3 太陽的位置和方向 教學設計-2023-2024學年科學二年級上冊 教科版

3太陽的位置和方向教學設計-2023-2024學年科學二年級上冊教科版主備人備課成員教學內容分析嘿，同學們，今天我們要一起探索一個超級有趣的話題——太陽的位置和方向！這節(jié)課，我們將從二年級上冊科學教材的《太陽的位置和方向》這一章節(jié)出發(fā)，揭開太陽在我們生活中扮演的秘密角色。還記得我們上節(jié)課學的關于太陽的簡單知識嗎？今天，我們要把這些零散的知識點串聯起來，看看太陽在不同時間、不同地方的位置變化，是不是很期待呢？????核心素養(yǎng)目標分析在這節(jié)課中，我們致力于培養(yǎng)學生的幾個關鍵核心素養(yǎng)。首先，通過觀察和實驗，孩子們將提升他們的科學探究能力，學會如何提出問題、設計實驗和解釋結果。其次，我們希望他們能夠增強對自然界的理解和尊重，培養(yǎng)環(huán)境意識。再者，通過小組合作，孩子們將學會溝通與協作，提高團隊工作的能力。最后，我們期望他們通過學習太陽的位置和方向，能夠建立起對事物變化規(guī)律的初步認識，培養(yǎng)他們的邏輯思維和空間想象能力。這些都是我們教學目標中不可或缺的一部分。教學難點與重點1.教學重點

-確定太陽的東升西落規(guī)律：通過觀察日常生活中的太陽位置變化，使學生理解太陽從東方升起、西方落下的自然現象。

-掌握太陽方位的基本知識：引導學生識別東、南、西、北四個基本方位，并理解太陽位置與這些方位之間的關系。

-學習太陽高度角的概念：通過模型或實際操作，讓學生了解太陽高度角的概念，以及它與季節(jié)和時間的關系。

2.教學難點

-太陽高度角的計算：理解太陽高度角是如何計算的，對于二年級學生來說是一個難點。他們需要理解正午太陽高度角最大，以及如何使用簡單的幾何方法來估算。

-季節(jié)變化對太陽位置的影響：學生需要理解地球的傾斜軸是如何影響太陽高度角和方位的，這個概念比較抽象，需要通過具體的實例和活動來輔助理解。

-太陽與影子長度的關系：學生可能難以直觀理解太陽高度角與影子長度之間的關系，需要通過實驗和觀察來建立這一聯系。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：太陽模型、地球儀、計時器、測量工具（如卷尺或直尺）、透明紙、白板或黑板

-課程平臺：科學教學軟件、多媒體投影儀

-信息化資源：天文圖片庫、太陽位置變化動畫視頻、在線天文教育資源

-教學手段：小組討論、角色扮演、實地觀察、實驗操作、手工制作（如制作簡易日晷）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：例如，提前一周通過班級微信群發(fā)布《太陽的位置和方向》預習資料，包括太陽運動的基本知識、日晷的制作原理等。

-設計預習問題：提出如“太陽每天從哪個方向升起？”、“影子是如何變化的？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和思維導圖來監(jiān)控預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀，初步了解太陽的基本運動規(guī)律。

-思考預習問題：學生記錄下自己對太陽位置變化的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群等平臺進行預習資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“假如我們是一顆太陽，會看到怎樣的世界？”這樣的問題引入，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解太陽的東升西落、太陽高度角等概念。

-組織課堂活動：例如，通過小組合作制作簡易日晷，讓學生直觀感受太陽高度角的變化。

-解答疑問：針對學生在活動中的疑問進行即時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

-參與課堂活動：學生在小組中分工合作，共同完成日晷的制作。

-提問與討論：學生在活動中提出疑問，并與小組成員討論解決。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解抽象的天文概念。

-實踐活動法：通過制作日晷等活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：例如，讓學生觀察并記錄一周內太陽升起和落下的時間變化。

-提供拓展資源：推薦相關天文網站或書籍，供學生課后進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，并提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求進行觀察和記錄。

-拓展學習：利用推薦資源進行深入學習。

-反思總結：學生反思自己的觀察結果，總結太陽位置變化的特點。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生加深對知識的理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-天文知識普及書籍：《我們的宇宙》由卡爾·薩根所著，適合兒童閱讀，內容豐富，語言生動。

-太陽系模型：通過購買或制作一個簡單的太陽系模型，學生可以直觀地了解太陽系內各個行星的位置和運動。

-地球自轉與公轉動畫：在線搜索或下載關于地球自轉與公轉的動畫，幫助學生理解地球運動對太陽位置的影響。

-天文觀測工具：介紹望遠鏡、日晷等天文觀測工具，讓學生了解如何進行簡單的天文觀測。

-天文科普網站：如中國國家天文臺官方網站，提供豐富的天文科普信息和活動。

2.拓展建議：

-觀察記錄：鼓勵學生在家或學校附近觀察太陽的位置變化，記錄在不同時間太陽升起和落下的方向，以及影子長度變化。

-制作日晷：學生可以嘗試制作一個簡單的日晷，通過實際操作了解太陽高度角與時間的關系。

-天文故事：通過閱讀或講述與天文相關的神話故事，如后羿射日、嫦娥奔月等，激發(fā)學生對天文知識的興趣。

-天文游戲：利用在線天文游戲，如《太陽系探險家》，讓學生在游戲中學習天文知識。

-家庭天文夜：家長可以帶領孩子進行一次家庭天文夜活動，觀察星星和月亮，了解星座和行星。

-地球日主題活動：結合地球日，討論人類活動對太陽輻射和氣候變化的影響，提高學生的環(huán)保意識。

-實地考察：組織學生參觀天文館或科技館，通過實地體驗加深對天文知識的理解。

-天文講座：邀請?zhí)煳膶＜一蚶蠋煘閷W生舉辦天文講座，分享最新的天文研究成果和觀測技術。

-科普展覽：參觀天文科普展覽，通過互動體驗了解天文學的發(fā)展歷程和未來趨勢。課后作業(yè)為了鞏固學生對“太陽的位置和方向”這一知識點的理解，以下是一些課后作業(yè)題：

1.實地觀察作業(yè)：

-請記錄下今天（作業(yè)日期）早上太陽升起的時間和下午太陽落下的時間。

-觀察并記錄同一地點在不同時間太陽的高度角（可以用手比劃或用直尺測量）。

-分析今天太陽的位置變化，并預測明天太陽的位置變化。

2.制作日晷作業(yè)：

-利用家中可用的材料，制作一個簡易的日晷。

-記錄日晷在一天中不同時間指針所指的位置。

-分析日晷指針變化與太陽位置的關系。

3.太陽軌跡繪圖作業(yè)：

-在紙上畫一個圓代表天空，畫出太陽一天中從升起至落下的軌跡。

-標注太陽在上午、中午、下午不同時間的位置。

-分析太陽軌跡與地球自轉的關系。

4.小組討論作業(yè)：

-與小組成員討論以下問題：

-為什么太陽不是每天都從同一個地方升起？

-地球自轉和公轉對太陽的位置有什么影響？

-我們是如何知道太陽的高度角的？

-每位小組成員分享自己的觀點，并總結討論結果。

5.家庭調查作業(yè)：

-與家人一起調查：

-家中窗戶在一天中不同時間的光照情況。

-不同季節(jié)中，家中窗戶光照情況的變化。

-記錄調查結果，并分析太陽位置變化對室內光照的影響。

答案示例：

1.作業(yè)日期：2023年11月7日

-早上太陽升起時間：7:30

-下午太陽落下時間：16:45

-太陽高度角記錄：上午9點太陽高度角約為45度，中午約為60度，下午3點約為30度。

2.日晷制作作業(yè)：

-日晷指針在上午9點指向北方，中午指向正北，下午3點指向西北方向。

3.太陽軌跡繪圖作業(yè)：

-太陽軌跡從東邊升起，逐漸向南方移動，中午時分達到最高點，然后向西方移動，最后在西北方向落下。

4.小組討論作業(yè)：

-學生討論結果：太陽的位置變化是由于地球自轉和公轉的結果，地球自轉導致太陽從東方升起，公轉導致太陽軌跡的變化。

5.家庭調查作業(yè)：

-調查結果顯示：冬天時，窗戶光照時間較短，夏天時光照時間較長，這與太陽高度角