初高中教學(xué)銜接教-英語課件

初高中銜接教學(xué)建議初高中教學(xué)銜接教-英語主要內(nèi)容：1.現(xiàn)狀2.原因3.對策初高中教學(xué)銜接教-英語初高中銜接學(xué)生常有的問題缺乏較強的學(xué)習(xí)動機，信心不足聽不懂教師用英語授課不善于用英語表達思想與人交流不善于使用閱讀策略，沒有形成閱讀的習(xí)慣懼怕高中聽力訓(xùn)練，感到難度大不能用英語思維，寫作困難單項訓(xùn)練尚可，綜合訓(xùn)練能力較弱不善于與人合作，小組活動難以開展習(xí)慣于終結(jié)型評價，很少進行形成型評價初高中教學(xué)銜接教-英語現(xiàn)狀1．詞匯不銜接，影響高中起步學(xué)習(xí)。2．語法模糊，不夠系統(tǒng)，影響自學(xué)。3．閱讀技能差，影響課文理解。4.句式結(jié)構(gòu)掌握差，影響寫作能力。初高中教學(xué)銜接教-英語原因2.教材跨度大1.環(huán)境與心理的變化3.初高中英語教學(xué)方法存在差異4.初高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法不同初高中教學(xué)銜接教-英語佼佼者中下等新環(huán)境，新同學(xué)，新老師，新集體，新教材……緊張的中考初中基礎(chǔ)不牢固，對高中學(xué)習(xí)有畏懼“松口氣”無緊迫感初高中教學(xué)銜接教-英語1500-1600詞和200-300個習(xí)慣用語或固定搭配常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本的語法知識八級（高考要求）3300詞，九級（選修）4500詞

教材內(nèi)容豐富，知識容量大，大量的語法點、知識點，句子結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜側(cè)重提高閱讀能力且加大閱讀材料的份量內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、天文、科技、金融、電腦網(wǎng)絡(luò)等諸方面初中高中初高中教學(xué)銜接教-英語教材內(nèi)容形象直觀，知識單一，題型簡單，課時較充足課堂容量小，進度慢，教師在課堂教學(xué)時用大量的時間練習(xí)一個詞匯、句型或一個語法點，學(xué)生也有足夠時間進行鞏固教材內(nèi)容多，知識綜合性強，課時減少課堂容量大，進度快，對各類型題鞏固強化時間不多。側(cè)重對各個知識點進行精講精練，講究系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)、歸納，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。初中高中初高中教學(xué)銜接教-英語學(xué)習(xí)依賴性強，機械性記憶和練習(xí)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，勤于思考，善于歸納總結(jié)，主動質(zhì)疑高一新生，沿用初中學(xué)法，學(xué)習(xí)困難較多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化自我調(diào)整的時間。不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。初中高中結(jié)果初高中教學(xué)銜接教-英語對策1.將心理和思想方面的引導(dǎo)和教育作為銜接教學(xué)的起點。2.將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)作為銜接教學(xué)的重要目標(biāo)3.將關(guān)鍵性基礎(chǔ)知識的鞏固作為銜接教學(xué)的核心內(nèi)容4.建立多元評價系統(tǒng)初高中教學(xué)銜接教-英語

上好第一堂“見面課”，既使學(xué)生對高中英語學(xué)習(xí)有一個初步了解，又在同時排除師生情感溝通的障礙。

——自我介紹，包括本人簡歷、興趣、愛好、特長、教學(xué)策略與方法等,讓學(xué)生盡可能多地了解自己，了解自己的教學(xué)特點；

——請學(xué)生交流初中學(xué)習(xí)，初中同學(xué)、老師，了解其學(xué)習(xí)習(xí)慣等，使自己盡可能多地了解學(xué)生；

——介紹高中英語學(xué)習(xí)方法和注意點,使其從一開始就明確高中英語學(xué)習(xí)的基本策略與要求。初高中教學(xué)銜接教-英語通過各種形式縮短師生間的距離感：

——入學(xué)之初對學(xué)生進行學(xué)習(xí)風(fēng)格、性格特征、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)困難、語言基礎(chǔ)等方面的調(diào)查或摸底測試，全面了解其語言基礎(chǔ)及言語風(fēng)格，以針對性的予以指導(dǎo)；

——定期對學(xué)生的困惑問題或?qū)W習(xí)興趣進行調(diào)查了解，以及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生的興趣向積極方向轉(zhuǎn)移;

——運用好課前五分鐘，留給學(xué)生自由表達的空間，講趣事或就熱點問題發(fā)表評論；

——選擇學(xué)生感興趣的話題或問題，或者在教學(xué)活動設(shè)計中提供學(xué)習(xí)者選擇(Learnerchoice)，給予學(xué)生充分的自主選擇的空間；

——讓學(xué)生感受到尊重和平等的氣氛，給予及時的肯定和鼓勵，初高中教學(xué)銜接教-英語根據(jù)學(xué)生的不同情況，進行有針對性的引導(dǎo)和教育。

對于尖子生，一方面要為其設(shè)定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵其不斷進步，另一方面要提醒他們戒驕戒躁，防止成績滑坡。也有部分學(xué)生在初中時是同學(xué)和教師的焦點，有很強的優(yōu)越感，到了高中往往會因失去這種優(yōu)越感而產(chǎn)生失落感，對此，除了適當(dāng)?shù)卦谡n堂上多對他們進行提問外，課后還可多找他們談?wù)勥^去的學(xué)習(xí)情況，并進行激勵。

成績中等的學(xué)生，對英語往往“沒感覺”、“無所謂”。因此，最重要的是改變他們的這種心理，激發(fā)其進取之心。應(yīng)盡早為其設(shè)定適度的學(xué)習(xí)目標(biāo)并幫助他們制定具體的、可行的學(xué)習(xí)計劃并經(jīng)常檢查、督促。

對于成績差的學(xué)生，首要的是幫助他們克服自卑與焦慮，可在課堂上對他們提一些簡單問題，多表揚、少批評，以此鼓勵他們積極參與課堂活動，使其盡量多地獲取成就感，從而重建自信，獲得學(xué)習(xí)的動力。初高中教學(xué)銜接教-英語養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.及時訂正作業(yè)中的錯誤

2.勤記課堂筆記

3.制定閱讀計劃

4.勤學(xué)多問

5.堅持背書

初高中教學(xué)銜接教-英語指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法1.指導(dǎo)學(xué)生記單詞使學(xué)生明確記單詞時不能只記漢語意思及拼寫，還應(yīng)該記詞性與用法，也不能把背單詞表作為學(xué)習(xí)新單詞的唯一方法。新單詞的學(xué)習(xí)與鞏固應(yīng)在句子、文章中進行。在復(fù)習(xí)階段（單元復(fù)習(xí)、期中期末復(fù)習(xí)等）背單詞表則可以提高效率。學(xué)單詞的另一方法是做造句練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語法引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語法時多問“how”或者“what”，少問“why”，不要去鉆牛角尖。另外，應(yīng)強調(diào)基本語法概念的建立，并幫助學(xué)生逐步建立英語語法的結(jié)構(gòu)體系。還有，建議學(xué)生在起始階段少做那些偏、怪、難的語法題。初高中教學(xué)銜接教-英語引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)一、教會學(xué)生使用字典，讓其自己解決一些詞匯問題；二、要求學(xué)生準(zhǔn)備一本適合中學(xué)生的語法手冊，讓其自己解決一些語法問題；三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有選擇地做練習(xí)；四、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行監(jiān)控，并不斷地反省。五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。初高中教學(xué)銜接教-英語預(yù)習(xí)題案：Unit1Friendship[Warmingup,Pre-reading,Reading&Comprehending]A.根據(jù)英語解釋寫出下列單詞或詞組。1._______notinsideabuilding2._______feelingdisturbed3._______tobeworriedabout4._______writedown5._______free,nottiedup 6.______toexperiencesomething7.______totakenonoticeof8._______completely

B.大聲朗讀下列單詞，并標(biāo)出單詞劃線部分的音標(biāo)，并用英語解釋其詞義。1.ignore//__________ 2.concern//,//____________3.loose//__________4.dusk//___________5.series//_____________6.thunder//___________7.power//_________8.curtain//,//_________C.思考以下問題，并闡發(fā)自己的觀點。

1.Whatdoyouthinkagoodfriendshouldbelike?Listwhatagoodfriendshoulddoandsharethelistwithyourpartners.D．閱讀課文，回答以下問題。1.Readtosummarizethemainideaofeachparagraph.2.ReadthepassageandcompleteEx-2onP3.

E.劃出文中的生詞、短語或好詞好句。

______________________________________________________________________F．請?zhí)岢鲱A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的1—2個問題。________________________________________________________________________

G．嘗試將Anne的日記譯成中文。初高中教學(xué)銜接教-英語1.詞匯2.語法3.聽力、口語4.閱讀5.寫作初高中教學(xué)銜接教-英語值得關(guān)注的二個數(shù)據(jù)和一個現(xiàn)象：新課程調(diào)研：被調(diào)查的120名高一學(xué)生中，67.42%學(xué)生認(rèn)為詞匯是高中英語學(xué)習(xí)中最困難的問題。因此，為減少不適應(yīng)，教師應(yīng)適當(dāng)增加對詞匯的關(guān)注。研究發(fā)現(xiàn)，約70%的日常交際主要由語塊來實現(xiàn)，由此，語塊構(gòu)成了語言交際的基礎(chǔ)單位。研究表明（丁言仁，2008），很多在演講比賽中（如“21世紀(jì)杯”、“CCTV杯”）獲獎的優(yōu)勝選手，其共同的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)歷就是誦讀多位名人演講稿，背誦大量優(yōu)美文章，聽和模仿英語廣播或錄音，觀看和模仿英語電影和電視劇，記憶大量完整的語塊（即出現(xiàn)頻率比較高的習(xí)語、短語、短句等）。

高中英語教學(xué)應(yīng)十分關(guān)注詞匯和語塊的積累。詞匯初高中教學(xué)銜接教-英語詞匯（一）集中補語音首先突出抓好音素和讀音規(guī)則的復(fù)習(xí)。因為只有掌握好發(fā)音和讀音規(guī)則，才有可能為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)并具有初步的自學(xué)能力。所以一般都要給學(xué)生過一遍音素和讀音規(guī)則。補語音一般集中在開學(xué)后的前幾周進行。補完語音后，還要注意進一步對學(xué)生進行語調(diào)、強讀、弱讀、爆破等的訓(xùn)練，力求幫助學(xué)生闖過語音、語調(diào)關(guān)。初高中教學(xué)銜接教-英語詞匯（二）初高中銜接詞匯的復(fù)習(xí)初中畢業(yè)需掌握的1600詞匯以及200—300詞組初高中教學(xué)銜接教-英語詞匯（三）鞏固擴大學(xué)生的詞匯量1.單詞競賽。2.以舊帶新，廣泛聯(lián)想，組結(jié)若干單詞鏈，擴大詞匯量。3.根據(jù)構(gòu)詞規(guī)律，掌握多義詞、同義詞，最大限度地豐富詞匯。4.建立班級詞庫。初高中教學(xué)銜接教-英語詞匯

1.幫助學(xué)生了解英語詞匯的構(gòu)成規(guī)律英語單詞的數(shù)量雖然龐大，但構(gòu)成單詞的基本元素——詞根、前綴和后綴等卻是有限的。常見的詞根約有600多個，常見的前綴、后綴約有100多個，如果能熟練地掌握這些單詞的基本構(gòu)件，并對單詞進行分析記憶，則會增強詞匯的記憶效果。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生找出單詞識記中的難點，降低詞匯記憶的難度，以幫助學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。初高中教學(xué)銜接教-英語詞匯2.指導(dǎo)學(xué)生精加工英語單詞的識記過程就是信息的儲存和檢索的過程。信息輸入大腦，進入長時間記憶，然后快速檢索和應(yīng)用。要達到這一要求就必須進行精加工，要對一個生詞進行全面加工，即單詞的發(fā)音、拼寫、語法范疇、語境意義及其橫縱關(guān)系等，而不是加工其中的一個或兩方面，對英語單詞進行語義加工會激活和利用原有知識，并能提供更多的檢索路線，因而有利于深層記憶。比如：高一必修I，第一個單元中“concern”這個詞，在以下三個語境中意思相差很遠。（1）Heshowsconstantconcernabouthowhismotherisfeeling.他總是在乎他母親的看法。（concern的同義詞：care，attention）。（2）Whenshewassick，heregardedherconditionwithgreatconcern.當(dāng)她生病的時候，他對她的病情表示了極大的關(guān)切。（concern的同義詞：worry）。（3）ThisletterconcernspaymentformynewTV.這封信與我購買新電視付款的事情有關(guān)。（concern意義為：tobeabout）。因此，我們提倡要在語境中學(xué)會精加工，學(xué)會運用單詞。如果英語單詞是經(jīng)過重復(fù)接觸各種語境后經(jīng)過加工后學(xué)會的，那么就會牢固，大腦檢索也就快，用時就會得心應(yīng)手。初高中教學(xué)銜接教-英語詞匯3.培養(yǎng)學(xué)生運用元認(rèn)知策略

學(xué)生詞匯量的大小和詞匯記憶能力的強弱往往與其學(xué)習(xí)策略相關(guān)，元認(rèn)知策略是詞匯學(xué)習(xí)中的重要策略之一，是為了成功掌握英語詞匯而采取的管理步驟。比如，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評估學(xué)習(xí)效果等。培養(yǎng)學(xué)生掌握自主的詞匯學(xué)習(xí)方法，首先應(yīng)該提高其元認(rèn)知意識，也就是學(xué)生對自己的詞匯學(xué)習(xí)以及對學(xué)習(xí)任務(wù)和方法的意識。教師除了應(yīng)向?qū)W生講明這些具體策略的意義外，更重要的是讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，幫助他們確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、制定目標(biāo)和計劃可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，克服其學(xué)習(xí)的盲目性，選擇適合自己的方法學(xué)習(xí)英語詞匯，并能協(xié)助學(xué)生自我監(jiān)控和評估，以便使其隨時了解自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進展情況，有利于學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)和解決詞匯學(xué)習(xí)中的問題，使學(xué)生能把初中和高中的詞匯學(xué)習(xí)方法接軌。初高中教學(xué)銜接教-英語語法分散補語法在高中的課本中，初中學(xué)過的語法基本不再作為新語法項目來講。而初中的有些語法，尤其是時態(tài)和句子結(jié)構(gòu)等，學(xué)生并未完全掌握，再加上學(xué)習(xí)深度又不夠，所以要在高一把初中的語法分散在各課中來講。在高中接觸到一個新的語法點時教師可以順帶復(fù)習(xí)與之相關(guān)的初中已學(xué)的語法。初高中教學(xué)銜接教-英語語法初中階段學(xué)過的語法1.詞法：10類詞動詞：8個時態(tài)被動語態(tài)(現(xiàn)在時、過去時、情態(tài)動詞）非謂語動詞2.句法：句子的種類和類型句子的成分從句（狀語從句、定語從句）初高中教學(xué)銜接教-英語加強聽力、口語能力的指導(dǎo)

在課堂上，盡可能英語組織教學(xué)，鍛煉學(xué)生的聽力，講完課后，讓學(xué)生復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

有策略地講評聽力練習(xí)。初高中教學(xué)銜接教-英語加強聽力、口語能力的指導(dǎo)

高中英語新教材對話部分提供了很多的專題性會話的語言素材（例如：對某個話題發(fā)表評論，交換看法，展開辯論提供建議或發(fā)表意見等）。要讓學(xué)生自己組織語言，進行會話、討論、辯論、采訪或報告等。

教師可以根據(jù)學(xué)生特點，活化教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的、與其生活相關(guān)的任務(wù)型活動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做好初高中的銜接。初高中教學(xué)銜接教-英語閱讀

高中英語教著重培養(yǎng)以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語的能力；用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力。對比目前初中英語閱讀教學(xué)的實際情況可以看出：

（一）初中閱讀教學(xué)有些停留在對閱讀材料表層意義的理解上，許多教師上閱讀課時往往采取學(xué)生一問一答的方式，而這種一問一答的方式又僅僅局限于對閱讀材料字面的理解，設(shè)計的問題缺乏層次性。

（二）初中閱讀教學(xué)中回避對句子語法結(jié)構(gòu)的分析。事實上，隨著學(xué)生閱讀量的加大，閱讀材料中的句子結(jié)構(gòu)也越來越復(fù)雜，因此，教師應(yīng)及時幫助學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握句子之間的復(fù)雜關(guān)系，搞清楚文章的表層大意，進而理解文章的深層含意。

（三）初中時偏重對閱讀材料內(nèi)容的教學(xué)，忽視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，科學(xué)的閱讀方法是防止學(xué)生在閱讀中走彎路，迅速掌握文章主旨大意，逐步使學(xué)生形成閱讀技能的有效途徑，學(xué)生只有在掌握了有效的閱讀方法與技巧的基礎(chǔ)上，才能獨立而又準(zhǔn)確地閱讀，進而不斷提高自己課外獨立閱讀的能力。初高中教學(xué)銜接教-英語常見的閱讀指導(dǎo)方法1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜索性理解文章大意的方法2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確分析句子結(jié)構(gòu)的方法

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)思維和正確推理的閱讀法

4.培養(yǎng)學(xué)生檢查和復(fù)核的習(xí)慣初高中教學(xué)銜接教-英語建議：1.每天定時訓(xùn)練2篇，強迫學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣，不斷擴大知識面；2.每天課前三分鐘，由學(xué)生輪流講解一篇閱讀（從前一天做的2篇中選），解答問題，劃出重點詞匯和短語；3.每周從本周做的10篇閱讀中翻譯并熟讀3篇，徹底搞明白文章意思，并在此過程中積累單詞、短語和句型。初高中教學(xué)銜接教-英語寫作

寫作是牽一發(fā)動全身的重要課程，它是最能體現(xiàn)一個學(xué)生英語水平的課程。寫作水平普遍低是高一寫作教學(xué)中的主要問題，高中寫作在字?jǐn)?shù)以及寫作的難度上都有所加大。在寫作這方面，貴在平時堅持訓(xùn)練，沒有捷徑可走。首先要求學(xué)生盡量把單詞拼寫準(zhǔn)確，把要點寫全，把時態(tài)用準(zhǔn)確，把意思表達清楚;接著鼓勵學(xué)生朝著使用高級詞匯、使用復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和多使用關(guān)聯(lián)詞語的方向過渡。在平時寫作課程中要對初中學(xué)過得常用句型及時態(tài)進行及時回顧也是非常有必要的，教師應(yīng)該把寫作前分組討論（discussion）與寫作(writing)結(jié)合起來，使他們有話可說。