2024年春八年級生物下冊 第七單元 第三章 第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

2024年春八年級生物下冊第七單元第三章第三節(jié)生物進(jìn)化的原因教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春八年級生物下冊第七單元第三章第三節(jié)生物進(jìn)化的原因教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容2024年春八年級生物下冊第七單元第三章第三節(jié)生物進(jìn)化的原因教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版

1.生物進(jìn)化的概念

2.生物進(jìn)化的原因

3.自然選擇學(xué)說

4.生存斗爭和適者生存

5.生物進(jìn)化的證據(jù)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、比較、推理等方法，理解生物進(jìn)化的基本原理。

2.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生對生物進(jìn)化現(xiàn)象的探究興趣，提高實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生物進(jìn)化觀念，認(rèn)識到生物多樣性對生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)關(guān)愛生命的態(tài)度和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在八年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本概念，如生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能等。此外，他們可能對遺傳和變異有一定的了解，但關(guān)于生物進(jìn)化的知識相對較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對生物學(xué)科普遍感興趣，尤其對自然界中的生物現(xiàn)象和生命奧秘充滿好奇。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過閱讀和討論來理解復(fù)雜概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解生物進(jìn)化的概念和原因時(shí)可能會遇到以下困難：

-生物進(jìn)化是一個復(fù)雜的過程，學(xué)生可能難以將抽象的概念與具體實(shí)例聯(lián)系起來。

-生存斗爭和自然選擇等概念對學(xué)生來說是新的，他們可能需要時(shí)間來消化和理解。

-學(xué)生可能對進(jìn)化論的歷史背景和科學(xué)證據(jù)缺乏了解，這可能會影響他們對進(jìn)化理論的接受程度。

-部分學(xué)生可能因?yàn)閷ι镞M(jìn)化的誤解或偏見而感到困惑。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解生物進(jìn)化的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同物種，體驗(yàn)生存斗爭和自然選擇的過程。

3.實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生觀察生物變異現(xiàn)象，通過實(shí)際操作加深對進(jìn)化原因的理解。

4.利用多媒體展示進(jìn)化論的歷史背景和科學(xué)證據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生對進(jìn)化理論的認(rèn)同感。

5.結(jié)合案例研究，分析實(shí)際生物進(jìn)化案例，提高學(xué)生的分析能力和批判性思維。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個非常重要的生物學(xué)主題——生物進(jìn)化的原因。在座的各位可能對生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能有所了解，但今天我們要深入探討的是生物是如何從一個物種進(jìn)化成另一個物種的。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起揭開生物進(jìn)化的神秘面紗。

二、新課講授

（老師）首先，我們來回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的知識。同學(xué)們，還記得我們之前學(xué)過的遺傳和變異嗎？這些都是生物進(jìn)化的重要基礎(chǔ)。那么，生物進(jìn)化的原因有哪些呢？

（學(xué)生）老師，我知道，生物進(jìn)化有自然選擇和基因突變等原因。

（老師）非常好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識。接下來，我們要深入探討自然選擇這一重要原因。

（老師）自然選擇，簡單來說，就是那些適應(yīng)環(huán)境的生物更有可能生存下來并繁殖后代，而不適應(yīng)環(huán)境的生物則可能被淘汰。這個過程被稱為適者生存。那么，自然選擇是如何發(fā)生的呢？

（老師）首先，我們要了解生物的遺傳變異。生物在繁殖過程中會產(chǎn)生各種變異，這些變異有的是有利的，有的是不利的。接下來，我們要探討環(huán)境對生物的影響。

（老師）同學(xué)們，請看大屏幕，這里有一張圖片展示了不同物種的生存環(huán)境。你們能觀察到什么？

（學(xué)生）老師，我發(fā)現(xiàn)這些物種的形態(tài)和結(jié)構(gòu)都與其生活環(huán)境相適應(yīng)。

（老師）沒錯，這就是環(huán)境對生物的影響。在自然環(huán)境中，那些適應(yīng)環(huán)境的生物更容易生存下來，而不適應(yīng)環(huán)境的生物則可能被淘汰。

（老師）接下來，我們要討論一下生存斗爭。在自然界中，資源是有限的，生物之間會為了生存而進(jìn)行激烈的競爭。這個過程被稱為生存斗爭。

（老師）同學(xué)們，請思考一下，在生存斗爭中，哪些生物更有可能生存下來？

（學(xué)生）老師，我認(rèn)為那些適應(yīng)環(huán)境的生物更有可能生存下來。

（老師）非常好，同學(xué)們已經(jīng)理解了生存斗爭的概念?，F(xiàn)在，讓我們結(jié)合自然選擇和生存斗爭來探討生物進(jìn)化的原因。

（老師）自然選擇和生存斗爭是生物進(jìn)化的兩個重要原因。在這個過程中，那些適應(yīng)環(huán)境的生物更有可能生存下來并繁殖后代，而不適應(yīng)環(huán)境的生物則可能被淘汰。這就是生物進(jìn)化的基本原理。

三、案例分析

（老師）為了更好地理解生物進(jìn)化的原因，我們來分析一個實(shí)際案例。同學(xué)們，請看大屏幕，這里展示了一只狼和一只羊的圖片。

（老師）狼和羊在自然界中是捕食者和被捕食者的關(guān)系。狼為了生存，需要捕食羊；而羊?yàn)榱松?，需要躲避狼的捕食。這個過程體現(xiàn)了生存斗爭和自然選擇。

（老師）同學(xué)們，請思考一下，狼和羊在長期的生存斗爭中，哪些特征更有利于它們的生存？

（學(xué)生）老師，我認(rèn)為狼的速度和敏捷性更有利于捕食，而羊的警覺性和逃跑能力更有利于躲避捕食。

（老師）沒錯，這就是自然選擇和生存斗爭在生物進(jìn)化中的體現(xiàn)。通過長期的生存斗爭，狼和羊的特征逐漸發(fā)生了變化，以適應(yīng)它們的生活環(huán)境。

四、課堂討論

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來討論一下生物進(jìn)化的原因。請結(jié)合我們剛才學(xué)習(xí)的知識，談?wù)勀銓ι镞M(jìn)化的理解。

（學(xué)生1）老師，我認(rèn)為生物進(jìn)化是自然界中的一種普遍現(xiàn)象，它使得生物能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

（學(xué)生2）老師，我同意這個觀點(diǎn)。生物進(jìn)化是通過自然選擇和生存斗爭來實(shí)現(xiàn)的，只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能生存下來。

（老師）非常好，同學(xué)們對生物進(jìn)化的理解很到位?，F(xiàn)在，讓我們再來探討一下生物進(jìn)化的證據(jù)。

五、生物進(jìn)化的證據(jù)

（老師）生物進(jìn)化的證據(jù)有很多，其中最典型的證據(jù)是化石。同學(xué)們，請看大屏幕，這里展示了一些化石的圖片。

（老師）化石是生物進(jìn)化的直接證據(jù)。通過研究化石，我們可以了解到生物在地球歷史上的演化過程。

（老師）同學(xué)們，請思考一下，化石是如何成為生物進(jìn)化證據(jù)的？

（學(xué)生3）老師，化石記錄了生物在不同地質(zhì)時(shí)期的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，我們可以通過對比化石來了解生物的進(jìn)化過程。

（老師）沒錯，同學(xué)們已經(jīng)理解了化石作為生物進(jìn)化證據(jù)的重要性。接下來，我們要探討一下其他生物進(jìn)化的證據(jù)。

（老師）除了化石，還有許多其他的生物進(jìn)化證據(jù)，如遺傳學(xué)、比較解剖學(xué)等。這些證據(jù)都表明生物是不斷進(jìn)化的。

六、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的原因，包括自然選擇和生存斗爭。通過案例分析、課堂討論和生物進(jìn)化證據(jù)的介紹，我們對生物進(jìn)化的理解更加深入了。

（老師）現(xiàn)在，請同學(xué)們回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容，并總結(jié)一下生物進(jìn)化的原因。

（學(xué)生4）老師，生物進(jìn)化的原因是自然選擇和生存斗爭，只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能生存下來。

（老師）很好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了生物進(jìn)化的原因。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)探索生物進(jìn)化的奧秘。

七、布置作業(yè)

（老師）同學(xué)們，今天的課程就到這里。為了鞏固所學(xué)知識，請完成以下作業(yè)：

1.閱讀教材中關(guān)于生物進(jìn)化的相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)自然選擇和生存斗爭對生物進(jìn)化的影響。

2.查找并記錄至少三個生物進(jìn)化的實(shí)例，分析這些實(shí)例中生物是如何適應(yīng)環(huán)境的。

3.準(zhǔn)備一份關(guān)于生物進(jìn)化的報(bào)告，內(nèi)容包括生物進(jìn)化的原因、證據(jù)和意義。

（老師）希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，下節(jié)課我們將一起分享彼此的學(xué)習(xí)成果。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《物種起源》：查爾斯·達(dá)爾文的經(jīng)典著作，詳細(xì)闡述了自然選擇和生物進(jìn)化的理論。

-《生物進(jìn)化論》：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的奠基之作，介紹了進(jìn)化論的發(fā)展歷程和重要觀點(diǎn)。

-《生物進(jìn)化與人類文明》：探討生物進(jìn)化對人類文明的影響，以及人類在進(jìn)化過程中的角色。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《物種起源》和《生物進(jìn)化論》，了解達(dá)爾文的自然選擇理論和現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物進(jìn)化與人類文明的關(guān)系，思考人類在進(jìn)化過程中的角色和責(zé)任。

-組織學(xué)生參觀自然歷史博物館或科技館，通過實(shí)物展示和互動體驗(yàn)，加深對生物進(jìn)化的理解。

-建議學(xué)生參與生物進(jìn)化相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察生物變異、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自然選擇等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-鼓勵學(xué)生參加生物進(jìn)化相關(guān)的學(xué)術(shù)講座或研討會，與專家面對面交流，拓寬知識視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物進(jìn)化領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，了解生物進(jìn)化理論的發(fā)展趨勢。

-建議學(xué)生撰寫生物進(jìn)化相關(guān)的科普文章或研究報(bào)告，鍛煉學(xué)生的寫作能力和研究能力。

-組織學(xué)生開展生物進(jìn)化主題的辯論賽或知識競賽，提高學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-鼓勵學(xué)生參與生物多樣性保護(hù)活動，了解生物進(jìn)化對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物進(jìn)化在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、生物技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，了解生物進(jìn)化對人類社會的貢獻(xiàn)。

-建議學(xué)生通過閱讀科普書籍、觀看紀(jì)錄片等方式，拓展生物進(jìn)化相關(guān)知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識別出需要改進(jìn)的地方。以下是我對本次生物進(jìn)化原因教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對生物進(jìn)化的概念和原因的理解還不夠深入。雖然我通過講解、討論和案例分析等方式，試圖讓學(xué)生理解自然選擇和生存斗爭在生物進(jìn)化中的作用，但部分學(xué)生在課后反饋中提到，他們對這些概念的理解仍然感到困惑。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)方法，如制作生物進(jìn)化動畫或模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過視覺和動手操作來加深對進(jìn)化原理的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不夠高。雖然我鼓勵學(xué)生積極參與討論，但實(shí)際效果并不理想。一些學(xué)生可能因?yàn)楹ε路稿e或者缺乏自信而不愿意發(fā)言。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來的教學(xué)中，采用小組討論的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，這樣可以降低學(xué)生的心理壓力，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

另外，我也意識到在教學(xué)過程中，我可能過于強(qiáng)調(diào)了理論知識的傳授，而忽視了實(shí)踐操作的重要性。學(xué)生們在課堂上雖然能夠理解一些基本概念，但在實(shí)際操作中卻顯得有些生疏。為了解決這個問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來加深對知識的理解和記憶。

在教學(xué)媒體的使用上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我使用了多媒體課件來展示生物進(jìn)化的證據(jù)和案例，但部分學(xué)生反映說，過多的文字和圖片讓他們感到信息量過大，難以消化。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)，盡量使用簡潔明了的圖表和圖片，避免信息過載。

最后，我認(rèn)為在評價(jià)學(xué)生的過程中，我還可以做得更好。目前，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價(jià)學(xué)生，但這樣的評價(jià)方式可能不夠全面。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評價(jià)方式，如觀察學(xué)生的課堂參與度、實(shí)驗(yàn)操作能力、小組合作表現(xiàn)等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

為了實(shí)施這些改進(jìn)措施，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，先進(jìn)行小規(guī)模的試點(diǎn)，觀察效果，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，我也會積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平。典型例題講解1.例題：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，假設(shè)有捕食者和被捕食者兩種生物，捕食者的數(shù)量增加會導(dǎo)致被捕食者數(shù)量的變化。請分析捕食者數(shù)量增加對被捕食者數(shù)量的影響，并說明這種現(xiàn)象與生物進(jìn)化的關(guān)系。

解答：捕食者數(shù)量增加會導(dǎo)致被捕食者數(shù)量減少，因?yàn)椴妒痴哂懈嗟氖澄飦碓?。這種現(xiàn)象會導(dǎo)致被捕食者種群中適應(yīng)捕食者壓力的個體（如具有更好的逃避捕食者能力或偽裝能力）更有可能生存下來并繁殖后代。隨著時(shí)間的推移，這些有利的特征會在種群中積累，從而促進(jìn)生物進(jìn)化。

2.例題：在自然選擇的過程中，如果一個物種的某個基因突變使得個體在生存斗爭中具有優(yōu)勢，那么這個基因突變可能會如何影響該物種的進(jìn)化？

解答：如果一個基因突變使得個體在生存斗爭中具有優(yōu)勢，那么這個突變基因的攜帶者更有可能生存下來并繁殖后代。隨著時(shí)間的推移，這個有利的基因突變將會在種群中逐漸增加，從而推動物種的進(jìn)化。

3.例題：以下哪個特征不是自然選擇的結(jié)果？

A.適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)

B.快速繁殖能力

C.對疾病的免疫力

D.個體間的競爭

解答：D.個體間的競爭。個體間的競爭是自然選擇過程中的一個因素，但不是自然選擇的結(jié)果。自然選擇的結(jié)果是那些適應(yīng)環(huán)境的特征在種群中的累積。

4.例題：以下哪個現(xiàn)象不是生物進(jìn)化的證據(jù)？

A.化石記錄

B.遺傳多樣性

C.人類對環(huán)境的改造

D.生物的地理分布

解答：C.人類對環(huán)境的改造。人類對環(huán)境的改造可能會影響生物的進(jìn)化，但它本身不是生物進(jìn)化的證據(jù)?；涗洝⑦z傳多樣性和生物的地理分布都是生物進(jìn)化的證據(jù)。

5.例題：以下哪個理論解釋了生物進(jìn)化的原因？

A.達(dá)爾文的進(jìn)化論

B.孟德爾的遺傳學(xué)

C.愛因斯坦的相對論

D.牛頓的萬有引力定律

解答：A.達(dá)爾文的進(jìn)化論。達(dá)爾文的進(jìn)化論是解釋生物進(jìn)化的原因的理論，它基于自然選擇和生存斗爭的概念。其他選項(xiàng)分別是物理學(xué)和遺傳學(xué)的理論，與生物進(jìn)化無關(guān)。板書設(shè)計(jì)①生物進(jìn)化的概念

-生物進(jìn)化：物種隨時(shí)間在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上的變化。

-物種：具有共同祖先的生物