第12課 宋元時期的都市與文化（教學設計）-2023-2024學年七年級歷史下冊新課標同步教學教學設計與教學設計（人教部編版）

第12課宋元時期的都市與文化（教學設計）-2023-2024學年七年級歷史下冊新課標同步教學教學設計與教學設計（人教部編版）主備人備課成員教學內容分析嘿，同學們，今天我們要一起走進歷史的長河，探索一個充滿活力與文化的時代——宋元時期的都市與文化。我們這節(jié)課要學習的，是2023-2024學年七年級歷史下冊新課標同步教學中的“第12課宋元時期的都市與文化”。在這里，我們會看到繁華的都市生活，感受豐富多彩的文化氛圍。這節(jié)課，我們要一起回顧課本上的內容，看看宋元時期那些引人入勝的都市和獨具特色的文化現(xiàn)象。準備好了嗎？讓我們一起踏上這段精彩的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、文化理解和審美鑒賞等核心素養(yǎng)。通過學習宋元時期的都市與文化，學生將學會從歷史的角度分析社會變遷，增強對傳統(tǒng)文化價值的認識。同時，引導學生欣賞宋代藝術成就，提升審美能力。此外，通過探究宋元時期都市生活的豐富多彩，培養(yǎng)學生對多元文化的包容與尊重，激發(fā)學生的民族自豪感和文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.宋元時期都市發(fā)展的特點及其影響。

2.宋元時期文化成就的代表人物和作品。

難點：

1.理解宋元時期都市發(fā)展的復雜性和多樣性。

2.分析宋元時期文化成就的歷史意義和現(xiàn)實價值。

解決辦法：

1.通過圖片、地圖等直觀材料，結合歷史背景，幫助學生理解都市發(fā)展的特點。

2.通過小組討論和角色扮演，引導學生深入探討文化成就背后的歷史背景和影響。

3.結合時代背景，引導學生運用歷史思維，分析文化成就的歷史意義，并聯(lián)系現(xiàn)實生活，提升學生的文化鑒賞能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、觸控板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校歷史教學平臺、網(wǎng)絡教育資源庫

-信息化資源：宋元時期都市與文化相關的圖片、視頻資料、歷史文獻摘錄

-教學手段：歷史地圖、時間軸、歷史人物卡片、角色扮演劇本教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“宋元時期的都市與文化”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“宋代的市井文化有哪些特點？”、“元朝的都城大都對后世有何影響？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解宋元時期都市與文化的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示宋元時期的城市風貌圖片或相關視頻，引出“宋元時期的都市與文化”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解宋元時期都市發(fā)展的特點，如市井文化、商業(yè)繁榮等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討“宋元時期文化對后世的影響”，通過角色扮演模擬古代市井生活，讓學生體驗文化氛圍。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗宋元時期的文化生活。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解宋元時期都市與文化的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握宋元時期文化知識的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“宋元時期的都市與文化”課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關于宋元時期文化影響的短文。

-提供拓展資源：提供與宋元時期文化相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。教學資源拓展1.拓展資源：

-宋代繪畫藝術：介紹宋代繪畫的流派和代表畫家，如山水畫、花鳥畫、人物畫等，以及其藝術特點。

-元曲與雜劇：介紹元曲的起源、特點，以及著名雜劇作家如關漢卿、馬致遠等人的作品。

-宋代科技成就：介紹宋代的四大發(fā)明之一——活字印刷術，以及火藥、指南針、火車的發(fā)明和應用。

-宋元時期建筑風格：介紹宋代建筑的特點，如飛檐翹角、斗拱結構，以及著名的宋代建筑如趙州橋、應縣木塔等。

-宋代書法藝術：介紹宋代書法的流派和代表書法家，如蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄等人的書法風格。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《宋史》、《元史》等歷史書籍，了解宋元時期的歷史背景和重大事件。

-觀看紀錄片：推薦觀看《中國通史》中的宋元時期部分，通過影像資料感受宋元時期的社會風貌。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀博物館，如故宮博物院、中國國家博物館等，近距離欣賞宋代文物和藝術作品。

-研究性學習：組織學生進行小組研究，選擇宋元時期的一個文化現(xiàn)象或人物，進行深入研究，撰寫研究報告。

-文化體驗活動：組織學生參與宋元時期的文化體驗活動，如學習傳統(tǒng)書法、繪畫、戲曲等，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-課外閱讀：推薦閱讀《清明上河圖》等宋代繪畫作品，了解宋代都市生活的細節(jié)。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，搜索宋元時期的相關資料，如歷史文獻、學術論文等，拓寬知識視野。

-社會實踐：組織學生參觀歷史遺址、古跡，了解宋元時期的歷史文化，增強對歷史的感性認識。

-創(chuàng)意創(chuàng)作：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，以宋元時期的文化為主題，進行繪畫、寫作、攝影等藝術創(chuàng)作。

-交流分享：組織學生進行課堂討論或報告會，分享各自的學習成果，激發(fā)學習興趣，提高表達能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起穿越回了宋元時期，探索了那個充滿活力的都市與文化。通過這節(jié)課的學習，我們了解了宋元時期都市的繁榮、文化的多樣以及科技的創(chuàng)新?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學習內容。

首先，我們學習了宋元時期都市的發(fā)展特點。宋代都市如東京（今開封）、臨安（今杭州）等，商業(yè)繁榮，市井文化豐富多彩。同學們，你們還記得宋代都市的一些特色嗎？比如，街市不分晝夜，商品種類繁多，還有那些精彩的民間藝術表演。

接著，我們探討了宋元時期的文化成就。宋代繪畫、書法、戲曲等藝術形式達到了極高的水平。比如，宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》、蘇軾的書法作品等，都是我們學習的典范。同學們，你們對這些文化成就有什么自己的看法？

最后，我們提到了宋元時期的科技發(fā)展?；钭钟∷⑿g、火藥、指南針等發(fā)明，對后世產生了深遠的影響。這些發(fā)明不僅提高了生產效率，還推動了社會的發(fā)展。

現(xiàn)在，讓我們進行課堂小結。今天我們學習了以下內容：

1.宋元時期都市的發(fā)展特點。

2.宋元時期的文化成就，包括繪畫、書法、戲曲等。

3.宋元時期的科技發(fā)展，如四大發(fā)明之一——活字印刷術。

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天學習內容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-宋代哪座城市被譽為“人間天堂”？（A.東京B.臨安C.汴京D.洛陽）

-宋代著名的山水畫家是誰？（A.張擇端B.范寬C.李成D.馬遠）

-元曲的代表作家是誰？（A.關漢卿B.白樸C.馬致遠D.鄭光祖）

-活字印刷術的發(fā)明者是？（A.畢昇B.蔡倫C.張衡D.郭守敬）

2.簡答題（每題5分，共10分）

-簡述宋元時期都市的發(fā)展特點。

-簡述宋元時期的文化成就。

3.分析題（10分）

-結合所學知識，分析活字印刷術的發(fā)明對后世的影響。

請同學們認真作答，老師會在課后批改試卷，并給予反饋。希望同學們通過今天的課堂學習，能夠對宋元時期的都市與文化有更深入的了解。加油！板書設計①宋元時期都市發(fā)展

-東京、臨安等城市的繁榮

-市井文化的特點：夜市、娛樂場所、商品種類豐富

-商業(yè)活動的興盛：貨幣經(jīng)濟發(fā)展、市舶司設立

②宋元時期文化成就

-繪畫藝術：山水畫、花鳥畫、人物畫

-代表畫家：范寬、張擇端、李公麟等

-作品特點：寫實、意境深遠

-書法藝術：行書、草書、楷書

-代表書法家：蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄

-風格特點：個性鮮明、筆墨流暢

-戲曲藝術：宋雜劇、元曲

-代表作品：關漢卿《竇娥冤》、馬致遠《漢宮秋》

-藝術特點：曲白結合、情感豐富

③宋元時期科技發(fā)展

-活字印刷術：畢昇發(fā)明

-優(yōu)點：印刷速度快、成本低、便于保存

-火藥：軍事、民用應用

-指南針：航海、地理測量

-火車：交通運輸工具的創(chuàng)新課后作業(yè)同學們，通過今天的學習，我們對宋元時期的都市與文化有了更深的了解。為了鞏固所學知識，以下是一些課后作業(yè)，希望你們能夠認真完成：

1.撰寫一篇短文，描述宋代市井文化的一個場景，例如“早市的熱鬧”或“茶館中的故事”，要求字數(shù)不少于300字。

答案示例：

清晨的東京街頭，熱鬧非凡。早市的叫賣聲此起彼伏，商販們擺滿了各種新鮮蔬果和工藝品。人們絡繹不絕地穿梭于集市中，挑選著自己喜歡的商品。一位老者手拿茶杯，坐在茶館門口，講述著昨日聽聞的趣事。周圍的百姓聽得津津有味，不時發(fā)出笑聲。這一幕幕構成了宋代市井文化的生動畫面。

2.分析宋代書法藝術的特點，以蘇軾的《寒食帖》為例，談談你對蘇軾書法風格的看法。

答案示例：

蘇軾的《寒食帖》以其獨特的行書風格著稱。其字跡豪放，墨跡濃重，充滿力量。蘇軾的書法藝術具有以下特點：一是用筆有力，起筆收筆清晰；二是結構安排緊湊，筆畫間疏密有致；三是章法布局講究，墨色濃淡對比鮮明。這些特點使得蘇軾的書法作品既具有文人氣質，又不失個性風采。

3.研究活字印刷術的歷史背景，簡述畢昇發(fā)明活字印刷術的過程及其對后世的影響。

答案示例：

活字印刷術是在北宋時期由畢昇發(fā)明的。畢昇總結了前人發(fā)明雕版印刷的經(jīng)驗，創(chuàng)造了泥活字印刷術。他首先將黏土制成陶質字模，然后燒制成磚塊，再將這些字磚排列在木板上，注入墨水，覆以紙，經(jīng)過壓印，就可以得到印刷品?；钭钟∷⑿g的發(fā)明大大提高了印刷速度，降低了印刷成本，對后世文化的發(fā)展產生了深遠影響。

4.選取元曲中的一個片段，如馬致遠的《漢宮秋》，分析其藝術特點，并說明它反映了當時的社會狀況。

答案示例：

馬致遠的《漢宮秋》通過描繪漢代宮女的故事，反映了當時的社會狀況。詩中的藝術特點有：一是意象鮮明，如“漢宮秋”、“雁南飛”等，給人以深刻的印象；二是情感真摯，表達了宮女對家園的思念和對命運的無奈；三是結構嚴謹，首尾呼應，展現(xiàn)了完整的情節(jié)。這首詩反映了當時宮女的生活困境和對自由生活的向往。

5.結合所學知識，探討宋元時期科技發(fā)展對后世的影響。

答案示例：

宋元時期的科技發(fā)展對后世產生了深遠的影響。四大發(fā)明中的三大發(fā)明——活字印刷術、火藥和指南針，對人類文明的進步起到了關鍵作用。活字印刷術推動了文化的傳播和教育的普及；火藥改變了戰(zhàn)爭的面貌，促進了火器的發(fā)明和軍事技術的發(fā)展；指南針的使用促進了航海事業(yè)的發(fā)展，加強了各國之間的聯(lián)系。這些科技成果不僅影響了當時的社會，也對后世產生了積極的影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體技術，如圖片、視頻等，將宋元時期的都市與文化生動地呈現(xiàn)在學生面前，增強了課堂的趣味性和直觀性。

2.小組合作學習：我設計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生在合作中學習，不僅提高了他們的參與度，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對歷史知識缺乏興趣或者不善于表達自己的觀點。

2.教學深度不夠：在講解宋元時期的文化成就時，可能過于注重知識的傳授，而忽視了引導學生深入思考其歷史意義和現(xiàn)實價值。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課后作業(yè)和測驗來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如歷史情景劇表演、知識競賽