語文三年級下冊教案

語文三年級下冊教案

語文三年級下冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個生字，會寫8個生字，正確、流利、有感情的朗

讀課文。

2、閱讀課文，理解內(nèi)容，明白高斯的算法。

3、通過學(xué)習(xí)本課，懂得要用科學(xué)的頭腦解決問題，從小養(yǎng)成

遇事愛動腦筋的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，明白高斯的算法，思考他為什么算得這么快。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，介紹一下你搜集的有關(guān)高斯的資料。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與高斯有關(guān)，板書課題。

二、初讀課題，整體感知

請大家自由出聲讀課文，思考課文講了一件什么事？

三、自學(xué)生字，匯報交流

1、分小組帶問題自學(xué)課文，認(rèn)識生字、理解詞語，了解課文

大意。

2、請學(xué)生逐段讀課文，師生正音。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

德國驚訝按照鼓勵繼續(xù)努力次序

五、鞏固練習(xí)

讀一讀，寫一寫

六、作業(yè)設(shè)計熟讀課文

第二課時

一、自然導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聰明的小高斯》，板書課題。

二、指名讀文，簡述大意

這篇課文講的.是一件什么事呢？老師指名逐段讀課文，其他

同學(xué)認(rèn)真思考。

三、細(xì)讀對話，指導(dǎo)朗讀

1、文中出現(xiàn)了哪兩個人物的幾次對話？學(xué)生默讀課文。

2、品讀第一次對話。

(1)通過讀第一次左話，你知道了什么？

(2)老師是怎么說的?小高斯又是怎么回答的？

(3)指導(dǎo)朗讀第一次對話。

3、聽到這樣的回答，老師有什么反應(yīng)？

4、找出老師和高斯的第二次對話。

(1)指名讀第二次左話。

(2)通過讀第二次東話，你讀懂了什么？

(3)指導(dǎo)朗讀第二次對話。

(4)學(xué)生練讀。

四、深化拓展

為什么小高斯長大后成了的科學(xué)家？

五、作業(yè)設(shè)計搜集科學(xué)家的故事。

幾分鐘

聰明的小高斯8歲老師連連夸獎

計算準(zhǔn)確

語文三年級下冊教案2

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會6/12個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解

有關(guān)詞語的意思。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。

教學(xué)重點、難點：

語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對學(xué)生

的積累。

教具準(zhǔn)備：

地圖、投影、生字卡片。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。

2、出示投影：說說圖上都有些什么？

3、指導(dǎo)讀題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀文，要求：

（1）正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會有

關(guān)詞語的意思。

（2）認(rèn)真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、理解部分詞語的意思。

浩瀚：廣大。

浩淼：形容水面遼闊。

4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。

三、感知全文內(nèi)容

1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：

南沙群島是祖國的，也是。

2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。

四、指導(dǎo)寫字

1、鞏固生字

同桌互猜字，并說說是怎么記住的

2、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)“礁”和“域”兩個左右結(jié)構(gòu)的字。

五、作業(yè)

抄寫生字三遍。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

上節(jié)課，我們初讀？課文，你們知道了些什么？（指名回答，

并相應(yīng)板書）

二、精讀感悟

1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？

2、指名讀第1自然段

（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了

什么？

（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞

語。

（3）指導(dǎo)讀1、2兩句。

(4)這段話還告訴我們什么？(指名說)

(5)指導(dǎo)朗讀第3句話。

3、默讀第1自然段，回答課后第五題。

4、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶

庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊藏”“用之不竭”。

(3)你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫?！?/p>

嗎？

生自由試讀，再比賽讀。

5、學(xué)習(xí)第3自然段。

過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海

邊散步寫生嗎？

(1)自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。

(2)這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。

(3)指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說，為什么這樣畫？

(5)指導(dǎo)朗讀。

(6)看圖，試背第3自然段。

三、作業(yè)

1、摘抄課文中的妙詞佳句。

2、仿段練習(xí)。

以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。

板書：

難以計數(shù)

物產(chǎn)豐富用之不竭

美麗的南沙群島蔚為壯觀

景色迷人心曠神怡

旅游勝地

語文三年級下冊教案3

教材分析：

《大自然的語言》是北師大版教材三年級下冊第九單元《觀

察與發(fā)現(xiàn)》里的一篇主體課文，是一首知識性的小詩，它從一些

最為常見的自然現(xiàn)象入手，以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向

學(xué)生介紹了大自然的幾種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，

展示了大自然語言的奧秘。孩子們在接觸本文時會很容易被這首

小詩簡潔的文風(fēng)、活潑的文字所吸引。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

讀懂詩歌內(nèi)容，知道大自然的語言指的是什么。

過程與方法

讀中感悟，體會大自然語言的神奇。

情感態(tài)度價值觀

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興趣。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領(lǐng)略大

自然語言的妙不可言。

教學(xué)難點：

學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，有些句子較難理解。

課前準(zhǔn)備：

1、課件。

2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖

片資料。

3、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1、欣賞四季美景。

現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力,

請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面。出示課件（四季）

2、揭示課題。

看了這些畫面你想說什么？

是呀，大自然多么美麗多么神奇呀！它包羅萬象、豐富多彩，

每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是

大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己

的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。（板書：大自然的語

言）

3、質(zhì)疑課題。

大自然的語言并不難懂，認(rèn)真觀察就能發(fā)現(xiàn)，這就是我們今

天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一起來讀課題，讀了這個課題后，你想知

道些什么呢？

二、粗讀課文，整體感知

1、聽詩配畫朗讀課文。

帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認(rèn)真聽，

仔細(xì)看，你聽懂了什么？（詩配畫范讀）

2、全班交流。你聽懂了什么？

3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準(zhǔn)字音。

孩子們聽懂了這么多東西，很了不起！如果我們再去把這首

小首多讀幾遍，你會讀嚏更多的東西。

讀好的孩子用行動告訴老師。孩子們都會讀了，有幾個詞語

寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開？

火車要進(jìn)入下一站了，現(xiàn)在進(jìn)行小組比賽讀這首詩，每一組

只讀一小節(jié)。孩子們拿好書，火車火車哪里開？

4、試著用“大自然用,告訴我們”的句

式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。

5、誰愿來說給大家聽一聽？根據(jù)學(xué)生的回答，師適機(jī)板書：

簡筆畫（略）

三、精讀課文，重點品評

1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會大自然語言的神奇。

孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大芻然這么多的語言

中，你最喜歡哪一種語言呢？你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小

節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。（學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié)）

2、全班交流，重點品讀

你喜歡大自然的哪一種語言呢？找出來讀給我們聽聽。

以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。

（2）你來讀一讀。

（3）你為什么喜歡？

出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”？

這句話還可以怎么說？“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗

點"?！暗窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起

來試著讀一下反問的語氣。

(4)蝌蚪就像我們學(xué)過的逗號一樣，這多神奇呀！這么活潑

的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓

人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺

找到。誰想來試一試？全班讀。

(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為

什么喜歡它。

3、領(lǐng)略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。

大自然的語言啊，真是豐富多彩！現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大

自然的語言吧！隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。

四、拓展延伸、仿寫練筆

1、全班交流自己還知道的大自然的語言。

大自然的語言真是妙不可言呀！大自然的語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,

還有很多。你在生活中發(fā)現(xiàn)大自然還有哪些語言呢？

2、欣賞畫面，感受大自然語言的神奇。

你們真會觀察，真會發(fā)現(xiàn)！大自然的語言無處不在，只有會

觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的人才能發(fā)現(xiàn)。老師把大自然的好多語言

都請到我們的課堂上了，讓我們一起去欣賞大自然的語言吧，

3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩，指導(dǎo)仿寫。

多美呀！多神奇呀！現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩。

可是我們應(yīng)該怎么寫呢？孩子們先一起觀察一下課文，看看課文

中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的？你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀

察我們知道了大自然的語言有很多，我們可以用不同的方式把它

寫出來。

下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩，你們想不想欣

賞我寫的小詩？你們聽著。展示詩。

4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。

你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的

大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿

出紙筆來，寫一寫吧。

5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。

6、全班交流。

7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請

臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們

班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。

五、總結(jié)課文、提出希望

你們寫得多好呀！你們都是會觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的孩子，

才會懂得這么多大自然的語言。

老師希望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的

好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。

板書設(shè)計：

白云（圖）晴

螞蟻（圖）雨

蝌蚪（圖）春學(xué)習(xí)

大自然的語言大雁（圖）秋觀察

年輪（圖）年齡思考

魚鱗（圖）年齡

三葉蟲化石（圖）汪洋

教學(xué)反思：

北師大版教材中，要加大學(xué)生識字量、豐富學(xué)生知識，使學(xué)

生積累更多語言，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)時，

重點應(yīng)放在多讀多背，多積累，而不過多分析課文，在學(xué)生學(xué)習(xí)

的過程中，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解課文意思就可以了。

《大自然的語言》是三年級下冊第九單元《觀察與發(fā)現(xiàn)》里

的一篇主體課文，是一首知識性的小詩，它從一些最為常見的自

然現(xiàn)象入手，以詩歌的,形式，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大

自然的幾種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，展示了大自然

語言的奧秘。孩子們在接觸本文時會很容易被這首小詩簡潔的文

風(fēng)、活潑的文字所吸引C本課教學(xué)過程我是按照”激趣導(dǎo)入、揭示

課題；粗讀課文，整體感知；精讀課文，重點品評；拓展延伸、仿

寫練筆；總結(jié)課文，提出希望”這個思路設(shè)計的。本節(jié)課主要突出

了以下幾個特點

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，求自主

新課程實施強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，這種能力的培養(yǎng)

也是社會發(fā)展的需要。這節(jié)課上，在識記生字、朗讀課文及理解

課文時，我都放手讓學(xué)生自己選擇方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鼓勵同學(xué)間

互相合作、互相補(bǔ)充，建立師生間、生生間課堂立體結(jié)構(gòu)，最大

限度地調(diào)動學(xué)生的主動性，以達(dá)到教是為了不教的目的。

2、熟讀成誦，求感悟

讀書是一個民族進(jìn)步的階梯，積累是文學(xué)創(chuàng)造的源泉。因而

課堂上要注意多讀書。課堂上我讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好

朋友讀、同桌讀、自讀、齊讀、分小節(jié)讀、開火車讀等）多次朗

讀，以此提高學(xué)生讀的技巧，讓學(xué)生充分感悟語言。學(xué)生在輕松

愉快的氛圍中學(xué)到了知識，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，使他們享受

到了成功的喜悅。

3、信息技術(shù)，求激趣

本節(jié)課還有一個出色的亮點：即電教媒體的使用。大家都知

道，學(xué)生年齡小，其思維以形象思維為主，他們直覺地對色彩、

圖像、動畫、故事等感興趣，本節(jié)課所設(shè)計的課件，正符合學(xué)生

的這些特點。課件集色彩斑瀾的圖片，生動有趣的動畫，優(yōu)美動

聽的音樂等于一體，為學(xué)生營造了圖文并茂，動靜相融的教學(xué)情

形。這一切直接刺激著學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生始終處于亢奮

狀態(tài)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這從許多細(xì)節(jié)中可以看出：如課開始欣賞四季美景，一開課

就把學(xué)生引入美麗神奇的大自然中。一下子調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性。因此，當(dāng)請學(xué)生欣賞動畫后，提出“你知道了什么？”時，

課堂上小手如林，真正達(dá)到“課伊始，趣味生”的效果。

又如課堂進(jìn)行到一半左右時，這個時段正是孩子們學(xué)習(xí)疲乏,

處于注意煥散的階段，再結(jié)合學(xué)生的提問，不失時機(jī)地展示了小

蝌蚪在水里游，水中的大魚，“三葉蟲”化石等幾幅圖，豐富的

畫面如磁鐵般牢牢地吸引學(xué)生，學(xué)生的精神為之一振，真正做到

了“課進(jìn)行，趣盎然。”

還有如在全文結(jié)束后，又利用課件展示了幾幅自己搜集的大

自然的幾種現(xiàn)象，配上優(yōu)美的音樂欣賞大自然的語言，再次喚起

了學(xué)生的熱情，大家紛紛展示了自己搜集的大芻然奇妙的語言，

整個課堂被推向了―，達(dá)到了“課結(jié)束，趣猶存”的效果。

4、延伸課本，求拓展

課程目標(biāo)的總目標(biāo)中提到：要使學(xué)生初步具備搜集和處理信

息的能力。

教學(xué)中組織學(xué)生匯報交流自己觀察到的大自然的現(xiàn)象，并寫

成小詩，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣，養(yǎng)成勤于

觀察的習(xí)慣。

上了這節(jié)課后，雖然有這樣那樣的客觀原因，使教學(xué)效果不

夠理想，但歸根結(jié)底原因在我身上。反思自己，首先，我在平時

沒有重視對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和分析，對學(xué)生知識掌握情況認(rèn)

識不夠充分，沒有充分提高課堂教學(xué)效益。其次，我臨場應(yīng)變能

力不夠強(qiáng)，沒有靈活運用教案，沒有發(fā)揮好教師的示范作用，遇

到臨時出現(xiàn)的特殊情況不能有很好的辦法來應(yīng)對。

有很多教育專家認(rèn)為“沒有缺點的課堂不是真正的課堂”。

不管這一堂課的設(shè)計和教學(xué)怎么樣，只要我從中悟到一些東西，

讓自己在教學(xué)中成長了，同時由于我的成長也給孩子們的學(xué)習(xí)帶

來成長，就是我最大的成功。

語文三年級下冊教案4

知識與能力

1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

2、在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受

“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用

中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。

3、通過閱讀圖畫，“看圖說成語“，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解

能力。

過程與方法

1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感。

情感、態(tài)度、價值觀

豐富語言，形成語感，培養(yǎng)識字及閱讀的興趣。

教學(xué)重點能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，豐富語言，形成語感。

教學(xué)難點培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

課備搜集圖片謎語

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶

點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2.同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己

有什么不同，討論交流。

3.全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

4.教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字

讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加

上部首就成了右邊那個字。

5.齊讀詞語，積累詞語。

6.拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？1.學(xué)生

自由輕聲朗讀課本中的詞語。

2、同桌交流。

3、全班交流。

4、齊讀詞語。

二、日積月累

教你學(xué)一招

1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、根據(jù)匯報情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓

學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。

4、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲

得感性認(rèn)識。

光彩奪目的（焰火）（寶石）

清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）

和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）1、根據(jù)已有的'語

言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。

三、讀讀背背1.借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。

2.用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。

3.哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。

4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？

5.讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。1、學(xué)生自讀詞

語。2、用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。3、學(xué)生對不明白的詞語提

出質(zhì)疑。4、讀讀背背

四、看圖說成語

仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再跟據(jù)畫面以及自己

的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩

短、小題大做、百發(fā)百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語，畫出圖畫

語文三年級下冊教案5

設(shè)計說明本文描寫了夏日公園里的一池荷花盛開時的情景,

以及“我”陶醉在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富

的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達(dá)了作者熱愛大自然的感

情。教學(xué)時，我利用文中插圖，讓學(xué)生細(xì)心觀察，感受荷花的美，

再通過讀文，從文字中感受到這種美。最后兩個自然段結(jié)合配樂

朗讀，讓學(xué)生在意境中感受荷花的美，把作者的情感融入自己的

情感。

學(xué)前準(zhǔn)備

1、收集荷花的圖文資料。（學(xué)生）

2、預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生）

3、制作多媒體課件。（教師）

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦第2?4自然段，積累優(yōu)美語句。

學(xué)習(xí)重點

1、認(rèn)識生字，讀寫生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦第2?4自然段。

學(xué)前準(zhǔn)備

1、收集作者葉圣陶的資料和荷花的資料。（學(xué)生）

2、制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（用時：5分鐘）

1、教師課件出示謎語：“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中,

身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。“（荷花）請大家交流對荷

花的了解。

2、讓學(xué)生齊讀課題，交流作者葉圣陶的相關(guān)知識。

3、設(shè)疑導(dǎo)讀：葉圣陶先生筆下的荷花與我們見到的是一樣的

嗎？

1、學(xué)生交流匯報。

（1）展示荷花的圖片資料。

（2）荷花的生長特點。

（3）描寫荷花的詩句。

2、學(xué)生交流作者的相關(guān)資料。

3、學(xué)生帶著疑問，自由誦讀課文。

1、填寫與荷花相關(guān)的詩句。

（1）接天蓮葉無窮碧，O

（2）,早有蜻蜓立上頭。

二、小組自學(xué)，互助合作。（用時：25分鐘）

1、教師指導(dǎo)學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考課文主要講了什么。

3、出示自主學(xué)習(xí)要求：選擇自己最喜歡的段落，多讀，讀出

你體會到的美。

1、小組內(nèi)依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)開始自學(xué)，教師巡視掌握小組學(xué)習(xí)情

況。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。先選擇自己喜歡的'段落讀一讀，可以邊

讀邊在段落的旁邊寫下讀書體會，然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己

的感受。

3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲。結(jié)合自己的讀書感受，展示自己對課

文的理解。

2、聽寫詞語。

花瓣、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢、仿佛、隨風(fēng)飄動、舞蹈、停

止

3、多音字組詞。

三、展示匯報。（用時：10分鐘）1、教師引導(dǎo)小組展示朗讀

課文。

2、布置課后作業(yè)：熟讀課文，背誦第2?4自然段。學(xué)生可

用男女生讀、分段落讀等形式來展示朗讀。

4、結(jié)合上下文理解詞語的意思，并寫一句話。

仿佛：________________________________________________

翩翩起舞：___________________________________________

教學(xué)反思

我運用多媒體課件展示了那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花,

深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣

的朗讀形式來激起學(xué)生朗讀的興趣，有個人讀、指名讀、男女生

賽讀、齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲

情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過自學(xué)，體會到作者對荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)的描寫和想

象，表達(dá)了喜愛荷花的感情。

2、通過自己獨特的方式來表達(dá)對大自然的熱愛。

學(xué)習(xí)重點感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)

對大自然美的體驗。

學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué)。（用時：5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生交流課

前預(yù)習(xí)活動卡（課文內(nèi)容填空）。

1、小組展示，全班交流。

2、互幫互助，交流質(zhì)疑。

5、內(nèi)容我最熟。

這么多的白荷花，一朵有一朵的。?？纯催@一朵，（）；看看

那一朵，（）。如果把眼前的這一池荷花看作（），那畫家的本領(lǐng)可

真（）。

二、讀議結(jié)合，合作探究。（用時：10分鐘）

1、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。小組合作學(xué)習(xí)，把描

寫荷花美的句子畫下來，再讀一讀，讀出荷花的美。

2、品讀描寫“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落（第

四自然段），思考：你怎么理解“我忽然覺得自己仿佛就是一朵有

花”？

3、置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？

1、學(xué)習(xí)第一自然段：第一自然段中““一詞反映出“我”的

迫切心情。這個詞還可以換成。朗讀第一自然段，讀出作者急切

的心情。

2、學(xué)生通過語氣高低輕重的不同變化，讀出荷花長勢不同的

特點。

3、小組交流，合作探究。

（1）認(rèn)真研讀，互助合作，交流意見。

（2）全班交流，達(dá)成共識。

6、內(nèi)容我知道。

（1）作者描寫了不同形態(tài)的荷花，分別是_____、和

（2）“飽脹得馬上要破裂”的意思是說荷花

三、精講點撥，共同提高。（用時：15分鐘）

1、指導(dǎo)學(xué)生理解為什么把這一池荷花比作“一大幅活的畫”？

2、重點引導(dǎo)理解：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（教師

用課件演示從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花圖片）

3、引導(dǎo)學(xué)生想想作者站在荷花池邊的感受。

4、如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，心里會想些什么？

1、學(xué)生結(jié)合課文重點詞語，回答問題。（從荷花的顏色美、

姿態(tài)美、動態(tài)美入手展開探究）

2、合作探究。

通過詞語的替換來體會“冒”字的表達(dá)效果。（“使勁地、不

停地、急切地、筆直地”等等）

3、學(xué)生充分發(fā)揮想象，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

4、想象美景，試著模仿作者的表達(dá)方式，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)這種

寫法。

7、發(fā)揮想象，填一填。

如果我也是池中的一朵潔白嬌嫩的荷花，穿著雪白的裙子，

散發(fā)著淡淡的清香。太陽照在我身上，微風(fēng)輕輕地?fù)崦?，?/p>

感覺。蜻蜓、蝴蝶飛過來了，它們找我；小魚在我

腳下游來游去，它們在;小青蛙蹲在荷葉上，它告訴

我O

四、總結(jié)寫法，提升自我。（用時：10分鐘）

1、小結(jié)寫法：作者是從哪幾個方面描寫荷花的？

2、（教師用課件演示多姿的荷花）引導(dǎo)學(xué)生說說：你打算用

怎樣的語言贊美荷花？

1、結(jié)合課堂上的學(xué)習(xí)，思考回答。（作者從荷花的香味、姿

態(tài)、顏色等方面生動地寫出了荷花的美）

2、學(xué)生可以模仿下面的句式贊美荷花。

荷花！你美麗的姿態(tài)讓我入迷，你清香的氣息讓我沉醉。

8、小練筆。

作者把荷花寫得多美呀！我們也來寫一種自己喜歡的花吧！

板書設(shè)計

教學(xué)反思

語感的養(yǎng)成是提高語文綜合素養(yǎng)的一個重要基礎(chǔ)。本課借助

電腦多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，把學(xué)生帶入了描繪的情境中，抓住課文

重點，通過各種形式的讀（如：看著圖片讀、閉眼想象讀、教師范

讀、引讀……）來品賞美文之美，從而達(dá)到激活、領(lǐng)悟、積淀語感

的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性高，能讀中悟、悟中讀，能從畫

面中感受荷花美麗的姿態(tài)，體會大自然的神奇美妙。

《荷花》教學(xué)片段

?品讀課文，感受荷花的姿態(tài)美。（教學(xué)重點）

師：請同學(xué)們自讀第二、三自然段，想想荷花給你們留下了

什么印象？請簡單概括。

生：美。

師：紅花還需綠葉襯，花美，那么葉子呢？

（課件出示荷葉及第二自然段第2句話）

師：請同學(xué)們看圖，再讀讀這句話。這句話寫出了荷葉的哪

些特點？

生：多，碧綠。

師：對。荷葉挨挨擠擠，說明荷葉多，很擠，很茂盛。（板書：

多，碧綠）

（課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來）

師：你們認(rèn)為怎樣長出來才可以叫作“冒出來”呢？

生：快速地、使勁地、急切地、爭先恐后地……

師：對。一個“冒”字不僅把荷花寫活了，也寫美了。大家

還能從哪些句子中感受到荷花的美呢？

生：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出

嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂

似的。

師：作者細(xì)致觀察了哪幾種姿態(tài)的荷花？

生：三種。展開兩三片花瓣兒，花瓣兒全展開了，花骨朵兒。

（課件出示各種姿態(tài)的荷花）

師：作者筆下的荷花這么美，誰能讀讀這段文字，讀出荷花

的美呢？

（點名學(xué)生朗讀。然后課件出示第三自然段）

師：我們來看看第三自然段?！斑@么多的勺荷花，一朵有一

朵的姿勢，看看這一朵很美；看看那一朵……”

生：也很美。

（課件出示“如果把眼前的荷花看作一大幅活的畫，那畫家

的本領(lǐng)可真了不起。”）

師：畫家是誰？

生：是大自然。

師：（小結(jié)）第二自然段是作者近看荷花，能看清每朵荷花的

不同姿態(tài)；第三自然段是抬頭向遠(yuǎn)處看，是整體看荷花。我們學(xué)

習(xí)時不僅要從文字中感受到美，還要學(xué)習(xí)作者的觀察方法，為自

己的寫作打好基礎(chǔ)。

語文三年級下冊教案6

1.認(rèn)識9個生字，學(xué)會7個生字。

2.有感情的朗讀并背誦古詩。

3.了解詩句中所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感

受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

4.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力…重點難點掌握生字詞、了解

詩意，說說自己的見解?；顒訙?zhǔn)備幻燈片、投影儀、課件教學(xué)過

程環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)教師導(dǎo)學(xué)二次備課一

復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入新課

L誰能說一說。你們家里怎樣過的？

一、談話導(dǎo)入，解釋題目

同學(xué)們，快要放寒假了，我們每年最盼望的、全家過得最熱

鬧的節(jié)日是什么節(jié)日？

1.自主探究合作交流

2、初步讀文通過范讀、自由讀、個別讀來整體感受古詩。

二、欣賞課件，領(lǐng)唔詩情。

L同學(xué)們你們都喜歡過年嗎？出示課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面

的內(nèi)容，找出相關(guān)的‘詩句。

2.小組討論。分組匯報。一、教師講解詩的大意。

二、精讀古詩、領(lǐng)唔詩情、想象意境三

反饋展示

釋疑解惑

L學(xué)生認(rèn)讀。

2.小組交流如何記憶生字的方法。

3.以小組為單位推薦一名小老師，到前面講生字。

4.再找?guī)酌靶♂t(yī)生”為大家找出易錯的字音、字型。

一、學(xué)習(xí)生字。

1.教師出示生字卡片

2.教師指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)要點。

3.教師推薦方法：

通過比較認(rèn)識?！靶隆薄芭f”是一組反義詞，來記憶。四

拓展提升

發(fā)展能力一、拓展延伸。

1.過春節(jié)的時候，你的心情如何？

2.過節(jié)的時候你最喜歡做什么？

3.課外再找一首關(guān)于春節(jié)的古詩。教師可根據(jù)學(xué)生反饋收集

到的資料。了解有關(guān)春節(jié)的知識。五

達(dá)標(biāo)檢測

查漏補(bǔ)缺讀古詩：

1.送字寶寶回家。

2.再讀古詩。針去讀不準(zhǔn)的字音強(qiáng)化鞏固課后反思

長春版小語一下學(xué)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容？元日(第一課時)姓名編寫者春陽小學(xué)孫鳳琴學(xué)

習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識9個生字，學(xué)會7個生字。

2.有感情的朗讀并背誦古詩。自主學(xué)習(xí)一、自主探究

1、背古詩。

自評：正確()流利()有感情()

2、請你把本課中不認(rèn)識的生字找出來，想想可以用哪些好辦

法記住它們？并把你不認(rèn)識的字做成生字卡片。

3、讀讀下面這幾個詞，注意生字的讀音。

屠蘇爆竹瞳瞳日千門萬戶

二合作交流

結(jié)合古詩說一說詩歌大概意思。可以問家長，可以查資料。

三知識應(yīng)用

說一說關(guān)于過年的小知識

四拓展延伸

找一找王安石的其他詩歌

語文三年級下冊教案7

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.認(rèn)識“挨蓬”等5個生字，其中一個多音字“挨”，會寫

“瓣、蓬”等11個生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、

衣裳”等詞語；

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2~4自然段。

過程與方法：

L通過朗讀感悟，感受荷花的美麗。

2?通過情境體驗，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。

3.通過老師的指導(dǎo)，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表

達(dá)能力。

情感態(tài)度價值觀：

欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。

重點難點

1.通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)

美。

2.對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的

這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句

話）。

教學(xué)課時

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“挨蓬”等5個生字，其中一個多音字“挨”，會寫

“瓣、蓬”等11個生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、

衣裳”等詞語；

2.正確、流利地朗瀆課文。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

L今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是

我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷

花”。（板書：荷花）

2.哪些同學(xué)看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。

（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……）

3.讓我們一起到去荷花池邊，欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。請

同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么？（課件出示2：荷花圖）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

L學(xué)生自讀課文。要求：（課件出示3：出示要求）

（1）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。

（2）把句子讀通順。

（3）畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

3.檢查自讀情況：

(1)出示詞語：(課件出示4：出示詞語)

挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒

蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳

(2)自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

指名讀這些詞語，注意多音字“挨”的讀音：

“挨”在這里讀“di”，另外還有一個讀音，一個是"di",

組詞為“挨打”。

另外讀好卷舌音“花瓣兒”。

4.學(xué)習(xí)生字。

(1)(課件出示5：生字田字格課件：)

瓣蓬脹裂姿勢仿佛隨蹈止

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準(zhǔn)平舌音“姿、隨”，翹舌音“止、脹、勢”，前鼻音

“瓣"后鼻音"蓬、仿”。

(2)學(xué)生寫生字。

A.識記生字

你是如何識記這些字的？

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：瓣蹈蓬脹裂姿勢仿佛

(2)熟字比較。如：瓣一辨裂一烈拂一佛正一止

B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評價書

寫。

C.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。

D.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

“瓣”一一左邊“辛”最后一筆是撇。

“勢”一一上寬下窄，上面是“執(zhí)”。

，，佛，，——左窄右寬，注意右邊的筆順是橫折、橫、豎折折

鉤、撇、豎。

E.學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。

F.展示學(xué)生作品。

5.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識。

6.指名分自然段朗讀課文。

在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不

理解的詞義，如：（課件出示6：出示詞語解釋）

①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

②挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。

③清香：清淡的香味。

④飽脹：飽滿得發(fā)脹。

⑤破裂：出現(xiàn)裂縫。

⑥姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。

三、再讀課文，理清順序。

師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路

呢？帶著這個問題，請大家再去認(rèn)真讀課文。

2.小組討論。

3.交流討論結(jié)果：課文共五個自然段，按照觀賞荷花的順序

主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、

“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。（板書：初聞荷香再賞荷姿

幻化荷花）

4.小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動

形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一

步步推向高潮。讓我們再一次美美地讀這篇文章。

5.配樂齊讀全文。

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了5個會認(rèn)的字，會寫了11個

字，了解了荷花的美，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語言訓(xùn)練，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣。】

【設(shè)計意圖：解決七字的音、形、義，鼓勵學(xué)生自主識字，培

養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力?！?/p>

【板書設(shè)計】

3荷花

初聞荷香再賞荷姿幻化荷花

【課后反思】

成功之處：

1.激活學(xué)生情感，積極主動學(xué)習(xí)。

本文雖篇幅短小，但是作者筆下，荷花盡展其美麗多姿，作

者感情趨勢而美好，真正是一篇美文。教學(xué)這洋的文章應(yīng)當(dāng)充分

運用有效媒體和手段，設(shè)置情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛美、

欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和欲望，從而引導(dǎo)他們以飽滿的

激情很主動、很投入地參與到學(xué)習(xí)活動中去，這樣，學(xué)生才有可

能充分地、最大限度地去感知、體驗文中的美一一荷花的美麗、

情致的美好，從而實現(xiàn)對學(xué)生的審美教育。

2.理清文章脈絡(luò)，整體把握課文。

本文敘寫“我”觀賞荷花，層次井然，脈絡(luò)清晰：初聞荷花

清香一再賞荷花美姿一幻化荷花精靈。理清課文的結(jié)構(gòu)思路，不

僅有助于學(xué)生整體把握好課文，品讀課文，陶冶情操，感受荷花

之美、情致之美。

不足之處：如何處理好放與扶的關(guān)系，是今后要研究的問題。

放，放多少，扶，扶多點，要根據(jù)學(xué)生年齡特點，知識水平來定。

第二課時

【課時目標(biāo)】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過朗讀感悟，發(fā)揮想象，欣賞荷花的美麗。

2.對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前

的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這

句話）。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒

蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳仿佛花骨朵兒2.談話導(dǎo)入：這節(jié)

課，我們就來看看作者是怎樣寫荷花的。

二、品讀美文，領(lǐng)唔語感：

1.指導(dǎo)朗讀第一段：

（1）指名讀第一自然段，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香”

這句中“一……就……”這個關(guān)聯(lián)詞語說明什么？（荷花散發(fā)出

來的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門口）（板書：一……

就...）

（2）我一聞到清香，就趕緊往荷花池跑去，說明了什么呢？

（對荷花的喜愛）（板書：趕緊跑）

指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后，對荷花的喜愛，希望看到

荷花的迫切的心情讀出來。

小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可

謂花香襲人、花香誘人??！

2.重點學(xué)習(xí)第二、三自然段：

（1）一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑

去，我看到的荷花是什么樣的呢？

請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。找出自己喜歡

的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋

有味地讀一讀。

（2）有誰喜歡荷葉的句子，請讀一讀。（課件出示9）

“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”

你能告訴大家這一句美在什么地方嗎？（讓學(xué)生觀察畫面，理

解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏

色美）（板書：擠擠挨挨碧綠大圓盤）

（3）有誰喜歡寫荷花的句子，請讀一讀。

這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。面對這一池美麗的荷花，

作者用了一個什么詞來比喻它呢（活的畫）？請在書上找出來讀

一讀。（課件出示10）

“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)

可真了不起。”

作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？

①請自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一

幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全

開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識荷花池的美得像一幅活

的畫。）

這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？

②再讀第二自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？

（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”

等詞語理解荷花的動態(tài)美。）

（課件出示11）重點解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出

來?！?/p>

a.談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？

b.換詞理解“冒”："冒”還可以換成什么字？（長、鉆、

伸、露、探、沖）（板書：冒）

c.表演體會怎樣長出來才可以叫做“冒”出來？（使勁地、

不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地……）

在把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（課件展示12：

從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。）

e.激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

（組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，

仿佛?！睂懞蠼涣鳎豪纾骸薄路鹣肷钌畹?/p>

吸一口新鮮空氣?！啊路鹪诒M情展示自己的美麗容貌”等

等。）

小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把

荷花寫活了，而且使它變得更美了。

③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一

起來贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段。你能通

過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？

④（課件出示13）解讀“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花

瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看

起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

a.這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看?。ㄕn件出示14圖片:

荷花的三種姿態(tài)）

b.看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子

么？（剛開的、全開的、將開的。）（板書：剛開的、全開的、將開

的）

c.引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（有的才展開兩

三片花瓣兒。）全開的呢？（有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色

的小蓮蓬。）將開的呢？（有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上

要破裂似的。）

d.自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美

和可愛么？）

e.喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。

（5）學(xué)習(xí)第三自然段：

（課件出示15）師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿

勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美?！按丝蹋阕钕胗?/p>

一個什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）

這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)

萬千的荷花描繪下來嗎？

請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢的荷花,

自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。

（學(xué)生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時候，自己

介紹一下自己畫、剪的荷花。我是盛開的荷花，我是含苞待放的

荷花……o）

（在貼的過程中，再讓學(xué)生評一評，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并

貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、

“冒”的意思。）

我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后會

有更大的成就鼓鼓掌。

3.想象美景，遷移表達(dá)學(xué)習(xí)第四、五自然段:

（1）看到這么千姿百態(tài)的荷花，作者站在荷花池邊有何感受

呢？一起朗讀第四、五自然段。

（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時心里會想些

什么呢？

（3）（課件出示15演示第四自然段內(nèi)容）表演引讀。

作者所以會有這些想象，都是因為荷花大美了，這一池荷花

是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們

一塊在四、五段中陶醉吧！（配樂朗誦）（板書：翩翩起舞）

三、審美表達(dá)，豐富語感：

1.想象說話，遷移情感。

小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方

面來描寫荷花的？

作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動形象的寫出了荷

花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。

2.小練筆：仿照文中第二自然段，寫寫你最喜歡的花的不同

姿態(tài)。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新?！?/p>

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞句，結(jié)合課文插圖，理解

課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分析能力，審美能力。】

【設(shè)計意圖：利用換詞法、動作表演法等多種方法理解詞語

的意思，借助課件展示，層層深入，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的理解分

析詞語的能力?！?/p>

【設(shè)計意圖：畫一畫，把自己對文本的,理解表現(xiàn)出來，加深

了對文本的理解，訓(xùn)練了繪畫能力，實現(xiàn)了跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)?！?/p>

【板書設(shè)計】

3荷花

聞到花香：一……就……趕緊跑

觀賞花姿荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤

荷花：冒出來一一剛開的、全開的、將開的

幻化荷花：翩翩起舞

【課后反思】

成功之處：

L圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣。

為了使學(xué)生對滿池荷花有真情實感，特采用多媒體課件教學(xué),

以增強(qiáng)視覺效果。用輕柔的音樂和描述性的語言使學(xué)生置身于美

麗動人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞，激起學(xué)生的求知欲，

繼而圖文對照，幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開了不少

了一荷葉一荷花一一朵有一朵的姿態(tài)。并按這一順序顯示相應(yīng)的

情境，指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。

2.借助情境，理解詞句。

憑借多媒體畫面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞

句含義，體會作者遣詞造句的精確。課文里有一句：“白荷花在

這些大圓盤之間冒出來。”這個“冒”字，學(xué)生難以正確理解，

難干用語言表達(dá)清楚。教師引導(dǎo)學(xué)生用換詞法、表演法、想象寫

話法，最后課件展示圖片，從而領(lǐng)會到“冒”是往上升，是在荷

葉的縫隙間長出來，體會其長勢。進(jìn)而再與“鉆”比較，進(jìn)一步

體會作者用詞的精妙。通過多媒體的輔助，不僅使學(xué)生正確理解

詞句，從靜態(tài)中體會荷花強(qiáng)大的生命力，而且活躍思維，增強(qiáng)美

感，理解詞語在語言環(huán)境中的作用。

不足之處：在老師范讀時，讓學(xué)生閉目體會荷花的狀態(tài)，將

會更加深刻地理解課文內(nèi)容。

備課素材

【教材分析】

本文是部編版小學(xué)語文三年級下冊第一單元的第三篇課文。

《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池

邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以

及大自然的美麗。作者以觀察的順序為線索敘寫，文章內(nèi)容可分

為兩大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花?！拔摇甭劦?/p>

清香，來到荷花池邊，直接描寫荷花。乍看荷花，有的“初放”，

有的“盛開”，有的“含苞欲放”。仔細(xì)觀看，那亭亭玉立的荷

花姿勢各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一

大幅活的畫”的想象，轉(zhuǎn)入對荷花動態(tài)的描繪。從想象的角度，

進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，

不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其

境，賞心悅目。根據(jù)三年級學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點，這篇課

文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。

【寫作背景】

《荷花》是著名作家葉圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：葉

圣陶專集》，收錄在人教版小學(xué)語文三年級下冊教科書中。本文描

寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景

中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花

的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷

花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。

【作者介紹】

葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生

于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有

“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。

1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚

公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一

篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。1949

年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中

華全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會委員、中國作家協(xié)會顧問、中央文

史研究館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席，第一、二、三、

四、五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員，民進(jìn)中央主席。1983

年當(dāng)選為第六屆全國政協(xié)副主席。是第一至四屆全國人大代表、

第五屆全國人大常委，第一屆全國政協(xié)委員。1988年2月16日

在北京逝世，享年94歲。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

荷花屬毛食目睡蓮科，是蓮屬二種植物的通稱。又名蓮花、

水芙蓉等。是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長

節(jié)，葉盾圓形?；ㄆ?至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌

生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊。堅果

橢圓形，種子卵形。

荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶

地區(qū)，中國早在周朝就有栽培記載。荷花全身堂寶，藕和蓮子能

食用，蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥。其

出污泥而不染之品格恒為世人稱頌?！敖犹焐徣~無窮碧，映日荷

花別樣紅”就是對荷花之美的真實寫照。荷花“中通外直，不蔓

不枝，出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚品格，歷來為古往

今來詩人墨客歌詠繪畫的題材之一。

1985年5月荷花被評為中國十大名花之一。荷花是印度和越

南的國花。

【其他資料】

關(guān)于描寫荷花的古詩詞

1.菌苔香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間。南唐李璟《浣溪沙》

2.荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。王昌齡《采蓮曲》

3.荷葉五寸荷花嬌，貼波不礙畫船搖。清.石濤《荷花》

4.出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！稅凵徴f》宋周敦頤

5.青荷蓋綠水,芙蓉披紅鮮。下有并根藕，上有并頭蓮。晉

樂府《青陽渡》

6.澤陂有微草，能花復(fù)能實。碧葉喜翻風(fēng)，紅英宜照日。江

洪《詠荷詩》

7.灼灼荷花瑞，亭亭出水中。隋杜公瞻《詠同心芙蓉》

8.碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。唐李白《古風(fēng)（其二十六）》

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、劃去不正確的漢字讀音。

二、讀拼音，寫詞語。

zIshihuabanlianp6ng

閱讀能力大提升

三、課文整體梳理

本文介紹荷花，是抓住荷花的（）、（）、（）來寫的。

四、重點段落品析

讀下面的一段話：

風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴

我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

L仿照例子，寫詞語

靜靜地：

2.想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，還有哪些你喜歡的

小動物會你交談些什么？模仿課文中的句子寫一寫。

思維創(chuàng)新大拓展

五、你喜歡什么花？請用這樣的句式來贊美它：

花。

參考答案：

一、tangtuqian

二、姿勢花瓣蓮蓬

三、香味顏色姿態(tài)

四、L悄悄地輕輕地慢慢地

2.蜜蜂飛過來，告訴我一天采了多少蜜，蝴蝶在我身邊飛舞，

高興地說：“荷花姐姐，您好美呀！”

五、例如：

桃花！你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

月季花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的

姿態(tài)是那樣動人。

君子蘭！你的魅力令我終身難忘。

語文三年級下冊教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

L認(rèn)識8個生字，會寫13個字。正確讀寫本課的詞語，理解

詞語的意思。

2.默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。

3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。

4.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。

過程與方法：

1.感悟課文生動形象的語言，積累好詞佳句。

2.借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復(fù)述故事。

情感態(tài)度與價值觀：

1?理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說明的道理。

2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。

【教學(xué)重點】

理解課文內(nèi)容，體會故事的趣味性。

【教學(xué)難點】

借助示意圖復(fù)述故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

L讀寫本課生字詞，理解詞語。

2.整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。

3.品讀課文第一部分，弄清故事的起因。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示課文第一幅插圖。

2.你從圖畫中看到了什么？（一個老公公和一個老婆婆正在屋

里說話，一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個民間故事，

故事非常有意思，你想瀆這篇故事嗎）

3.板書課題，齊讀課題。

設(shè)計意圖：

利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)，自主識字。

1.指名讀課文，學(xué)生評價朗讀情況。

2.在小組內(nèi)匯報交流預(yù)習(xí)情況。

3.課件出示會認(rèn)字。

(1)讀音難點：“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。

(2)學(xué)生讀生字，說說自己記生字的方法。

⑶提示：“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲，“顛”的讀音要注意,

是diGn,不要讀錯。

4.課件出示“積累詞語”。

(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。

(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流對詞語的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“翻

山越嶺”“走南闖北”。

5.課件出示一類字和會寫詞語。

(1)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。

⑵教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、

賊、狼