開開心心地玩教學設計及反思

開開心心地玩教學設計及反思?一、教學目標1.引導學生仔細觀察游戲過程，能清晰、準確地描述游戲中人物的動作、神態(tài)和自己的感受。2.鼓勵學生運用豐富的詞匯和多樣的句式，將游戲寫得生動有趣，提高語言表達能力。3.培養(yǎng)學生對寫作的興趣，激發(fā)學生積極參與游戲和寫作的熱情，增強學生的自信心。

二、教學重難點1.教學重點指導學生觀察游戲細節(jié)，學會用準確的動詞和形容詞描繪游戲場景及人物表現。幫助學生掌握寫作順序，使習作內容有條理。2.教學難點引導學生在習作中融入自己的真情實感，讓文章富有感染力。啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，避免習作內容千篇一律。

三、教學方法1.游戲教學法：通過組織學生參與有趣的游戲，讓學生親身感受游戲的樂趣，為寫作積累豐富的素材。2.情境教學法：創(chuàng)設生動的教學情境，引導學生回憶游戲過程，激發(fā)學生的寫作興趣和表達欲望。3.小組合作學習法：組織學生進行小組討論和交流，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力，拓寬學生的寫作思路。4.啟發(fā)式教學法：在教學過程中，通過提問、引導等方式，啟發(fā)學生思考，幫助學生解決寫作中遇到的問題。

四、教學過程

（一）游戲導入（5分鐘）1.同學們，今天老師要帶大家玩一個超級有趣的游戲"接力拼圖大挑戰(zhàn)"！游戲規(guī)則是這樣的：老師把一幅拼圖分成若干小塊，分給每個小組。小組同學依次接力，快速跑到教室前面的桌子上拼好拼圖，最先完成且拼圖正確的小組獲勝。在游戲過程中，請大家仔細觀察每個同學的表現哦！2.組織學生進行游戲，老師在旁邊觀察并適時引導學生注意觀察細節(jié)。

（二）游戲回顧與交流（10分鐘）1.游戲結束啦！哪個小組愿意和大家分享一下你們在游戲中的感受呀？（請獲勝小組代表發(fā)言）2.引導其他同學補充，說說游戲過程中令自己印象深刻的畫面，比如某個同學快速奔跑的樣子、小組內成員合作時的神情等。3.老師提問：在游戲過程中，你們注意到同學們的動作和表情有什么變化嗎？（引導學生回憶并描述游戲中人物的動作、神態(tài)）

（三）寫作指導（15分鐘）1.確定寫作順序同學們，我們在寫這個游戲的時候，可以按照游戲前、游戲中、游戲后的順序來寫。游戲前：可以寫一寫游戲的名稱、規(guī)則，以及自己當時的心情和對游戲的期待。游戲中：這是重點部分，要詳細描寫游戲過程中人物的動作、神態(tài)、語言等。比如，"小明像離弦的箭一樣沖了出去，他緊緊握著拼圖小塊，眼睛專注地盯著前方的桌子"，像這樣用準確的動詞和形容詞把人物的表現寫具體。游戲后：可以寫一寫游戲的結果，自己的心情是怎樣的，以及從游戲中得到的啟示。2.描寫動作和神態(tài)動作描寫：老師這里有一些表示動作的詞語，大家看看（出示：跑、跳、拿、放、拼、喊等），我們在寫的時候要根據人物的實際動作，選擇合適的詞語。比如說，寫同學跑向桌子的動作，可以用"飛奔""快速奔跑""疾步如飛"等不同的詞語來體現速度的快慢。神態(tài)描寫：神態(tài)能反映出人物的心情哦。（出示：興奮、緊張、專注、開心、驚訝等）比如，"小紅的眼睛睜得大大的，嘴巴微微張開，一臉驚訝地看著手中的拼圖小塊"，通過神態(tài)描寫就能讓讀者感受到人物當時的心情。3.表達自己的感受在寫作中，別忘了把自己在游戲中的感受寫出來。是開心得哈哈大笑，還是緊張得心跳加速？把這些感受融入到文章中，能讓文章更生動有趣。比如："當看到我們小組率先完成拼圖時，我心里像吃了蜜一樣甜，開心得一蹦三尺高。"

（四）學生寫作（20分鐘）1.現在，請大家拿起筆，把剛才玩的游戲寫下來，注意按照我們剛才說的順序，把游戲過程中人物的動作、神態(tài)以及自己的感受寫清楚哦！2.老師巡視指導，及時發(fā)現學生寫作中存在的問題，并給予幫助和指導。對于寫作有困難的學生，老師可以進行個別輔導，鼓勵他們大膽表達。

（五）小組交流分享（10分鐘）1.寫完的同學先自己讀一讀，檢查一下有沒有錯別字和不通順的地方。2.然后，把自己的習作讀給小組內的同學聽一聽，互相交流一下，聽聽他們的意見和建議。3.小組同學可以圍繞以下幾個方面進行交流：游戲過程是否寫清楚了，人物的動作、神態(tài)描寫是否生動，自己的感受表達是否真實等。

（六）全班展示與評價（10分鐘）1.每個小組推選一篇優(yōu)秀習作，到前面來展示給全班同學。2.展示的同學朗讀自己的習作，其他同學認真傾聽。3.評價環(huán)節(jié)：老師先進行總體評價，肯定學生的優(yōu)點，如寫作順序清晰、動作神態(tài)描寫生動、感受表達真實等。然后引導其他同學進行評價，可以從以下幾個方面入手：你覺得這篇習作哪里寫得好？為什么？你對這篇習作還有什么建議嗎？你從中學到了什么寫作方法？4.被展示習作的同學認真傾聽大家的評價，接受表揚和建議，進一步修改完善自己的習作。

（七）課堂總結（5分鐘）1.同學們，今天我們通過玩游戲、寫游戲，感受到了寫作的樂趣。大家都寫得非常棒！在寫作中，我們學會了按照一定的順序寫，運用準確的動詞和形容詞描寫人物的動作、神態(tài)，還表達了自己的真實感受。2.希望大家以后能多觀察生活中的趣事，用我們的筆把它們記錄下來，讓更多的人分享我們的快樂。

五、教學反思

（一）成功之處1.游戲導入激發(fā)興趣通過組織"接力拼圖大挑戰(zhàn)"游戲，極大地調動了學生的積極性和參與熱情。學生們在游戲過程中全情投入，為后續(xù)的寫作積累了豐富而真實的素材。這種直觀的體驗讓學生們有話可說，寫作興趣明顯提高，課堂氣氛活躍。2.寫作指導細致有效在寫作指導環(huán)節(jié)，針對寫作順序、動作神態(tài)描寫以及表達感受等方面進行了詳細的講解和示范。通過舉例說明，讓學生們清晰地理解了如何運用準確的詞匯和多樣的句式來豐富文章內容。學生們在寫作過程中能夠較好地運用所學方法，使習作更加生動具體。3.小組合作促進交流小組合作學習法的運用效果良好。在小組交流分享環(huán)節(jié)，學生們積極討論，互相傾聽和評價。這種交流不僅拓寬了學生的寫作思路，還培養(yǎng)了他們的合作意識和交流能力。學生們能夠從同伴的習作中學習到不同的寫作方法和技巧，同時也能發(fā)現自己的不足之處，有助于進一步提高寫作水平。4.評價方式多元有效全班展示與評價環(huán)節(jié)采用了多元的評價方式，包括老師評價、學生自評和互評。老師的總體評價能夠給予學生肯定和鼓勵，增強學生的自信心。學生自評和互評則讓學生從不同角度審視自己和他人的習作，學習他人的優(yōu)點，改進自己的不足。這種評價方式充分發(fā)揮了學生的主體作用，提高了學生的參與度和寫作能力。

（二）不足之處1.時間把控不夠精準在游戲環(huán)節(jié)，由于學生們過于興奮，游戲時間稍長，導致后面的寫作和交流時間有些緊張。部分學生沒有足夠的時間對自己的習作進行深入修改，在小組交流中也未能充分展開討論。在今后的教學中，需要更加合理地安排游戲時間，確保各個教學環(huán)節(jié)能夠順利完成。2.個別學生指導不足在巡視指導過程中，發(fā)現個別學生仍然存在寫作困難，如不知道如何組織語言、不能準確描寫動作神態(tài)等。由于時間有限，未能對這些學生進行更有針對性的個別輔導。在今后的教學中，要更加關注學習困難的學生，及時給予他們幫助和支持，確保每個學生都能在寫作上有所進步。3.學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)不夠在學生的習作中，雖然大部分學生能夠按照要求完成寫作，但內容和表達方式較為常規(guī)，創(chuàng)新思維體現不足。在今后的教學中，應注重啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們從不同的角度觀察和思考問題，嘗試運用新穎的寫作手法和題材，使習作更具個性和特色。

（三）改進措施1.優(yōu)化教學時間安排在設計教學流程時，更加精確地計算每個環(huán)節(jié)所需時間，并根據實際教學情況靈活調整。提前預設游戲環(huán)節(jié)可能出現的情況，合理控制游戲節(jié)奏，確保既能讓學生充分體驗游戲的樂趣，又不影響后續(xù)教學內容的展開。2.加強個別輔導在今后的教學中，增加對個別學生的關注。在課堂上，利用巡視時間及時發(fā)現寫作困難的學生，給予他們具體的指導和建議。課后，針對這些學生的問題進行單獨輔導，幫助他們克服困難，逐步提高寫作能力。3.注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)在日常教學中，通過多種方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。例如，展示一些具有創(chuàng)意的優(yōu)秀習作，引導學生分析其創(chuàng)新點；開展創(chuàng)意寫作活動，鼓勵學生大膽