《植物的生長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年蘇教版（2024）初中生物七年級(jí)下冊(cè)（共2課時(shí)）

《植物的生長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年蘇教版（2024）初中生物七年級(jí)下冊(cè)共2課時(shí)一、教材分析《植物的生長(zhǎng)》這節(jié)課在教材中處于關(guān)鍵地位，它承接了前面種子萌發(fā)的知識(shí)，進(jìn)一步闡述植物從幼苗成長(zhǎng)為成熟植株的過程，為后續(xù)學(xué)習(xí)植物的開花、結(jié)果以及生殖等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，是學(xué)生理解綠色開花植物生命周期的重要環(huán)節(jié)。本課將植物種子萌發(fā)后的生長(zhǎng)過程進(jìn)行了詳細(xì)闡述，讓學(xué)生深入了解植物生長(zhǎng)的奧秘，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)植物的生殖和發(fā)育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握植物生長(zhǎng)的基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究能力和科學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境相互關(guān)系的理解，認(rèn)識(shí)到植物生長(zhǎng)與環(huán)境因素密切相關(guān)。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段，他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)植物的生長(zhǎng)現(xiàn)象有一定的觀察和體驗(yàn)，如看到過植物的長(zhǎng)高、長(zhǎng)粗，枝條的伸展等。在之前的生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、種子的結(jié)構(gòu)和萌發(fā)等基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的觀察、分析和歸納能力。然而，對(duì)于植物生長(zhǎng)過程中較為抽象的生理過程，如根尖細(xì)胞的分裂與分化、芽的發(fā)育機(jī)制以及植物生長(zhǎng)與環(huán)境因素的關(guān)系等，學(xué)生理解起來可能存在一定難度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過直觀的圖片、實(shí)驗(yàn)演示、小組合作探究等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，幫助他們構(gòu)建植物生長(zhǎng)的知識(shí)體系，理解植物生長(zhǎng)的過程和原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維能力。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)準(zhǔn)確描述根尖的結(jié)構(gòu)和各部分的功能，理解根生長(zhǎng)的原因。清晰闡述芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育過程，區(qū)分不同類型的芽。正確說明植物生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)種類及其作用，理解無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。能夠解釋植物生長(zhǎng)的周期性，包括生長(zhǎng)大周期和季節(jié)周期性。（二）能力目標(biāo)通過觀察根尖和芽的結(jié)構(gòu)圖片、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。組織學(xué)生進(jìn)行探究“根的什么部位生長(zhǎng)最快”和“植物生長(zhǎng)需要無機(jī)鹽”的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和數(shù)據(jù)處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過分析植物生長(zhǎng)與環(huán)境因素的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和知識(shí)應(yīng)用能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)過程的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)注生命現(xiàn)象的情感。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中，體驗(yàn)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，樹立保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)根尖的結(jié)構(gòu)和功能，根生長(zhǎng)的原因。芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育過程。植物生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)種類及其作用。植物生長(zhǎng)的周期性。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解根尖細(xì)胞的分裂、分化與根生長(zhǎng)的關(guān)系。掌握芽的發(fā)育機(jī)制，尤其是生長(zhǎng)點(diǎn)在芽發(fā)育中的作用。探究實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)變量的控制和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，理解無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。分析植物生長(zhǎng)與環(huán)境因素的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)到植物生長(zhǎng)的復(fù)雜性。五、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入展示一組植物從幼苗逐漸生長(zhǎng)為成熟植株的圖片或視頻，包括根的伸長(zhǎng)、莖的增粗、枝葉的繁茂等過程。提問學(xué)生：“在這些圖片或視頻中，你們看到了植物的哪些生長(zhǎng)變化？你們知道植物為什么能不斷生長(zhǎng)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。認(rèn)真觀看圖片或視頻，積極思考教師提出的問題，分享自己對(duì)植物生長(zhǎng)變化的觀察，如植物長(zhǎng)高了、葉子變多了等，嘗試猜測(cè)植物生長(zhǎng)的原因，如可能是因?yàn)闈菜?、施肥等。通過展示生動(dòng)的植物生長(zhǎng)過程圖片或視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)原因的思考，自然引出本節(jié)課的主題——植物的生長(zhǎng)。根尖的結(jié)構(gòu)與生長(zhǎng)-根尖的結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，找到根尖結(jié)構(gòu)的示意圖。詳細(xì)講解根尖從頂端向上依次為根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。根冠細(xì)胞較大，排列疏松，像帽子一樣保護(hù)著分生區(qū)；分生區(qū)細(xì)胞體積小，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂能力；伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞迅速伸長(zhǎng)，是根生長(zhǎng)最快的部位；成熟區(qū)細(xì)胞停止伸長(zhǎng)，開始分化，形成了根毛和導(dǎo)管。在講解過程中，結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察不同部位細(xì)胞的形態(tài)差異。提問學(xué)生：“根冠的保護(hù)作用是如何體現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生思考根冠細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。認(rèn)真閱讀教材，觀察根尖結(jié)構(gòu)示意圖，聆聽教師講解，對(duì)比不同部位細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)，思考教師提出的問題，回答如根冠細(xì)胞較大且排列疏松，能緩沖外界對(duì)根尖的撞擊，起到保護(hù)作用。通過結(jié)合教材圖片講解根尖結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)根尖各部分有直觀的認(rèn)識(shí)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。根尖的結(jié)構(gòu)與生長(zhǎng)-根的生長(zhǎng)講解教材中關(guān)于根生長(zhǎng)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)根的生長(zhǎng)一方面靠分生區(qū)細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量，另一方面靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞體積的增大。展示根尖生長(zhǎng)的動(dòng)畫或視頻，讓學(xué)生更直觀地看到分生區(qū)細(xì)胞分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞伸長(zhǎng)的過程。組織學(xué)生小組討論：“如果根尖的分生區(qū)受損，對(duì)根的生長(zhǎng)會(huì)有什么影響？”每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言。觀看動(dòng)畫或視頻，認(rèn)真聽講，理解根生長(zhǎng)的原理，參與小組討論，分析根尖分生區(qū)受損對(duì)根生長(zhǎng)的影響，如根可能無法產(chǎn)生足夠的新細(xì)胞，導(dǎo)致生長(zhǎng)緩慢甚至停止生長(zhǎng)，小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果。通過動(dòng)畫或視頻展示根生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過程，幫助學(xué)生理解抽象的根生長(zhǎng)原理，小組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和分析問題的能力。探究根的什么部位生長(zhǎng)最快-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于探究“根的什么部位生長(zhǎng)最快”實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料用具、方法步驟以及注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄扛纳L(zhǎng)部位，材料用具包括長(zhǎng)出根毛的幼苗、坐標(biāo)紙、筆等。方法步驟為將幼苗的根放在坐標(biāo)紙上，用筆畫出等距離的橫線，然后將幼苗培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察橫線間距離的變化。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中要注意保持幼苗的生長(zhǎng)環(huán)境適宜，以及準(zhǔn)確測(cè)量和記錄。組織學(xué)生分組討論，根據(jù)教材內(nèi)容和教師講解，完善自己小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，包括如何保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性、如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。每個(gè)小組展示自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和提出建議。閱讀教材，認(rèn)真聽講，理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，參與小組討論，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，如考慮設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)、如何減少測(cè)量誤差等，展示并講解自己小組的方案，聽取其他小組的評(píng)價(jià)和建議，如實(shí)驗(yàn)步驟是否清晰、實(shí)驗(yàn)變量控制是否合理等。通過閱讀教材、教師講解和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和批判性思維能力，讓學(xué)生在交流中完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，為實(shí)驗(yàn)實(shí)施做好準(zhǔn)備。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括根尖的結(jié)構(gòu)和功能、根生長(zhǎng)的原因以及探究根生長(zhǎng)部位實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路。跟隨教師的引導(dǎo)，回顧知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，記錄筆記。幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架，強(qiáng)化記憶，鞏固所學(xué)內(nèi)容。布置作業(yè)布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，在下節(jié)課前完成實(shí)驗(yàn)裝置的搭建，并開始觀察記錄。課后認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，搭建實(shí)驗(yàn)裝置，開始觀察記錄根的生長(zhǎng)情況。將課堂知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問學(xué)生上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如根尖的結(jié)構(gòu)、根生長(zhǎng)的原因以及探究根生長(zhǎng)部位實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)?；貞浬瞎?jié)課知識(shí)，積極回答教師問題，鞏固已學(xué)內(nèi)容。通過復(fù)習(xí)提問，了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。探究根的什么部位生長(zhǎng)最快-實(shí)驗(yàn)實(shí)施與結(jié)果分析巡視各小組實(shí)驗(yàn)裝置的搭建情況，檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)置是否合理，對(duì)存在問題的小組進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己小組和其他小組的實(shí)驗(yàn)裝置，記錄根的生長(zhǎng)情況，如橫線間距離的變化、根的生長(zhǎng)方向等。組織學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期是否一致，如哪個(gè)部位的橫線間距離變化最大，說明根的哪個(gè)部位生長(zhǎng)最快。每個(gè)小組匯報(bào)自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析。檢查實(shí)驗(yàn)裝置，觀察根的生長(zhǎng)情況，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不同的原因，小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析過程，如本小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示伸長(zhǎng)區(qū)橫線間距離變化最大，說明伸長(zhǎng)區(qū)是根生長(zhǎng)最快的部位。通過實(shí)驗(yàn)實(shí)施和結(jié)果分析，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、數(shù)據(jù)處理能力和分析歸納能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的假設(shè)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。芽的發(fā)育展示教材中芽的結(jié)構(gòu)示意圖，講解芽的分類，按照著生位置分為頂芽和側(cè)芽，按照發(fā)育結(jié)果分為葉芽、花芽和混合芽。以葉芽為例，詳細(xì)講解葉芽的結(jié)構(gòu)，包括生長(zhǎng)點(diǎn)、葉原基、幼葉、芽軸和芽原基，以及各部分的發(fā)育結(jié)果，生長(zhǎng)點(diǎn)使芽軸伸長(zhǎng)，葉原基發(fā)育成幼葉，幼葉發(fā)育成葉，芽軸發(fā)育成莖，芽原基發(fā)育成側(cè)芽。展示桃樹芽發(fā)育成枝條和花的圖片，讓學(xué)生觀察芽發(fā)育的過程。提問學(xué)生：“如果芽的生長(zhǎng)點(diǎn)被破壞，芽會(huì)怎樣發(fā)育？”引導(dǎo)學(xué)生思考生長(zhǎng)點(diǎn)在芽發(fā)育中的重要作用。觀察芽的結(jié)構(gòu)示意圖，認(rèn)真聽講，理解芽的分類和葉芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)育過程，觀察桃樹芽發(fā)育的圖片，思考教師提出的問題，回答如芽可能無法正常伸長(zhǎng)，無法發(fā)育成完整的枝條或花等。通過直觀的圖片展示和問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生清晰了解芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。植物生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)講解教材中關(guān)于植物生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的內(nèi)容，包括水、無機(jī)鹽和有機(jī)物。以生活中給植物澆水、施肥為例，說明水和無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。介紹不同無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，如含氮無機(jī)鹽使枝葉繁茂，含磷無機(jī)鹽促進(jìn)花和果實(shí)發(fā)育，含鉀無機(jī)鹽使莖稈健壯。展示“植物生長(zhǎng)需要無機(jī)鹽”的實(shí)驗(yàn)圖片或視頻，講解實(shí)驗(yàn)中不同無機(jī)鹽培養(yǎng)液對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。組織學(xué)生小組討論：“在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，如何根據(jù)植物的生長(zhǎng)情況合理施肥？”每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言。認(rèn)真聽講，理解植物生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)種類及其作用，觀看實(shí)驗(yàn)圖片或視頻，參與小組討論，分析根據(jù)植物生長(zhǎng)情況合理施肥的方法，如植物葉片發(fā)黃可能缺氮，應(yīng)施含氮肥料等，小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果。通過生活實(shí)例和實(shí)驗(yàn)展示，讓學(xué)生理解植物生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，小組討論培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)的能力。植物生長(zhǎng)的周期性講解教材中關(guān)于植物生長(zhǎng)周期性的內(nèi)容，包括生長(zhǎng)大周期和季節(jié)周期性。以種子萌發(fā)到植株死亡為例，解釋生長(zhǎng)大周期中生長(zhǎng)速率“慢-快-慢”的變化規(guī)律，以及影響生長(zhǎng)速率變化的因素。以樹木年輪為例，說明季節(jié)周期性，展示不同年份樹木年輪的寬窄變化，講解年輪寬窄與季節(jié)變化、氣候條件等因素的關(guān)系。提問學(xué)生：“為什么樹木年輪在不同年份會(huì)有寬窄變化？”引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。認(rèn)真聽講，理解植物生長(zhǎng)的周期性，觀察樹木年輪圖片，思考教師提出的問題，回答如可能是因?yàn)椴煌攴莸臍夂驐l件不同，降水、溫度等影響植物生長(zhǎng)，導(dǎo)致年輪寬窄不同。通過實(shí)例講解和問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解植物生長(zhǎng)的周期性，培養(yǎng)學(xué)生分析環(huán)境因素與生物生長(zhǎng)關(guān)系的能力。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括探究根生長(zhǎng)部位實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、芽的發(fā)育、植物生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及植物生長(zhǎng)的周期性。跟隨教師的引導(dǎo)，回顧知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，完善自己的知識(shí)體系。幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架，強(qiáng)化記憶，鞏固所學(xué)內(nèi)容。布置作業(yè)布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種常見植物，觀察并記錄其在一個(gè)月內(nèi)的生長(zhǎng)變化，分析影響其生長(zhǎng)的因素。課后認(rèn)真選擇植物，進(jìn)行觀察記錄，分析影響植物生長(zhǎng)的因素，完成作業(yè)。通過作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)期觀察能力和綜合分析能力，加深學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)知識(shí)的理解。六、板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)《植物的生長(zhǎng)》根尖的結(jié)構(gòu)與生長(zhǎng)探究根的什么部位生長(zhǎng)最快第二課時(shí)《植物的生長(zhǎng)》探究根的什么部位生長(zhǎng)最快芽的發(fā)育葉芽結(jié)構(gòu)與發(fā)育植物生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)植物生長(zhǎng)的周期性七、教學(xué)反思在本次兩課時(shí)的教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如直觀展示、講解、小組討論、實(shí)驗(yàn)探究等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)有了較為全面的認(rèn)識(shí)。大部分學(xué)生能夠理解根尖的結(jié)構(gòu)與生長(zhǎng)、芽的發(fā)育、植物生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及植物生長(zhǎng)的周期性等知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)探究中表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度，具備了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和分析能力。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在講解根尖細(xì)胞的分裂、分化與根生長(zhǎng)的關(guān)系以及芽的發(fā)育機(jī)制等較為抽象的知識(shí)時(shí)，盡管采用了動(dòng)畫演示、實(shí)例分析等方法，但部分學(xué)生理解起來仍有困難。后續(xù)教學(xué)中，可增加更多貼近生活的實(shí)例，或者利用模型進(jìn)行演示，幫助學(xué)生更好地理解這些抽象概念。在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組存