《螢火蟲》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年六年級上冊人音版（2012）音樂

《螢火蟲》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年六年級上冊人音版（2012）音樂學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《螢火蟲》這首歌曲，是我們六年級上冊人音版音樂教材中的一首經(jīng)典之作。它以優(yōu)美的旋律和富有童趣的歌詞，向孩子們描繪了一個充滿想象力的夜晚。在這節(jié)課中，我們將帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)這首歌曲，感受音樂的魅力，體驗音樂帶來的快樂。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，同學(xué)們不僅能提高自己的音樂素養(yǎng)，還能培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神和創(chuàng)造力。讓我們一起期待這節(jié)課的精彩吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們將致力于培養(yǎng)同學(xué)們的音樂審美能力、創(chuàng)造性思維和合作學(xué)習(xí)能力。通過聆聽《螢火蟲》這首歌曲，同學(xué)們將學(xué)會欣賞音樂中的和諧與美感，激發(fā)對音樂的熱愛。同時，通過分組合作練習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力。此外，通過創(chuàng)作簡單的旋律和歌詞，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，提升他們的音樂創(chuàng)造力。學(xué)情分析進(jìn)入六年級的學(xué)生們，在音樂學(xué)習(xí)方面已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，他們對于音樂的感知和欣賞能力有了明顯的提升。在這個年齡段，同學(xué)們的注意力集中時間相對較長，對于新知識的接受能力較強(qiáng)，能夠跟隨課堂節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。

從知識層面來看，學(xué)生們對音樂的基本要素如節(jié)奏、旋律、和聲等已有初步了解，這為學(xué)習(xí)《螢火蟲》這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。然而，由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和興趣點不同，他們在音樂素養(yǎng)和技能掌握上存在一定差異。

在能力方面，學(xué)生們在演唱、演奏和音樂創(chuàng)作等方面都有一定的潛力，但需要教師根據(jù)個體差異進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。部分學(xué)生可能對音樂節(jié)奏的把握較為準(zhǔn)確，而另一些學(xué)生可能在音樂旋律的記憶和表現(xiàn)上更為出色。

在素質(zhì)方面，六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的團(tuán)隊協(xié)作意識，但在面對挑戰(zhàn)時，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出一定的畏難情緒。因此，在教學(xué)過程中，教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和面對困難時的積極態(tài)度。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生們在課堂上通常能夠保持良好的紀(jì)律，但對于音樂的專注度和參與度有時會受到外界干擾的影響。因此，在教學(xué)活動中，教師需創(chuàng)造一個積極、互動的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜合來看，六年級學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上既有優(yōu)勢也有挑戰(zhàn)。教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計符合他們認(rèn)知水平和興趣的課程內(nèi)容，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)、電子琴或鋼琴

-課程平臺：班級音樂學(xué)習(xí)平臺，用于分享教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)音樂庫，提供《螢火蟲》歌曲的音頻和視頻資料

-教學(xué)手段：實物教具（如打擊樂器、節(jié)奏棒）、教學(xué)卡片、互動白板或電子白板教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用生動的語言引入話題：“同學(xué)們，你們有沒有在夏夜里看到過閃爍的螢火蟲呢？它們就像小小的燈籠，照亮了夜晚的黑暗。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首和螢火蟲有關(guān)的歌曲——《螢火蟲》?！?/p>

2.學(xué)生們積極分享自己的觀察和感受，老師鼓勵他們用簡單的詞匯描述螢火蟲的特點。

二、歌曲欣賞

1.老師播放《螢火蟲》歌曲，讓學(xué)生們閉上眼睛，用心聆聽，感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.學(xué)生們跟隨歌曲哼唱，老師引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中的重復(fù)句式和富有節(jié)奏感的節(jié)奏。

三、歌曲分析

1.老師提問：“這首歌曲的旋律有什么特點？歌詞表達(dá)了什么樣的情感？”

-學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)：“歌曲的旋律優(yōu)美動聽，節(jié)奏輕快，歌詞描繪了螢火蟲夜晚飛舞的景象，表達(dá)了孩子們對大自然的喜愛和贊美?！?/p>

2.老師帶領(lǐng)學(xué)生們分析歌曲中的音樂符號，如音符、節(jié)奏、拍號等，讓學(xué)生們了解音樂的基本要素。

四、歌詞學(xué)習(xí)

1.老師將歌詞板書在黑板上，讓學(xué)生們跟唱歌詞，注意音調(diào)和節(jié)奏。

2.學(xué)生們分組練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

五、節(jié)奏訓(xùn)練

1.老師介紹打擊樂器，如鈴鼓、沙錘等，讓學(xué)生們學(xué)會使用這些樂器。

2.學(xué)生們分組，每組選擇一種打擊樂器，跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行演奏。

六、音樂創(chuàng)作

1.老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，為《螢火蟲》這首歌曲創(chuàng)作一段簡單的旋律。

2.學(xué)生們分組創(chuàng)作，老師鼓勵他們大膽嘗試，不斷修改和完善。

七、課堂展示

1.各組輪流展示自己的創(chuàng)作，其他組學(xué)生認(rèn)真聆聽，提出建議。

2.老師點評，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，同時指出需要改進(jìn)的地方。

八、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)音樂欣賞、創(chuàng)作和合作的重要性。

2.學(xué)生們分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師鼓勵他們課后繼續(xù)探索音樂的魅力。

九、作業(yè)布置

1.學(xué)生們回家后，和家長一起觀察夜晚的螢火蟲，并用文字或繪畫記錄下來。

2.學(xué)生們嘗試創(chuàng)作一首與自然主題相關(guān)的歌曲，下節(jié)課與同學(xué)們分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《螢火蟲》的背景故事：介紹螢火蟲的生態(tài)習(xí)性、分布區(qū)域以及與人類文化的關(guān)系。

-螢火蟲的生物學(xué)知識：探討螢火蟲的發(fā)光原理、生命周期等科學(xué)知識。

-同類歌曲欣賞：推薦其他描寫自然景物的兒童歌曲，如《小河淌水》、《小星星》等，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的音樂表達(dá)。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長陪同孩子一起觀察螢火蟲，增進(jìn)親子關(guān)系，同時豐富孩子的自然知識。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行螢火蟲主題的角色扮演活動，通過扮演不同角色，加深對歌曲和故事的理解。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)實驗，如觀察螢火蟲的發(fā)光現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。

-手工制作：指導(dǎo)學(xué)生制作螢火蟲的手工制品，如紙燈籠、螢火蟲模型等，提高他們的動手能力。

-音樂創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的歌曲，以螢火蟲為主題，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

-課外閱讀：推薦與螢火蟲相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《夏夜的秘密》、《螢火蟲的夜晚》等，拓寬學(xué)生的知識視野。

-環(huán)保教育：結(jié)合螢火蟲的生態(tài)環(huán)境，進(jìn)行環(huán)保教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或藝術(shù)展覽，欣賞螢火蟲主題的藝術(shù)作品，提升他們的審美能力。典型例題講解1.例題：請根據(jù)歌曲《螢火蟲》的旋律，填寫缺失的音符。

解答：首先，我們要分析歌曲的旋律特點，找出重復(fù)的旋律片段。根據(jù)歌曲的旋律，我們可以填寫出缺失的音符如下：

CDE|FGA|BAG|FED|

2.例題：歌曲《螢火蟲》中有哪些節(jié)奏型？請舉例說明。

解答：歌曲《螢火蟲》中包含了以下幾種節(jié)奏型：

-2/4拍：強(qiáng)弱規(guī)律，如：XX

-3/4拍：強(qiáng)弱弱規(guī)律，如：XXX

-4/4拍：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱規(guī)律，如：XXXX

舉例說明：

-2/4拍：XX（第一小節(jié)）

-3/4拍：XXX（第二小節(jié)）

-4/4拍：XXXX（第三小節(jié)）

3.例題：請分析歌曲《螢火蟲》的調(diào)式和調(diào)性。

解答：歌曲《螢火蟲》的調(diào)式為C自然大調(diào)，調(diào)性為C大調(diào)。在音樂理論中，調(diào)式是指音階的構(gòu)成，而調(diào)性則是指音樂作品所采用的調(diào)式。C自然大調(diào)的音階如下：

CDEFGAB

4.例題：歌曲《螢火蟲》中的歌詞有哪些修辭手法？請舉例說明。

解答：歌曲《螢火蟲》中的歌詞運(yùn)用了以下幾種修辭手法：

-擬人：將螢火蟲擬人化，如“小小的燈籠”。

-排比：通過重復(fù)的句式，如“飛來飛去，閃閃發(fā)光”。

-夸張：用夸張的手法描述螢火蟲，如“照亮了夜晚的黑暗”。

舉例說明：

-擬人：“小小的燈籠”將螢火蟲擬人化，形象地描繪了螢火蟲的形態(tài)。

-排比：“飛來飛去，閃閃發(fā)光”通過重復(fù)的句式，增強(qiáng)了歌曲的節(jié)奏感。

-夸張：“照亮了夜晚的黑暗”夸張地表達(dá)了螢火蟲的光亮。

5.例題：請根據(jù)歌曲《螢火蟲》的歌詞，創(chuàng)作一段簡單的舞蹈動作。

解答：根據(jù)歌曲《螢火蟲》的歌詞和旋律，我們可以創(chuàng)作以下舞蹈動作：

-步伐：跟隨歌曲節(jié)奏，用輕快的步伐模仿螢火蟲的飛行。

-手勢：雙手模仿燈籠的形狀，隨著音樂節(jié)奏晃動。

-臉部表情：微笑，眼睛明亮，表現(xiàn)出快樂和興奮的情緒。內(nèi)容邏輯關(guān)系①音樂要素與歌曲結(jié)構(gòu)

-重點知識點：節(jié)奏、旋律、歌詞、調(diào)式、調(diào)性

-關(guān)鍵詞：音符、節(jié)拍、重復(fù)句式、擬人化、排比

②歌詞內(nèi)容與自然現(xiàn)象

-重點知識點：螢火蟲的特點、生態(tài)習(xí)性、發(fā)光原理

-關(guān)鍵詞：夜晚、閃爍、燈籠、飛舞、生態(tài)

③學(xué)生情感體驗與審美培養(yǎng)

-重點知識點：音樂欣賞、情感表達(dá)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造力

-關(guān)鍵詞：感受、贊美、想象、合作、創(chuàng)造反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.體驗式教學(xué)：在課堂上，我嘗試將《螢火蟲》這首歌曲與實際觀察相結(jié)合，讓學(xué)生們在課后觀察螢火蟲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實踐性。

2.跨學(xué)科融合：我計劃在音樂課中融入自然科學(xué)知識，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂的同時，也能了解螢火蟲的生態(tài)習(xí)性，實現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在分組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而一些學(xué)生則顯得較為被動。

2.教學(xué)評價單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式較為單一，缺乏多元化的評價手段。

3.課堂時間管理：在教授歌曲創(chuàng)作環(huán)節(jié)，由于時間分配不當(dāng)，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)