第8課《詠雪》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文七年級上冊

第8課《詠雪》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第8課《詠雪》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文七年級上冊教學(xué)內(nèi)容第8課《詠雪》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語文七年級上冊

1.《詠雪》詩歌賞析：學(xué)習(xí)王安石的《詠雪》，體會其借物抒情的藝術(shù)手法。

2.詩歌字詞積累：學(xué)習(xí)詩歌中的生字詞，如“皚皚”、“霏霏”等。

3.詩歌朗讀技巧：掌握詩歌的朗讀節(jié)奏和停頓，提高朗讀水平。

4.詩歌創(chuàng)作嘗試：模仿《詠雪》的寫法，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作實踐。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《詠雪》中的意象和情感，提升對古典詩歌的鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解古代詩詞中的文化內(nèi)涵和社會背景。

3.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過詩歌的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的詞匯量，提高語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過詩歌的解讀，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是七年級的學(xué)生，他們正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但自控能力和專注力相對較弱。在知識儲備方面，學(xué)生對古典詩詞有一定的興趣，但對中國古代文化背景和詩詞表達(dá)手法了解有限。在能力方面，學(xué)生的語文基礎(chǔ)較好，能夠進(jìn)行基本的閱讀理解和寫作，但在詩歌鑒賞和文學(xué)創(chuàng)作方面還有待提高。

從素質(zhì)角度看，學(xué)生們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力尚需加強(qiáng)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，但部分學(xué)生存在注意力分散、課堂紀(jì)律性不強(qiáng)的問題，這對詩歌這一需要集中注意力和深入理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定影響。

因此，在《詠雪》這一課程的教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。針對學(xué)生的自控力不足，可以通過設(shè)置課堂規(guī)則、強(qiáng)化紀(jì)律意識等方式來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、錄音筆、學(xué)生平板電腦。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、語文教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：王安石《詠雪》相關(guān)文本資料、古代雪景圖片、古代詩人簡介視頻。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、課堂提問、角色扮演。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是王安石的《詠雪》。這是一首描繪雪景，表達(dá)詩人情感的古詩。請大家先預(yù)習(xí)一下這首詩，思考一下這首詩的主題是什么？

（學(xué)生）預(yù)習(xí)了《詠雪》，我覺得這首詩主要描繪了雪的美景。

（教師）很好，同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真。接下來，我們就一起來深入探究這首詩的主題和內(nèi)容。

二、初讀課文，整體感知

（教師）現(xiàn)在，我們開始朗讀課文。請大家跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生）同學(xué)們跟讀完畢。

（教師）很好，接下來，請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，簡要介紹一下詩歌的大意。

（學(xué)生）這首詩描繪了雪后的美景，詩人通過描繪雪的潔白、雪的輕盈等，表達(dá)了自己對雪的喜愛之情。

（教師）很好，同學(xué)們概括得非常準(zhǔn)確。接下來，我們一起來分析這首詩的具體內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，深入探究

（一）分析詩歌意象

（教師）在這首詩中，詩人運用了許多意象來描繪雪景。請大家找出這些意象，并分析它們的特點。

（學(xué)生）我找到了“皚皚”、“霏霏”、“紛紛”等意象，它們都描繪了雪的潔白和輕盈。

（教師）很好，同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。這些意象生動地表現(xiàn)了雪的特點。接下來，我們分析一下這些意象在詩歌中的作用。

（二）分析詩歌情感

（教師）在這首詩中，詩人表達(dá)了自己對雪的喜愛之情。請大家找出詩中表達(dá)這種情感的詞句，并分析它們的作用。

（學(xué)生）我找到了“自憐”、“獨步”、“孤舟”等詞句，它們表達(dá)了詩人對雪的喜愛和向往。

（教師）很好，同學(xué)們分析得很到位。這些詞句通過直接抒情和間接抒情的方式，表達(dá)了詩人對雪的喜愛之情。

（三）分析詩歌結(jié)構(gòu)

（教師）這首詩共有四句，結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明。請大家分析一下這首詩的結(jié)構(gòu)特點。

（學(xué)生）這首詩采用了總分總的結(jié)構(gòu)，前兩句寫雪景，后兩句寫詩人的情感。

（教師）很好，同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確。這種結(jié)構(gòu)使得詩歌更加緊湊，情感表達(dá)更加鮮明。

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

（教師）接下來，我們進(jìn)行一些練習(xí)，鞏固今天所學(xué)的知識。

1.請同學(xué)們用自己的話復(fù)述這首詩的大意。

2.請同學(xué)們發(fā)揮想象力，用自己喜歡的方式描繪一下雪后的美景。

3.請同學(xué)們討論一下，這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

（學(xué)生）同學(xué)們積極參與練習(xí)，課堂氣氛活躍。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了王安石的《詠雪》，通過分析詩歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)，我們體會到了詩人對雪的喜愛之情。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加關(guān)注古典詩詞中的美和情感。

（學(xué)生）同學(xué)們點頭表示贊同。

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們背誦《詠雪》這首詩。

2.請同學(xué)們收集有關(guān)雪的詩句，并進(jìn)行分析。

（學(xué)生）同學(xué)們認(rèn)真聽講，并做好作業(yè)記錄。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦并理解《詠雪》這首詩，掌握了詩歌的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生學(xué)會了識別和分析詩歌中的意象，如“皚皚”、“霏霏”、“紛紛”等，并能將這些意象與詩歌的情感表達(dá)相聯(lián)系。

-學(xué)生能夠識別詩歌中的直接抒情和間接抒情手法，并理解其作用。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過朗讀和跟讀練習(xí)，提高了對詩歌節(jié)奏和韻律的感知能力。

-學(xué)生在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)中，鍛煉了口頭表達(dá)和邏輯思維能力。

-學(xué)生通過詩歌創(chuàng)作嘗試，提升了文學(xué)創(chuàng)作和藝術(shù)表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生在詩歌鑒賞過程中，培養(yǎng)了對古典文化的興趣和尊重。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《詠雪》，體會到了詩人對自然美景的熱愛和對生活的感悟，提升了審美情趣。

-學(xué)生在分析詩歌情感時，學(xué)會了用批判性思維去理解文學(xué)作品中的情感內(nèi)涵。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力方面：

-學(xué)生在課堂上的參與度和專注度有所提高，養(yǎng)成了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自我管理和團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生在作業(yè)完成過程中，學(xué)會了查閱資料和整理信息，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.文化素養(yǎng)與思維品質(zhì)方面：

-學(xué)生對中國古代詩詞有了更深入的了解，豐富了文化知識儲備。

-學(xué)生在詩歌鑒賞中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力，提高了思維品質(zhì)。

-學(xué)生在詩歌創(chuàng)作實踐中，學(xué)會了如何運用文學(xué)手法表達(dá)自己的情感和觀點。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對《詠雪》詩歌的理解程度，包括詩歌內(nèi)容、意象、情感和結(jié)構(gòu)等方面。提問過程中，注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

-觀察：在課堂上，通過觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問題的準(zhǔn)確性、小組討論的積極性等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果。

-測試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行課堂小測驗，包括填空、選擇題、簡答題等，以檢驗學(xué)生對《詠雪》詩歌的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-詩歌背誦：對學(xué)生的詩歌背誦情況進(jìn)行檢查，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地背誦《詠雪》。

-詩歌分析：對學(xué)生的詩歌分析作業(yè)進(jìn)行批改，評價其分析是否深入、觀點是否獨到，并給予針對性的點評。

-詩歌創(chuàng)作：對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行評價，關(guān)注其創(chuàng)意、語言表達(dá)和情感表達(dá)等方面，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性，勇于創(chuàng)新。

-作業(yè)反饋：及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，指出其優(yōu)點和不足，并提供改進(jìn)建議，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.課堂表現(xiàn)評價：

-課堂參與度：評價學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

-課堂紀(jì)律：觀察學(xué)生的課堂紀(jì)律，確保學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，尊重他人，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評價學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，包括對《詠雪》詩歌的興趣、對課堂活動的投入程度等。

4.評價方式多樣化：

-采用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵學(xué)生自評和互評，提高學(xué)生的自我反思能力和團(tuán)隊合作意識。

-定期召開家長會，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

5.評價反饋：

-及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，明確改進(jìn)方向。

-對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-對學(xué)生的不足之處給予耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來，我心里挺有感觸的。首先得說說教學(xué)方法上的一些得失。

我注意到，在講解《詠雪》這首詩的時候，我可能過于注重了詩歌的意象和情感分析，而對學(xué)生自己解讀詩歌的能力培養(yǎng)得不夠。我看到有些學(xué)生雖然能回答出問題，但他們的回答往往是從課本或者我的講解中來的，缺乏自己的獨立思考。這讓我意識到，以后在教學(xué)過程中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考，去挖掘詩歌的深層含義。

策略上，我覺得小組討論的方式挺有效的。我觀察到，在討論過程中，學(xué)生們能夠積極地發(fā)表自己的觀點，互相啟發(fā)，這樣的互動對他們的思維很有幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有的小組討論得比較熱烈，有的則相對沉默。這說明我在分組和分配任務(wù)時可能需要更加細(xì)致一些，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時候?qū)φn堂紀(jì)律的把控還不夠嚴(yán)格。有幾個學(xué)生上課時注意力不集中，這影響了整個課堂的氛圍。我得想個辦法，比如設(shè)置一些小獎勵，來激勵學(xué)生保持專注。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，有個別學(xué)生在詩歌創(chuàng)作練習(xí)中顯得有些迷茫，不知道如何下手。這說明我在教學(xué)設(shè)計上可能還需要更加細(xì)致，提供更多的指導(dǎo)。

所以，我想提出以下幾點改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，多給他們一些空間去探索和理解詩歌。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，要確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，特別是那些平時不太愛說話的學(xué)生。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過一些小方法來提高學(xué)生的注意力。

4.在詩歌創(chuàng)作練習(xí)中，提供更具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服創(chuàng)作時的困難。

5.定期反思自己的教學(xué)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。典型例題講解《詠雪》這首詩中，王安石運用了許多生動的意象來描繪雪景，同時也表達(dá)了詩人對雪的情感。以下是一些與課文知識點相關(guān)的典型例題，以及相應(yīng)的答案和補充說明。

1.例題：

詩中“皚皚”一詞描繪了怎樣的雪景？

答案：皚皚形容雪的潔白，給人一種清新、純凈的感覺。

2.例題：

詩中“霏霏”一詞描繪了怎樣的雪景？

答案：霏霏形容雪花紛紛揚揚，給人以飄渺、朦朧之感。

3.例題：

詩中“紛紛”一詞描繪了怎樣的雪景？

答案：紛紛形容雪花飄落，給人一種繁忙、活躍的景象。

4.例題：

詩中“自憐”一詞表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：自憐表達(dá)了詩人對雪的喜愛之情，同時也流露出一種孤獨、寂寞的情感。

5.例題：

詩中“獨步”一詞描繪了詩人怎樣的行為？

答案：獨步描繪了詩人在雪后獨自行走，享受雪景的寧靜與美好。

補充說明：

-在解答這類題目時，要注意詩句中的關(guān)鍵詞匯，結(jié)合詩句的具體語境來理解。

-可以通過聯(lián)想和想象，將詩句中的意象與實際生活中的雪景聯(lián)系起來，加深對詩句的理解。

-在分析詩人的情感時，要結(jié)合詩歌的整體意境和詩人的生平背景，進(jìn)行合理的推測和判斷。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-雪的意象：皚皚、霏霏、紛紛等。

-詩人的情感：自憐、獨步等。

-詩歌的結(jié)構(gòu)：總分總。

②重點詞句：

-“皚皚”：形容雪的潔白，是詩歌中描繪雪景的關(guān)鍵詞。

-“霏霏”：形容雪花飄落，增加了雪景的動