小學(xué)一年級語文教案：明明上學(xué)

小學(xué)一年級語文教案：明明上學(xué)

小學(xué)一年級語文教案：明明上學(xué)1教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字，掌握“曇上、叫聲、扒開、路邊、遲至八

身上、教室”等詞語。認識“道、叢、鉆、追”4個字。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫的方法，能正確、流利、

有感情地朗讀課文C

3、看懂圖意，激發(fā)學(xué)生想象力。運用各種形式朗讀課文，訓(xùn)練

學(xué)生的朗讀能力。

4、了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀

律。處理好興趣愛好與遵守紀律的關(guān)系。

學(xué)法引導(dǎo)：

本課教學(xué)可先從課題質(zhì)疑入手，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。使學(xué)生

在朗讀中認識生字，讀準(zhǔn)生字字音。再圍繞重點句子，引導(dǎo)學(xué)生體

會?？梢杂谩瓣P(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話，故

意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論：有“好”與沒有“好”字的句

意相同不相同？為什么？鼓勵學(xué)生用自己的.話說出這句話的意思，

通過各種形式朗讀課文，使學(xué)生加深理解、體會明明不同時候的不

同心情。最后運用自學(xué)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方法，識記本課生字。

重點?難點

1、本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，通過幾個重點句“明明一

聽，就知道草叢里有一只好蝴蝴。”“他們剛走進教室，上課鈴就

響了?！薄懊髅骺戳丝葱∥?，笑了?！钡睦斫猓靼滓幚砗门d趣

愛好與遵守紀律的關(guān)系。

2、學(xué)會本課生字新詞。

課時安排3課時

教具學(xué)具準(zhǔn)備

1、與課文內(nèi)容相符的投影片兩幅。

2、寫有本課生字新詞的幻燈片。

3、錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件。

教學(xué)步驟

第一課時

（一）揭示課題。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇小故事，題目是《明明上學(xué)》。板

書課題：明明上學(xué)C

看了這個題目，你有什么問題？

（二）自由讀課文。

1、這篇課文主要講了一件什么事？通過這件事看出明明是一個

怎樣的學(xué)生？（課文講的是明明聽從同學(xué)們的提醒，放棄了捉自己

喜愛的蝴蝴，按時到校上課的事。看出明明是個遵守紀律的學(xué)生。）

2、課文中哪些自然段是講哪幅圖的？

（三）檢查自讀情況。

1、認讀生字新詞。（打出幻燈片）

2、指讀課文。

（四）圖文對照，理解內(nèi)容。

第一自然段。

1、自己學(xué)文。提示：

課文哪句話告訴我們明明喜歡蛾蝴？第三句：明明知道這是一

只好蝴始。從“一……就……”可以看出，明明喜歡蝴蝴，玩蝴蝴

也很有經(jīng)驗。他從蝴蝴的叫聲就能分辨出是不是好蛾蝴。這是他停

下來捉蝴蝴的原因C

2、指導(dǎo)朗讀。

早上，明明去上學(xué)。他走著走著，忽然聽見蝴蝴的叫聲。明明

一聽，就知道草叢里有一只好蝴蝴。“忽然”要讀出迅速而出乎意

料的語氣，后半句要讀出肯定而喜悅的語氣?！耙宦牐椭馈币?/p>

讀得稍快稍重，用肯定語氣。兩個“一”是讀四聲“"，“走著走

著““著”讀輕音C

第二自然段

1看圖。提不：

從圖上看出明明在干什么？明明的動作神態(tài)怎樣？（明明在捉

蝴蝴，他很緊張很仔細。）

2、學(xué)文。自由讀第二自然段。

（1）作者用哪些詞語來講明明捉蝴她的動作？（板書：扒、捂、

追、找）

（2）這些詞語說明明明對這支蝴始是什么態(tài)度？（非常喜歡。）

（3）理解“仔細”的含義。課文里哪些詞語是講明明仔細找蝴

蝴的？（細心、扒來扒去。）

3、看圖。按板書詞語復(fù)述這一自然內(nèi)容。小學(xué)一年級語文教案:

明明上學(xué)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀律、不遲到的好品行。

教學(xué)重點難點

重點是抓住人物語言、動作和心理活動的詞句，有感情地朗讀

課文，理解課文內(nèi)容，知道明明是個遵守紀律的好學(xué)生。

難點是有些字音不容易讀準(zhǔn)。

課前準(zhǔn)備

1.投影片、蝴蝴標(biāo)本。

2.生字詞卡片。

3.朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)20課明明上學(xué)（板書課題）齊讀課題。

同學(xué)們，你們在上學(xué)時，有沒有因為貪玩而遲到過？今天我們

看看明明在上學(xué)路上發(fā)生了一件什么事，他是怎么做的。

二、初讀課文

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音。先自己認真讀

一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課

文中畫出生字。（包括要求認識的字）

2.標(biāo)出自然段的序號。

三、檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、

開火車讀的方式，檢查生字的讀音，提醒學(xué)生注意“遲”、"室”

的母是翹舌音，“剛”的韻母是后鼻音。課文中的“著”是多音字,

在“走著”中讀zhe,在“找不著”中讀zhdo。

2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正錯誤的讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.指名朗讀第一自然段，說說這段主要講了什么。（早上，明

明在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了一只蝴蝴。）

出示蝴蝴標(biāo)本，簡要介紹始蝴特點，請玩過蝴蝴的學(xué)生講講怎

么玩蝴蝴。

出示句子：“明明一聽，就知道草叢里有一只好蝴蝴。”

指名讀句子，讀了句子后，你知道什么？（可以看出，明明喜

歡蝴蝴，玩岫岫也很有經(jīng)驗。所以他能從蝴蝴叫聲中知道是一只好

蝴蝴。）

明明發(fā)現(xiàn)了一只好蝴蛾，這時他心里會怎么想？這一句應(yīng)該怎

么讀？（要用高興的語氣來讀，“好”字要讀得稍重些）

齊讀、指名讀第一自然段。

2.小聲自由第二自然段，找出課文中表示明明捉岫動作的詞，

用筆畫下來。

3.指名朗讀第二自然段，說出動詞，教師板書：走、扒、捂、

追、找。指名做“扒”、"捂”的動作。

課文中哪個詞語講明明仔細找蝴蝴？（扒來扒去）。

這一段講明明捉蝴蝴從開始到后為心情是不同的，應(yīng)該怎樣來

讀這一段？（第一句要讀出他興奮的心情，第二句要讀出他緊張的

心情，第三句要讀出他惋惜的心情。）齊讀、個別讀。

4.讀讀課文第三、四自然段，想一想，小文是怎樣幫助明明的？

明明又是怎樣做的？

指導(dǎo)朗讀小文說的話。（“遲到”要讀重音，讀出急切、提醒

的,語氣）小結(jié)：小文提醒明明趕快上學(xué)，他們一同向?qū)W校跑去。

5.讀最后一段，出示思考題：明明有沒有遲到？明明為什么看

了看小文笑了？（明明看著小文笑了，有兩層意思，一是感謝小文

的提醒和幫助，二是慶幸自己沒有遲到。）

6.小結(jié)：明明按時到校上課，沒有遲到，他高興地看了看小文

笑了。

7.指導(dǎo)朗讀。第一句要讀出緊張的氣氛。第二句讀得稍慢，體

現(xiàn)出明明輕松愉快的心情。

8.朗讀全文。要求讀得正確、流利、有感情。（自由讀、齊讀、

指名讀）

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

出示生字詞卡片，齊讀、個別讀。

二、先放課文朗讀的錄音，再用各種形式朗讀課文。

三、識記字形，指導(dǎo)書寫

1.“扒”、“拍”、“課”這3個生字，你們能不能自己分析

字形？（利用已學(xué)過的偏旁和獨體字分析字形）

教：右面是“攵”不是“文”。

室：上面是寶蓋兒，下面跟“到”的左半邊基本相同，只是最

后一筆把提改成橫C

2.指導(dǎo)寫字。

扒、拍、課：左窄右寬。

剛：左寬右窄C

教：左面的上豎和下鉤要在同一直線上，右這的捺要和撇對稱。

小學(xué)一年級語文教案：明明上學(xué)3

教學(xué)目標(biāo)

L學(xué)會9個生字，掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身

上、教室”等詞語c認識“道、叢、鉆、追”4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛好，但一定要遵守紀

律。

教學(xué)建議

教材分析

課文一共有五個自然段，講了小學(xué)生生活中的一件事：明明在

上學(xué)路上捉蝴蝴，在小文的提醒下，明明很快放棄了捉蝴蝴，及時

趕到學(xué)校上課，沒有遲到。明明從心里感謝小文。

本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，通過幾個重點句（詳見詞句教

學(xué)）的理解，明白要處理好興趣愛好與遵守紀律的關(guān)系。

詞語解釋

忽然：表示來得迅速而又出乎意料。

草叢：聚生在一起的很多草。

扒開：用手或工具分開。

捂：蓋住。

仔細：細心，不馬虎。

一同：一塊兒，一起。

遲到：到得比規(guī)定的時間晚。

近、反義詞

近義詞：忽然一一突然仔細一一過細一同------起

反義詞：早上一一晚上仔細一一馬虎好一一壞快一一慢

句意推敲

明明看了看小文，笑了。

明明捉蝴蝴的時候，是小文及時提醒了明明，他才沒有因為捉

蝴蝴而遲到了?！靶α恕焙畹貙懗隽嗣髅鞔藭r的心態(tài)：慶幸自己

沒有遲到，同時又感謝小文剛才的提醒，心里十分高興。

剖析段篇章

全文共有五個自然段。

第一段：講明明在上學(xué)的路上聽見蝴蝴的叫聲。

第二段：講明明扒開草叢找蝴蝴。

第三段：講小文喊明明趕快去上學(xué)。

第四段：講明明和小文一同向?qū)W校跑去。

第五段：講明明和小文按時趕到學(xué)校，沒有遲到。

中心思想

本文通過寫明明在上學(xué)的路上發(fā)現(xiàn)一只小蝴蝴，但他最終放棄

捉蝴蝴，按時到校上課的事，說明明明沒有因為貪玩而影響學(xué)習(xí)，

是一個遵守紀律的好孩子。

教法建議

（一）課前準(zhǔn)備

錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件，生字詞卡片。

（二）識字、寫字教學(xué)

1.識字教學(xué)

讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標(biāo)出來，并反復(fù)讀準(zhǔn)

字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字（詞）或相應(yīng)的課文,

對讀得不正確的.音進行糾正。

“遲、室、追”三個字都是翹舌音，“叢、鉆”兩個字都是平

舌音?！皠偂弊质呛蟊且簟Ｒ嵝褜W(xué)生讀準(zhǔn)確。

“扒、拍、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過的熟字進行比較識記。

在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴詞的方法幫助

理解字義。

2.寫字教學(xué)

在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上，進行書寫指導(dǎo)?？捎梢椎诫y，

分別處理。

(1)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出左右結(jié)構(gòu)的字中，“扒、拍、課”

是左窄右寬，“剛”是左寬右窄，“教”是左右相當(dāng)。

(2)重點指導(dǎo)幾個不易寫好的字。

“室上半部的,要蓋住下面的“至”，上下要緊湊，

不要寫得太長。

“教”：左邊部分筆畫要緊湊，不要太散。

“遲”：提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外?！肮ぁ钡淖詈笠还P捺

要寫得長一點，能托起里面的。

(三)詞句教學(xué)

要抓住課文中的重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會。

1.明明一聽，就知道草叢里有一只好蝴蝴。

這句話告訴我們明明喜歡蝴蝴，對玩蝴蝴很有經(jīng)驗。怎樣才能

讓學(xué)生領(lǐng)會到呢？可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀

這句話，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論：有“好”與沒有

“好”字的句意相同不相同？為什么？鼓勵學(xué)生用自己的話說出這句

話的意思。如果學(xué)生說出“這句話寫明明太了解蝴蝴了“、“明明

十分熟悉蝴蝴，他們是朋友”、“明明對蝴蝴很有研究”等都應(yīng)肯

定和鼓勵。

2.他們剛走進教室，上課鈴就響了。

這句話的意思是說明明再晚一步就遲到了，好險?。±斫膺@句話,

可以聯(lián)系上下文進行假設(shè)：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明,

明明還堅持要捉一會兒蝴蝴，不及時趕往學(xué)校，那結(jié)果會怎樣呢？肯

定遲到。

3.明明看了看小文，笑了。

這句話的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎(chǔ),

理解這句話不困難c而這句話要聯(lián)系全文落腳到其含義上：讀到這

里我們懂得了什么?或者說明明有什么收獲?教學(xué)時要啟發(fā)學(xué)生打開

思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我會對小文說些什么？我懂

得了什么？”讓學(xué)生敞開心扉，大膽發(fā)表自己的見解。

（四）朗讀指導(dǎo)

本課內(nèi)容生動具體，語言淺顯易懂，富有兒童情趣。教學(xué)中可

以以讀為主，以讀代講，通過指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。

第一段，第二、三兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語氣，表達出明

明喜愛蝴蝴的心情,

第二段中描寫明明動作的詞語要讀重音，“怎么也找不著”要

讀出著急惋惜的語氣。

第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語調(diào)，表達出小文急切的心情。

第四段要讀得