吉林省榆樹市八年級生物下冊 第八單元 第一章 第一節(jié) 傳染病及其預防教學設計 （新版）新人教版

吉林省榆樹市八年級生物下冊第八單元第一章第一節(jié)傳染病及其預防教學設計（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：吉林省榆樹市八年級生物下冊第八單元第一章第一節(jié)傳染病及其預防

2.教學年級和班級：八年級二班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索一個既神秘又貼近生活的主題——傳染病及其預防。這節(jié)課，咱們將一起揭開傳染病的神秘面紗，了解它們的傳播途徑，掌握預防措施，共同守護我們的健康。準備好了嗎？咱們這就出發(fā)！????核心素養(yǎng)目標分析1.科學精神：激發(fā)學生對生物科學的好奇心和探究欲望，提高科學思維能力和創(chuàng)新意識。

2.生命觀念：引導學生理解生命現(xiàn)象，認識到傳染病對人類健康的影響，培養(yǎng)生命關懷意識。

3.實踐能力：通過實驗和案例分析，提升學生運用所學知識解決實際問題的能力。

4.社會責任：增強學生預防傳染病的意識，提高自我保護能力，培養(yǎng)對社會負責的態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點，

①理解傳染病的基本概念，包括傳染源、傳播途徑、易感人群和傳染病的流行過程。

②掌握常見傳染病的特征，如病毒性感冒、流感和肺結(jié)核等，了解它們的傳播方式和預防措施。

③能夠區(qū)分傳染病與非傳染性疾病，以及掌握個人和群體預防傳染病的基本方法。

2.教學難點，

①深入理解傳染病傳播過程中的生物因素和環(huán)境因素的作用，以及它們之間的相互關系。

②理解疫苗的作用原理，以及疫苗在預防傳染病中的重要性。

③學會分析傳染病案例，運用所學知識預測和控制傳染病的流行趨勢，形成科學的防控意識。教學資源-軟硬件資源：生物實驗室、顯微鏡、計算機、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校生物教學網(wǎng)絡平臺

-信息化資源：傳染病預防相關的視頻資料、動畫演示、在線互動測驗

-教學手段：實物模型展示、多媒體課件、小組討論、案例分析教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們知道嗎？在我們的生活中，有一種疾病，它就像一個狡猾的“小偷”，悄悄地進入我們的身體，讓人感到難受。這就是我們今天要學習的傳染病。今天，我們就來揭開它的神秘面紗，了解它，預防它。

-回顧舊知：在上一節(jié)課中，我們學習了生物的基本特征，那么，傳染病是否也符合這些特征呢？讓我們一起回顧一下。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：首先，我們來明確一下傳染病的定義。傳染病是由病原體引起的，能在人與人、動物與動物或人與動物之間相互傳播的一種疾病。

-舉例說明：接下來，我會給大家介紹幾種常見的傳染病，比如病毒性感冒、流感和肺結(jié)核等，讓我們通過具體的例子來認識它們。

-互動探究：同學們，你們覺得預防傳染病最重要的措施是什么呢？讓我們通過小組討論，一起來探討這個問題。

3.實驗探究（約10分鐘）

-實物模型展示：為了讓大家更直觀地了解傳染病的傳播途徑，我將為大家展示一些實物模型，比如口罩、消毒液等。

-學生活動：請同學們觀察模型，思考它們在預防傳染病中的作用。

4.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：接下來，讓我們進一步探討傳染病的傳播途徑。傳染病主要通過空氣、食物、水和接觸傳播。

-舉例說明：通過具體例子，如流感病毒通過空氣傳播，讓我們理解不同傳播途徑的特點。

5.互動探究（約10分鐘）

-小組討論：請同學們以小組為單位，討論一下在日常生活中，我們應該如何預防傳染病。

-學生活動：各小組分享討論結(jié)果，其他同學可以提出疑問或補充意見。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：現(xiàn)在，我將給大家發(fā)放一些傳染病預防的練習題，請大家認真完成，加深對知識的理解和應用。

-教師指導：在學生完成練習的過程中，我會巡視教室，及時給予學生指導和幫助。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：今天，我們學習了傳染病及其預防的相關知識，希望大家能夠?qū)⑦@些知識應用到日常生活中，保護自己和他人的健康。

-反思：同學們，通過這節(jié)課的學習，你們對傳染病有了哪些新的認識？又有哪些疑問呢？讓我們一起分享和討論。

8.布置作業(yè)（約5分鐘）

-作業(yè)：請同學們回家后，查閱資料，了解一種你感興趣的傳染病，并寫一篇小報告，下節(jié)課分享給大家。知識點梳理1.傳染病的定義與特征

-傳染病是由病原體引起的疾病。

-具有傳染性和流行性。

-具有傳染源、傳播途徑和易感人群三個基本環(huán)節(jié)。

2.傳染源

-病原體在宿主體內(nèi)或宿主排出的體液、排泄物中存在。

-常見的傳染源有患者、隱性感染者、病原攜帶者等。

3.傳播途徑

-傳播途徑是指病原體從傳染源傳播到易感人群的途徑。

-主要傳播途徑包括：空氣傳播、食物傳播、水傳播、接觸傳播等。

4.易感人群

-易感人群是指對某種傳染病缺乏免疫力，容易感染的人群。

-包括嬰幼兒、老年人、免疫力低下者等。

5.傳染病的分類

-按病原體分類：病毒性傳染病、細菌性傳染病、寄生蟲病等。

-按傳播途徑分類：呼吸道傳染病、消化道傳染病、血液傳染病等。

6.常見傳染病及其預防

-病毒性感冒：主要通過空氣傳播，預防措施包括勤洗手、戴口罩等。

-流感：主要通過空氣傳播，預防措施包括接種流感疫苗、注意個人衛(wèi)生等。

-肺結(jié)核：主要通過空氣傳播，預防措施包括戴口罩、注意通風等。

-腸道傳染?。褐饕ㄟ^食物、水傳播，預防措施包括注意飲食衛(wèi)生、勤洗手等。

7.傳染病預防措施

-加強健康教育：普及傳染病防治知識，提高全民預防意識。

-控制傳染源：早期發(fā)現(xiàn)、早期隔離、早期治療患者。

-切斷傳播途徑：保持個人衛(wèi)生，加強環(huán)境衛(wèi)生，做好消毒工作。

-保護易感人群：加強免疫力，接種相關疫苗。

8.傳染病疫情監(jiān)測與控制

-建立健全疫情監(jiān)測體系，及時發(fā)現(xiàn)、報告?zhèn)魅静∫咔椤?/p>

-采取果斷措施，控制疫情蔓延，確保人民生命安全和身體健康。

9.傳染病防治法律法規(guī)

-傳染病防治法：規(guī)定傳染病防治的基本原則、職責、措施等。

-相關法律法規(guī)：如食品安全法、公共場所衛(wèi)生管理條例等。

10.傳染病防治國際合作

-參與國際傳染病防治合作，分享防治經(jīng)驗，共同應對全球傳染病挑戰(zhàn)。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對傳染病及其預防知識的掌握程度。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我什么是傳染源？”或者“我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男╊A防傳染病的措施？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識的理解和應用能力。

-觀察：我會注意觀察學生在課堂上的參與度、互動性和注意力集中情況。例如，學生在小組討論中的表現(xiàn)、在實驗操作中的認真程度等，這些都是評價學生學習情況的重要指標。

-測試：在課程結(jié)束后，我會設計一份小測驗，包括選擇題、判斷題和簡答題，以檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握情況。測試結(jié)果將作為課堂評價的一部分。

2.作業(yè)評價

-批改：對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改，確保每一份作業(yè)都得到及時反饋。我會關注學生的答案是否準確、解題過程是否清晰、書寫是否規(guī)范等。

-點評：在批改作業(yè)的同時，我會給予學生個性化的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于正確回答問題的學生，我會鼓勵他們繼續(xù)保持；對于回答錯誤的學生，我會耐心解釋錯誤原因，并提供正確的解答。

-反饋：我會將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和獎勵；對于需要改進的學生，我會提出具體的改進建議，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

-定期回顧：在課程結(jié)束后，我會定期回顧學生的作業(yè)情況，分析學生的學習趨勢，以便調(diào)整教學策略和方法。

3.學生自評與互評

-自評：我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，包括對知識的掌握程度、課堂參與度、作業(yè)完成情況等。

-互評：通過小組合作學習，我會引導學生進行互評，讓他們學會從他人的角度看待問題，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

4.家長溝通

-定期與家長溝通：我會定期與家長溝通學生的學習情況，讓家長了解孩子的學習進度和存在的問題，共同探討解決方案。

-家長會：在必要時，我會組織家長會，讓家長更深入地了解課程內(nèi)容和教學方法，以及如何在家中支持孩子的學習。板書設計1.傳染病及其預防概述

①傳染病定義

②傳染病特征

③傳染病基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群

2.傳染源

①傳染源概念

②常見傳染源：患者、隱性感染者、病原攜帶者

3.傳播途徑

①空氣傳播

②食物傳播

③水傳播

④接觸傳播

4.易感人群

①定義

②易感人群特點：嬰幼兒、老年人、免疫力低下者

5.傳染病的分類

①按病原體分類

②按傳播途徑分類

6.常見傳染病及其預防

①病毒性感冒

②流感

③肺結(jié)核

④腸道傳染病

7.傳染病預防措施

①加強健康教育

②控制傳染源

③切斷傳播途徑

④保護易感人群

8.傳染病疫情監(jiān)測與控制

①疫情監(jiān)測體系

②疫情控制措施

9.傳染病防治法律法規(guī)

①傳染病防治法

②相關法律法規(guī)

10.傳染病防治國際合作

①國際合作重要性

②經(jīng)驗分享與應對挑戰(zhàn)教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和一絲緊張開始了。傳染病及其預防這個主題，對于八年級的學生來說，既是新奇的，也是實用的。在準備這節(jié)課的過程中，我思考了很多，現(xiàn)在就讓我來和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我嘗試通過一些有趣的問題和情境來吸引學生的注意力，比如問他們：“你們知道生活中有哪些常見的傳染病嗎？”這樣的問題不僅激發(fā)了學生的興趣，還讓他們開始主動思考。我發(fā)現(xiàn)，當學生參與進來的時候，他們的學習積極性會大大提高。

然后，我在講解傳染病的基本概念時，特別注重了與實際生活的聯(lián)系。比如，我提到了病毒性感冒的傳播途徑，然后讓學生們討論在日常生活中如何預防。這樣的互動不僅讓學生們學到了知識，還讓他們意識到健康生活的重要性。

在教學過程中，我使用了多媒體課件和實物模型，這讓學生們對抽象的概念有了更直觀的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解傳播途徑時，有些學生對于“空氣傳播”和“飛沫傳播”之間的區(qū)別還是有些模糊。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地講解這些細節(jié)，或者通過更多的實例來幫助學生理解。

此外，我在課堂上安排了小組討論環(huán)節(jié)，目的是讓學生們學會合作和交流。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論起來比較熱烈，而有些小組則顯得有些沉默。這讓我反思，是否在分組時沒有考慮到學生的性格和表達能力。在未來的教學中，我會更加注意分組策略，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了不同類型的題目，旨在讓學生們能夠靈活運用所學知識。但是，在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學生的答案雖然正確，但解題過程不夠清晰。這讓我意識到，在講解知識點時，我需要更加注重解題思路的引導，讓學生不僅知道答案，還能理解解題過程。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我深刻體會到了教師的責任。作為一名教師，我們需要不斷地學習，更新自己的知識儲備，同時也要關注學生的個體差異，因材施教。我相信，通過不斷地反思和改進，我們的教學效果會越來越好。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《傳染病防治手冊》：這是一本詳細介紹傳染病防治知識的書籍，涵蓋了從基本概念到具體預防措施的全面內(nèi)容。學生可以通過閱讀這本書，加深對傳染病及其預防的理解。

-視頻資源：《傳染病防治科普視頻》：這些視頻以動畫和實拍相結(jié)合的方式，生動地展示了各種傳染病的傳播途徑和預防方法，適合學生課后觀看學習。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《傳染病防治手冊》，并做好筆記，記錄下自己感興趣的知識點和疑問。

-學生可以觀看《傳染病防治科普視頻》，通過視頻中的案例學習如何識別和預防傳染病。

-教師可以組織一次課后討論會，讓學生分享自己的閱讀和觀看心得，討論