第13課《唐詩五首-黃鶴樓、渡荊門送別》教學設計 2024-2025學年統編版語文八年級上冊

第13課《唐詩五首——黃鶴樓、渡荊門送別》教學設計2024—2025學年統編版語文八年級上冊主備人備課成員教學內容分析哎呀，同學們，咱們今天要學習的課文是《唐詩五首——黃鶴樓、渡荊門送別》，這是統編版語文八年級上冊的精華部分。這兩首詩啊，不僅字字珠璣，意境深遠，還蘊含了詩人們豐富的情感和深厚的文化底蘊。我們要通過這節(jié)課，一起領略詩中的美景，感受詩人的情思。接下來，就讓我們一起走進詩的海洋，開啟心靈之旅吧！??核心素養(yǎng)目標分析同學們，今天我們要學習的《唐詩五首——黃鶴樓、渡荊門送別》不僅是一堂語文課，更是一次文化之旅。我們的目標是培養(yǎng)大家的文學素養(yǎng)和審美情趣。通過分析詩歌，我們將提升對古典文學的理解能力，增強文化自信，同時鍛煉我們的想象力和創(chuàng)造力。此外，我們還將學會如何通過詩歌表達情感，提高個人的語言表達和審美鑒賞能力。這樣的學習，不僅豐富了我們的精神世界，也為我們的終身學習打下了堅實的基礎。???學情分析進入八年級，同學們的語文學習已經進入了一個新的階段。在這個階段，同學們的語文素養(yǎng)有了明顯的提升，他們已經具備了一定的文學鑒賞能力和自主學習能力。然而，由于個體差異，學生的學習層次也呈現出多樣性。

首先，從知識層面來看，大部分同學對古詩詞有一定的了解，能夠識別基本的詩歌形式和韻律特點。但他們對詩歌背后的文化內涵和作者情感的理解還不夠深入，這在分析《唐詩五首——黃鶴樓、渡荊門送別》這樣的經典作品時可能會遇到困難。

其次，在能力方面，同學們的閱讀理解能力普遍較強，能夠把握文章的主旨大意。但在詩歌的細讀和品析上，部分同學可能缺乏耐心和細致的閱讀習慣，這可能會影響他們對詩歌意境的捕捉和情感體驗。

再次，從素質角度來看，同學們的審美情趣在不斷提高，對美的追求越來越強烈。但面對古典詩詞這種較為抽象的藝術形式，他們可能還需要更多的引導和啟發(fā)，以培養(yǎng)更高的藝術鑒賞力。

最后，在行為習慣上，同學們的學習態(tài)度普遍認真，但個別同學可能存在依賴老師的現象，缺乏獨立思考和探究的意識。這一點在詩歌學習中尤為明顯，因為他們可能更傾向于老師的講解，而不是自己深入探究。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都能拿到統編版語文八年級上冊的教材，包括《唐詩五首——黃鶴樓、渡荊門送別》的原文和注釋。

2.輔助材料：我將準備與詩歌相關的圖片，如黃鶴樓、荊門的風景畫，以及唐詩時期的背景介紹視頻，幫助學生更好地理解詩歌意境。

3.教學工具：利用PPT展示詩歌的原文、翻譯和賞析，以便于學生直觀地感受詩歌的美。

4.教室布置：教室將設置成小組討論區(qū)，每個小組配備筆記本和彩色筆，鼓勵學生積極參與討論和創(chuàng)作。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于黃鶴樓和荊門的風景視頻，讓學生在視覺上感受古代名勝的壯麗。

2.**問題提出**：引導學生思考：“如果你們置身于這樣的美景之中，會作何感想？你們能從這些景色中聯想到哪些詩人或詩句？”

3.**激發(fā)興趣**：簡要介紹唐代詩歌的背景，激發(fā)學生對唐詩的興趣。

**講授新課（20分鐘**）

1.**詩歌分析**：逐首分析《黃鶴樓》和《渡荊門送別》，講解詩歌的結構、韻律、意象和情感。

-用時：5分鐘

2.**詩人介紹**：介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩歌。

-用時：5分鐘

3.**重點講解**：

-**《黃鶴樓》**：重點講解“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”的意境，以及詩人對時光流逝的感慨。

-**《渡荊門送別》**：重點講解“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”的深情，以及詩人對故鄉(xiāng)的眷戀。

-用時：10分鐘

**鞏固練習（10分鐘**）

1.**詩歌翻譯**：讓學生嘗試翻譯詩歌中的重點句子，加深對詩句的理解。

2.**小組討論**：將學生分成小組，討論詩歌的主題和情感，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

-用時：5分鐘

**課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出與詩歌相關的問題，如“這兩首詩分別表達了詩人怎樣的情感？”

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，教師進行點評和總結。

-用時：5分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情感體驗**：教師引導學生分享自己閱讀詩歌時的感受，增強情感共鳴。

2.**創(chuàng)作啟發(fā)**：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩句，表達對美景或情感的感悟。

-用時：5分鐘

**總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：回顧本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的意境和情感。

2.**拓展**：推薦閱讀其他唐詩作品，拓寬學生的文學視野。

-用時：5分鐘

**教學反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、講解詩歌、小組討論、課堂提問等多種教學方式，旨在幫助學生深入理解唐詩的意境和情感，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美能力。在教學過程中，教師應注重學生的個體差異，給予不同的學生適當的關注和指導。同時，通過拓展閱讀，激發(fā)學生對古代文化的興趣，提升他們的核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**唐詩背景資料**：介紹唐代的社會文化背景，包括當時的政治、經濟、文化狀況，以及唐詩的繁榮原因。

-**詩人作品集**：推薦學生閱讀李白、杜甫等唐代著名詩人的作品集，如《李太白全集》、《杜工部集》等。

-**相關文學作品**：推薦與唐詩相關的文學作品，如白居易的《琵琶行》、王之渙的《登鸛雀樓》等，以豐富學生的文學知識。

2.**拓展建議**：

-**詩歌鑒賞課程**：建議學校開設詩歌鑒賞課程，讓學生系統地學習詩歌的鑒賞方法，提高文學素養(yǎng)。

-**文學社團活動**：鼓勵學生參加學校的文學社團，通過閱讀、討論、創(chuàng)作等活動，深化對詩歌的理解和熱愛。

-**實地考察**：組織學生參觀黃鶴樓、荊門等歷史遺跡，親身體驗詩歌中的景象，增強學習效果。

-**創(chuàng)作實踐**：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是模仿唐代詩歌的風格，也可以是結合現代生活的感悟，以此鍛煉他們的創(chuàng)作能力和表達能力。

-**跨學科學習**：將詩歌學習與其他學科相結合，如歷史、地理、美術等，通過跨學科的學習，拓寬學生的知識面和視野。

-**網絡資源利用**：指導學生合理利用網絡資源，如在線詩歌鑒賞平臺、文學論壇等，進行自主學習和交流。

-**家庭閱讀氛圍**：建議家長在家中營造良好的閱讀氛圍，鼓勵孩子多讀詩歌，提高家庭文化素養(yǎng)。教學反思哎呀，這節(jié)課下來，我感慨良多。咱們一起探討了《唐詩五首——黃鶴樓、渡荊門送別》，這可真是收獲滿滿??！首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的，同學們對詩歌的理解和欣賞能力都有所提升，這是我最欣慰的地方。

說起來，導入環(huán)節(jié)我用了視頻和問題，效果還是挺好的?？吹酵瑢W們被黃鶴樓和荊門的壯麗景色吸引，我挺高興的。他們能從美景中聯想到詩歌，這說明他們對古詩詞的興趣已經被激發(fā)出來了。

在講授新課的時候，我發(fā)現同學們對詩歌的結構和韻律比較容易理解，但是在深入挖掘詩歌的意境和情感時，有些同學還是顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導他們如何去感受詩歌的美，如何去體會詩人的情感。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們嘗試翻譯詩句，這個方法挺實用的。通過翻譯，他們不僅加深了對詩句的理解，還能提高自己的語言表達能力。不過，我發(fā)現有些同學在小組討論時，表達自己的觀點還不夠自信，這可能是因為他們平時不太習慣在集體中發(fā)言。所以，我打算在接下來的教學中，多組織一些小組討論活動，鼓勵他們大膽表達，提升他們的溝通能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些與詩歌相關的問題，同學們的回答也還挺精彩的。不過，我也發(fā)現有些同學對詩歌的理解還比較淺顯，可能是因為他們對詩歌的背景知識了解不夠。所以，我打算在今后的教學中，適當增加一些背景知識的介紹，幫助同學們更好地理解詩歌。

師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵同學們分享自己的感受，這讓我看到了他們內心深處的情感。同時，我也發(fā)現，在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，同學們的想象力非常豐富，他們能用自己的語言表達對美景或情感的感悟，這讓我感到非常欣慰。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解詩歌時，可能過于注重知識點的傳授，而忽略了詩歌的藝術性。在接下來的教學中，我會更加注重詩歌的藝術欣賞，讓學生們在美的享受中學習語文。

此外，我還發(fā)現，有些同學在課堂上比較被動，不太愿意參與討論。這可能是因為他們對課堂氛圍不夠熟悉，或者是對自己的表達能力沒有信心。所以，我會在今后的教學中，更加注重營造輕松、自由的課堂氛圍，鼓勵同學們積極參與，勇敢表達。

最后，我想說，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為同學們帶來更多精彩的語文課堂。畢竟，教育的最終目的是培養(yǎng)出有思想、有情感、有創(chuàng)造力的人，而這正是我為之奮斗的目標。???典型例題講解在《唐詩五首——黃鶴樓、渡荊門送別》的學習中，詩歌的意象和情感表達是兩個重要的知識點。下面，我將通過幾個典型例題來講解這兩個方面的內容。

**例題一：分析《黃鶴樓》中的意象**

**原文節(jié)選**：

“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠?！?/p>

**解題思路**：

1.識別詩歌中的意象：黃鶴、黃鶴樓、白云。

2.分析意象的象征意義：黃鶴象征仙人或詩人自身，黃鶴樓是詩人登高望遠的地點，白云象征著時間的流逝和人生的短暫。

**答案**：

在這首詩中，“黃鶴”和“黃鶴樓”是重要的意象。黃鶴象征著仙人或詩人自身，詩人通過黃鶴的離去，表達了對時光流逝和人生短暫的感慨。而“白云”則象征著時間的流逝，千載白云悠悠，暗示了詩人對過去時光的懷念和對未來的迷茫。

**例題二：分析《渡荊門送別》中的情感**

**原文節(jié)選**：

“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！?/p>

**解題思路**：

1.識別詩歌中的情感關鍵詞：憐、送。

2.分析情感的表達：詩人對故鄉(xiāng)水的“憐”表達了對故鄉(xiāng)的深深眷戀，而“送行舟”則是對離別的無奈和不舍。

**答案**：

在這句詩中，詩人用“憐”字表達了對故鄉(xiāng)水的深深眷戀，這情感深沉而真摯。同時，“萬里送行舟”也透露出詩人對離別的無奈和不舍，情感細膩而動人。

**例題三：比較兩首詩中的意象**

**解題思路**：

1.比較兩首詩中的意象：黃鶴樓、白云、行舟。

2.分析意象的異同：兩首詩都使用了自然景物作為意象，但《黃鶴樓》中的意象更側重于時間和空間的流逝，而《渡荊門送別》中的意象則更側重于對故鄉(xiāng)的情感。

**答案**：

兩首詩都使用了自然景物作為意象，但側重點不同?！饵S鶴樓》中的意象“黃鶴樓”和“白云”更多地體現了時間和空間的流逝，而《渡荊門送別》中的意象“行舟”則更多地體現了詩人對故鄉(xiāng)的情感和對離別的感慨。

**例題四：分析《黃鶴樓》中的修辭手法**

**原文節(jié)選**：

“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！?/p>

**解題思路**：

1.識別詩歌中的修辭手法：對仗。

2.分析修辭手法的作用：對仗使詩句節(jié)奏鮮明，增強了詩歌的韻律美。

**答案**：

在這句詩中，詩人運用了對仗的修辭手法，使詩句“昔人已乘黃鶴去，此