人教鄂教版科學(xué)四年級下冊1-18課教案

人教鄂教版科學(xué)四年級下冊教案

目錄

1、一天的氣溫

2、風(fēng)向和風(fēng)力

3、觀測云和雨

4、氣候和氣象災(zāi)害

5、蠶出生了

6、怎樣養(yǎng)蠶

7、蠶的生長變化

8、蠶的一生

9、生物與非生物

10、不同環(huán)境中的植物

11、不同環(huán)境中的動物

12、認(rèn)識地球的形狀

13、太陽和月球

14、月相的變化

15、會變的影子

16、陽光下的影子

17、認(rèn)識簡易的計時器

18、制作日展

1、一天的氣溫

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識氣溫計，學(xué)習(xí)使用氣溫計測量氣溫。

2,能根據(jù)測量的一天氣溫數(shù)據(jù),繪制氣溫折線統(tǒng)計圖，并分析和描述一

大中氣溫變化的大致規(guī)律

3.對氣溫變化的研究有興趣，初步認(rèn)識長期觀測和記錄數(shù)據(jù)的重要性

4.在描述氣溫變化規(guī)律的交流活動中，愿意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言并分

享自己的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)內(nèi)容

氣溫對人們的日常生活有著重要的影響。在日常生活中，學(xué)生對氣溫

以及氣溫的變化都有定的感受，一般會用〃天氣熱〃或〃天氣冷〃等說法

來表達(dá)和描述。本課基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣溫是

什么，在此基礎(chǔ)上，了解測量氣溫的基本工具氣溫計的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)

正確使用氣溫計測量氣溫，進(jìn)而認(rèn)識一天中氣溫變化的大致規(guī)律。

本課的教學(xué)可以從聯(lián)系生活、聚焦問題〃氣溫是什么〃開始。從日常生

活的常用語過渡到〃氣溫〃，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣溫的第一步。這一步需要

教師引導(dǎo)學(xué)生從他們的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步聚焦到〃氣溫〃上來。對

于〃氣溫是什么〃這一問題的討論,并不需要學(xué)生作出專業(yè)意義上的解

釋，只要求他們能從經(jīng)驗(yàn)的角度,聯(lián)系生活實(shí)際，說出自己的理解就可

以,比如:天氣預(yù)報中預(yù)報的就有氣溫，等等。在聚焦問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)

學(xué)生思考〃怎樣測量氣溫〃，從而過渡到本課的科學(xué)實(shí)踐活動上。

本課的科學(xué)實(shí)踐活動是〃測量氣溫〃，主要包括四個教學(xué)環(huán)節(jié)

第一個環(huán)節(jié)是認(rèn)識氣溫計。引導(dǎo)學(xué)生了解氣溫計的基本結(jié)構(gòu),并學(xué)習(xí)

使用氣溫計測量氣溫的正確方法。

第二個環(huán)節(jié)是到室外測量氣溫。引導(dǎo)學(xué)生通過比較在室外背陰和有陽

光照射的地方測量的氣溫情況，進(jìn)一步了解測量氣溫時需要注意的事

項。

第三個環(huán)節(jié)是測量一天的氣溫。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的時間間隔測量一

天中的氣溫，并將測得的氣溫數(shù)據(jù)記錄下來。

第四個環(huán)節(jié)是繪制氣溫數(shù)據(jù)折線統(tǒng)計圖,分析氣溫變化規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)

生根據(jù)測量的一天氣溫數(shù)據(jù)繪制氣溫折線統(tǒng)計圖，再根據(jù)圖示情況描

述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。

本課的拓展與應(yīng)用是了解氣象觀測站里測量氣溫的主要設(shè)備一百葉

箱,了解百葉箱中的儀器構(gòu)成等，同時了解氣象觀測中描述的幾種類型

的氣溫。以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究氣溫長期變化的興趣和熱情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

1.各種類型的氣溫計、簡易氣溫計（每組一個）、當(dāng)?shù)亟谝惶熘蟹侄?/p>

測量的氣溫數(shù)據(jù)

2.最好選擇晴天時上木課

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生活動手冊、鉛筆等。

四、安全注意事項

在組織學(xué)生到室外測量氣溫的活動中，要提前分好小組,引導(dǎo)小組成員

明確承擔(dān)的測量或記錄任務(wù)，強(qiáng)調(diào)室外活動的紀(jì)律要求，防止學(xué)生脫離

小組自由行動。

2.提醒學(xué)生保護(hù)好測量所用的器具，避免發(fā)生意外。

教學(xué)過程

一）提出和聚焦問題

1.圍繞最近一段時間的天氣展開談話。

圍繞這一話題，學(xué)生可能會談到許多內(nèi)容用口冷或熱、溫度、刮風(fēng)、下

雨等。

2.提出以下問題，并聚焦到〃氣溫〃上人們在描述天氣時,經(jīng)常會提到氣

溫，氣溫是什么

人們是怎樣知道每天的氣溫的？

天中的氣溫是怎樣變化的？

科學(xué)實(shí)踐活動:測量氣溫

1.認(rèn)識氣溫計的基本結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生觀察氣溫計,說一說氣溫計是由哪

些部分組成的，并知道溫度的基本單位是"C〃讀作〃攝氏度〃。

2.學(xué)習(xí)使用氣溫計測量氣溫

⑴讓學(xué)生自主使用氣溫計開展測量氣溫的活動。

⑵結(jié)合測量的結(jié)果，提問

你是怎樣測量氣溫的?你測量的結(jié)果和其他同學(xué)測量的一樣嗎?為什

么一些同學(xué)測量的結(jié)果不同呢？

3）根據(jù)學(xué)生的交流情況，引導(dǎo)學(xué)生討論使用氣溫

計測量氣溫時，應(yīng)該注意哪些事項

教師總結(jié)大家的意見，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識

使用氣溫計測量氣溫的正確方法。

⑷再次測量氣溫，記錄數(shù)據(jù)并交流

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合總結(jié)的使用氣溫計測量氣溫的正確方法,在教室內(nèi)測量

氣溫,并交流測量時的情況

3.分組到室外測量氣溫

⑴引導(dǎo)學(xué)生分組并明確小組每位成員承擔(dān)的測量或記錄任務(wù)。

⑵引導(dǎo)學(xué)生在室外通風(fēng)的地方，分別選擇背陰處、

有陽光照射的地方測量氣溫提醒學(xué)生注意以下事項：

在記錄時，不僅要記下測得的氣溫,還要將測量的地點(diǎn)、時間、氣溫計

放置的高度等情況記錄下來，在測量中,如果發(fā)現(xiàn)問題，小組內(nèi)討論并

將小組同學(xué)的意見匯總起來。

4.完成測量活動后回到教室，交流測量情況。

⑴引導(dǎo)學(xué)生討論

在不同地點(diǎn)測得的氣溫一樣嗎?為什么會不同？

哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？

⑵教師小結(jié):在室外陰涼、通風(fēng)的地方測得的溫度即是當(dāng)?shù)禺?dāng)時的氣

溫。

5.學(xué)習(xí)繪制氣溫折線統(tǒng)計圖，分析一天中氣溫變化由常

的大致規(guī)律。

⑴談話并提出問題

氣中通過剛才的測量，我們發(fā)現(xiàn)在同一時間不同地點(diǎn)的測得的氣溫是

有差別的。那么，一天之中不同時間的氣表溫有差別嗎？

你能試著用畫圖的方式，將一天中氣溫的變化表方現(xiàn)出來嗎？

⑵認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。平面言談話:今天，我們一起來學(xué)習(xí)一種表示氣溫

變化的方法折線統(tǒng)計圖。

教帥介紹折線統(tǒng)計圖的基本組成，橫軸和縱軸表示的內(nèi)容，以及設(shè)置橫

軸和縱軸單位和間隔點(diǎn)的方法等。

⑶學(xué)習(xí)繪制氣溫折線統(tǒng)計圖

談話:這里有測量好的一天的氣溫數(shù)據(jù)，我們一起來繪制這一天的氣溫

折線統(tǒng)計圖。根據(jù)時間和氣溫數(shù)據(jù)，在圖上依次標(biāo)注出每一點(diǎn)，并連成

折線。

⑷根據(jù)折線統(tǒng)計圖，分析一天中氣溫變化的大致規(guī)律，并與大家交流

6.課后測量一天的氣溫數(shù)據(jù)并繪制折線統(tǒng)計圖。要求學(xué)生課后以小組

為單位，選擇一天和時間間隔點(diǎn)，測量并記錄這一天不同時間的氣溫，

再繪制氣溫數(shù)據(jù)折線統(tǒng)計圖。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪制的折線統(tǒng)計圖，思考：

這一天中氣溫的變化有什么規(guī)律？

這一天氣溫變化的規(guī)律和我們前面總結(jié)的一樣嗎？

通過討論交流，進(jìn)一步認(rèn)識一天中氣溫變化的大致現(xiàn)律。

（三）拓展與應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀〃氣象小常識一百葉箱〃。

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題交流：

天氣預(yù)報中的氣溫是怎樣測得的？

氣象觀測中描述的氣溫有哪些類型？

（四）布置課后任務(wù)

1.請學(xué)生以小組為單位，通過訪問間氣象部門、參觀氣象觀測站、查閱

資料等形式，查找當(dāng)?shù)氐臍鉁刭Y料了解當(dāng)?shù)卦職鉁?、年氣溫變化的?/p>

況

2.和同學(xué)們交流、討論：

當(dāng)?shù)卦職鉁?、年氣溫的變化?guī)律大致是怎樣的？

科技的發(fā)展給氣溫的觀測帶來了哪些改變？

2、風(fēng)力和風(fēng)向

教學(xué)目標(biāo)

1.知道怎樣確定風(fēng)向和風(fēng)力，并能夠利用風(fēng)向和風(fēng)力描述天氣。

2,能夠動手制作一個簡易風(fēng)向標(biāo)，并用來觀測風(fēng)向。

3.初步學(xué)會利用煙、旗等物體的飄動情況判斷風(fēng)向，利用風(fēng)中的景物和

人的感覺判斷力，能夠記錄一周的風(fēng)向和風(fēng)力。

4.保持觀測天氣的興趣。

限文斯

二、教學(xué)內(nèi)容

風(fēng)是一種常見的天氣現(xiàn)象,通常用風(fēng)向和風(fēng)力來描述。風(fēng)向是指風(fēng)吹

來的方向,風(fēng)力是指風(fēng)的強(qiáng)度。對于學(xué)生來講，在日常生活中經(jīng)常會感

受到風(fēng)，但對風(fēng)向和風(fēng)力概念的認(rèn)識還不夠深入。要讓學(xué)生能夠利用

風(fēng)向、風(fēng)力來描述天氣，僅靠記住風(fēng)向和風(fēng)力的概念是不夠的，而是

需要在觀測實(shí)踐中掌握觀測風(fēng)向和風(fēng)力的方法，這樣，對天氣的描述才

會和生活實(shí)際聯(lián)系起來。本課主要基于學(xué)生對風(fēng)的現(xiàn)有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)

生觀察、認(rèn)識風(fēng)向和風(fēng)力，并通過制作簡易風(fēng)向標(biāo)等工具來觀測風(fēng)

本課的科學(xué)實(shí)踐活動是〃觀測風(fēng)〃，主要包括三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是認(rèn)識風(fēng)向，觀察風(fēng)向。在這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何

確定風(fēng)的方向是重點(diǎn)。通過學(xué)生在校園中對風(fēng)向的觀察以及描述，可

以了解他們對風(fēng)向這一概念的認(rèn)知;利用標(biāo)注了方向的風(fēng)向圖,可以引

導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)辨識風(fēng)向發(fā)展到科學(xué)辨認(rèn)風(fēng)向。

第二個環(huán)節(jié)是認(rèn)識風(fēng)力，學(xué)習(xí)判斷風(fēng)力。本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)

不僅有方向,還有大風(fēng)力的大小與風(fēng)的速度有關(guān)，風(fēng)速越大，風(fēng)力越大。

一般情況下,氣象部門把風(fēng)力分為0-12級,并且用風(fēng)速儀來測量風(fēng)速，

不同的風(fēng)速對應(yīng)不同的風(fēng)力等級。在日常生活中，我們可以根據(jù)生活

中的一些現(xiàn)象來估測風(fēng)力。為此，本環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生在了解〃風(fēng)級

歌〃的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)根據(jù)所觀察的周圍事物的飄動情況來判斷風(fēng)力。

第三個環(huán)節(jié)是了解觀測風(fēng)向的工具一風(fēng)向標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)向標(biāo)的

基本結(jié)構(gòu)和如何利用它觀測風(fēng)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用身邊的材料制

作一個簡易風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)旗，然后用它們來觀測風(fēng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

L風(fēng)向風(fēng)速儀、米字形的基本風(fēng)向圖

2.制作簡易風(fēng)向標(biāo)的材料和工具:帶橡皮的鉛筆1支、卡紙1張、大頭

針1枚、吸管1根、剪刀1把，每組1套。

3.校園中紅旗、樹葉等物體在風(fēng)的吹動下飄動的視頻或照片。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

度為標(biāo)

1.制作簡易風(fēng)旗的材料:長竹竿、長綢布條等。示溫度^米

2.學(xué)生活動手冊、鉛筆等。

四、安全注意事項

1.制作簡易風(fēng)向標(biāo)時，如果需要使用大頭針鉆孔，應(yīng)提醒學(xué)生注意安全。

2.在室外觀測風(fēng)時，要注意加強(qiáng)教學(xué)組織,提醒學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)活

動，以防發(fā)生意外。

教學(xué)過程

（一）提出和聚焦問題

1.認(rèn)識觀測風(fēng)的意義

談話并交流:風(fēng)與我們有什么關(guān)系？

講述:風(fēng)是一種常見的天氣現(xiàn)象，與我們的關(guān)系很密切。它能在炎熱的

夏季給我們帶來清涼，能在干旱的季節(jié)吹來云雨，它還能推動帆船、風(fēng)

車等為我們工作,但它也能吹翻船只、吹倒房屋，給我們帶來災(zāi)害。因

此，我們需要掌握風(fēng)的規(guī)律。

2.提出觀測風(fēng)的問題。

談話:怎樣才能掌握風(fēng)的規(guī)律呢?你平常在收聽或收看天氣預(yù)報時，注

意到播音員是怎樣預(yù)報風(fēng)的嗎?誰能學(xué)一學(xué)？

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)觀測風(fēng)。

（二）科學(xué)實(shí)踐活動:觀測風(fēng)

1.認(rèn)識風(fēng)向并學(xué)習(xí)觀測風(fēng)向。

⑴提出問題,引導(dǎo)學(xué)生了解能根據(jù)什么現(xiàn)象知道有風(fēng)？我們怎樣知道

有風(fēng)？

教學(xué)過程

周圍飄動的物體告訴了我們關(guān)于風(fēng)的哪些信息？

講解:風(fēng)向和風(fēng)力是風(fēng)的兩個基本要素

⑵了解怎樣判斷風(fēng)向

①提問:怎樣判斷風(fēng)向呢？

講解:風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。例如，風(fēng)從東方吹來，就是東風(fēng);風(fēng)從西方

吹來，就是西風(fēng)。（出示基本風(fēng)向圖）這是一幅表示基本風(fēng)向的風(fēng)向圖。

在這幅圖上，用箭頭表示風(fēng)從哪方來、吹向哪方

②引導(dǎo)學(xué)生觀看風(fēng)向圖，學(xué)習(xí)描述風(fēng)向。

③講解并舉例說明物體飄動的方向與風(fēng)向的關(guān)系

⑶結(jié)合觀察具體事物，學(xué)習(xí)觀測并描述風(fēng)向。

①提問:在觀測風(fēng)向前，我們先來回顧關(guān)于方向的知識。誰能說一說，

我們學(xué)校的東、南、西、北各個方向都在哪邊？

②在明確了校園東南西北方向的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生到校園中實(shí)地觀察

找出周圍環(huán)境中飄動的物體，并記錄它們的飄動狀況。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的觀察記錄，描述風(fēng)向。也可以播放提前錄制的

在有風(fēng)的天氣下,校園中紅旗、樹葉等物體飄動的視頻,或出示呈現(xiàn)了

周圍物體被風(fēng)吹動的情景圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述風(fēng)向。

⑷對風(fēng)向的概念和如何判斷風(fēng)向進(jìn)行小結(jié)

結(jié)合當(dāng)天的天氣預(yù)報，說明當(dāng)天是什么風(fēng)向，并進(jìn)一步結(jié)合周圍事物的

飄動狀態(tài)，幫助學(xué)生明確判斷風(fēng)向的方法。景量種中學(xué)

2.認(rèn)識風(fēng)力并學(xué)習(xí)判斷風(fēng)力。

⑴提出關(guān)于風(fēng)力的問題：

?物體被吹動起來，這說明了什么？原怎樣知道風(fēng)力的大小呢？

⑶認(rèn)識什么是風(fēng)力。

①講解:風(fēng)既有方向，還有大小，風(fēng)力就是風(fēng)的大小。風(fēng)力的大小與風(fēng)的

速度有關(guān)系，風(fēng)速越大，風(fēng)力越大。風(fēng)力大小用〃風(fēng)級〃表示，通常把風(fēng)力

分為13級最小為0級，表示無風(fēng);最大為12級。氣象觀測站通常用風(fēng)

速儀觀測風(fēng)力。風(fēng)速儀上的風(fēng)杯轉(zhuǎn)動得越快，表示風(fēng)力越大，風(fēng)級也越

高。

②如果有風(fēng)速儀實(shí)物，可以讓學(xué)生吹一吹，感下。

③講解:在沒有風(fēng)速儀時,可以根據(jù)周圍物體在風(fēng)中運(yùn)動的狀態(tài)和人

的感覺估測風(fēng)力的大小。引出判斷風(fēng)力的一般方法，即根據(jù)有風(fēng)時地

面或海面上的物體上產(chǎn)生的現(xiàn)象確定風(fēng)級

④請學(xué)生閱讀教科書上的〃風(fēng)級歌〃內(nèi)容，了解"風(fēng)級歌〃?！?/p>

⑷學(xué)習(xí)根據(jù)物體的狀態(tài)和〃風(fēng)級歌〃判斷風(fēng)力。

談話:人們根據(jù)長期的觀察編制了〃風(fēng)級歌〃。我們也可以根據(jù)觀察到的

周圍事物的狀態(tài)，對照〃風(fēng)級歌〃來判斷風(fēng)力的大小引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)天

實(shí)際觀察到的周圍事物的現(xiàn)象或回憶曾經(jīng)觀察到的現(xiàn)象，結(jié)合〃風(fēng)級

歌〃估測風(fēng)力的大小。

3.制作簡易觀測工具，并觀測風(fēng)。

⑴提出任務(wù):通過觀察周圍物體飄動的情況判斷風(fēng)向和風(fēng)力，并不是十

分方便。今天，我們可以嘗試著自己設(shè)計并制作一個簡易風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)

旗，用它們來觀測風(fēng)。

小問

介紹風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗的制作方法和使用方法。

2）學(xué)生進(jìn)行制作活動。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行制作活動。在學(xué)生制作過程中,教師應(yīng)當(dāng)注意

提醒學(xué)生安全地使用工具

⑶用做好的風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗觀測風(fēng)觀測活動結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生交流觀測

結(jié)果和體驗(yàn)，并討論:用風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗觀測的風(fēng)向和風(fēng)力，與根據(jù)周

圍物體飄動的情況判斷的風(fēng)向和風(fēng)力相比，是否一致？

4.介紹氣象觀測部門觀測風(fēng)的儀器和工具

講解:觀測風(fēng)向和風(fēng)力還有更為精密的儀器?，F(xiàn)在的觀測儀器上通常

裝配傳感器等設(shè)備，可以隨時把觀測的數(shù)據(jù)傳輸給計算機(jī)，供研究人員

分析天氣情況。

（三）布置課后任務(wù)

請學(xué)生利用學(xué)習(xí)的觀測氣溫、風(fēng)的方法,綜合觀測當(dāng)天（或另選擇一天）

的天氣情況,并進(jìn)行描述。

3、觀測云和雨

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解觀測云量和降雨量的方法。

2,能夠利用云量和降雨量描述天氣。

3.能夠動手制作一個簡易雨量器，并用來測量降雨量

4.在觀測天氣的活動也愿意與同學(xué)合作，樂于分享信息。

二、教學(xué)內(nèi)容

和氣溫、風(fēng)一樣，云和雨也是常見的天氣現(xiàn)象，常用云量和降雨量來描

述。云量代表云遮蔽天空的情況，降雨量是單位時間內(nèi)（如24小時）降

雨的多少（一般以毫米為單位）。盡管在談及云和雨時，學(xué)生能夠講出很

多內(nèi)容，比如白云、鳥云、大雨、小雨、等，但大都只是生活中獲得的

一些經(jīng)驗(yàn)層面的認(rèn)識，而對用云量和降雨量來描述天氣還是比較陌生

的。

本課主要引導(dǎo)學(xué)生以已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，了解云量和降雨量的含

義,學(xué)習(xí)觀測云量和降雨量的基本方法，并利用云量和降雨量來描述天

氣本課設(shè)計了兩個科學(xué)實(shí)踐活動

第一個科學(xué)實(shí)踐活動是〃觀測云〃。本活動包括兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)

是引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，實(shí)際觀察天空中云的多少、太陽

的照射等現(xiàn)象，學(xué)習(xí)觀察和記錄云量的方法，形成對云量的初步認(rèn)識。

第二個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生建立云量和陰、晴、多云等天氣之間的聯(lián)系，

這也是用云量描述天氣的關(guān)鍵所在。合第二個科學(xué)實(shí)踐活動是〃測量

降雨量〃。本活動包括三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生初步了解降

雨量的含義，激發(fā)測量降雨量的興趣。第二個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解氣

象部門觀測降雨量的工具，如漏斗式雨量器，認(rèn)識它的結(jié)構(gòu)及用它測量

降雨量的方法。第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)制作一個簡易雨量器，并模擬測量

降雨量。最后,提出如何測量降雪量的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和研

究的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

不同云量的圖片、氣象觀測站觀測降雨量的視頻或圖片資料。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

1.制作簡易雨量器的材料和工具:大塑料瓶、紙條、小石塊、水,剪刀、

尺等

2.學(xué)生活動手冊、鉛筆等。

四、安全注意事項

1.在制作簡易雨量器時，如果需要使用剪刀等工具，要提醒學(xué)生注意安

全

2.在做模擬測量降雨量的活動時,要提醒學(xué)生注意收集〃雨水〃，避免地

面濕滑而摔倒。

教學(xué)過程

第1課時

（一）提出和聚焦問題

L談話:除了氣溫和風(fēng)，還有哪些天氣現(xiàn)象?

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，聚焦到云和雨

2.提出問題：

和氣溫、風(fēng)一樣，云和雨也是天氣現(xiàn)象。在收聽或收看天氣預(yù)報時，播

音員是怎樣預(yù)報云和雨的?誰能學(xué)一學(xué)?怎樣觀測云和雨呢？

3,聚焦實(shí)踐活動:今天我們就來學(xué)習(xí)觀測云和雨。

(二)科學(xué)實(shí)踐活動:觀測云

1.提出問題

觀察天空中的云，可以從哪些方面進(jìn)行？用哪些辦法記錄觀察到的現(xiàn)

象？

2.學(xué)生進(jìn)行觀察云的活動。

引導(dǎo)學(xué)生到室外觀察、記錄天空中的云,把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。

3.交流并討論觀察到的與云有關(guān)的現(xiàn)象

⑴交流觀察到的現(xiàn)象

學(xué)生的觀察和描述可能會涉及云的形狀、多少、在天空中的位置等多

種情況。

(2)圍繞以下問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：

我們觀察到的天空中的云，是多還是少呢？

怎樣進(jìn)行比較并作出判斷呢？

天空中的云量和天氣狀況之間有什么關(guān)系？

4,了解云量的科學(xué)含義和觀測方法

⑴在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師講解氣象學(xué)上觀測云量的方法

講解:我國氣象部門規(guī)定，觀測云時,將天空劃分為10份，估計10份中被

云所掩蓋的份數(shù)，即為云量。

例如，碧空無云,云量為0；云掩天空5份,云量為5,云既可以反映當(dāng)時

的大氣狀態(tài),又可以預(yù)示未來的天氣變化，因此常用來判斷天氣。

⑵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用10分法觀察并記錄云量，并對當(dāng)天云的狀況進(jìn)行描

述。

5.全班交流、總結(jié)。

⑴引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書上的小資料，了解云量的含義以及云量和天氣

狀況之間的關(guān)系

⑵引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合云量描述天氣，進(jìn)一步認(rèn)識云量的含義及云量和晴、

多云、陰等天氣的關(guān)系

⑶教師進(jìn)行小結(jié)

第2課時

（三）科學(xué)實(shí)踐活動:測量降雨量

1.結(jié)合教科書中呈現(xiàn)的幾種容器圖，提出問題

下雨也是一種常見的天氣現(xiàn)象。降雨量有大有小

如何測量降雨量呢?該用哪種容器測量降雨量合適呢？

量，怎樣判斷降雨量是大還是小呢？

2.認(rèn)識降雨量的含義。

⑴引導(dǎo)學(xué)生討論交流對降雨量的認(rèn)識。

（2）在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師講解降雨量的含義。

講解:降雨量是指一定時間內(nèi),降落在平地上（假定無蒸發(fā)、滲漏、流失

等）的雨水深度，通常以毫米為單位

3.認(rèn)識氣象觀測站測量降雨量的儀器漏斗式雨量器。

⑴提出任務(wù):觀察漏斗式雨量器，說說它是由哪幾個部分組成的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論、了解漏斗式雨量器是怎樣測量降雨量的。

雨量器的使用方法:下雨時，將雨量器放在開闊沒有障礙物的地方，并

保持水平。一段時間后，通過雨量器外的刻度尺,讀出降雨量并記錄。

讀數(shù)時應(yīng)注意待液面穩(wěn)定后再讀數(shù)，視線要與液面持平，記錄讀出的

數(shù)據(jù)時要加上單位〃毫米〃

⑶如果有漏斗式雨量器，可以讓學(xué)生試著用噴壺模擬下雨，測量降雨量。

4.設(shè)計并制作簡易雨量器

⑴根據(jù)漏斗式雨量器的結(jié)構(gòu)，選擇身邊的材料

設(shè)計一個簡易雨量器。

先畫出大致設(shè)計圖,再和小組同學(xué)討論：

瓶子（雨量器的容器）的粗細(xì)影響測量的降雨量

為什么瓶子的最下部分不能計入刻度范圍？

在討論的基礎(chǔ)上,完善設(shè)計方案

2）根據(jù)設(shè)計制作簡易雨量器

學(xué)生分組制作簡易雨量器。

在制作過程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生使用剪刀等工具時注意安全

5.用自制的簡易雨量器模擬測量降雨量。

⑴引導(dǎo)學(xué)生用孔眼大小不同的噴壺，在相同的時間內(nèi)模擬降雨，用自制

的簡易雨量器測量降雨量，把測得的數(shù)據(jù)記錄下來。

⑵引導(dǎo)學(xué)生比較測得的降雨量,并討論:單位時間內(nèi)，降雨量的大小與

什么有關(guān)？

⑶教師講解氣象觀測部門確定小雨、大雨、暴雨等降雨等級的標(biāo)準(zhǔn)（相

關(guān)內(nèi)容見參考資料）。

6.了解降水量的含義及測量降雪量的方法。

⑴提出問題

除了下雨，還有哪些降水的方式？

下雪時，怎樣測量降雪量？

降雪量等級的劃分和降雨量等級的劃分標(biāo)準(zhǔn)相同嗎？

⑵講解:雨、雪、冰雹等都屬于降水。降水量是指一定時間內(nèi)的降水

在地面所積成的水層深度（假定未經(jīng)滲漏、蒸發(fā)和流失等），通常以毫米

為單位。如果是降雪，需要將降雪融化成水后折成降水量來計算。降

雪量等級的劃分和降雨量等級的劃分有所不同。

（四）布置課后任務(wù)

請學(xué)生下雨前后，用學(xué)習(xí)到的觀測云和雨的方法,對當(dāng)天的天氣狀況進(jìn)

行觀測并描述。

4、氣候和氣象災(zāi)害

教學(xué)目標(biāo)

1.知道什么是天氣、什么是氣候，知道天氣經(jīng)常變化，而氣候具有一定

的規(guī)律。

2.了解自己居住的地方不同季節(jié)的天氣特點(diǎn)及每年的變化規(guī)律，在與

其他地方不同車節(jié)的天氣特點(diǎn)及每年的變化規(guī)律進(jìn)行對比的基礎(chǔ)上,

理解氣候的含義。

3.了解常見氣象災(zāi)害的特點(diǎn)及其對人們生產(chǎn)生活的影響，了解相應(yīng)的

防御措施的多入架持對天氣和氣候研究的興趣,養(yǎng)成堅持長期觀察的

習(xí)慣，理解長期觀測和記錄數(shù)據(jù)性。

二、教學(xué)內(nèi)容

一個地區(qū)的氣候是有一定規(guī)律的,這種規(guī)律對當(dāng)?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活有

著重要影響。在前面3課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,本課引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出

發(fā),描述本地春、夏、秋、冬的天氣特點(diǎn)，并對比前后幾年同一季節(jié)的

天氣特點(diǎn)，形成對本地天氣規(guī)律的認(rèn)識,這種規(guī)律就是氣候。在同一

季節(jié)，其他地方的天氣特點(diǎn)可能和本地的相同，也可能不同，但就各地

的情況來看,同一季節(jié)的天氣特點(diǎn)多年基本保持一致?？梢姡瑲夂蚍从?/p>

的是一個地方多年的較為穩(wěn)定的氣象狀況。至W天氣〃和〃氣候〃之間的

這種聯(lián)系，也就明白了這兩個概念的不同。另外,極端的天氣變化會引

發(fā)氣象災(zāi)害，氣象災(zāi)害會給人們的生產(chǎn)生活帶來嚴(yán)重影響。

本課設(shè)計了兩個科學(xué)實(shí)踐活動。

第一個科學(xué)實(shí)踐活動是〃了解氣候〃，主要包括三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是了解本地一年中不同季節(jié)的天氣特點(diǎn)，并討論這樣的天

氣特點(diǎn)在其他年份中是否會發(fā)生變化。引導(dǎo)學(xué)生通過對比前后幾年的

資料,認(rèn)識到一個地方春、夏、秋、冬四季的天氣特點(diǎn)一般是穩(wěn)定的,

這種穩(wěn)定性形成了一定規(guī)律。

第二個環(huán)節(jié)是了解其他地方是否也存在這洋的天氣規(guī)律。教科書中提

供了具有代表性的地域案例，如東北地區(qū)、西南地區(qū)（以昆明為例）等。

借助資料，引導(dǎo)學(xué)生分析、交流與討論發(fā)現(xiàn)盡管在同一季節(jié)不同地方

會有不同的天氣特點(diǎn)，但同一地方相同季節(jié)的天氣特點(diǎn)基本是不變的,

具有一定的規(guī)律。

第三個環(huán)節(jié)是在發(fā)現(xiàn)上述普遍存在的規(guī)律之后,引導(dǎo)學(xué)生歸納氣候的

概念,認(rèn)識氣候與天氣概念的不同之處。

第二個科學(xué)實(shí)踐活動是〃了解氣象災(zāi)害〃。本活動主要是引導(dǎo)學(xué)生通過

搜集資料，分析了解有哪些氣象災(zāi)害及不同氣象災(zāi)害容易發(fā)生在哪個

季節(jié)，了解本地常見的氣象災(zāi)害及相應(yīng)的防御措施。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)友圓，景雷大天

1.課前了解本地春、夏、秋、冬的天氣特點(diǎn)，并搜集本地多年各個季節(jié)

天氣的資料。

2.查閱資料，搜集其他地區(qū)多年各個季節(jié)天氣的資料

3.搜集關(guān)于氣象災(zāi)害的視頻或者圖片等資料

（二）學(xué)生準(zhǔn)單了

1.課前了解本地春、夏、秋、冬的天氣特點(diǎn)。

2.查閱資料，了解其他地區(qū)多年各個季節(jié)天氣的特點(diǎn)

3.學(xué)生活動手冊、鉛筆等。

教學(xué)過程

（一）提出和聚焦問題

1、談話導(dǎo)入

每年我們都在重復(fù)著春、夏、秋、冬的季節(jié)變化。

教學(xué)過程

提出問題：

我們所在的地方春天的天氣有什么主要特點(diǎn)？

每年春天的天氣是相似的?還是有變化的？

每年春天的天氣都是相似的，這反映了什么?實(shí)

2.聚焦問題:今天我們就來了解什么是氣候

（二）科學(xué)實(shí)踐活動:了解氣候即

1.認(rèn)識自己所在的地方四季的天氣特點(diǎn)以及每年的變化規(guī)律

⑴提出問題

我們所在的地方，春、夏、秋、冬不同季節(jié)的天氣各有什么特點(diǎn)？

每年的變化有什么規(guī)律？

⑵引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，形成看法并交流學(xué)生先獨(dú)立思考，記

錄自己的看法以及依據(jù)。然后小組交流，形成基本看法。最后全班交

流。

⑶教師出示本地多年的季節(jié)天氣資料，引導(dǎo)學(xué)生分析：

?本地各個季節(jié)的天氣有什么特點(diǎn)?每年的變化有什么規(guī)律？

引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識當(dāng)?shù)孛磕晁募镜奶鞖庾兓腔痉€(wěn)定的。

2.了解其他地方四季的天氣特點(diǎn)以及每年的變化規(guī)律。

⑴提問:其他地方四季的天氣和我們所在地的情況相比，有什么相同和

不同之處？

(2)本環(huán)節(jié)的教學(xué)可以按照前面的教學(xué)流程展開引導(dǎo)學(xué)生說一說所了

解的其他地方各個季節(jié)的天氣有什么特點(diǎn)，每年的變化有什么規(guī)律。

在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考并認(rèn)識不同地方四季的天氣每年之間的變

化有哪些共同的規(guī)律

3.認(rèn)識氣候與天氣概念的不同之處。

小結(jié):天氣是指一個地區(qū)短時間內(nèi)的大氣狀況，而氣候是指一個地區(qū)多

年的平均氣象情況。

(三)科學(xué)實(shí)踐活動:了解氣象災(zāi)害

1.初步認(rèn)識氣象災(zāi)害

⑴談話:在分析天氣資料的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)存在一些極端天氣，比

如干旱、暴雨等。這些極端天氣會引發(fā)〃氣象災(zāi)害〃

(2)提出問題

說一說你經(jīng)歷過的或知道的氣象災(zāi)害。

它們發(fā)生時的主要現(xiàn)象是什么？

它們?nèi)菀装l(fā)生在什么季節(jié)？

它們會給人們帶來哪些危害？

⑶在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師通過板書或者其他形式，以〃氣象災(zāi)害〃為

中心，記錄學(xué)生描述的各種氣象災(zāi)害的內(nèi)容。

2.了解當(dāng)?shù)匾装l(fā)生的氣象災(zāi)害及其防御措施。

⑴進(jìn)一步提出問題：

在我們自己居住的地方，容易發(fā)生哪些氣象災(zāi)害？

為什么容易發(fā)生這些氣象災(zāi)害？

針對發(fā)生氣象災(zāi)害的原因，我們可以制定哪些防御措施？

⑵引導(dǎo)學(xué)生將自己想到的防御措施寫下來，再和同學(xué)交流，完善自己的

想法。

⑶教師提供更多的資料，拓展學(xué)生的認(rèn)識

（四）布置課后任務(wù)

要求學(xué)生課下搜集資料,了解更多氣象災(zāi)害的知識，

并制作一份以〃氣象災(zāi)害及其防御〃為主題的科普小報。

后續(xù)以適當(dāng)?shù)姆绞秸故緦W(xué)生制作的科普小報。

5、蠶出生了

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能用感官和放大鏡、直尺等工具觀察蠶卵和蟻蠶，并對觀察到的現(xiàn)象

進(jìn)行描述。

2.了解蠶卵孵化需要的條件，能止確孵化蠶卵

3.了解寫?zhàn)B蠶日記的方法，能用自己的辦法記錄觀察、調(diào)查、測量的現(xiàn)

象或數(shù)據(jù)，以及產(chǎn)生的問題或想法。

二、教學(xué)內(nèi)容

養(yǎng)蠶是學(xué)生喜歡并樂于參與的實(shí)活動。本課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生觀

察蠶卵，對孵卵的過程進(jìn)行研究，并觀察孵化出來的蟻蠶。本課的教學(xué)

圍繞兩個科學(xué)實(shí)踐活動展開

第一個科學(xué)實(shí)踐活動是〃觀察蠶卵、蠶是通過蠶卵的孵化產(chǎn)生下一代

的。本活動要求學(xué)生仔細(xì)觀察蠶卵的樣子，并能借助工具進(jìn)行觀察。

蠶卵比較小，教師可以提出一些具體的觀察、描述和測量的要求，比如

觀察、描述蠶卵的顏色、形狀、大小、厚薄等，想辦法測量一粒蠶卵

的長和寬,等等。

第三個科學(xué)實(shí)踐活動是〃孵化蠶卵〃。本活動要求學(xué)生孵化蠶卵并觀察、

記錄蠶卵孵化過程中的現(xiàn)象，以及觀察孵化出來的蟻蠶的樣子。教科

書中簡要說明了如何孵化蠶卵,在實(shí)際教學(xué)時，可以給學(xué)生提供比較詳

細(xì)的資料，如蠶卵在孵化過程中需要什么條件、要注意什么事項等，使

學(xué)生能夠正確孵化蠶卵。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注溫度、光照等環(huán)境條件對蠶

卵孵化的影響，以及蟻蠶孵化出來后如何照料它、觀察它，指導(dǎo)學(xué)生將

注意事項列舉出來，課后孵化蠶卵并注意悉心照料、仔細(xì)觀察。

本課的拓展與應(yīng)用是學(xué)習(xí)寫〃養(yǎng)蠶日記〃。圍繞本單元的教學(xué)，要求學(xué)生

從孵化蠶卵開始就寫?zhàn)B蠶日記，把養(yǎng)蠶過程中觀察到的現(xiàn)象、有趣的

發(fā)現(xiàn)等記錄下來。養(yǎng)蠶日記的形式可以多種多樣，師生可以共同探討

養(yǎng)蠶乜記的記錄方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

1.蠶卵、放大鏡和養(yǎng)蠶用的工具。

2.有關(guān)蠶卵孵化條件的PPT課件、視頻、掛圖等。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生活動手冊、鉛筆、直尺、筆記本等。

教學(xué)過程

（一）提出和聚焦問題

1.提出問題：

關(guān)于養(yǎng)蠶，你知道哪些事情？

關(guān)于養(yǎng)蠶，你有哪些問題？

2.學(xué)生交流。盒麻

3.歸納學(xué)生提出和交流的問題，明確木單元主要研究的內(nèi)容：

蠶卵有什么特點(diǎn)?怎樣孵化蠶卵？

怎樣養(yǎng)蠶才能讓蠶健康成長？

蠶在生長過程中會發(fā)生哪些變化？

怎樣觀察蠶的生長變化？

蠶的生長發(fā)育過程具有怎樣的特點(diǎn)？

4?聚焦到本課的問題:蠶是怎樣出生的？

激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引發(fā)本課的科學(xué)實(shí)踐活動

（二）科學(xué)實(shí)踐活動:觀察蠶卵

1.圍繞觀察蠶卵，提出以下問題:從哪些方面觀察蠶卵的特點(diǎn)？

除了用感官觀察外，還可以以借助什么工具觀察？如怎樣測量一粒蠶

卵的大??？

2.學(xué)生進(jìn)行觀察活動。

⑴用感官和放大鏡觀察蠶卵的表面特征

⑵測量蠶卵的大小。

先測量排成一行的；I粒蠶卵的長度，再除以粒數(shù)，論就得出一粒蠶卵的

長度。

⑶用畫圖、文字的方式記錄觀察結(jié)果

3.對觀察結(jié)果進(jìn)行討論、交流。

學(xué)生先在小組內(nèi)討論、交流觀察的結(jié)果,然后各小學(xué)組派代表在全班

交流，教師引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充。

4.結(jié)合養(yǎng)蠶的資料，教師小結(jié)。

剛生出來的蠶卵大多是淡黃色的，在放大鏡下觀察，蠶卵呈扁扁的、橢

圓狀，用尺量一量，一粒蠶卵長約1毫米。一段時間后，蠶卵開始有黑色

的、黃色的和淺灰色的。黑色的和黃色的蠶卵說明還需要一段時間才

能孵化出蟻蠶，淺灰色的蠶卵說明蟻蠶即將出生。

（三）科學(xué)實(shí)踐活動:孵化蠶卵

1.討論、了解孵化蠶卵需要的條件和注意事項。

⑴提出問題：

蠶卵孵化需要什么條件？

怎么孵化蠶卵？

⑵學(xué)生討論、交流

學(xué)生先在小組內(nèi)討論孵化蠶卵需要的條件和注意事項,然后各小組派

代表在全班交流小組討論的結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充、質(zhì)疑、答

疑。

學(xué)生觀察蟻蠶時，教師要對觀察方法進(jìn)行指導(dǎo)：

從哪些方面觀察?按什么順序觀察？

怎樣記錄觀察結(jié)果?怎樣表達(dá)與交流？

（2）交流觀察發(fā)現(xiàn)

學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后各小組派代表在全班匯報交流,

教師引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充、完善

3）教師小結(jié)

剛從蠶卵中孵化出來的蠶很小,黑褐色，毛茸茸的像小螞蟻一樣，因此

叫作〃蟻蠶〃。

（四）拓展與應(yīng)用

1.圍繞寫?zhàn)B蠶日記提出以下問題：

養(yǎng)蠶日記可以寫哪些內(nèi)容?怎樣養(yǎng)成觀察記錄的習(xí)慣？

如何設(shè)計養(yǎng)蠶觀察記錄表?采用哪些觀察記錄的方式？

對蠶生長過程中的不同階段，如孵化、蛻皮、吐絲結(jié)繭、蠶蛹、蠶蛾

及產(chǎn)卵等，如何設(shè)計相應(yīng)的觀察記錄表？

此外，還要提醒學(xué)生對養(yǎng)蠶過程中出現(xiàn)的問題，應(yīng)及時記錄是怎樣解決

的。

2.選擇一些養(yǎng)蠶日記示例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、討論

（五）布置課后任務(wù)

請學(xué)生課后通過實(shí)地調(diào)查、查閱書刊、上網(wǎng)搜索等方式，搜集有關(guān)養(yǎng)

蠶的資料,并對這些資料進(jìn)行分類整理，以便下節(jié)課進(jìn)行交流。

6、怎樣養(yǎng)蠶

教學(xué)目標(biāo)

1.通過調(diào)查、訪問或者查閱資料，了解人們是怎樣養(yǎng)蠶的。

2.知道蠶的生活和生長需要食物、空氣、空間等必要條件，能夠?yàn)樾Q建

造一個舒適的家”。

3.能夠設(shè)計實(shí)驗(yàn)，探究蠶喜歡吃什么食物、蠶是怎樣吃食物的

4.了解養(yǎng)蠶過程中應(yīng)當(dāng)注意的事項，能夠正確養(yǎng)蠶。

二、教學(xué)內(nèi)容

蠶卵孵化出蟻蠶了。這時,怎樣養(yǎng)蠶才能讓蠶健康成長成為學(xué)生關(guān)心

而且必須解決的問題。因此，本課的科學(xué)實(shí)踐活動圍繞“怎樣養(yǎng)好蠶”

來展開，主要包括以下三個環(huán)節(jié)的內(nèi)容

第一個環(huán)節(jié)是了解人們是怎樣養(yǎng)蠶的。學(xué)生可以通過實(shí)地走訪蠶農(nóng)、

查閱書刊、上網(wǎng)搜索資料等多種方式,了解有關(guān)養(yǎng)蠶的信息，此項活動

需要學(xué)生在課前完成。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理所搜集和了解的信

息，便于在課堂上進(jìn)行交流。

第二個環(huán)節(jié)是討論、交流蠶喜歡生活在什么環(huán)境中。在上一環(huán)節(jié)調(diào)查、

搜集和整理資料的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考蠶的生活和生長需要什么必

要條件，比如食物、空氣、空間等。只有把這些問題考慮清楚了，才能

考慮如何給蠶安置一個舒適的“家:什么樣的“家”對蠶來說是舒

適的呢?需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合蠶的生活和生長特點(diǎn)，選擇合適的材料，設(shè)

計制作一個養(yǎng)蠶盒，然后把養(yǎng)蠶盒放到一個適宜的環(huán)境中。

第三個環(huán)節(jié)是探究蠶怎樣吃食物以及蠶喜歡吃什么食物。要想研究蠶

是怎樣吃食物的這個問題，需要仔細(xì)觀察蠶的口器特點(diǎn),認(rèn)識這些特點(diǎn)

與蠶吃食物的方式之間有什么關(guān)系。學(xué)生在觀察過程中，一定還會有

許多有趣的發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們及時，準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄、描述。

此外，學(xué)生已經(jīng)知道蠶主要吃桑葉,但是并不清楚蠶是否吃其他食物,

這也是學(xué)生普遍存在疑問和感興趣的一個問題。教科書中不例性地呈

現(xiàn)了幾種植物的葉，引導(dǎo)學(xué)生探究除了桑葉外，蠶還喜歡吃什么食物。

本課的拓展與應(yīng)用中呈現(xiàn)了一些養(yǎng)蠶注意事項,可以為學(xué)生開展養(yǎng)蠶

活動提供參考。

教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

1.蠶、桑葉、養(yǎng)蠶盒。

2.白菜葉、葛苣葉、榆樹葉等植物葉。

3.有關(guān)養(yǎng)蠶的照片、視頻、書籍等資料。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

1.蠶、制作養(yǎng)蠶盒的材料

2.桑葉，其他幾種植物葉。

3.學(xué)生活動手冊、鉛筆、養(yǎng)蠶日記、養(yǎng)蠶觀察記錄表等

四、安全注意事項

1.提醒學(xué)生在課外采摘桑葉時，要注意安全。

2.研究蠶喜歡吃什么食物時，提醒學(xué)生要選擇熟悉的植物葉，不要選擇

不認(rèn)識的植物以防人或蠶發(fā)生中毒事故。

教學(xué)過程

（一）提出和聚集問題

1.提出問題:蠶孵化出來了，怎樣養(yǎng)蠶才能讓蠶康成長？

2.檢查學(xué)生搜集養(yǎng)蠶資料的情況。

1）檢查各小組搜集、整理的關(guān)于養(yǎng)蠶的資料，并對學(xué)生搜集、整理資料

的情況進(jìn)行評價。

（2）圍繞以下問題，引導(dǎo)學(xué)生匯報、交流

通過什么方式搜集的資料?把搜集的資料分成了幾類?分類的依據(jù)是

什么？采用了哪些方法整理資料？

學(xué)生小組派代表在全班匯報、交流搜集和整理的資料。在學(xué)生匯報、

交流的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充、質(zhì)疑、辨析。

3.在學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)聚集到本課的研究主題上。

（二）科學(xué)實(shí)踐活動:怎樣養(yǎng)好蠶

1.討論蠶喜歡什么樣的生活環(huán)境。

⑴談話:蠶喜歡的環(huán)境一定要具備滿足蠶生活和生長需要的條件。那

么，要想蠶健康地生長，需要為它們提供什么條件呢?請同學(xué)們結(jié)合搜

集的資料，進(jìn)行討引論、歸納。

⑵學(xué)生先分小組整理資料、討論和歸納,然后各小組派代表在全班匯

報、交流，教師引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充、質(zhì)疑、辨析

⑶引導(dǎo)學(xué)生從蠶的生活和生長需要食物、空氣、溫度、空間等條件,

歸納蠶喜歡生活在什么樣的環(huán)境中。

小結(jié):各齡蠶適宜的溫度有所不同，一般認(rèn)為25C左右是養(yǎng)蠶比較適宜

的溫度。

2.給蠶設(shè)計、安置一個舒適的“家”。

⑴談話:我們了解了蠶生活和生長需要的基本條件，就可以根據(jù)這些基

本條件，給蠶設(shè)計、安置一個舒適的“家”。不量的交要，育

(2)提出思考的問題

制作養(yǎng)蠶盒時可以用哪些材料??不適宜用哪些材料？

如何保證養(yǎng)蠶盒的通風(fēng)、透氣？

應(yīng)當(dāng)把養(yǎng)蠶盒放置在什么樣的環(huán)境中？如果有的同學(xué)養(yǎng)的蠶很多，比

如幾十條甚至上百條，怎樣給蠶設(shè)計、安置一個舒適的“家”？

如何把蠶安全地轉(zhuǎn)移到制作好的養(yǎng)蠶盒里？

怎樣清理養(yǎng)蠶盒，使蠶有一個清潔、衛(wèi)生的生活環(huán)境？

⑶學(xué)生先分小組討論設(shè)計方案，然后各小組派代表在全班匯報、交流

設(shè)計方案。

4)學(xué)生根據(jù)完善后的設(shè)計方案，制作養(yǎng)蠶盒

⑸各小組展示制作好的養(yǎng)蠶盒，師生共同評價，提出改進(jìn)建議

⑹將蠶小心地轉(zhuǎn)移到制作好的養(yǎng)蠶盒里，并把養(yǎng)蠶盒放到通風(fēng)、透氣

的適宜環(huán)境中，開展后續(xù)的養(yǎng)蠶活動

3.觀察蠶是怎樣吃食物的。

⑴談話:我們知道蠶喜歡吃桑葉，那么蠶是怎樣吃桑葉的？

(2)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察:非量雖具7

蠶的口器有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)與它吃食物有什么關(guān)系蠶？是怎樣尋

找食物的?蠶吃食物時的行為有什么特點(diǎn)?還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？

⑶學(xué)生先分小組觀察、交流蠶是怎樣吃桑葉的

然后各小組派代表在全班匯報與交流，教師引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充、質(zhì)疑、

辨析。

⑷在學(xué)生交流后，教師小結(jié)。

蠶的口器是咀嚼式的，能夠磨碎食物。蠶一般從桑葉的邊緣開始進(jìn)食,

用口器沿著桑葉邊緣慢慢向內(nèi)嚼食。

4.研究除了桑葉外,蠶是否吃其他食物。

⑴討論交流實(shí)驗(yàn)方案。

①引導(dǎo)學(xué)生圍繞蠶是否吃其他食物，討論并簡要交流自己的想法。

②談話:這里準(zhǔn)備了葛苣葉、白菜葉、榆樹葉等植物葉。你們認(rèn)為蠶

吃這些植物葉嗎?怎么做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明？用簧？

③學(xué)生先分小組討論，然后全班匯報、交流。

④在學(xué)生匯報、交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生確定兩種實(shí)驗(yàn)方法。

方法一:把蠶分別放在葛苣葉、白菜葉、榆樹葉等植物葉上，觀察蠶是

否吃這些植物葉。

方法二:把桑葉和葛苣葉、白菜葉、榆樹葉等混合，然后把幾條蠶放上

去，觀察蠶會尋找哪種植物葉吃。

(2)學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

⑶各小組派代表在全班匯報、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后師生共同歸納小結(jié)

(三)拓展與應(yīng)用

組織學(xué)生閱讀教科書第19頁的內(nèi)容，進(jìn)一步了解養(yǎng)蠶注意事項，按照

這些要求在課后開展養(yǎng)蠶活動。

7、蠶的生長變化

教學(xué)目標(biāo)

1.了解蠶的身體特點(diǎn)，會用工具測量蠶的身體特征。

2.能持續(xù)觀察蠶在不同時期的生長特點(diǎn)，掌握蠶的飼養(yǎng)技能,感受蠶的身體是在不斷生長變

化的。

3.能用語言描述蠶在不同時期的特點(diǎn)，并能用文字、畫圖等記錄蠶的生長變化。

4.能解剖蠶繭,通過觀察、比較，了解蠶蛹的特點(diǎn)

5.能認(rèn)真觀察、描述蠶蛾的形態(tài)和行為特征，知道蠶蛾是昆蟲。

6.通過對蠶生長變化的觀察，培養(yǎng)長期堅持科學(xué)觀察的能力和習(xí)慣

7.通過抽絲活動，了解并意識到人類為滿足自己的需求，不斷改進(jìn)著技術(shù)和產(chǎn)品。

教學(xué)內(nèi)容

蠶從出生到結(jié)繭要經(jīng)歷2c多天的時間。蠶在不同時期具有不同的生長特點(diǎn)，學(xué)生可以觀察的

內(nèi)容非常豐富。圍繞著這些觀察內(nèi)容,本課設(shè)計了兩個科學(xué)實(shí)踐活動。

第一個科學(xué)實(shí)踐活動是“觀察蠶的生長變化”，主要包含以下五個內(nèi)容。

一是了解觀察蠶的身體特征的方法。通過交流討論，使學(xué)生認(rèn)識到可以借助感官或放大鏡等

工具，以及用尺測量等方法,對蠶的身體特征進(jìn)行全面的觀察,包括觀察蠶的身體分為幾部分、

有多少節(jié)、身體的顏色等情況，測量身體的長度和粗細(xì)等。需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的是，這些觀察應(yīng)

貫穿在整個養(yǎng)蠶活動中。

二是觀察蠶生長過程中身體的變化。從蠶卵孵化出蟻蠶，從蟻蠶長成熟蠶，蠶的身體會發(fā)生一

系列變化。引導(dǎo)學(xué)生觀察蟻蠶的身體特點(diǎn)，蠶在生長過程中身體的顏色、長短、粗細(xì)以及器

官等變化情況，并認(rèn)真記錄觀察到的現(xiàn)象。要提醒學(xué)生,翔實(shí)、準(zhǔn)確的觀察記錄是寫好養(yǎng)蠶日

記的重要素材。

三是觀察蠶蛻皮前后的變化。蛻皮是蠶生長過程中的重要特點(diǎn)。蠶在吐絲結(jié)繭前一般要經(jīng)歷

四次蛻皮,變成蛹后在繭殼里還要蛻一次皮。引導(dǎo)學(xué)生觀察蠶蛻皮的次數(shù)、蛻皮前后身體的

特點(diǎn)、怎樣蛻皮、蛻的皮是什么樣的，并思考蠶為什么要蛻皮。同樣，要提醒學(xué)生及時做好觀

察記錄,撰寫?zhàn)B蠶日記，以便課堂上交流。

四是觀察蠶吐絲和結(jié)繭的情況。一般情況下，蠶蛻四次皮后，再經(jīng)過一段時間的生長,它就不

再吃桑葉了，身體變得特別大、特別白且發(fā)亮，這時就要吐絲結(jié)繭了。人工大量養(yǎng)蠶有一個過

程叫“上簇”，就是在蠶屋里放上一些便于蠶結(jié)繭的簇具。引導(dǎo)學(xué)生在蠶即將吐絲前,選擇合

適的材料給蠶搭個架子，相當(dāng)于靛具，既便于蠶吐絲結(jié)繭，也便于觀察。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察

蠶吐絲結(jié)繭的情況、結(jié)一個完整的繭需要多長時間、蠶繭的特點(diǎn)等，同時做好觀察記錄。

五是觀察蠶蛹。蠶繭里的蠶蛹不能直接觀察到,需要剪開一個蠶繭,取出蠶蛹觀察。除了用感

官觀察外，還可以用放大鏡等工具觀察。觀察的內(nèi)容:蠶繭的特征,蠶蛹的形狀、顏色、

大小等特征,繭內(nèi)的蛻皮,蠶蛹與蠶有什么區(qū)別等。

第二個科學(xué)實(shí)踐活動是“觀察蠶蛾”，主要包含三個內(nèi)容。

是觀察蠶蛾是怎樣破繭而出的。蠶蛹在蠶繭里怎樣變成蠶蛾是不容易觀察到的,但蠶蛾

破繭而出時,可觀察的地方比較多。例如，蠶蛾快出來時，蠶繭的一端有什么變化?蠶蛾身體

的哪一部分先出來？出繭時有什么現(xiàn)象？出來后有什么現(xiàn)象?等等。這些都可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真

細(xì)致地觀察并做好記錄。

二是觀察蠶蛾的身體特征。主要觀察蠶蛾的身體分為幾部分，有哪些主要器官，各器官有

什么作用等。在此基礎(chǔ)匕引導(dǎo)學(xué)生比較蠶蛾與蝴蝶的特征，尋找蛾和蝶身體特征的相同點(diǎn)與

不同點(diǎn)，認(rèn)識到蠶蛾也是昆蟲。

三是持續(xù)觀察幾天蠶蛾的生活。蠶蛾出來后,它們的主要任務(wù)就是交配、產(chǎn)卵?？梢砸龑?dǎo)

學(xué)生觀察、分辨雄蛾、雌蛾，觀察雄蛾、雌蛾尋找配偶、交配的情況，雌蛾的產(chǎn)卵方式、產(chǎn)多

少粒卵和剛產(chǎn)下的卵的顏色、形狀，以及交配、產(chǎn)卵后雄蛾、雌蛾分別還能存活多少天等。

本課的拓展與應(yīng)用中介紹了i種常用的抽絲方法。在教學(xué)時，可以視條件引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)

行抽絲活動，了解抽絲的過程，需要說明的是,觀察蠶從出生到結(jié)繭以及從蛹到蛾的過程是一

個長周期的科學(xué)實(shí)踐活動:蠶在不同的生長階段有不同的變化。在教科書中，本課雖然以“?

課”的形式呈現(xiàn),但這一課的教學(xué)需要依據(jù)學(xué)生養(yǎng)蠶的具體過程,選擇相應(yīng)的節(jié)點(diǎn),在合適的

時間分步開展教學(xué)。探究蠶的生長變化不能“紙上談兵”，必須組織學(xué)生在實(shí)際養(yǎng)蠶的過程

中,針對不同的觀察內(nèi)容,采用各種方法進(jìn)行觀察、記錄、思考,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報、交流、

討論、辨析、總結(jié)。因此,在木課的教學(xué)說明中，針對蠶的生長變化需要重點(diǎn)觀察的幾個節(jié)點(diǎn)，

分別列舉了需要觀察或思考的問題，這些問題可能并不是通過一次觀察就能夠解決的，而是

需要隨著養(yǎng)蠶的過程，通過逐漸觀察和研究才能得以解決。同時，由于各地的情況不同，學(xué)生

在養(yǎng)蠶中面臨或發(fā)現(xiàn)的問題也有很多不同，必然會生成許多感興趣、想研究的問題，比如,蠶

生病了怎么辦、把蠶繭剪開后蠶蛹是否還能變成蠶蛾等。在教學(xué)過程中，要結(jié)合這些生成的

問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、研究。在每一個觀察節(jié)點(diǎn)結(jié)束時，都應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生及時地對觀

察活動進(jìn)行回顧反思、評價、總結(jié)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

1.在蠶的不同生長時期組織教學(xué)時應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，如生長中的蠶、放大鏡、直尺

剪刀、搭結(jié)繭架的材料、用蠶繭抽絲需要的材料等。

2.與不同教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的課件,如蠶的不同生長時期的圖片或視頻、給蠶搭結(jié)繭架的

圖片或視頻、川蠶繭抽絲的圖片或視頻等。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

1.在蠶的不同生長時期進(jìn)行探究活動時準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，如生長中的蠶、放大鏡、直尺、

剪刀、給蠶搭結(jié)繭架的材料、用蠶繭抽絲需要的材料等。

2.學(xué)生活動手冊、鉛筆、養(yǎng)蠶日記、養(yǎng)蠶觀察記錄表等。

四、安全注意事項

1.在給蠶搭結(jié)繭架、觀察蠶蛹等活動中，如果需要使用剪刀等工具，應(yīng)提醒學(xué)生注意。

2.提醒學(xué)生在觀察蠶蛹、蠶蛾、剛產(chǎn)下的蠶卵時，要小心操作，確保它們的安全。

3.提醒學(xué)生在給蠶喂桑葉、清理養(yǎng)蠶盒、觀察蠶的生長變化等活動后，要及時洗手。

教學(xué)過程

（一）提出和聚焦問題

1.提出問題：

在養(yǎng)蠶過程中，我們觀察到蠶發(fā)生了哪些生長？我們是用什么方法觀察蠶的生長變化的？

我們是如何記錄蠶的生長變化的？

2.圍繞以上問題，引導(dǎo)學(xué)生討論如何在養(yǎng)蠶過程中，觀察蠶的生長變化，由此引入本課的科學(xué)

實(shí)踐活動。

（-）科學(xué)實(shí)踐活動:觀察蠶的生長變化

1.交流、討論觀察蠶的身體特征的方法

1）提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察蠶的身體特征

蠶的身體分為幾個部分?蠶的身體一共有幾節(jié)?我們養(yǎng)的奎身體的顏色是一樣的嗎?在生長過

程中，蠶身體的顏色有變化嗎？怎樣測量蠶的身體長度和粗細(xì)？觀察蠶的身體,還有哪些有趣

的發(fā)現(xiàn)？

（2）學(xué)生把觀察的方法和觀察到的現(xiàn)象在全班交流、

研討，教師引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充、評價

2.觀察并交流蠶生長過程中身體變化的特點(diǎn)

(D提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考

蟻蠶的身體有什么特征?隨著不斷生長，蠶身體的顏色、長度、粗細(xì)等。怎樣變化的？比較明

顯的變化是在什么時候發(fā)生的?蠶的一些身體器官有變化嗎?在觀察蠶的身體變化中，還有哪

些有趣的發(fā)現(xiàn)？

(2)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象在全班交流、研討，教師

引導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑、辨析、補(bǔ)充。

3.觀察并交流蠶的蛻皮情況。

(1)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考

蠶為什么蛻皮?你觀察到蠶一共蛻了幾次皮?蠶蛻皮前后的身體有什么變化?蠶是怎樣蛻皮的？

蠶蛻下來的皮是什么樣的？

(2)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象在全班交流、研討，教引導(dǎo)學(xué)生用互補(bǔ)充、質(zhì)疑、辨析

4.給蠶吐絲結(jié)繭搭架子。

提醒學(xué)生在蠶要吐絲結(jié)繭前,給蠶搭一個方便吐結(jié)繭的架子教學(xué)時,可以按以下步驟進(jìn)行

(1)用視頻資料或?qū)嵨镎故拘Q農(nóng)養(yǎng)蠶過程中所用簇具，供學(xué)生觀摩、思考。

(2)用視頻資料或?qū)嵨镎故酒渌麑W(xué)生設(shè)計制作的繭架,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考。

(3)引導(dǎo)學(xué)生思考可以選招什么材料,搭一個什樣的結(jié)繭架

(4)學(xué)生分小組制作、搭建結(jié)繭架。

(5)學(xué)生展示搭建好的結(jié)繭架,相互評價,然后進(jìn)完善。

(6)把結(jié)繭架放入養(yǎng)蠶盒電或者把即將吐絲結(jié)的蠶轉(zhuǎn)移到搭建好的結(jié)繭架上。

5.觀察并交流蠶吐絲結(jié)繭的情況。

(1)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

蠶大約什么時候開始吐絲?蠶吐絲前身體有什么特征?蠶是怎樣吐絲的？蠶吐的絲有什么特點(diǎn)？

蠶是如何用絲結(jié)繭的？多長時間能結(jié)一個完整的蠶繭？

(2)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象在全班交流、研討，教師引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充、質(zhì)疑、辨析。

6.觀察并交流蠶繭和蠶蛹的特征

(1)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

蠶繭是什么樣的?蠶結(jié)繭以后會發(fā)生什么變化?蠶繭里面有什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生按照以下步驟觀察:何在養(yǎng)想辦法測量蠶繭的長短、粗細(xì),記錄有關(guān)數(shù)據(jù)每個小

組剪開一個蠶繭,取出蠶蛹進(jìn)行觀察。

(3)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象在全班交流、研討。

教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述蠶蛹的身體特征，比較蠶蛹與蠶的區(qū)別,等等。

7.交流養(yǎng)蠶過程中的其他有趣發(fā)現(xiàn)。

(三)科學(xué)實(shí)踐活動:觀察蠶蛾

1.提出并聚焦問題。

(1)提出問題：

蠶蛹會在繭內(nèi)待多長時間?然后會發(fā)生什么變化？

(2)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，聚焦“觀察蠶蛾”的科

學(xué)實(shí)踐活動

2.觀察并交流蠶蛾是怎樣破繭而出的。

(1)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

蠶完成結(jié)繭后,經(jīng)過多少天,蠶蛾會從蠶繭中出來?蠶蛾快出來時,蠶繭的?端有什么變化?蠶

蛾出繭時有什么現(xiàn)象？出來后又有什么現(xiàn)象?還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？

(2)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象在全班交流、研討。

3.觀察并交流蠶蛾的身體特征。

(1)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考

蠶蛾的身體分為幾部分?蠶蛾的身體上有哪些器官?各器官有什么作用？蠶蛾的身體與蠶、蠶

蛹相比，有哪些相同和不同之處?還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？

(2)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象在全班交流、研討。

(3)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察井比較蠶蛾和蝴蝶的身體特征,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

(4)各小組派代表在全班交流觀察結(jié)果,對比分析蠶蛾和蝴蝶的身體特征。

5)在學(xué)生討論、交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

蠶蛾像蝴蝶一樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一充觸角，胸部有三對足，這是昆蟲的共

同特征。因此,蠶蛾是昆蟲。

4.觀察并交流蠶蛾交配、產(chǎn)卵、死亡等情況

(D提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考

如何分辨雄蛾.、雌蛾?雄蛾、雌蛾是如何尋找配偶的?雌蛾是怎樣產(chǎn)卵的？一只雌蛾一次產(chǎn)多

少粒卵？剛產(chǎn)下的蠶卵的顏色、形狀是什么樣的？幾天后，蠶卵發(fā)生了什么變化?交配、產(chǎn)卵后,

雄蛾、雌蛾分別能存活多少天?還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？

(2)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象在全班交流、研討，教師

引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充、質(zhì)疑、辨析。

(四)拓展與應(yīng)用

1.提出問題，引起學(xué)生思考,激發(fā)興趣

蠶絲是怎么得來的?你們想嘗試自己用蠶繭抽絲嗎？

8、蠶的一生

教學(xué)目標(biāo)

1.能描述蠶從蠶卵孵化到蠶蛾死亡的生命過程

2.能總結(jié)蠶的生長過程中所經(jīng)歷的主要階段，了解變態(tài)發(fā)育現(xiàn)象。

3.認(rèn)識動物都有生有死,從生到死的過程中有不同的發(fā)展階段。

4.能對自己的養(yǎng)蠶過程、方法和結(jié)果等進(jìn)行反思，作出自我評價與調(diào)整。

5.通過養(yǎng)蠶活動,體會到事物是不斷變化的，自然事物以及各種現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響。

二、教學(xué)內(nèi)容

從蠶卵孵化到蠶蛾死亡,蠶走完了生命的旅程，養(yǎng)蠶活動也即將告一段落。本課是養(yǎng)蠶活動的

總結(jié)課，需要引導(dǎo)學(xué)生I可顧整個養(yǎng)蠶活動,梳理、歸納、反思觀察到的現(xiàn)象，系統(tǒng)認(rèn)識蠶的一

生所經(jīng)歷的主要階段，了解動物的變態(tài)發(fā)育，在認(rèn)識蠶從生到死的生命周期的基礎(chǔ)上,進(jìn)步認(rèn)

識其他動物的生命周期，認(rèn)識動物都有從生到死的生命過程,有的動物也經(jīng)歷像蠶一樣的變

態(tài)發(fā)育過程。

本課的科學(xué)實(shí)踐活動是“認(rèn)識蠶的一生”，主要包括三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是整理養(yǎng)蠶Id記,回顧養(yǎng)蠶過程,梳理分析蠶的一生中身體發(fā)生的主要變化。可以

引導(dǎo)學(xué)生以制作科普小報的形式呈現(xiàn)出來。

第二個環(huán)節(jié)是梳理蠶的生長過程，認(rèn)識蠶的一生經(jīng)歷的主要階段。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到蠶的

生可以分為卵、幼蟲、蛹、成蟲(蛾)四個階段,在這四個階段，蠶的形態(tài)特征差別很大，像這

樣的生長變化叫作變態(tài)發(fā)育。

第三個環(huán)節(jié)是認(rèn)識動物都有從生到死的生命過程。引導(dǎo)學(xué)生由蠶從蠶卵孵化到蠶蛾死亡的生

命周期,推及認(rèn)識其他動物的生命周期,認(rèn)識到動物都有生有死,并對比蝴蝶、青蛙等動物的

生長發(fā)育過程，認(rèn)識到還有許多動物的生長過程中也有變態(tài)發(fā)育的現(xiàn)象

教學(xué)準(zhǔn)備

(一)教師準(zhǔn)備

有關(guān)蠶的一生的圖片、視頻等資料

(一)學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生活動手冊、鉛筆、養(yǎng)蠶日記、養(yǎng)蠶小報等。

教學(xué)過程

(一)提出和聚焦問題

1.在養(yǎng)蠶活動已近尾聲時:提出問題：

回顧養(yǎng)蠶過程，蠶的一生是怎樣發(fā)展變化的？蠶的一生中身體發(fā)生了哪些明顯的變化在養(yǎng)蠶

活動中，你有哪些收獲？

2.由此引入本課的科學(xué)實(shí)踐活動。

(-)科學(xué)實(shí)踐活動:認(rèn)識蠶的一生

1.整理養(yǎng)蠶日記或記錄，井圍繞上述問題交流、匯報。

(1)學(xué)生小組派代表在全班展示制作的“養(yǎng)蠶小報”，對養(yǎng)蠶過程進(jìn)行回顧、梳理

(2)組織學(xué)生評價各組制作的“養(yǎng)蠶小報”，相互補(bǔ)充、質(zhì)疑、完善。

2.認(rèn)識蠶的生命周期和變態(tài)發(fā)育現(xiàn)象。

(1)提出問題

蠶的一生從哪兒開始?到哪兒結(jié)束？蠶的生長過程可以分為哪些階段?在各個階段蠶的形態(tài)特

征有什么不同？

(2)出示蠶在不同時期的圖片，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)、交流對蠶的生長階段和生命周期的認(rèn)識。

(3)在全班交流討論的基礎(chǔ)上,對蠶的生命周期和變態(tài)發(fā)育等形成共識。

蠶卵孵出蚊蠶,這是蠶生命的開始。接著，蠶開始生長、發(fā)育、繁殖，到最后死亡，完成一個生

命周期。蠶的一生中要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲(蛾)四個階段在這四個階段蠶的形態(tài)特征差

別很大，像這樣的生長過程叫作變態(tài)發(fā)育。

3.認(rèn)識其他動物的生命周期。

(1)提出問題

你還了解哪些動物的生命周期?還有哪叫動物的生命過程中有像蠶一樣的變態(tài)發(fā)

育現(xiàn)象？

(2)學(xué)生討論、交流。

(3)在學(xué)生討論、交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析

歸納、認(rèn)識哺乳類、鳥類、昆蟲等一些動物的生命周期

(4)用PPT課件(或圖片、視頻)呈現(xiàn)蝴蝶、青蛙等動物的生長發(fā)育過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蝴蝶、

青蛙等動物的生長過程中也有變態(tài)發(fā)育現(xiàn)象。

(5)小結(jié)。

動物都有生有死,從生到死的過程中有著不同的發(fā)展階段。變態(tài)發(fā)育是昆蟲、青蛙等許多動

物生長發(fā)育過程中所具有的現(xiàn)象。

(三)拓展思考

請學(xué)生課后查閱資料，進(jìn)一步了解除了蠶、蝴蝶、青蛀外，還有哪些動物的生長過程中也有變

態(tài)發(fā)育現(xiàn)象,它們的變態(tài)發(fā)育有什么特點(diǎn)。

9、生物與非生物

教學(xué)目標(biāo)

1.知道生物與非生物具有不同的特點(diǎn),能描述生物的共同特征。

2.能基于己有的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的科學(xué)知識,并通過對具體現(xiàn)象的觀察、比較,對生物與非生

物的區(qū)別等方面提出可探究的科學(xué)問題

3.能運(yùn)用分析、比較、概括、類比等方法，分析生物與非生物的不同特點(diǎn)，描述生物的特征。

4.能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn),如實(shí)陳述觀察到的現(xiàn)象;能以事實(shí)為依據(jù),面對有說服力的證據(jù),能調(diào)

整自己的觀點(diǎn)。

5.體會到多種多樣的生物對人類生活和社會發(fā)展有重要的影響

教學(xué)內(nèi)容

本課將引導(dǎo)學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)和對動植物的已有認(rèn)知，通過觀察、比較、分類等方法,區(qū)分生

物與非生物,分析、概括生物的共同特征，了解生物與非生物之間的關(guān)系

本課的科學(xué)實(shí)踐活動是“區(qū)分生物與非生物”，主要包括四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較小狗和玩具狗、鮮花和人造花，找出它們的相同點(diǎn)和不同

點(diǎn)，從而認(rèn)識生物與非生物具有不同的特點(diǎn)。

第二個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn),分析、討論周圍的環(huán)境中哪些是有生命的物體，

哪些是沒有生命的物體,進(jìn)一步認(rèn)識生物是有生命的，而非生物是沒有生命的。

第三個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析，歸納、概括生物的共同特征。認(rèn)識到植物和

動物都是生物，它們都需要從外界獲取營養(yǎng)，能夠生長、發(fā)育和繁殖，而巖石、土壤等非生物

不具有這些特征。

第四個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展思考,即根據(jù)生物的特征，分析機(jī)器人雖然能做一些人所能

做的活動，但機(jī)器人并不具有生物的特征，因此它不是生物。

本課的拓展與應(yīng)用是認(rèn)識生物與非生物的關(guān)系。生物的生存離不開水、空氣、土壤等非生物,

生物也會影響和改變環(huán)境中的非生物。例如,植物枯萎后落入土壤,變成腐殖質(zhì)，使土壤更加

肥沃;蚯蚓、螞蟻等動物在土壤中爬行、生活，使土壤更加疏松透氣;等等。

教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

1.有關(guān)熱帶雨林的環(huán)境及動植物的視頻或圖片，能反映自然界中有生物和非生物的視頻或圖

片?，小狗活動的視頻或圖片，反映動植物獲取營養(yǎng)、生長、發(fā)育、繁殖等的視頻或圖片,，機(jī)器

人下棋、打掃房間、回答問題等的視頻或圖片。

2.觀察活動的材料:玩具狗、玫瑰花和人造玫瑰花等。其他種類的植物或人造植物也可以，

但植物和人造植物最好是同一種的。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生活動手冊、鉛筆等。

教學(xué)過程

（一）提出和聚焦問題

1.提出問題，引發(fā)思考。

（1）提出問題

自然界中都有哪些物體?其中，哪些是有生命的？哪些是沒有生命的？

（2）學(xué)生先在小組內(nèi)交流,然后各小組派代表在全班交流。

2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)匕聚焦到本課的科學(xué)實(shí)踐活動。

（二）科學(xué)實(shí)踐活動:區(qū)分生物與非生物

1.觀察、比較小狗和玩具狗、鮮花和人造花

(1)觀察、比較小狗和玩具狗

①引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于狗的視頻或圖片?，描述狗的特點(diǎn)，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),

講述關(guān)于狗的故事。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較并描述小狗和玩具狗的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3在學(xué)生觀察、比較、交流的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸納小結(jié)。

小狗需要營養(yǎng),能夠呼吸,會排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物,對外界刺激能作出反應(yīng),能生長、繁殖,

會死亡等;玩具狗是由人工制作的，只是在外形上與小狗近似，但是沒有上述生理活動

(2)觀察、比較鮮花和人造花

①引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較并描述玫瑰花和人造玫瑰花的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

②在學(xué)生觀察、比較、交流的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸納小結(jié)。

鮮花有生命,有氣味,會凋謝、枯萎,死亡后可以被微生物分解;人造花是由人工制造的，沒有

生命，沒有氣味，不會凋謝、枯萎、死亡，不容易被分解。人

⑶小結(jié)。

小狗和鮮花是有生命的,玩具狗和人造花是沒有生命的。

2.討論、分析周圍環(huán)境中的生物與非生物。

(1)如果有條件,可以播放身邊環(huán)境或自然界環(huán)境的一些視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考其中哪些

是有生命的物體,哪些是沒有生命的物體

(2)學(xué)生先小組討論，然后全班交流周圍環(huán)境中，哪些是像小狗和鮮花一樣有生命的物體,哪

些是像玩具狗和人造花一樣沒有生命的物體。

⑶教師小結(jié)

植物和動物等是有生命的物體,它們是生物;土壤巖石、水等是沒有生命的物體，它們是非生

物。

3.歸納、概括生物的共同特征

(1)提出以下問題

植物有哪些共同特征?動物有哪些共同特征?生物有共同特征嗎?你能通過具體事例進(jìn)行分析

和說明嗎？引導(dǎo)學(xué)生在前面觀察、比較和分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論、交流。

(2)學(xué)生先小組討論、交流，然后各小組派代表在全班匯報、交流。

(3)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師對生物的共同特征進(jìn)行歸納、概括。

生物的生活都需要從外界獲取營養(yǎng)，生物都能生長、發(fā)育和繁殖。(可以適當(dāng)補(bǔ)充生物都能對?

外界刺激作出反應(yīng),都能適應(yīng)和影響環(huán)境，還有遺傳和變異等特點(diǎn)的內(nèi)容。)非生物沒有上述

特征。

4.思考、分析機(jī)器人是不是生物。

(1)播放有關(guān)機(jī)器人的視頻,如果有條件，可以將機(jī)器人撤到課堂上，激發(fā)學(xué)生的興趣。

(2)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論機(jī)器人能完成人的許多工作，機(jī)器人是生物嗎?和為什么？說出你

的理由。

(3)根據(jù)對生物的特征的認(rèn)識，學(xué)生交流、表達(dá)自己的意見。

(4)教師小結(jié)。

機(jī)器人是人工制造的，只是外形像人,在人的控制下能幫助人做一些工作，但它并不具備生物

的特征，不能生長、發(fā)育、繁殖，因此它不是生物

(三)拓展與應(yīng)用

1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

植物與動物等生物與環(huán)境中的水、空氣、土壤等非生物有什么關(guān)系?生物能影響或改變環(huán)境

中的非生物嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第30頁的內(nèi)容,并講述一些生物的生存離不開水、空氣、土壤等非生

物，以及生物的活動會影響和改變環(huán)境中的非生物的事例

3.教師對生物與非生物之間的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)。

生物的生存離不開水、空氣、土壤等非生物,生物也會影響和改變環(huán)境中的非生物因素，生物

與非生物相互影響、相互作用，它們共同構(gòu)成了環(huán)境。

10、不同環(huán)境中的植物

教學(xué)目標(biāo)

1.知道植物能夠適應(yīng)所在的環(huán)境,能舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同

的特點(diǎn)，認(rèn)識這些特點(diǎn)對維持植物生存的作用.

2.能基于已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識,針對植物適應(yīng)其生活環(huán)境等方面提出可探究的科學(xué)問題，

并制訂簡單的探究計劃。

3.能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?觀察并描述不同環(huán)境中植物的形態(tài)特點(diǎn)。

4.能依據(jù)證據(jù)，運(yùn)用比較、推理、概括等方法,分析植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境。

5.能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，如實(shí)陳述觀察到的現(xiàn)象；能以事實(shí)為依據(jù)，面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)

整自己的觀點(diǎn)

6.體會到植物生長環(huán)境的多樣性和植物的多樣性對人類生活和社會發(fā)展的影響

二、教學(xué)內(nèi)容

本課主要引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、觀察、調(diào)查、分析等活動，比較生活在不同環(huán)境中的植物

的形態(tài)特點(diǎn),認(rèn)識生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)，生活在同一環(huán)境中

的植物具有一些共同的形態(tài)特點(diǎn),植物的這些特點(diǎn)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。本課的科

學(xué)實(shí)踐活動是“比較不同環(huán)境中的植物”，主要包括四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是觀察水生植物的形態(tài)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察在水中生活的幾種植物,分析植物的

哪些形態(tài)特點(diǎn)有利于它們在水中生存。

第二個環(huán)節(jié)是觀察干旱環(huán)境中的植物的形態(tài)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察在沙漠、荒漠等干旱環(huán)境中

生活的幾種植物,分析植物的哪些形態(tài)特點(diǎn)有利于它們在干旱環(huán)境中生存

第三個環(huán)節(jié)是了解生活在其他環(huán)境中的植物的形態(tài)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、認(rèn)識在其他

環(huán)境中生活的植物所具有的與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特點(diǎn)。通過上述環(huán)節(jié)，歸納、概括生

活在不同環(huán)境中的植物具有不同的形態(tài)特點(diǎn)，生活在同一環(huán)境中的植物具有某些共同的形態(tài)

特點(diǎn),這些特點(diǎn)對維持植物生存具有重要的作用，這也是植物能夠適應(yīng)其所在環(huán)境的重要現(xiàn)。

第四個環(huán)節(jié)是調(diào)查、了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐囊恍┲参铮私馑鼈兊男?/p>

態(tài)特點(diǎn)和生活的環(huán)境。本課的拓展與應(yīng)用是栽培多肉植物。引導(dǎo)學(xué)生了解多肉植物的形態(tài)特

點(diǎn)，認(rèn)識這些特點(diǎn)在多肉植物適應(yīng)環(huán)境方面所起的作用；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐，選

擇栽培一種多肉植物,通過栽培活動,進(jìn)一步認(rèn)識植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

1.生活在不同環(huán)境中的植物的圖片或視頻資料。

2.觀察活動的材料和工具：廣2種水生植物或沙漠植物,小刀、放大鏡等。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備中液同不活出同，表自有重

1.搜集生活在不同環(huán)境中的植物的有關(guān)資料。

2.栽培活動的材料和工具:一種多肉植物，花土、小石塊、小鏟、花盆、噴壺等。

3.學(xué)生活動手冊、鉛筆等。

四、安全注意事項

在學(xué)生開展調(diào)查當(dāng)?shù)刂参镔Y源的活動前,要提醒學(xué)生注意安全,最好在家長的陪同下開展

活動。

教學(xué)過程

（一）提出和聚焦問題

1.出示課頁圖，提出問題

圖中是什么植物?你在哪兒見過?芭蕉的外形有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)與芭蕉生活的環(huán)境有什么

關(guān)系？

2.聚焦問題:不同植物的形態(tài)特點(diǎn)和它們生活的環(huán)境有什么關(guān)系？

(二)科學(xué)實(shí)踐活動：比較不同環(huán)境中的植物中

1.觀察水生植物的形態(tài)特點(diǎn)

提出問題

觀察這些植物，它們生活在什么環(huán)境中？這些植物的名稱是什么？各有什么樣的形態(tài)特點(diǎn)？

這些植物的哪些特點(diǎn)有利于它們在水中生活？

(2)圍繞上述問題，全班初步交流、討論

3)學(xué)生以小組為單位，觀察鳳眼蓮(水葫蘆)、金魚藻、蓮、睡蓮等植物的圖片,重點(diǎn)觀察植物

的外部形態(tài)特點(diǎn)，并記錄下來.如果能采摘一些水生植物帶到課堂上，可以引導(dǎo)學(xué)生用工具切

開它們的莖、葉、根等，并借助放大鏡觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(4)在小組觀察、交流的基礎(chǔ)上，全班交流、討論水生植物所具有的形態(tài)特點(diǎn)

(5)引導(dǎo)學(xué)生歸納概括水生植物的形態(tài)特點(diǎn)

在水中生活的植物具有一些相似的形態(tài)特點(diǎn),包括:莖中空,有氣囊,可以產(chǎn)生浮力,讓植物體

漂浮在水面上;這些氣囊可以吸收和儲存空氣，并把空氣通過中室的莖運(yùn)送到植株水下的部

分;等等。

2.觀察在干旱環(huán)境中生活的植物的形態(tài)特點(diǎn)。

(1)提出問題：

干旱環(huán)境有什么特點(diǎn)？你知道哪些生活在干旱環(huán)境中的植物？這些植物有哪些適宜在干早環(huán)

境中生活的形態(tài)特點(diǎn)？

2)圍繞上述問題，全班初步交流、討論。

(3)學(xué)生以小組為單位,觀察一些在千旱環(huán)境