第15課 秦漢時(shí)期的科技與文化2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)歷史新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)

第15課秦漢時(shí)期的科技與文化2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)歷史新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：第15課秦漢時(shí)期的科技與文化

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，探索秦漢時(shí)期的科技與文化。讓我們一起揭開(kāi)這段輝煌歷史的神秘面紗，感受那個(gè)時(shí)代的獨(dú)特魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)史料分析，理解秦漢時(shí)期科技文化發(fā)展的特點(diǎn)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族在科技與文化領(lǐng)域的重要貢獻(xiàn)。

3.提升學(xué)生的信息提取與歸納能力，學(xué)會(huì)從歷史材料中提取關(guān)鍵信息，形成自己的見(jiàn)解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組討論，共同探究秦漢時(shí)期的科技與文化成就。學(xué)情分析在七年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)中，學(xué)生們正處于對(duì)歷史知識(shí)充滿(mǎn)好奇和探索欲望的年齡階段。從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)，能夠簡(jiǎn)單理解歷史事件和人物，但對(duì)于秦漢時(shí)期這樣較為具體的歷史時(shí)期，他們的了解可能較為有限。在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠從教材中提取信息，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)于復(fù)雜的歷史背景和概念的理解可能存在困難。行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上參與度較高，但有時(shí)會(huì)因?yàn)槿狈ι钊胨伎级饔诒砻?。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有著以下影響：

首先，在講解秦漢時(shí)期的科技與文化時(shí)，需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)生動(dòng)的案例和故事，幫助他們更好地理解抽象的歷史概念。其次，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度分析歷史事件，提高他們的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

此外，針對(duì)學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度，可以通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，鼓勵(lì)他們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，可以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或提供額外的學(xué)習(xí)資源，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。總之，了解學(xué)生的層次和特點(diǎn)，有助于我們更好地設(shè)計(jì)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、歷史地圖、時(shí)間軸等教學(xué)輔助工具。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部歷史教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線(xiàn)測(cè)試。

-信息化資源：秦漢時(shí)期科技與文化相關(guān)的圖片、視頻資料、在線(xiàn)歷史紀(jì)錄片。

-教學(xué)手段：實(shí)物模型展示（如兵馬俑復(fù)制品）、角色扮演活動(dòng)、小組討論、歷史情景劇等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)通過(guò)展示一幅秦漢時(shí)期的壁畫(huà)或兵馬俑圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。接著，我會(huì)提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這幅畫(huà)描繪的是哪個(gè)時(shí)期的歷史場(chǎng)景嗎？在這個(gè)時(shí)期，有哪些值得我們了解的科技和文化成就呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

（1）介紹秦漢時(shí)期的科技成就

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)簡(jiǎn)要介紹秦漢時(shí)期的科技背景，然后重點(diǎn)講解兩漢時(shí)期的四大發(fā)明——造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針。通過(guò)展示相關(guān)的歷史圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解這些發(fā)明的歷史意義和應(yīng)用價(jià)值。（用時(shí)10分鐘）

（2）講解秦漢時(shí)期的文化特色

詳細(xì)內(nèi)容：接下來(lái)，我會(huì)講述秦漢時(shí)期的文化特色，包括漢賦、漢樂(lè)府、書(shū)法和繪畫(huà)等。我會(huì)結(jié)合具體的作品，如《史記》、《漢書(shū)》等，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的文化風(fēng)貌。（用時(shí)10分鐘）

（3）分析秦漢時(shí)期的社會(huì)制度

詳細(xì)內(nèi)容：為了讓學(xué)生更全面地了解秦漢時(shí)期，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹秦漢時(shí)期的社會(huì)制度，如封建制度、郡縣制等。通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些制度對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）實(shí)物模型展示

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)準(zhǔn)備一些秦漢時(shí)期的實(shí)物模型，如兵馬俑、銅錢(qián)等，讓學(xué)生親手觸摸、觀察，加深對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。（用時(shí)5分鐘）

（2）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓他們扮演秦漢時(shí)期的歷史人物，如秦始皇、漢武帝等，通過(guò)模擬歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史人物的生活和工作。（用時(shí)10分鐘）

（3）小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)將學(xué)生分成若干小組，讓他們就以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

-秦漢時(shí)期的科技成就有哪些？

-秦漢時(shí)期的文化特色是什么？

-秦漢時(shí)期的社會(huì)制度有哪些？

每個(gè)小組需要派代表分享討論成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

（1）舉例回答：秦漢時(shí)期的科技成就有哪些？

學(xué)生回答舉例：造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針等。

（2）舉例回答：秦漢時(shí)期的文化特色是什么？

學(xué)生回答舉例：漢賦、漢樂(lè)府、書(shū)法和繪畫(huà)等。

（3）舉例回答：秦漢時(shí)期的社會(huì)制度有哪些？

學(xué)生回答舉例：封建制度、郡縣制等。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：在課堂的最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦漢時(shí)期科技與文化的輝煌成就。同時(shí)，我會(huì)指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如四大發(fā)明的歷史意義、秦漢時(shí)期的文化特色等，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入研究和探索。（用時(shí)5分鐘）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地了解秦漢時(shí)期的科技與文化，以下是一些拓展閱讀材料，這些材料都與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于學(xué)生拓寬知識(shí)面：

-《史記》節(jié)選：讓學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于秦漢時(shí)期的記載，特別是關(guān)于秦始皇、漢武帝等歷史人物的傳記，以及關(guān)于科技、文化等方面的描述。

-《漢書(shū)》簡(jiǎn)介：介紹《漢書(shū)》的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，特別是關(guān)于兩漢時(shí)期的社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系等方面的記載。

-《中國(guó)古代科技史》相關(guān)章節(jié)：選取與秦漢時(shí)期科技成就相關(guān)的章節(jié)，如造紙術(shù)、印刷術(shù)的發(fā)明和傳播等，讓學(xué)生了解中國(guó)古代科技的發(fā)展脈絡(luò)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，以下是一些建議的課后學(xué)習(xí)活動(dòng)：

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于秦漢時(shí)期的紀(jì)錄片，如《中國(guó)歷史故事之秦漢篇》等，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，加深對(duì)歷史事件的理解。

-制作歷史手抄報(bào)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇秦漢時(shí)期的一個(gè)科技或文化成就，收集相關(guān)資料，制作成手抄報(bào)，展示給全班同學(xué)。

-開(kāi)展歷史角色扮演活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇秦漢時(shí)期的歷史人物，進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬歷史場(chǎng)景，體驗(yàn)歷史人物的生活和工作。

-參與歷史知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。

-秦漢時(shí)期的農(nóng)業(yè)技術(shù)：探討牛耕、水車(chē)等農(nóng)業(yè)工具的發(fā)明和應(yīng)用，以及這些技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-秦漢時(shí)期的商業(yè)發(fā)展：研究貨幣制度、市井經(jīng)濟(jì)等方面的變化，了解商業(yè)在秦漢時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)。

-秦漢時(shí)期的民族關(guān)系：分析秦漢時(shí)期漢族與其他民族的關(guān)系，如匈奴、烏桓等，探討民族融合的歷史進(jìn)程。

-秦漢時(shí)期的藝術(shù)成就：研究秦漢時(shí)期的繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)等藝術(shù)形式，了解其藝術(shù)特色和審美價(jià)值。板書(shū)設(shè)計(jì)①秦漢時(shí)期的科技成就

-造紙術(shù)：東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，使用樹(shù)皮、麻頭、破布、魚(yú)網(wǎng)等原料制作紙張。

-印刷術(shù)：東漢蔡倫發(fā)明了雕版印刷，后來(lái)又出現(xiàn)了活字印刷術(shù)。

-火藥：唐末宋初火藥開(kāi)始用于軍事，宋元時(shí)期火器廣泛使用。

-指南針：北宋發(fā)明指南針，用于航海和軍事。

②秦漢時(shí)期的文化特色

-漢賦：以鋪陳排比、辭藻華麗為特點(diǎn)，代表作有《史記》、《漢書(shū)》等。

-漢樂(lè)府：以民歌為基礎(chǔ)，反映民間生活，代表作有《陌上?！贰ⅰ犊兹笘|南飛》等。

-書(shū)法：東漢張芝創(chuàng)立草書(shū)，王羲之被譽(yù)為“書(shū)圣”。

-繪畫(huà)：漢畫(huà)像石、畫(huà)像磚等藝術(shù)形式豐富，代表作有《馬踏飛燕》等。

③秦漢時(shí)期的社會(huì)制度

-封建制度：實(shí)行中央集權(quán)制，皇帝擁有至高無(wú)上的權(quán)力。

-郡縣制：地方實(shí)行郡縣制，加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制。

-官僚制度：選拔官員通過(guò)考試，實(shí)行九品中正制。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的主要內(nèi)容和影響。

答案：東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，使用樹(shù)皮、麻頭、破布、魚(yú)網(wǎng)等原料制作紙張，降低了成本，提高了紙的質(zhì)量，使造紙術(shù)得到更廣泛的傳播和應(yīng)用。

2.作業(yè)題目：列舉秦漢時(shí)期的四大發(fā)明，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其對(duì)后世的影響。

答案：

（1）造紙術(shù)：促進(jìn)了文化的傳播和保存。

（2）印刷術(shù)：使書(shū)籍大量復(fù)制成為可能，降低了書(shū)籍的成本。

（3）火藥：對(duì)軍事技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

（4）指南針：促進(jìn)了航海事業(yè)的發(fā)展。

3.作業(yè)題目：描述漢賦的特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案：漢賦以鋪陳排比、辭藻華麗為特點(diǎn)。例如，《史記》中司馬遷的《鴻門(mén)宴賦》通過(guò)對(duì)鴻門(mén)宴的描寫(xiě)，展現(xiàn)了漢朝宮廷的奢華和權(quán)謀斗爭(zhēng)。

4.作業(yè)題目：解釋“漢樂(lè)府”的含義，并列舉兩個(gè)代表作品。

答案：漢樂(lè)府是以民歌為基礎(chǔ)，反映民間生活的詩(shī)歌形式。代表作品有《陌上?！贰ⅰ犊兹笘|南飛》等，如《陌上桑》通過(guò)描繪一個(gè)姑娘的美麗與堅(jiān)強(qiáng)，反映了當(dāng)時(shí)女性的生活狀態(tài)。

5.作業(yè)題目：分析秦漢時(shí)期封建制度的特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。

答案：秦漢時(shí)期的封建制度具有以下特點(diǎn)：皇帝擁有至高無(wú)上的權(quán)力，地方實(shí)行郡縣制，加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制。這種制度對(duì)后世的影響包括：確立了君主專(zhuān)制的政治體制，為后世的政治制度奠定了基礎(chǔ)。

6.作業(yè)題目：比較秦漢時(shí)期的農(nóng)業(yè)技術(shù)和商代農(nóng)業(yè)技術(shù)的異同。

答案：

相同點(diǎn)：都注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定和發(fā)展，推廣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具和技術(shù)。

不同點(diǎn)：秦漢時(shí)期農(nóng)業(yè)技術(shù)更為先進(jìn)，如牛耕、水車(chē)等工具的應(yīng)用；商代農(nóng)業(yè)技術(shù)以人力和手工為主，農(nóng)業(yè)工具較為原始。

7.作業(yè)題目：簡(jiǎn)述秦漢時(shí)期的民族關(guān)系，并分析其對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的影響。

答案：秦漢時(shí)期的民族關(guān)系主要表現(xiàn)為漢族與其他少數(shù)民族的交往和融合。這種民族關(guān)系對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的影響包括：加強(qiáng)了中央集權(quán)，促進(jìn)了各民族的融合，為后世國(guó)家的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

8.作業(yè)題目：分析秦漢時(shí)期書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn)，并列舉兩位著名書(shū)法家。

答案：秦漢時(shí)期書(shū)法藝術(shù)特點(diǎn)為：筆畫(huà)剛勁有力，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。著名書(shū)法家有張芝和王羲之，其中張芝被譽(yù)為“草書(shū)之祖”，王羲之被譽(yù)為“書(shū)圣”。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們共同探索了秦漢時(shí)期的科技與文化，這是一段充滿(mǎn)輝煌成就的歷史時(shí)期。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到秦漢時(shí)期在科技方面的四大發(fā)明——造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針，這些發(fā)明對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在文化方面，我們學(xué)習(xí)了漢賦、漢樂(lè)府、書(shū)法和繪畫(huà)等藝術(shù)形式，以及秦漢時(shí)期的社會(huì)制度，如封建制度和郡縣制。

在本節(jié)課中，我們重點(diǎn)關(guān)注了以下內(nèi)容：

①秦漢時(shí)期的科技成就，特別是四大發(fā)明的發(fā)明時(shí)間和影響。

②秦漢時(shí)期的文化特色，包括漢賦、漢樂(lè)府、書(shū)法和繪畫(huà)等。

③秦漢時(shí)期的社會(huì)制度，如封建制度和郡縣制。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些當(dāng)堂檢測(cè)題目：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的主要內(nèi)容和影響。（用時(shí)2分鐘）

答案：東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，使用樹(shù)皮、麻頭、破布、魚(yú)網(wǎng)等原料制作紙張，降低了成本，提高了紙的質(zhì)量，使造紙術(shù)得到更廣泛的傳播和應(yīng)用。

2.列舉秦漢時(shí)期的四大發(fā)明，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其對(duì)后世的影響。（用時(shí)3分鐘）

答案：四大發(fā)明為造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥和指南針。它們分別促進(jìn)了文化的傳播和保存、書(shū)籍的大量復(fù)制、軍事技術(shù)的發(fā)展和航海事業(yè)的發(fā)展。

3.描述漢賦的特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。（用時(shí)2分鐘）

答案：漢賦以鋪陳排比、辭藻華麗為特點(diǎn)。例如，《史記》中司馬遷的《鴻門(mén)宴賦》通過(guò)對(duì)鴻門(mén)宴的描寫(xiě)，展現(xiàn)了漢朝宮廷的奢華和權(quán)謀斗爭(zhēng)。

4.解釋“漢樂(lè)府”的含義，并列舉兩個(gè)代表作品。（用時(shí)2分鐘）

答案：漢樂(lè)府是以民歌為基礎(chǔ)，反映民間生活的詩(shī)歌形式。代表作品有《陌上?！?、《孔雀東南飛》等。

5.分析秦漢時(shí)期封建制度的特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響。（用時(shí)3分鐘）

答案：秦漢時(shí)期的封建制度具有皇帝擁有至高無(wú)上的權(quán)力、地方實(shí)行郡縣制、選拔官員通過(guò)考試等特點(diǎn)。它對(duì)后世的影響包括確立了君主專(zhuān)制的政治體制，為后世的政治制度奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了秦漢時(shí)期的科技與文化這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，以下是我的一些思考和改進(jìn)措施。

首先，我注意到課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)比較活躍，學(xué)生們對(duì)秦漢時(shí)期的科技成就表現(xiàn)出濃厚的興趣。特別是在講解造紙術(shù)時(shí)，學(xué)生們通過(guò)實(shí)物模型的展示，對(duì)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過(guò)程有了更加直觀的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于漢賦和漢樂(lè)府的文學(xué)特點(diǎn)理解不夠深入，這可能是因?yàn)檫@些內(nèi)容與他們的日常生活距離較遠(yuǎn)，缺乏感性認(rèn)識(shí)。

為了更好地評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方，我設(shè)計(jì)了以下反思活動(dòng)：

1.收集學(xué)生反饋：通過(guò)課后調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度和興趣點(diǎn)。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：在課堂活動(dòng)中，注意觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，特別是對(duì)于較難理解的知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)。

3.教學(xué)反思記錄：在課后及時(shí)記錄教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：

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