《苔蘚植物與蕨類植物》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年蘇科版（2024）初中生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)

《苔蘚植物與蕨類植物》教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年蘇科版（2024）初中生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述苔蘚植物和蕨類植物的主要形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，包括它們的根、莖、葉的特點(diǎn)。清晰闡述苔蘚植物和蕨類植物的生活環(huán)境及繁殖方式，并能與其他植物類群進(jìn)行對(duì)比。正確識(shí)別常見的苔蘚植物和蕨類植物，了解它們?cè)谧匀唤缰械淖饔靡约芭c人類生活的關(guān)系。能力目標(biāo)通過觀察苔蘚植物和蕨類植物的實(shí)物、標(biāo)本及圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，提升學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)苔蘚植物和蕨類植物的相關(guān)資料進(jìn)行收集和整理，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息處理的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)植物世界的好奇心和探索欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到苔蘚植物和蕨類植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)苔蘚植物和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，這是認(rèn)識(shí)這兩類植物的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握了其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，才能更好地理解它們的生活習(xí)性和繁殖方式。苔蘚植物和蕨類植物的生活環(huán)境及繁殖方式，繁殖方式是植物類群的重要特征之一，而生活環(huán)境與植物的結(jié)構(gòu)和繁殖緊密相關(guān)，理解這些有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。苔蘚植物和蕨類植物在自然界中的作用及與人類生活的關(guān)系，讓學(xué)生明白植物與人類的密切聯(lián)系，從而增強(qiáng)保護(hù)植物的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)苔蘚植物和蕨類植物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的適應(yīng)性，這涉及到生物學(xué)中結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的重要觀點(diǎn)，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，理解起來有一定難度，需要通過具體實(shí)例和分析來引導(dǎo)。蕨類植物的孢子繁殖過程，孢子繁殖相對(duì)種子繁殖較為抽象，學(xué)生缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，需要借助多媒體等手段進(jìn)行詳細(xì)講解。三、教學(xué)過程課程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：展示一組森林、溪邊等自然環(huán)境的圖片，圖片中突出苔蘚植物和蕨類植物生長的場(chǎng)景，如潮濕的樹干上布滿苔蘚，溪邊生長著蕨類植物。提問學(xué)生：“在這些美麗的自然場(chǎng)景中，大家有沒有注意到那些矮小的、貼著地面或長在潮濕地方的植物，以及那些有著大而漂亮葉子的蕨類植物？它們和我們常見的開花植物有什么不同呢？”設(shè)計(jì)意圖：通過展示生動(dòng)的自然場(chǎng)景圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注苔蘚植物和蕨類植物，從而順利導(dǎo)入本節(jié)課的主題。同時(shí)，提問可以引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。苔蘚植物的講解（15分鐘）教材內(nèi)容講解：翻開教材相關(guān)章節(jié)，教師介紹苔蘚植物的生活環(huán)境，指出苔蘚植物大多生活在潮濕的陸地環(huán)境，如溪邊、墻角、樹干等。接著講解苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以葫蘆蘚為例，展示葫蘆蘚的實(shí)物或高清圖片，讓學(xué)生觀察其莖、葉和假根。教師說明苔蘚植物沒有真正的根，只有短而細(xì)的假根，主要起固定作用；莖和葉中沒有輸導(dǎo)組織。師生互動(dòng)：教師提問：“為什么苔蘚植物只能生活在潮濕的環(huán)境中呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合苔蘚植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行思考。學(xué)生可能回答因?yàn)闆]有輸導(dǎo)組織，不能很好地運(yùn)輸水分等。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)苔蘚植物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：通過結(jié)合教材內(nèi)容的講解和實(shí)物、圖片觀察，讓學(xué)生對(duì)苔蘚植物有直觀的認(rèn)識(shí)。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)苔蘚植物結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境適應(yīng)性的理解。苔蘚植物的繁殖（10分鐘）教材內(nèi)容講解：教師繼續(xù)講解教材中關(guān)于苔蘚植物繁殖的內(nèi)容，說明苔蘚植物通過孢子進(jìn)行繁殖。展示苔蘚植物孢子囊的圖片，介紹孢子囊內(nèi)產(chǎn)生孢子，孢子成熟后散發(fā)出來，在適宜的環(huán)境中萌發(fā)成新的植物體。師生互動(dòng)：教師提問：“孢子和我們之前學(xué)過的種子有什么不同呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言。學(xué)生可能從結(jié)構(gòu)、繁殖方式等方面進(jìn)行比較。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和完善，幫助學(xué)生更好地理解孢子繁殖的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過講解和互動(dòng)，讓學(xué)生了解苔蘚植物獨(dú)特的繁殖方式，并與已學(xué)的種子植物繁殖方式進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)不同繁殖方式的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的比較和歸納能力。苔蘚植物在自然界中的作用及與人類的關(guān)系（10分鐘）教材內(nèi)容講解：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于苔蘚植物在自然界中的作用及與人類關(guān)系的部分，講解苔蘚植物可以作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物，因?yàn)樗鼈兊娜~只有一層細(xì)胞，二氧化硫等有毒氣體容易從背腹兩面侵入細(xì)胞，使苔蘚植物的生存受到威脅。同時(shí)，苔蘚植物在保持水土、形成土壤等方面也有重要作用。在與人類關(guān)系方面，有些苔蘚植物可以用于醫(yī)藥等。師生互動(dòng)：教師提問：“在我們生活的周圍，哪些地方可以看到苔蘚植物？它們對(duì)我們的環(huán)境有什么影響呢？”學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和拓展，如在城市中一些老舊建筑物的墻壁上可能有苔蘚生長，這也反映了當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量等情況。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解苔蘚植物在生態(tài)系統(tǒng)和人類生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)通過互動(dòng)讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。蕨類植物的講解（15分鐘）教材內(nèi)容講解：教師展示蕨類植物的圖片和實(shí)物標(biāo)本，如腎蕨、鐵線蕨等，引導(dǎo)學(xué)生觀察蕨類植物的形態(tài)。講解蕨類植物生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中，有根、莖、葉的分化，且根、莖、葉中都有輸導(dǎo)組織。結(jié)合教材中的圖片，詳細(xì)介紹蕨類植物根、莖、葉的特點(diǎn)，如蕨類植物的根為真正的根，能夠吸收水分和無機(jī)鹽；莖大多生長在地下；葉通常比較大，且葉片上有葉脈。師生互動(dòng)：教師提問：“蕨類植物的輸導(dǎo)組織對(duì)它們的生長有什么重要意義呢？”讓學(xué)生思考并回答。學(xué)生可能回答有助于運(yùn)輸水分、營養(yǎng)物質(zhì)等，使植物能夠長得更高大。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定，并進(jìn)一步闡述輸導(dǎo)組織在蕨類植物適應(yīng)陸地生活中的重要作用。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的展示和詳細(xì)的講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考蕨類植物結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。蕨類植物的繁殖（10分鐘）教材內(nèi)容講解：教師講解蕨類植物的繁殖方式，展示蕨類植物孢子囊群的圖片，說明蕨類植物也是通過孢子繁殖的。當(dāng)孢子囊群中的孢子成熟后，孢子會(huì)散放出來，在適宜的環(huán)境中萌發(fā)成原葉體，原葉體上有雌雄生殖器官，經(jīng)過受精作用后發(fā)育成新的蕨類植物。利用多媒體動(dòng)畫展示蕨類植物孢子繁殖的過程，讓學(xué)生更清晰地了解這一復(fù)雜的過程。師生互動(dòng)：教師提問：“蕨類植物的孢子繁殖過程和苔蘚植物有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？”組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，然后請(qǐng)學(xué)生回答。學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)兩者孢子繁殖的共性以及蕨類植物孢子繁殖過程相對(duì)復(fù)雜的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體動(dòng)畫展示和對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解蕨類植物較為抽象的孢子繁殖過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)比分析能力。蕨類植物在自然界中的作用及與人類的關(guān)系（10分鐘）教材內(nèi)容講解：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于蕨類植物在自然界中的作用及與人類關(guān)系的內(nèi)容，講解蕨類植物在古代是形成煤炭的重要原料，現(xiàn)在蕨類植物在觀賞、藥用、食用等方面都有重要價(jià)值。如一些蕨類植物可以作為觀賞植物，布置在室內(nèi)外環(huán)境中；有的蕨類植物具有藥用功效；還有少數(shù)蕨類植物的嫩葉可以食用。師生互動(dòng)：教師提問：“在我們的日常生活中，有哪些地方用到了蕨類植物呢？”學(xué)生思考并回答，可能提到在公園中看到過觀賞蕨類，或者聽說過某些蕨類的藥用價(jià)值等。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，如在一些花卉市場(chǎng)可以買到蕨類植物盆栽等。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解蕨類植物與人類生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到蕨類植物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和生態(tài)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物多樣性的保護(hù)意識(shí)，同時(shí)通過互動(dòng)讓學(xué)生將知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。課堂總結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括苔蘚植物和蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、繁殖方式以及它們?cè)谧匀唤缰械淖饔煤团c人類的關(guān)系。以表格的形式在黑板上或通過多媒體展示苔蘚植物和蕨類植物的對(duì)比，讓學(xué)生更清晰地看到兩者的異同。設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)和對(duì)比，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)框架，加深學(xué)生對(duì)苔蘚植物和蕨類植物的理解和記憶。課堂練習(xí)（5分鐘）教師活動(dòng)：布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、填空題等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。題目如下：苔蘚植物沒有真正的根，只有（），其主要作用是（）。蕨類植物的根、莖、葉中都有（）組織，這使它們能夠更好地適應(yīng)（）生活。下列關(guān)于苔蘚植物和蕨類植物的說法，正確的是（）A.苔蘚植物和蕨類植物都能產(chǎn)生種子B.苔蘚植物和蕨類植物都生活在干燥的環(huán)境中C.苔蘚植物沒有輸導(dǎo)組織，蕨類植物有輸導(dǎo)組織D.苔蘚植物和蕨類植物的繁殖方式不同設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。四、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過展示豐富的圖片、實(shí)物標(biāo)本以及多媒體動(dòng)畫，有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解苔蘚植物和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、繁殖方式等內(nèi)容時(shí)，結(jié)合教材進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并通過師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大部分學(xué)生能夠較好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。在介紹苔蘚植物和蕨類植物在自然界中的作用及與人類的關(guān)系時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考和回答，體現(xiàn)了知識(shí)與生活的聯(lián)系。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。對(duì)于苔蘚植物和蕨類植物結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境適應(yīng)性以及蕨類植物孢子