Unit 1 Going to Beijing Lesson 5 What Are They Doing （教學設計） -2023-2024學年冀教版（三起）英語五年級下冊

Unit1GoingtoBeijingLesson5WhatAreTheyDoing（教學設計）-2023-2024學年冀教版（三起）英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路Hey，同學們，今天我們要一起來探索“Unit1GoingtoBeijingLesson5WhatAreTheyDoing”這一單元。首先，我會通過一個生動的情景導入，讓大家沉浸在去北京的快樂旅行中。然后，我會用多樣化的教學活動，如小組討論、角色扮演等，引導大家學習現(xiàn)在進行時的用法。最后，我會通過一個小游戲，讓大家在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。讓我們一起開啟這場英語學習之旅吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解中外文化差異，感受北京的歷史與文化魅力。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際情境練習，靈活運用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作。

3.增強學生的合作學習意識，通過小組活動，學會傾聽、表達與交流。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在角色扮演中發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地運用語言。學情分析五年級的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們對世界充滿好奇，對學習英語的熱情較高。在本節(jié)課中，學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。然而，由于個體差異，學生的英語水平參差不齊。

知識層面，部分學生能夠熟練掌握現(xiàn)在時的基本結構，但具體到現(xiàn)在進行時，他們在時態(tài)的運用上可能會出現(xiàn)混淆。在能力方面，學生的語言表達能力逐漸增強，但在實際情境中運用英語的能力還有待提高。在素質方面，學生的合作意識和創(chuàng)新思維正在逐步培養(yǎng)，但在面對挑戰(zhàn)時，部分學生可能會表現(xiàn)出一定的焦慮情緒。

在行為習慣上，學生們普遍能夠按時完成作業(yè)，但課堂參與度方面存在差異，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意主動發(fā)言。這些因素對課程學習的影響是顯著的，特別是在需要互動和合作的學習活動中，學生的參與度和積極性將直接影響到教學效果。

因此，在教學設計上，我需要充分考慮學生的個體差異，設計既能激發(fā)學習興趣又能滿足不同層次學生需求的教學活動。同時，我還會通過鼓勵性評價和小組合作等方式，幫助學生克服焦慮情緒，提高他們的自信心和課堂參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的冀教版五年級下冊英語教材。

2.輔助材料：準備與北京景點相關的圖片、圖表，以及描述動作的動態(tài)視頻片段。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室為小組合作學習區(qū)，設置多個討論小組，并準備白板或黑板用于展示教學內(nèi)容。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示一組關于北京景點的圖片，如天安門、長城等，引導學生觀察并說出這些景點的名稱。

2.通過簡短的提問，如“DoyouwanttogotoBeijing?”激發(fā)學生對北京的興趣，引出本節(jié)課的主題。

3.引導學生回顧上節(jié)課學習的現(xiàn)在時，為學習現(xiàn)在進行時做好鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師展示一系列圖片，如學生在公園里玩耍、在博物館參觀等，引導學生用“Arethey…?”和“Theyare…”的句型描述圖片中的動作。

2.通過PPT或黑板展示現(xiàn)在進行時的基本結構，如主語+be動詞+現(xiàn)在分詞，并舉例說明。

3.教師示范一些常用動詞的現(xiàn)在分詞形式，如eating,running,watching等，讓學生跟讀并模仿。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.分組練習：學生分成小組，每個小組選擇一張圖片，用現(xiàn)在進行時描述圖片中的場景。

2.角色扮演：教師準備一段對話，學生分組扮演對話中的角色，用現(xiàn)在進行時進行對話。

3.游戲環(huán)節(jié)：教師設計一個關于北京景點的游戲，如“WhoisDoingWhat?”，讓學生在游戲中鞏固現(xiàn)在進行時的用法。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生小組討論如何用現(xiàn)在進行時描述日常生活中正在進行的動作，如“Iamreadingabook.”、“Theyareplayingfootball.”

2.學生討論如何將現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時進行區(qū)分，例如：“Iplayfootballeveryweekend.”和“Iamplayingfootballnow.”

3.學生討論現(xiàn)在進行時在不同語境中的用法，如詢問某人正在做什么、描述正在進行的動作等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師提問：“今天我們學習了什么？”引導學生回顧現(xiàn)在進行時的用法和結構。

2.教師舉例說明現(xiàn)在進行時的重難點，如動詞的現(xiàn)在分詞形式、be動詞的用法等。

3.教師鼓勵學生在日常生活中嘗試使用現(xiàn)在進行時，并提醒學生在寫作時注意時態(tài)的準確性。

教學流程用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-北京文化介紹：收集關于北京的歷史文化、傳統(tǒng)節(jié)日、地方特色等資料，如故宮、天壇、春節(jié)廟會等，以豐富學生對北京文化的了解。

-現(xiàn)在進行時的用法案例：搜集一些日常生活中的場景，如學校、家庭、公共場所等，展示現(xiàn)在進行時的實際應用。

-現(xiàn)代科技發(fā)展：選取一些與科技相關的圖片或視頻，如人工智能、無人機、虛擬現(xiàn)實等，讓學生了解現(xiàn)代科技的發(fā)展，并用現(xiàn)在進行時描述科技產(chǎn)品的使用情況。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀關于北京的英文故事書或旅游指南，通過閱讀提高對北京文化的興趣，同時練習英語閱讀能力。

-視頻觀看：鼓勵學生觀看關于北京的英文紀錄片或旅游視頻，通過觀看視頻學習地道的英語表達，并了解北京的風土人情。

-互動交流：組織學生進行英語角活動，讓學生在交流中練習使用現(xiàn)在進行時描述自己的日?；顒樱鲞M語言實踐能力。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀北京的相關景點，讓學生在實際環(huán)境中運用英語，加深對現(xiàn)在進行時的理解。

-家庭作業(yè)：布置一些與現(xiàn)在進行時相關的家庭作業(yè)，如讓學生用現(xiàn)在進行時描述家庭成員的日?；顒樱蛴涗涀约阂惶熘姓谶M行的動作。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生創(chuàng)作關于北京的英語短文或詩歌，通過創(chuàng)作鍛煉學生的英語寫作能力，同時加深對北京文化的認識。

-詞匯積累：收集與北京相關的詞匯，如地名、美食、歷史人物等，讓學生在日常學習中不斷積累，豐富詞匯量。

-文化對比：引導學生對比北京與其他城市的文化差異，如飲食、節(jié)日、建筑等，提高學生的跨文化交際能力。典型例題講解在“Unit1GoingtoBeijingLesson5WhatAreTheyDoing”這一課中，現(xiàn)在進行時的用法是重點內(nèi)容。以下是一些典型例題的講解，以及相關題型的補充和說明。

例題1：

題目：請用現(xiàn)在進行時描述以下場景。

場景：同學們在操場上踢足球。

答案：Thestudentsareplayingfootballontheplayground.

例題2：

題目：用現(xiàn)在進行時完成句子。

句子：Theyare________.

答案：Theyarereadingbooks.

補充說明：在完成句子時，需要根據(jù)句子的意思選擇合適的現(xiàn)在分詞。例如，如果句子描述的是正在進行的動作，則使用現(xiàn)在分詞形式。

例題3：

題目：將下列句子改為現(xiàn)在進行時。

句子：Thechildrengotoschoolat7:00a.m.

答案：Thechildrenaregoingtoschoolat7:00a.m.

補充說明：在將句子改為現(xiàn)在進行時，需要將動詞的一般現(xiàn)在時形式改為現(xiàn)在分詞形式，并在句子前加上be動詞。

例題4：

題目：用現(xiàn)在進行時回答問題。

問題：Whatareyoudoing?

答案：Iamwritingaletter.

補充說明：在回答此類問題時，需要使用現(xiàn)在進行時來描述自己正在進行的動作。

例題5：

題目：用現(xiàn)在進行時描述以下場景，并使用一般現(xiàn)在時來描述通常的情況。

場景：老師正在教室里講解課文。

答案：Theteacherisexplainingthetextinclass.(現(xiàn)在進行時)

Theteacherexplainsthetextinclass.(一般現(xiàn)在時)

補充說明：在描述現(xiàn)在正在進行的動作時使用現(xiàn)在進行時，而在描述通?；蛄晳T性的動作時使用一般現(xiàn)在時。

例題6：

題目：用現(xiàn)在進行時完成對話。

對話：

A:Whatareyoudoingnow?

B:I________.

答案：B:Iamcleaningmyroom.

補充說明：在完成對話時，需要根據(jù)對話的上下文選擇合適的現(xiàn)在進行時結構。板書設計①知識點：

-現(xiàn)在進行時的結構：主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞

-常用現(xiàn)在分詞形式：eating,running,watching,reading,playing,etc.

②詞匯：

-be動詞：am,is,are

-現(xiàn)在分詞：eating,running,watching,reading,playing

③句型：

-Arethey...?(他們正在做什么？)

-Theyare...(他們正在...)

④語法規(guī)則：

-現(xiàn)在進行時用于描述正在進行的動作或發(fā)生的動作。

-現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時和過去進行時的區(qū)別。

⑤應用場景：

-描述正在進行的動作：Thechildrenareplayingfootball.

-詢問正在進行的動作：Whatarethey