第一單元第二課《妙用思維導(dǎo)圖》教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年青島版心理健康八年級(jí)下冊(cè)

第一單元第二課《妙用思維導(dǎo)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年青島版心理健康八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的工具——思維導(dǎo)圖！想象一下，我們的大腦就像一個(gè)寶藏庫(kù)，而思維導(dǎo)圖就是一把開(kāi)啟寶藏的鑰匙。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何巧妙地使用思維導(dǎo)圖，讓我們的學(xué)習(xí)更加高效、有趣。讓我們一起走進(jìn)《妙用思維導(dǎo)圖》的世界，開(kāi)啟大腦的無(wú)限潛能吧！?????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判性思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，學(xué)生能夠提升信息整合與邏輯表達(dá)能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的興趣，促進(jìn)其心理素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的思維方法和組織信息的方式，比如流程圖、表格等。但是，對(duì)于思維導(dǎo)圖這種更直觀、更具有系統(tǒng)性的思維工具，很多同學(xué)可能還比較陌生，只是在一些課外閱讀或興趣小組活動(dòng)中有過(guò)初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

八年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物充滿興趣，尤其是與學(xué)習(xí)和創(chuàng)造相關(guān)的內(nèi)容。他們的邏輯思維能力逐漸增強(qiáng)，但同時(shí)也面臨著學(xué)習(xí)壓力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分同學(xué)可能更偏向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖形和顏色來(lái)理解和記憶信息，而另一些同學(xué)可能更傾向于邏輯分析和文字處理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到如何快速捕捉關(guān)鍵信息、如何構(gòu)建有效的思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)等問(wèn)題。此外，由于思維導(dǎo)圖涉及創(chuàng)造性思維，部分學(xué)生可能感到難以突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，缺乏自信和創(chuàng)新意識(shí)。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新方法，同時(shí)提供必要的支持和反饋。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解思維導(dǎo)圖的基本概念和原理，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解其應(yīng)用價(jià)值。

2.設(shè)計(jì)“思維導(dǎo)圖制作挑戰(zhàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生分組合作，運(yùn)用思維導(dǎo)圖規(guī)劃一次班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)互動(dòng)與合作。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同類(lèi)型的思維導(dǎo)圖實(shí)例，幫助學(xué)生直觀感受思維導(dǎo)圖的多樣性和實(shí)用性。同時(shí)，引入互動(dòng)軟件，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作，體驗(yàn)思維導(dǎo)圖的繪制過(guò)程。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，你們是否有過(guò)這樣的體驗(yàn)，面對(duì)一大堆信息，感覺(jué)頭腦發(fā)脹，不知道如何整理和記憶？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種神奇的工具——思維導(dǎo)圖，它可以幫助我們更好地組織和理解信息。

2.故事導(dǎo)入：講述一位著名科學(xué)家如何利用思維導(dǎo)圖解決復(fù)雜問(wèn)題的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

3.問(wèn)題引導(dǎo)：提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為，思維導(dǎo)圖有什么特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)？”讓學(xué)生思考并分享他們的想法。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解思維導(dǎo)圖的基本概念和結(jié)構(gòu)，展示不同類(lèi)型的思維導(dǎo)圖實(shí)例，如中心主題圖、放射狀圖等。

2.分析思維導(dǎo)圖的應(yīng)用場(chǎng)景，結(jié)合課本內(nèi)容，舉例說(shuō)明如何將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于學(xué)習(xí)、工作和生活中。

3.強(qiáng)調(diào)思維導(dǎo)圖在信息整理、記憶和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中的重要性。

三、實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）

1.活動(dòng)一：學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，以課本中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主題，如“心理健康的基本概念”。

2.活動(dòng)二：學(xué)生分組合作，利用思維導(dǎo)圖規(guī)劃一次班級(jí)活動(dòng)，如“心理健康知識(shí)講座”。

3.活動(dòng)三：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示他們的思維導(dǎo)圖，并分享制作過(guò)程中的心得體會(huì)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論一：思維導(dǎo)圖與傳統(tǒng)筆記方式的區(qū)別，舉例說(shuō)明如何在課堂筆記中使用思維導(dǎo)圖。

2.討論二：思維導(dǎo)圖在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，舉例說(shuō)明如何利用思維導(dǎo)圖解決學(xué)習(xí)中的難題。

3.討論三：思維導(dǎo)圖在團(tuán)隊(duì)合作中的角色，舉例說(shuō)明如何通過(guò)思維導(dǎo)圖進(jìn)行團(tuán)隊(duì)溝通和協(xié)作。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)思維導(dǎo)圖在信息整理、記憶和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中的重要性。

2.舉例說(shuō)明思維導(dǎo)圖在實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)，如提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)記憶力等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用思維導(dǎo)圖，提升自己的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)時(shí)間分配：

1.導(dǎo)入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)：20分鐘

4.學(xué)生小組討論：10分鐘

5.總結(jié)回顧：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-心理健康相關(guān)書(shū)籍推薦：《心理學(xué)與生活》、《心靈成長(zhǎng)的力量》等，這些書(shū)籍可以為學(xué)生提供更深入的心理健康知識(shí)。

-視頻資源：TED演講中關(guān)于思維導(dǎo)圖和創(chuàng)造性思維的演講，如“如何使用思維導(dǎo)圖提升你的創(chuàng)造力”。

-在線課程：介紹思維導(dǎo)圖制作和應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)課程，如“思維導(dǎo)圖入門(mén)與實(shí)踐”。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀心理健康相關(guān)的書(shū)籍，了解心理健康的多個(gè)方面，如情緒管理、人際關(guān)系等。

-建議學(xué)生觀看TED演講，通過(guò)視頻學(xué)習(xí)如何將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于日常生活和工作中。

-建議學(xué)生參加在線課程，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握思維導(dǎo)圖的制作技巧和應(yīng)用方法。

-組織學(xué)生參與心理健康主題的討論小組，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享和交流自己對(duì)心理健康的理解和認(rèn)識(shí)。

-推薦學(xué)生使用思維導(dǎo)圖軟件，如XMind、MindManager等，進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，提高思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，嘗試將思維導(dǎo)圖與筆記、閱讀、寫(xiě)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

-組織學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高他們運(yùn)用思維導(dǎo)圖解決問(wèn)題的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與心理健康相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，如志愿服務(wù)、社區(qū)活動(dòng)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升心理素質(zhì)。

-建議學(xué)生定期回顧自己的思維導(dǎo)圖作品，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化自己的思維導(dǎo)圖制作技巧。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。以下是本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)方案：

1.課堂提問(wèn)

-提問(wèn)方式：我將采用開(kāi)放式和封閉式相結(jié)合的提問(wèn)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：通過(guò)學(xué)生的回答，評(píng)估他們對(duì)思維導(dǎo)圖基本概念、結(jié)構(gòu)和應(yīng)用的理解程度。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整，是否能夠結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明，以及是否有創(chuàng)新性的思考。

2.觀察學(xué)生參與度

-觀察內(nèi)容：學(xué)生的課堂參與度，包括是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否積極參與討論、是否主動(dòng)提問(wèn)等。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的參與程度是否積極，是否能夠與同學(xué)進(jìn)行有效互動(dòng)，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

3.實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)

-實(shí)踐內(nèi)容：學(xué)生的思維導(dǎo)圖制作過(guò)程和成果展示。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)是否清晰，內(nèi)容是否準(zhǔn)確，是否能夠體現(xiàn)創(chuàng)造性思維，以及學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

4.小組討論

-討論內(nèi)容：學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括討論的深度、廣度，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)，是否能夠傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，以及是否能夠有效地引導(dǎo)討論方向。

5.課堂測(cè)試

-測(cè)試形式：隨堂小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的答案是否正確，是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生獨(dú)立完成的思維導(dǎo)圖作業(yè)。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)是否合理，內(nèi)容是否豐富，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化思考和創(chuàng)意。

7.及時(shí)反饋

-反饋方式：通過(guò)課堂提問(wèn)、觀察、測(cè)試和作業(yè)批改，及時(shí)給予學(xué)生反饋。

-反饋內(nèi)容：針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行具體指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。典型例題講解例題一：請(qǐng)根據(jù)以下主題，繪制一個(gè)中心主題式的思維導(dǎo)圖。

主題：心理健康的重要性

解答：

1.中心主題：心理健康的重要性

2.第一層分支：心理健康對(duì)個(gè)人生活的影響

-身心健康

-人際關(guān)系

-社會(huì)適應(yīng)

3.第二層分支：心理健康對(duì)學(xué)習(xí)和工作的影響

-學(xué)習(xí)效率

-創(chuàng)造力

-決策能力

4.第三層分支：心理健康對(duì)家庭和社會(huì)的影響

-家庭和諧

-社會(huì)穩(wěn)定

-公共健康

例題二：請(qǐng)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，分析以下心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決方法。

問(wèn)題：焦慮情緒

解答：

1.中心主題：焦慮情緒

2.第一層分支：焦慮情緒產(chǎn)生的原因

-生活壓力

-睡眠不足

-不良飲食習(xí)慣

3.第二層分支：焦慮情緒的解決方法

-增強(qiáng)自我認(rèn)知

-學(xué)習(xí)放松技巧

-尋求專(zhuān)業(yè)幫助

4.第三層分支：預(yù)防焦慮情緒的措施

-保持健康的生活方式

-增強(qiáng)心理韌性

-培養(yǎng)積極的心態(tài)

例題三：請(qǐng)繪制一個(gè)放射性思維導(dǎo)圖，展示心理健康對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響。

解答：

1.中心主題：青少年成長(zhǎng)

2.放射性分支：心理健康的影響

-認(rèn)知發(fā)展

-情緒管理

-人際交往

-自我認(rèn)知

-行為習(xí)慣

3.每個(gè)分支下的具體影響

-認(rèn)知發(fā)展：提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)邏輯思維

-情緒管理：調(diào)節(jié)情緒，減少心理壓力

-人際交往：改善人際關(guān)系，增強(qiáng)溝通能力

-自我認(rèn)知：了解自己，增強(qiáng)自信心

-行為習(xí)慣：培養(yǎng)良好習(xí)慣，促進(jìn)健康成長(zhǎng)

例題四：請(qǐng)使用思維導(dǎo)圖，分析以下心理健康課程內(nèi)容。

內(nèi)容：壓力管理

解答：

1.中心主題：壓力管理

2.第一層分支：壓力的來(lái)源

-工作壓力

-生活壓力

-心理壓力

3.第二層分支：壓力管理的方法

-時(shí)間管理

-放松技巧

-心理調(diào)適

4.第三層分支：壓力管理的實(shí)際應(yīng)用

-工作效率

-生活質(zhì)量

-心理健康

例題五：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖