2018春蘇科版七年級生物下冊第四單元第9章同步教學(xué)設(shè)計：4.9.1植物體的組成

2018春蘇科版七年級生物下冊第四單元第9章同步教學(xué)設(shè)計：4.9.1植物體的組成科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2018春蘇科版七年級生物下冊第四單元第9章同步教學(xué)設(shè)計：4.9.1植物體的組成教學(xué)內(nèi)容2018春蘇科版七年級生物下冊第四單元第9章“植物體的組成”，內(nèi)容包括植物體的結(jié)構(gòu)層次、細(xì)胞、組織、器官等基本概念，以及各部分的功能和相互關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解植物體的基本結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)習(xí)植物生長、發(fā)育和繁殖打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，提升觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，通過探究植物體的組成，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，增強(qiáng)生命觀念，形成對自然界的尊重和關(guān)愛。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對新知識充滿探索欲望。在知識層面上，學(xué)生對植物有初步的認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)性的了解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的生物學(xué)知識，如細(xì)胞、生物分類等，但尚未深入到植物體結(jié)構(gòu)的層面。

能力方面，學(xué)生在觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析能力上存在一定差異。部分學(xué)生能夠通過觀察得出初步結(jié)論，但在實(shí)驗(yàn)操作時可能存在操作不規(guī)范、記錄數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的問題。分析能力方面，學(xué)生能夠識別簡單的生物特征，但對于植物體組成中的復(fù)雜關(guān)系和功能聯(lián)系尚需培養(yǎng)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。部分學(xué)生在課堂上參與度不高，依賴性強(qiáng)，缺乏主動探究的意識。此外，學(xué)生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)不一，有的學(xué)生容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力。其次，針對學(xué)生能力差異，應(yīng)設(shè)計層次分明、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。再次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外積極參與學(xué)習(xí)活動。最后，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源軟硬件資源：

-生物顯微鏡

-細(xì)胞模型或圖片

-植物體切片或標(biāo)本

-記錄本和筆

課程平臺：

-教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)資源

信息化資源：

-有關(guān)植物結(jié)構(gòu)的PPT或視頻資料

-植物體結(jié)構(gòu)動畫演示

教學(xué)手段：

-演示教學(xué)

-實(shí)物觀察

-小組討論

-問題引導(dǎo)教學(xué)

-實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)植物體的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞、組織、器官等。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“植物體的組成”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“植物體的基本結(jié)構(gòu)有哪些？”“這些結(jié)構(gòu)是如何協(xié)同工作的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解植物體的基本結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解植物體的組成，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示植物圖片或視頻，引出“植物體的組成”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解植物體的基本結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示植物切片，講解不同組織的特征。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論植物體的功能，并分享各自的觀點(diǎn)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)植物體知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解植物體的基本結(jié)構(gòu)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握植物體知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解植物體的基本結(jié)構(gòu)，掌握植物體知識。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“植物體的組成”，布置適量的課后作業(yè)，如繪制植物體結(jié)構(gòu)圖或撰寫植物體功能報告。

-提供拓展資源：提供與植物體組成相關(guān)的拓展資源，如植物學(xué)書籍、科學(xué)網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的植物體知識，提高學(xué)習(xí)效果。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解植物體的組成及其功能，因此教學(xué)過程中需注重以下幾點(diǎn)：

-通過直觀的實(shí)驗(yàn)和圖片展示，幫助學(xué)生建立對植物體結(jié)構(gòu)的直觀認(rèn)識。

-通過小組討論和實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生深入探究植物體各部分的功能和相互關(guān)系。

-通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生對植物體組成的理解，并培養(yǎng)其科學(xué)探究能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖：提供詳細(xì)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、葉綠體、液泡等部分，幫助學(xué)生更直觀地理解植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

-植物組織類型圖：展示不同類型的植物組織，如保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織等，并解釋每種組織的功能和特點(diǎn)。

-植物體器官圖：展示植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等器官的圖解，以及它們在植物體中的作用。

-植物生長周期圖：展示植物從種子到成熟個體的生長周期，包括發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等階段。

-植物進(jìn)化歷程圖：介紹植物從原始藻類到現(xiàn)代植物的進(jìn)化歷程，展示植物多樣性的發(fā)展。

2.拓展建議：

-植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖：

-學(xué)生可以通過觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，了解植物細(xì)胞的基本組成和功能。

-鼓勵學(xué)生自己繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，加深對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的記憶和理解。

-植物組織類型圖：

-利用組織類型圖，引導(dǎo)學(xué)生識別不同類型的植物組織，并討論它們在植物體內(nèi)的作用。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，如采集植物葉片，觀察其組織結(jié)構(gòu)。

-植物體器官圖：

-通過器官圖，學(xué)生可以了解植物各器官的形態(tài)和功能。

-安排學(xué)生進(jìn)行植物器官的實(shí)地觀察，如參觀植物園或田野調(diào)查。

-植物生長周期圖：

-讓學(xué)生通過觀察植物生長周期圖，了解植物的生長發(fā)育過程。

-組織學(xué)生進(jìn)行植物生長實(shí)驗(yàn)，觀察植物在不同生長階段的特征變化。

-植物進(jìn)化歷程圖：

-利用進(jìn)化歷程圖，向?qū)W生介紹植物進(jìn)化的基本原理和過程。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討植物進(jìn)化的原因和影響。

-植物多樣性：

-通過展示不同植物的照片或標(biāo)本，讓學(xué)生了解植物多樣性的豐富性。

-組織學(xué)生進(jìn)行植物多樣性調(diào)查，記錄和分類校園內(nèi)的植物種類。

-植物與人類生活：

-探討植物與人類生活的關(guān)系，如食物、藥物、建筑材料等。

-安排學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究，了解一種植物對人類生活的具體貢獻(xiàn)。

-植物生態(tài)：

-通過植物生態(tài)學(xué)的知識，讓學(xué)生了解植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-組織學(xué)生進(jìn)行生態(tài)調(diào)查，觀察植物與動物、微生物的相互作用。

-植物保護(hù)：

-討論植物保護(hù)的重要性，以及如何保護(hù)植物多樣性。

-安排學(xué)生參與植物保護(hù)活動，如植樹造林、環(huán)境教育等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性以及參與小組討論的活躍度，評價學(xué)生是否能夠積極參與課堂互動。

-學(xué)生注意力集中度：通過學(xué)生的眼神交流、坐姿和筆記情況，評估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度。

-學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，如是否認(rèn)真聽講、是否主動思考問題等。

2.小組討論成果展示：

-小組討論質(zhì)量：評估小組討論的組織結(jié)構(gòu)、討論內(nèi)容的深度和廣度，以及小組合作的效果。

-學(xué)生展示能力：觀察學(xué)生在小組討論中的展示能力，包括語言表達(dá)、邏輯思維和團(tuán)隊合作等方面。

-學(xué)生問題解決能力：通過小組討論，評估學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，如如何分析植物體組成中的問題并提出解決方案。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學(xué)生對植物體組成基本知識的掌握程度，如細(xì)胞、組織、器官等概念的理解。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的能力，如根據(jù)植物切片識別不同組織。

-分析與綜合能力：通過測試，評估學(xué)生分析植物體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及綜合多個知識點(diǎn)解決問題的能力。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性。

-作業(yè)反思：評估學(xué)生在作業(yè)中的反思能力，如是否能夠總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-作業(yè)討論：組織學(xué)生討論作業(yè)中的問題，促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解和應(yīng)用。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予正面鼓勵和適當(dāng)指導(dǎo)，如對于積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于注意力不集中的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-針對小組討論成果：對小組討論的質(zhì)量給予評價，并提出改進(jìn)建議，如鼓勵學(xué)生更深入地探討問題，提高討論的深度和廣度。

-針對隨堂測試：對測試結(jié)果進(jìn)行分析，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并針對不同學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。

-針對課后作業(yè)：對作業(yè)反饋進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生在作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)習(xí)能力。

-針對教學(xué)效果：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。板書設(shè)計①植物體結(jié)構(gòu)層次

-細(xì)胞：生命的基本單位

-組織：由細(xì)胞分化形成，具有特定功能

-器官：由不同的組織結(jié)合而成，完成特定功能

-植物體：由多個器官構(gòu)成，形成完整的植物體

②細(xì)胞結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞壁：保護(hù)和支持細(xì)胞

-細(xì)胞膜：控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

-細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境

-細(xì)胞核：細(xì)胞的控制中心

-葉綠體：進(jìn)行光合作用

-液泡：儲存水分和營養(yǎng)物質(zhì)

③組織類型