第23課《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第23課《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，咱們今天要走進(jìn)的是《范進(jìn)中舉》這篇課文。這可是統(tǒng)編版語文九年級上冊的經(jīng)典之作哦！我們將會一起探究范進(jìn)這個角色的心理變化，還有他在科舉制度下的命運(yùn)。哎呀，說到這，我仿佛能感受到那個時代范進(jìn)的喜怒哀樂了。這節(jié)課，咱們就一起走進(jìn)范進(jìn)的世界，感受一下他那種從絕望到狂歡，再到絕望的心理歷程吧！嘿，這可是咱們九年級的必學(xué)內(nèi)容哦！準(zhǔn)備好，咱們一起出發(fā)吧！??二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.**文化理解與傳承**：通過學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》，讓學(xué)生深入理解古代科舉制度下的社會風(fēng)貌，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

2.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：引導(dǎo)學(xué)生從人物描寫、情節(jié)安排等方面鑒賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞力。

3.**思維發(fā)展與提升**：通過分析范進(jìn)的心理變化，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力。

4.**語言建構(gòu)與運(yùn)用**：在閱讀過程中，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用古典文學(xué)的語言進(jìn)行交流。

5.**信息整合與處理**：培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次解讀文本的能力，提高信息處理和整合能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解范進(jìn)中舉這一事件背后的社會背景和時代意義，讓學(xué)生認(rèn)識到科舉制度對個人命運(yùn)的影響。

②掌握魯迅先生在《范進(jìn)中舉》中運(yùn)用諷刺手法揭示社會現(xiàn)象的技巧，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點，

①深入分析范進(jìn)的心理變化過程，理解其從絕望到狂歡，再到絕望的復(fù)雜心理狀態(tài)，把握人物性格特點。

②理解并運(yùn)用魯迅先生的諷刺手法，分析其在作品中的具體運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

③結(jié)合時代背景，探討《范進(jìn)中舉》所反映的社會問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-信息化資源：《范進(jìn)中舉》文本資料、魯迅生平介紹、科舉制度相關(guān)資料

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、學(xué)生小組討論、角色扮演、課堂討論五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道嗎？古代的科舉制度是怎樣的？今天我們要學(xué)習(xí)的《范進(jìn)中舉》就是發(fā)生在科舉制度下的一段故事。讓我們一起走進(jìn)范進(jìn)的世界，看看他是如何從一個貧窮的秀才成為舉人的。

-回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過一些古代文學(xué)作品，比如《紅樓夢》、《西游記》等，它們都反映了古代社會的風(fēng)貌。今天，我們就來回顧一下這些作品，看看它們與《范進(jìn)中舉》之間有什么聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會簡要介紹魯迅先生和他的作品《范進(jìn)中舉》。接下來，我會詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點，包括范進(jìn)的成長背景、科舉制度的特點、以及魯迅先生在作品中的諷刺手法。

-舉例說明：為了讓學(xué)生更好地理解這些知識點，我會結(jié)合具體例子進(jìn)行講解。比如，我會分析范進(jìn)在科舉路上的心路歷程，以及他在中舉后所表現(xiàn)出的心理變化。

-互動探究：在講解過程中，我會設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如，范進(jìn)中舉后為什么會喜極而瘋？這背后反映了怎樣的社會現(xiàn)象？通過討論，讓學(xué)生深入理解作品的主題。

3.情境體驗（約10分鐘）

-角色扮演：為了讓學(xué)生更直觀地感受范進(jìn)的心理變化，我會組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。通過扮演范進(jìn)、胡屠戶等角色，讓學(xué)生體會他們在不同情境下的心理活動。

-情感共鳴：在角色扮演的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的內(nèi)心世界，讓他們在情感上與范進(jìn)產(chǎn)生共鳴。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：我會布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過閱讀、分析、總結(jié)等方式，鞏固所學(xué)知識。這些練習(xí)題包括選擇題、填空題、簡答題等，旨在檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中，我會及時給予指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：在課程結(jié)束時，我會對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)魯迅先生在作品中的諷刺手法，以及范進(jìn)中舉所反映的社會現(xiàn)象。

-反思：我會引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

6.課后拓展（約5分鐘）

-課外閱讀：我會推薦一些與《范進(jìn)中舉》相關(guān)的書籍，讓學(xué)生在課外進(jìn)行拓展閱讀。

-思考與討論：我會布置一些思考題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行討論，加深對作品的理解。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**文化素養(yǎng)的提升**：學(xué)生對古代科舉制度有了更深入的了解，能夠認(rèn)識到這一制度對個人命運(yùn)和社會發(fā)展的影響，從而增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

2.**文學(xué)鑒賞能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》的過程中，學(xué)會了如何分析人物心理、理解諷刺手法，以及如何從多角度解讀文學(xué)作品，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.**批判性思維的培養(yǎng)**：通過對范進(jìn)這一角色的分析，學(xué)生能夠批判性地看待歷史事件和人物，學(xué)會了在閱讀中形成自己的觀點和見解。

4.**情感共鳴與同理心的培養(yǎng)**：學(xué)生在角色扮演和情感體驗環(huán)節(jié)中，能夠與范進(jìn)產(chǎn)生共鳴，理解他在不同情境下的心理變化，培養(yǎng)了同理心。

5.**語言表達(dá)能力的提升**：在課堂討論和練習(xí)中，學(xué)生需要運(yùn)用古典文學(xué)的語言進(jìn)行表達(dá)，這有助于提高他們的語言組織能力和表達(dá)能力。

6.**信息處理能力的提高**：學(xué)生在分析范進(jìn)中舉背后的社會問題時，需要整合多方面的信息，這鍛煉了他們的信息處理能力。

7.**合作學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)**：通過小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊合作意識。

8.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵進(jìn)行課外閱讀和討論，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完，我真是感慨萬千。說真的，每次站上講臺，我都覺得既興奮又緊張。這節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了《范進(jìn)中舉》，感覺學(xué)生們的反應(yīng)還挺不錯的，但也有些地方我覺得可以再改進(jìn)。

1.教學(xué)反思：

-方法與策略：我嘗試了角色扮演和小組討論的方式，想讓學(xué)生更深入地理解范進(jìn)的心理變化。但感覺討論的時候，有的小組比較活躍，有的小組就比較沉默。這可能是因為小組的分組沒有做到完全的隨機(jī)性，導(dǎo)致有些學(xué)生可能不太習(xí)慣這種互動式學(xué)習(xí)。

-管理與紀(jì)律：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學(xué)生提問和討論時的反應(yīng)有時候不夠迅速。有時候，我可能會稍微猶豫一下，這讓學(xué)生覺得老師似乎不太確定答案。今后，我需要更加自信地管理課堂，及時給出反饋。

-資源利用：雖然我準(zhǔn)備了PPT和視頻資料，但在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對于多媒體資源的關(guān)注度不高?？赡苁且驗閮?nèi)容沒有很好地吸引他們的注意力，或者是因為他們更習(xí)慣于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材。

2.教學(xué)總結(jié)：

-效果評價：從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們對《范進(jìn)中舉》有了更深的理解，尤其在分析人物心理和諷刺手法方面，學(xué)生們表現(xiàn)出了不錯的鑒賞能力。情感態(tài)度上，大家對于范進(jìn)的遭遇都表示出了同情，這也很不錯。

-收獲與進(jìn)步：學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅學(xué)會了如何分析文學(xué)作品，還提高了自己的批判性思維和表達(dá)能力。

-改進(jìn)措施：

-在分組討論時，我會更加注重隨機(jī)性，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到互動中來。

-在課堂管理上，我會提高自己的反應(yīng)速度，確保能夠及時給出反饋，增強(qiáng)課堂的互動性。

-對于教學(xué)資源的利用，我會嘗試更多樣化的方式來吸引學(xué)生的注意力，比如結(jié)合實際案例或者設(shè)計一些互動游戲。八、課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對《范進(jìn)中舉》這節(jié)課的課堂評價：

1.**提問評價**：

-在課堂上，我通過提問的方式檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。例如，我提出了“范進(jìn)中舉后為什么會喜極而瘋？”這樣的問題，目的是讓學(xué)生思考人物的心理變化和背后的社會原因。

-通過觀察學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析，但也有一些學(xué)生對于魯迅先生的諷刺手法理解不夠深入。這說明在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對這一方面的講解和引導(dǎo)。

2.**觀察評價**：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的參與度很高，尤其是角色扮演部分，學(xué)生們表現(xiàn)得非常投入。這讓我感到欣慰，因為互動式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中顯得比較被動，可能是因為他們不太習(xí)慣在課堂上表達(dá)自己的觀點。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。

3.**測試評價**：

-為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，我設(shè)計了一套測試題。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了課文內(nèi)容、人物分析、主題理解等方面。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生在知識點的掌握上整體表現(xiàn)良好，但在分析問題和表達(dá)觀點方面還有待提高。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

4.**作業(yè)評價**：

-我對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點評。作業(yè)內(nèi)容包括對范進(jìn)中舉事件的反思、對魯迅先生諷刺手法的分析等。

-在批改過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于范進(jìn)的遭遇表示出了同情，但對于魯迅先生在作品中所表達(dá)的社會批判意識理解不夠深入。針對這一問題，我在作業(yè)點評中給出了具體的指導(dǎo)和建議，鼓勵學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

5.**反饋與鼓勵**：

-在課堂和作業(yè)評價中，我及時給予了學(xué)生反饋，對于表現(xiàn)好的地方給予了肯定，對于不足之處提出了改進(jìn)意見。

-同時，我也鼓勵學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度，相信自己能夠不斷進(jìn)步。重點題型整理1.**人物心理分析題**：

-題型：分析范進(jìn)在《范進(jìn)中舉》中中舉前后心理狀態(tài)的變化，并解釋原因。

-示例：范進(jìn)在中舉前后的心理狀態(tài)有何不同？這種變化反映了什么樣的社會現(xiàn)實？

-答案：范進(jìn)中舉前，他經(jīng)歷了長期的貧困和挫折，心理狀態(tài)是絕望和苦悶的。中舉后，他經(jīng)歷了從興奮到瘋狂，再到清醒后的失落。這種心理變化反映了科舉制度對個人心理的巨大沖擊和社會現(xiàn)實的冷酷無情。

2.**諷刺手法分析題**：

-題型：分析魯迅在《范進(jìn)中舉》中運(yùn)用了哪些諷刺手法，并舉例說明。

-示例：魯迅在作品中是如何通過諷刺手法來揭露科舉制度的弊端？

-答案：魯迅在《范進(jìn)中舉》中運(yùn)用了對比、夸張和諷刺的語言等手法。例如，范進(jìn)中舉前后胡屠戶的態(tài)度對比，以及范進(jìn)中舉后喜極而瘋的夸張描寫，都有效地揭示了科舉制度對人性扭曲的諷刺。

3.**社會背景探討題**：

-題型：討論《范進(jìn)中舉》中所反映的古代社會現(xiàn)象，并聯(lián)系現(xiàn)實進(jìn)行思考。

-示例：《范進(jìn)中舉》中的科舉制度反映了什么樣的社會現(xiàn)實？它對我們今天有什么啟示？

-答案：《范進(jìn)中舉》反映了古代中國封建社會的科舉制度，這一制度強(qiáng)調(diào)門第和身份，忽視了人才的實際能力。這啟示我們，在現(xiàn)代社會中，應(yīng)該注重人才的全面發(fā)展，而不僅僅是表面的成就。

4.**主題思想總結(jié)題**：

-題型：總結(jié)《范進(jìn)中舉》的主題思想，并闡述其現(xiàn)實意義。

-示例：《范進(jìn)中舉》想要傳達(dá)什么樣的主題思想？這個主題思想在當(dāng)代社會有什么現(xiàn)實意義？

-答案：《范進(jìn)中舉》的主題思想是對封建科舉制度的批判和對人性的反思。在當(dāng)代社會，這個主題思想提醒我們關(guān)注社會公平、公正，以及人的價值實現(xiàn)。

5.**文學(xué)作品比較題**：

-題型：比較《范進(jìn)中舉》與其他古代文學(xué)作品中的科舉制度描寫，探討其異同。

-示例：將《范進(jìn)中舉》與其他反映科舉制度的古代文學(xué)作品進(jìn)行比較，看看它們在描寫和反映科舉制度上有何異同？

-答案：與其他古代文學(xué)作品相比，《范進(jìn)中舉》在描寫科舉