甲的郵票數(shù)一乙比甲少的郵票數(shù)二乙的郵票數(shù)

甲的郵票數(shù)+乙的郵票數(shù)二一共的郵票數(shù)

⑤上衣的價(jià)格一褲子比上衣便宜的價(jià)格=褲子的價(jià)格上

衣的價(jià)格+褲子的價(jià)格=一套衣服的價(jià)格⑥上午借書的本

數(shù)+下午比上午多借的本數(shù)=下午借的本數(shù)

上午借的本數(shù)+下午借的本數(shù)=一天一共借的本數(shù)

第五單元24時(shí)記時(shí)法

一、24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)

1.24時(shí)計(jì)時(shí)法，一晝夜鐘面上的時(shí)針正好轉(zhuǎn)了兩圈，即

24時(shí)，用24時(shí)表示鐘面上的各個(gè)時(shí)刻。2、24時(shí)計(jì)時(shí)法與

普通計(jì)時(shí)法的互相轉(zhuǎn)化：

普通記時(shí)法24時(shí)記時(shí)法

凌晨1時(shí)---------------1時(shí)

早晨5時(shí)---------------5時(shí)

上午8時(shí)--------------------8時(shí)

中午12時(shí)---------------12時(shí)

下午1時(shí)--------------------13時(shí)

下午2時(shí)--------------------14時(shí)

晚上6時(shí)--------------------18時(shí)

晚上7時(shí)--------------------19時(shí)

晚上8時(shí)--------------------20時(shí)

晚上9時(shí)--------------------21時(shí)

深夜12時(shí)--------------------24時(shí)

普通計(jì)時(shí)法改寫成24時(shí)計(jì)時(shí)法：先去掉關(guān)鍵詞，中午

12時(shí)前的時(shí)刻不變，中午12時(shí)以后的時(shí)

刻要加上12時(shí)。

24時(shí)計(jì)時(shí)法改寫成普通計(jì)時(shí)法：先加關(guān)鍵詞，中午12

時(shí)前的時(shí)刻不變，超過12時(shí)的時(shí)刻要減

去12時(shí)。

二、求經(jīng)過時(shí)間

1、結(jié)束的時(shí)刻一開始的時(shí)刻二經(jīng)過的時(shí)間

開始的時(shí)刻+經(jīng)過的時(shí)間=結(jié)束的時(shí)刻

結(jié)束的時(shí)刻一經(jīng)過的時(shí)間二開始的時(shí)刻

2、開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻不在同一天內(nèi)，可以運(yùn)用分段

計(jì)算的方法求經(jīng)過時(shí)間：先求出第一天經(jīng)過的時(shí)間，再加上

第二天經(jīng)過的時(shí)間。

3、火車時(shí)刻表：表格中橫著的兩個(gè)時(shí)刻相減就是求火

車在車站的停留時(shí)間；斜著的兩個(gè)時(shí)刻相減就是求火車運(yùn)行

的經(jīng)過時(shí)間。豎著的時(shí)刻不能相減。

［第六單元長(zhǎng)方形和正方形］

一、特征：

1、長(zhǎng)方形：有四條邊，對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

2、正方形：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。

二、周長(zhǎng)：圍成的圖形的每條邊的總長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的

周長(zhǎng)

三角形的周長(zhǎng)二三條邊的和平行四邊形的周長(zhǎng)=四條

邊的和

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)二長(zhǎng)x2+寬x2=乂2

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)+2—長(zhǎng)=寬長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)+2—寬二

長(zhǎng)

正方形的周長(zhǎng)二邊長(zhǎng)x4正方形的周長(zhǎng)+4二邊長(zhǎng)

三、拼和分的應(yīng)用：

1、用10個(gè)邊長(zhǎng)一厘米的小棒拼出一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬

各是幾厘米？

2、用幾個(gè)小正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形，重合的邊越少,

拼成的圖形周長(zhǎng)越長(zhǎng)。

把幾個(gè)小正方形排一排，拼成的圖形周長(zhǎng)最長(zhǎng)。拼成的

圖形越接近正方形周長(zhǎng)就越小。

例：用4、6、8、9、10、12、16個(gè)？？邊長(zhǎng)1厘米的正

方形拼出一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬各是幾厘米？

3、把兩個(gè)長(zhǎng)都是4厘米，寬都是2厘米的長(zhǎng)方形，拼

成一個(gè)大的長(zhǎng)方形或正方形，拼成后的圖形周長(zhǎng)是多少厘

米？

4、將一個(gè)周長(zhǎng)80厘米的正方形剪成4個(gè)同樣大小、同

樣形狀的長(zhǎng)方形。剪成的每個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

三、操作題：

1、在一個(gè)長(zhǎng)方形里剪一個(gè)最大的正方形，正方形的邊

長(zhǎng)是原來長(zhǎng)方形的寬。

2、設(shè)計(jì)周長(zhǎng)是20厘米的長(zhǎng)方形或正方形，共有種，長(zhǎng)

和寬分別是

O

3、李大爺靠墻用竹籬笆圍了一個(gè)長(zhǎng)方形菜地，菜地長(zhǎng)

20米，寬15米，李大爺至少要圍多長(zhǎng)的籬笆才行？

［第七單元乘法］

一、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算和估算

1、0和任何數(shù)相乘都得0；

2、1和任何不是0的數(shù)相乘還得原來的數(shù)

3、三位數(shù)乘一位數(shù)：積有可能是三位數(shù)，也有可能是

四位數(shù)。

4、估算。

二、兩步連乘的應(yīng)用題：

1、速度x時(shí)間=路程每節(jié)車廂的人數(shù)x車廂的數(shù)量=全車

的人數(shù)

2、一個(gè)來回=2次一趟=2次往返一次二2次

3、應(yīng)用題：①條件中出現(xiàn)“大約”，而問題中沒有“大

約”，求準(zhǔn)確數(shù)。一②條件中沒有，而問題中出現(xiàn)‘大約”。

求近似數(shù)，用估算。一③條件和問題中都有‘大約”，求近似

數(shù)，用估算。t

［第八單元觀察物體］

觀察物體的位置不同，看到的面就不一樣，從一個(gè)位置

觀察物體，最多可以看到物體的三個(gè)面。

［第九單元統(tǒng)計(jì)和可