蘇教版小學語文三年級上冊教案

蘇教版小學語文三年級上冊

第三單元夢幻童話

一、單元教學目標

1.能學會正確熟練地讀寫本單元的28個生字和認讀19個二類字，尤其掌握“干”“混”

“泊”三個多音字在具體潛言環(huán)境中的讀法；關注生僻字“矚”“絨”“惑”“扔”“降”的寫

法；能借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出自己的感受；嘗試讀懂課文內容，能大膽提出自

己的疑惑，學習使用“_”"一”“？”等做記號的方法來讀書思考：注意“一”破折號的

用法，生動復述《蒲公英》、《三袋麥子》課文，增強積累，培養(yǎng)語感。

3.掌握概括課文主要內容的方法。

4.聯(lián)系上卜文理解詞語，理解課文內容，感受作者所要表達感情，能體會到做事不要被

表面現(xiàn)象所迷惑，實事求是：知道哪吒的為民若想,不隈強暴.敢斗邪惡的精神C

5.學習通過描寫人物神態(tài)、語言、和動作的細節(jié)來表現(xiàn)人物品質的方法，并嘗試運用。

指導寫景作文的寫作順序，由上到下，或者由遠到近，或者由前到后。并運用到寫作中去。

6.拓展閱讀《蟬和狐貍》等相關文章，推薦閱讀《窗邊的小豆豆》《長襪子皮皮》等書

籍，拓寬閱讀視野。

二、學情分析

.三仟級學生開始訓練初步白主學習的能力，對「基礎性的教學內容能夠通過老師的指

導，加上獨立學習能達到學會的目的，在獨立學習的基礎上，合作學習的能力還有待進一步

提高，需要通過鼓勵、夸獎來提升合作學習的興趣和積極性。雖說三年級學生已經(jīng)初步具備

了讀懂童話的能力，品味字里行間作者所蘊含的的情感對于學生來說，還是比較薄弱的。針

對這樣的學情，我們確立了“看錄像（或圖片），通過視覺，簡單的看到課文內容一一精讀

感悟課文，抓住重點詞句段，理解課文內容，體會人物感情一講故事，達到復述課文的教

學目的”這一教學重:點，就是借助一篇篇課文引導學生學會展開想象，精讀品悟，聯(lián)系實際，

激發(fā)學生的學習興趣，以提高學生的語文素養(yǎng)。

三、單元教學整體設計

課教學流程

教學內容基本課型教學目標

時及方法

1.能學會，正確熟練地讀寫本單元1.激發(fā)興趣，導入新

的28個生字和認讀19個二類字，課。

尤其掌握“干”“混”“泊”三個多2.學生自主識字，小組

音字在具體語言環(huán)境中的讀法；關合作探究。

注生僻字“矚”“絨”“惑”“扔”“降”3.一遍一遍朗讀課文，

的寫法；能借助字詞典或聯(lián)系上下用記號標出生字新詞，

文理解課文中生字新詞的意思。讀通讀懂課文，并指導

第檢查自學

2.能正確、流利地朗讀課文，嘗試運用記號記錄精彩語

（生字詞、“單元整

讀出自己的感受;嘗試讀懂課文內句及疑惑.

課朗讀、分段、體感知”課

容，能大膽提出自己的疑惑，學習4.正確規(guī)范書寫生字

時感知課文。）

使用“_"，，一，，，，？，，等做記號的新詞；

方法來讀書思考；注意“一”破折

號的用法。

3.掌握概括課文主要內容的方法。

4.學生能夠感知本單元的主題。能

夠在交流、評價中體驗合作學習的

樂趣。

1.出示課件，看畫面，

1.能正確、流利、有感情地朗讀課蒲公英所落到的地方。

第文，復述課文。2.學生根據(jù)所提問題，

“課文品2.聯(lián)系上下文學習擬人的寫作手自主學習。

《蒲公英》

課讀”課法，并進行運用仿寫c3.學生合作學習。

時3.復述課文，明白做事要實事求是，4.老師點撥。

不被表面現(xiàn)象所迷惑C5.鞏固：運用擬人的寫

作手法寫片段。

1.能分角色朗讀課文，講講這個故1.用童話導入，明確目

事。標。

2.聯(lián)系上下文理解詞語，學習通過2.運用學習方法，引導

第描寫人物神態(tài)、語言、和動作的細學生把自己當做課文

《三袋麥自主探究節(jié)來表現(xiàn)人物品質的方法，并嘗試中的人物，進行共思

i果子》果運用。想，共行動。

時3.培養(yǎng)學生用正確的思維方法，體4.鞏固練習：練習寫一

會課文內容的價值取向。個人的片段，注意動

作、語言、神態(tài)

1、加深學生對童話的理解。鞏固學

第生對文中人物形象的史憶。L準備頭飾。

課文改編劇

四課本劇表2、豐富學生的課余生活工2.老師明確要求。

本

i果演課3、培養(yǎng)學生的合作精神。3.表演

時4.評價

1.觀看《哪吒闈?！冯?/p>

影，讓學生通過視覺，

1.能正確、流利、有感情地朗讀課

感受哪吒的表現(xiàn)。

第文。能把“哪吒鬧海”故事講清楚。

2.指導學生抓住關鍵

五《哪吒鬧讀寫結合2.理解哪吒“三鬧”的經(jīng)過。感受

詞語理解課文內容，體

課?！吩茨倪傅木瘛?/p>

會人物感情。

時3.通過學習抓住動作描寫表現(xiàn)人物

3.鞏固練習：練寫以

品質的方法，并嘗試運用。

《拔河》為題，寫一篇

小練筆。

第1.運用學習童話的方法，閱讀賞析1.激趣導入，回顧學習

賞析童話

六閱讀賞析《蟬和狐獨》使用、方法

《蟬和狐

i果源“？”等符號做批注，記錄讀書思2.運用學習方法，自主

貍》

時考中的收獲與疑惑，逐步提升獨立閱讀《龜兔賽跑》

第1課時整體感知課

一、教學目標

1.能學會正確熟練地讀寫本單元的28個生字和認讀19個二類字，尤其掌握“干”“混”

“泊”三個多音字在具體酒言環(huán)境中的讀法；關注生僻字“矚”“絨”“惑”“扔”“降”的寫

法；能借助字詞典或聯(lián)系上卜.文理解課文中生字新詞的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出自己的感受；嘗試讀懂課文內容，能大膽提出自

己的疑惑，學習使用”等做記號的方法來讀書思考；注意“一”破折號的用

法。

3.掌握概括課文主要內容的方法。

4.學生能夠感知本單元的主題。能夠在交流、評價中體驗合作學習的樂趣。

二、教學重難點

1.能學會正確熟練地讀寫本單元的28個牛字和認讀19個二類字.大其掌握“干”“混”

“泊”三個多音字在具體沿言環(huán)境中的讀法；關注生僻字“矚”“絨”“惑”“扔”“降”的寫

法；能借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出自己的感受；嘗試讀懂課文內容，能大膽提出自

己的疑感，學習使用”等做記號的方法來讀書思考；注意“一”破折號的

用法。

3.掌握概括課文主要內容的方法。

三、前置學習活動

教師：依據(jù)學情，合理設計預習單，既有基礎性FI標，也有能力性目標。

四、教學課時1課時

五、教學過程

（一）談話導入，講解預習方法。

進入三年級，我們就要開始學習預習的方法，一般剛開始我們預習字、詞、讀熟深文、

分段。

這叫做預習四步曲：1.認真讀課文，把讀不準的字標上拼音，并記下來，把不會寫的字詞在

預習本上多寫兩遍。

2.再讀課文，把課文讀正確，讀流利，還要記得畫卜好詞好句。

3.練習有感情地朗讀課文，邊讀便作批注（你讀懂了什么，還有什么問題。）

4.瀏覽課文，給本課的重要詞找一找近義詞，反義詞，寫在書上，多音字組詞，生字2個詞。

（二）瀏覽課文，明確學習任務

1.今天這節(jié)課，我們來預習三年級上冊第三單元，看看需要完成哪些預習任務呢？出示

課件：

（1）能通過獨立學習，正確熟練地讀寫本單元的28個生字和認讀19個二類字，尤其

掌握“干”“混”“泊”三個多音字在具體語言環(huán)境中的讀法:關注生僻字“矚”“絨”“惑”

，，扔，，“降”的寫法；能借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

（2）能正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出自己的感受；嘗試讀懂課文內容，能大膽提

出自己的疑惑，學習使用“—”“一”“？”等做記號的方法來讀書思考；注意“一”破折

號的用法。

（3）掌握概括課文主要內容的方法。

（4）學生能夠感知本單元的主題。能夠在交流、評價中體瞼合作學習的樂趣。

2.指生讀，邊聽邊想，都有哪些預習內容？指生說。

（三）初讀課文，解決閱讀障礙

1.初讀課文，解決閱讀障礙

請同學們輕聲朗讀課文，我們可能會遇到一些不認識的字，有沒有解決的好辦法？指生

說。

預設：

（1）可以問同學一一向周圍的同學請教就是一種合作。

（2）可以查字典一一能夠借助字典自己解決，學習的自覺主動性就體現(xiàn)出來了。

（3）可以查看課后的生字表----很會學習，關注到了課后的生字表，這一課要求會讀

的、會寫的生字就出現(xiàn)在生字表里。

請同學們自由輕聲讀課文，并運用查課后生字表、查字典或同學請教的方法解決讀書障

得，爭取把課文讀通讀順讀正確。生自由練讀，帥巡視指導。

2.標注、練讀生字新詞

（1）對照著課后?的生字表，在文中用地線標出生字新詞，多讀兒遍，達到熟練認讀每

一個生字新詞。生自由讀，標出生字新詞。師巡視指導。（板書：“—”生字新詞）

（2）這些生字新詞能不能熟練地讀下來呢？小組四個同學為一組相互讀一讀聽一聽，

讀不正確的同學要多給幾次練讀的機會。小組合作互讀。師巡視指導。

(3)有了這些“—”做記號，我們就知道哪些詞語是生字新詞，讀書時也就有了重

點，遇到這些帶“—”的詞語就多讀幾遍，留心把它們讀好。長期堅持把每?課的生字新

詞都讀好，很多的生字新詞也就變成了老朋友。這種讀書做記號的方法大家?定要記住。這

種用“—”標出生字新詞只是一種最簡單的記號，還有一些記號隨著我們的學習會不斷地

出現(xiàn)，請同學們一定要掌握這些記號的用法。

3.合作學習，檢杳字詞

(1)出示詞語。

絨球囑咐迷惑湖泊降落傘隨風飄蕩競相開放

麥子能干拜訪食品飽滿仍有迫不及待憨厚可愛

隨即混天綾機靈扔去趁勢火焰

興風作浪稱霸一方嗷嗷直叫胡作非為

①指名讀第一絹詞語.讀了注?州詞語，你的眼前浮現(xiàn)了什么樣的面而？指名回I答.

②指名讀第二組詞語，你能選一個詞說一句話嗎？

③指名讀第三組詞語，這組詞語都是寫誰的？(哪吒)他給你留下了怎樣的印象？

全班交流，教師點撥，

④指名讀第四組詞語,這組詞語都是寫誰的？(龍王)他給你留下了怎樣的印象？

全班交流，教師點撥。

<2)本單元你重點識記的生字是哪幾個?重點指導“絨”“惑”“扔”“降”等幾個字的

寫法。

“絨””要注意右部“戎”的筆畫安排；注意寫字時要左窄右寬。

“降”字要注意右下半部分的筆畫，字書寫時要注意左窄右寬。

“扔”書寫時應注意右邊“乃”的筆順。

“叉”是獨體字，第三筆是點而不是捺。

“惑”是上卜結構書寫時要上大下小，注意“心”字底的書寫。

“素”“晃”“荒”這幾個字要站得穩(wěn)，上下中心須對齊。

(3)本單元你重點識記的多音字是哪幾個?重點指導“混”“干”“降”“泊”等兒個字的寫

法。

(Hiln()rgan()rjiang()rpd()

混｛干(降彳泊《

IHun()Igan()Ixidng()Ibo()

4.再讀課文，達到讀正確、讀流利

（1）把生字新詞讀熟練，課文也就能夠讀好了，再練習讀-讀，注意把課文讀正確，

把句子讀通順，讀不熟練的句子或段要多讀幾遍。生自由讀，師巡視檢查。

（2）小組內四位同學輪讀課文，幫助有困難的同學解決困難。我們將采用比賽的形式

賽一賽每個小組的讀書情況，評選出“讀書優(yōu)勝小組:比賽規(guī)則如卜.：

聲音響亮，沒有錯別字，一顆小紅花

聲音響亮，熟練，二顆小紅花

聲音響亮，有感情，熟練，三顆小紅花

最后得星最多的小組，被評為“優(yōu)勝小組二輪讀課文，師巡視指導。

（3）利用競賽的方式檢杳朗讀課文，針對情況評選出“讀書優(yōu)勝小組”。

（四）感知內容，質疑問難

1.第三單元有三篇課文，兩篇童話，一篇神話。瀏覽課文，看看喜不喜歡這一單元的內

容。你最喜歡哪篇課文？為什么？把想法和小組內的同學說一說。小組交流討論，師巡視指

導。

2.默讀課文，想一想每一篇課文分別寫了什么內容？能不能用簡單的一兩句話說一說。

生默讀課文，思考課文內容。師生互動交流完善課文內容。

3.讀書要學會思考，要留F思考的記弓，既要思考自己讀懂了什么，在精彩的語句下面

加“「更要思考自己沒有讀懂的地方，學會在不懂的詞語、句子下邊做個“？”，甚至可以

大膽提出自己的疑惑寫在課文旁邊。（板書：精彩語句下面）

帶著這些記號再讀課文，讀書的質量就會有提高。同學們嘗試著使用這些記號來邊讀書

邊思考。比一比看一看誰會思考。

4.自由讀課文，嘗試使用”標出精彩的語句和疑問。師巡視指導。

5.展示個別學生使用記號學習的情況,及時總結表揚,促進其他學生能夠正確使用記號。

6.繼續(xù)自由讀課文，師巡視指導學困生，幫助學困生學習使用記號進行讀書思考。

7.瀏覽課文，給本課的重要詞找一找近義詞，反義詞，寫在書上，多音字組詞。

（五）讀熟課文，概括課文主要內容

1.小組交流，概括課文內容。

課文我們已經(jīng)做了預習，每課主要寫了什么呢？請同學們在小組內交流概括，并說說概

括的方法。

2.結合預習單，各學習小組在組內交流概括，并說說概括的方法。

3.各小組選擇一課全班交流。

（1）童話故事《蒲公英》，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子太陽公公的囑咐

有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不相同。從而告誡人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷

惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。

方法：抓住每段的段意，再將段意串聯(lián)起來。

（2）童話故事《三袋麥子》，講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各有?袋麥子，小豬

把麥子磨成面粉做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用：而小猴貝!把麥

子種卜地，一年以后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式,

結果不一樣.

方法：抓住主要人物，故事的起因經(jīng)過結果，總結一下段意，連接起來。

（3）神話故事《哪吒鬧海》：講的是哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父

子，使人民過上安定生活的故事。

（4）方法：抓住交代人物、事件起因結果的關鍵詞句。

（六）學習小結

通過這節(jié)課的學習，你都學會了什么？指生說。師個結：同學們在以后的學習中，還要

不斷增強自主預習的能力，不斷加強獨立學習和合作學習的能力。要學會使用做記號的方法

讀課文，記錄自己讀書中的收獲和疑惑。帶著收獲和問題進行下面的學習，你一定會學得很

輕松。

板書設計

自主預習

預習四步曲

記號

概括課文主要內容

（棗莊逸夫小學冷雪芬）

第2課時課文品讀課

一、教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、讀懂課文內容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷

惑，不要有不切實際的幻想。

二、教學重難點：

會復述課文，課文告訴我們什么道理。前置學習活動

三、前置學習活動

教師：充分了解學生的預習情況。對學生共存的優(yōu)點及存在的問題做到心中有數(shù)。

四、教學準備

課件、圖片

五、課時：一課時

六、教學過程

第二課時

環(huán)節(jié)一、認識一自主閱讀，整體把握

(-)動畫導入，揭示課題

1.播放蒲公英傳播種子的動畫，畫面音：

蒲公英媽媽準備了降落傘，

只要微風輕輕?吹，

孩子們就乘著風兒紛紛出發(fā)。

2.揭示課題：

同學們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們去干什？生：傳播種子。在它優(yōu)播種

的過程中發(fā)生了許多有趣的故事,你們想聽嗎？今天這節(jié)課，我們就來學習其中的一個故事,

板書課題：蒲公英

環(huán)節(jié)二、實踐——重點突破，語意兼得

(-)細讀課文，抓住重點

1.自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。

2.細讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話，

①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只

有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。”

師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。

出示卡片，讓學生填i填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。

師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？

生：不是。

師：他是怎樣說的？（指幾名同學讀一讀，組織學生進行評議，要注意讀出“親切”的

語氣。）

師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？

分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”

②”這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒

夫,我準會變成百萬富翁J

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”

3.指名讀這三句話，引導學生進行評議，特別要注意引導學生讀出第一顆小種子輕視

土地、向往沙漠的語氣和第二顆種了?得意的語氣。

4.同桌分角色對話，

5.抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。

6.前后四人一小組朗讀課文3-4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。

7.抽2?3組朗讀,評出最佳小組。

（三）細讀課文最后一個自然段。

1.過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結果怎樣呢？

2.自讀課文，指名說說有什么結果。

3.小組討論：它們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y果。

4.派代表進行交流，

（四）故事表演

1.師：這個故事有意思嗎？我們把這個故事表演巴來，在下次學校的文藝匯演中讓其

他的同學也得到啟發(fā)，好不好？那怎么演呢？現(xiàn)在要請?zhí)旒襾懋斝а?，為我們的演出出謀

劃策。如果誰提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導演。要想當上最佳小導演

有一個竅門，那就是認真讀課文，一定要認真讀課文，才能導演同學演好故事?，F(xiàn)在請同學

們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

2、學生讀課文提表演建議，同學評選出最佳小導演，獎一顆紅五星。

3.分大組練習表演，教師指導：1、語言要通順，所以第一步要熟悉臺詞。

2.加上動作,表情，可適當加入想象。

4.小組表演，評選出最佳演員，分別得一顆紅五星。

環(huán)節(jié)三、總結一積累拓展，讀寫訓練

（五）延續(xù)故事

1.同學們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，

它們也有了自己的種子，當上了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將出發(fā)時，她們會對自己的孩

子說些什么呢？請你來當?回蒲公英媽媽，囑咐-?下自己的孩子。想?想，該怎么說，才能

讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2.學生練習說話。

3.評議.選出最佳學牛.

板書設計

沙漠干死

湖泊淹死

泥土茁壯生長

（棗莊逸夫小學周茂信）

第3課時課文品讀課

一、教學目標

1.能按照獷情發(fā)展的順序讀懂課文的主要內容，采用對比閱讀的方法，理解故事中小

豬、小牛、小猴的做法，并對他們的做法發(fā)表評價。

2.在讀懂課文內容的基礎上講故事，試著根據(jù)文中角色的形象，發(fā)揮想象，把故事講

具體、講生動。

二、教學重難點

重點：采用對比閱讀的方法，理解故事中小豬、小牛、小猴的做法，并對他們的做法發(fā)

表評價。并試著根據(jù)文中角色的形象，發(fā)揮想象，把故事講具體、講生動。

難點：根據(jù)文中角色的形象，發(fā)揮想象，把故事講具體、講生動。

三、前置學習活動

1、學牛的準備T作：理解課文的主要內容,嘗試完成表格.

2、教師的準備工作：多媒體課件

四、教學課時

1課時

五、教學過程

環(huán)節(jié)一、認識一自主閱讀，整體把握

（―）感知故事主要內容

1.指名讀第一節(jié)，這一段講了什么？誰干了什么？你能說得再簡潔一些嗎？（教師可以

示范三個字：送禮物）齊讀這一段。

2.指名接讀2至4節(jié)，這幾段分別寫了什么？合在一起在寫什么內容？引導學生說的簡

潔些。（教師引導：、和對待麥子的不同做法）

3.指名接讀5至9節(jié)\這幾個自然段分別寫了什么？放在一起在寫什么內容？（教師引

導：是圍繞哪一個自然段的意思來寫的一第5段，寫JJ也爺爺拜訪三個小動物）

4.你能用三句話說說課文的主要內容嗎？出示：

課文先寫了，接著寫了，最后寫了o

（二）讀懂故事內容

讀課文2至9,你能從課文中選擇主要詞句填寫下面的表格嗎？

角色對待麥子的做法土地爺爺拜訪看到的情景土地爺爺拜訪時的評價

小豬

小牛

小猴

（1）出示表格第一行，指導學生完成。

哪些小節(jié)寫了有關小豬的內容？默讀，標畫詞句。

交流填寫：

角色對待麥子的做法土地爺爺拜訪看到的情景土地爺爺拜訪時的評價

小豬開心地喊吃完了忍不住

磨成面粉舔舔嘴唇哈哈大笑

做成食品憨厚可愛

（2）同位?起探究完成表格后兩行，交流完成。

環(huán)節(jié)二、實踐一一重點突破，語意兼得

（一）比一比：學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做

法。

1.看，這就是土地爺爺送給三個小動物的麥子，咱們看來一模一樣的麥子，三個小動物

看到的卻不太一樣。

（1）小豬看到的是——生：黃燦燦的麥子（指導朗讀：讀出色澤的鮮亮，讀出小豬眼前

一亮的感覺）板書：黃燦燦的麥子

（2）小牛看到麥子是一生：飽滿的麥粒（指導朗讀：體會小牛仔細觀察的感覺，輕輕

地讀，慢慢地體會）板書：飽滿的麥粒

（3）小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是……生：上等的麥種板書（上等的麥種）

同學們，這“上等的麥種”也就是怎樣的麥種啊，你能換個詞說說你的理解嗎

（最好的、百里挑一的、不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的）

2.師：他們三個人眼中看到的麥子都不太?樣，那也們拿到自己那袋麥子是怎么想的，

又是怎么做的呢？咱們把這些詞語帶進課文再來讀讀。

（1）這次我請一個同學來讀讀第二自然段。（指名讀第二自然段）

①小豬看著黃燦燦的麥子的時候他是什么樣的心情??？

②是啊，瞧瞧小豬開心的樣子，想想他此時此刻腦子里立刻會出現(xiàn)哪些好吃的東西？

③引讀：哇，這么多好吃的東西，所以小豬開心的喊道——生：朗讀“太棒啦！我最愛

吃白面饅頭和烙餅了！”理解“迫不及待”。

④指導朗讀：把自己當成書中的人物，課文自然就讀的有滋有味了。

（2）現(xiàn)在我們就用這樣的方法讀?讀第三自然段。

①指導朗讀：注意體會他“先……再……”的思考過程。

②小豬面對黃燦燦的麥子不管三七二十一把它做成食品，吃了?。ò鍟白龀墒称贰保┒?/p>

小牛捧起飽滿的麥粒是看了乂看，決定保存起來慢慢享用；（板書“保存起來”）我們看看小

猴，他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做？牛.：全種下了地（板書“全種下地”）

（3）齊讀第四自然段。

（4）小猴這段話語言最少，但包含的內容可不少，你覺得小猴當時可能想些什么才決定

把麥子種下地？（生討論交流）

（-）比一比：學習6、7、8、9自然段，體會三個小動物不同的性格特點，感悟土地爺爺

對待三個小動物做法的不同態(tài)度C

1.看來小猴更是動了一番腦筋??！看看故事越讀越有意思了，同樣是一袋麥子，三個小動

物看法不同，做法也不一樣。那一年以后，當土地爺爺又來拜訪三個小動物的時候，他們會

對土地爺爺說些什么，土地爺爺又會做出什么樣的反應呢？請大家默讀課文6、7、8、9自

然段，默默地讀，靜靜地想，老師特別想知道這次讀完后，你會讀出?只怎樣的小豬、怎樣

的小牛和怎樣的小猴？（生：自己默讀課文6、7、8、9段。）

（1）大家想一想，你看到了一個什么樣的小豬？交流小豬的形象一貪吃、憨厚可愛，

從哪些詞句可以表現(xiàn)小豬的這些特點？用橫線畫一畫交流。

⑵想一想，你看到了一個什么樣的小牛？交流小牛的形象——沉穩(wěn)、慢性子，愛惜糧

食，從哪些詞句可以表現(xiàn)小牛的這些特點？用橫線畫一畫交流。

（3）小猴沒有直接告訴老人而是神秘地說，誰愿意和老師合作讀讀這兩個對話。（師生合

作，老師引讀）想想小猴對土地爺爺介紹自己這滿滿的收獲的時什么心情？（自豪）

2.感悟_L地爺爺?shù)娜N不同態(tài)度。

土地爺爺聽了三個小動物的話反應一樣嗎？

（】）那他對小豬哈哈大笑是笑什么呢？（板書“哈哈大笑”）（笑小豬的憨厚可愛）

（2）對小牛點點頭又表示什么？（板書“點點頭”）（小牛知道珍惜糧食，土地爺爺點頭

是夸小牛）

（3）面對小猴呢？土地爺爺終于說話了！一起讀一生：（大聲齊讀）“你真是太聰明了！”

（板撫摸著頭、興奮地說）

環(huán)節(jié)三、總結——積累拓展，讀寫訓練

（一）利用詞串，回歸整體。

1.橫讀詞串，回想故事內容。

我們看，（黑板板書的三組詞串）就這普普通通的麥子，三個小動物的看法不一，做法不

同，得到的評價也不一樣。請同學們再橫著讀一讀這二.組詞語，一邊讀一邊聯(lián)系課文內容展

開想象。（生：橫著讀三組詞語。）

2.豎讀詞串，講述故事內容。

請你們再豎著讀一讀這三組詞語，邊讀邊想課文內容。（生：豎著讀三組詞語。）你?發(fā)現(xiàn)

了嗎？一個小動物就一個生動的小故事?，F(xiàn)在誰能看著屏幕，來講?講其中的一-個小動物的

故出？看看誰能做到：

（1）注意用上那些表現(xiàn)角色特點的詞語、把意思表達清楚

（2）適當添加動作，注意表情、語氣的變化,計故事更生動、精彩°

（二）整合知識，遷移運用

小練筆：寫一寫身邊的一個人，可以是喜歡的、敬佩的，或是印象最深的。

（要求：注意抓住人物的神態(tài)、動作、語言）

六.板書設計

（憨厚可愛的）小豬（勤儉節(jié)約的）小牛（聰明能干的）小猴

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

做成食品保存起來全種下地

哈哈大笑點點頭撫摸著頭、興奮地說

（棗莊逸夫小學張晶）

第4課時課本劇表演課

一、教學目標

1.加深學生對童話的理解。鞏固學生對文中人物形象的記憶。

2.豐富學生的課余生活。

3.培養(yǎng)學生的合作精神。

二、教學重難點

重點：加深學生對童話的理解。鞏固學生對文中人物形象的記憶。

難點：培養(yǎng)學生的合作精神。

三、活動準備：

1.按場景把全班分成5個小組，選組長一名，負責課下組織排練。

2.組長根據(jù)教師的劇本初稿，組員參與，編出劇本，制作頭飾。

3.全班同學絹成評委會,投票選出最什角色和最作小絹「

四、教學課時

1課時

五、活動過程：

一、熟悉課文了解劇情，把握角色性格。

讓同學們復述故事，并回答出劇中角色的性格特點。

二、表演展示

介紹角色一上臺表演一評點優(yōu)劣一選出最佳表演者

教師旁白導入：森林中，住著許多的好伙伴，他們和睡相處，幸福的生活著。森林的上

地公公利他們成了好朋友，快過年了，動物寶寶們正商量著去看望土地公公呢！瞧，憨厚的

小豬來了！

第一場：發(fā)麥子

場景：樹林的布景（多媒體出示）

（小豬上場）新年到，新年到，小豬我樂得天天笑，糖果吃個飽，瓜子、花生咧嘴笑，

包子烙餅少不了！過年，過年就是好！今天，我正約好了小牛去看望土地爺爺，給他去拜年

呢！

（回頭叫小牛：“咳！小牛！”）

（小牛和小猴上場）：小牛牽著小猴回答著上場：“嗨！來了！”邊上場邊說：“瑞雪

飄，新春到；?年的時間過去了，勤勞做，善節(jié)省，豐收的成果惹人笑，來年枕著饅頭睡大

覺?！?/p>

小猴：“蹦蹦跳跳，迎新春；快快樂樂，慶新年。約上兩個好伙伴，趁早給土地爺爺拜

個年?！?/p>

三個小動物齊喊：“土地爺爺，新年好！”

（土地爺爺笑呵呵打開門）：孩子們，新年好。你們乂來看望我了！

（小豬、小牛、小猴）將土地爺爺團團圍住：

小豬：土地爺爺，過年了！我給您帶來了又香又甜的蛋糕。

小牛緊接著插上來：爺爺，爺爺，瞧這事我今年給您的新春禮物，這是我親手栽的。

（送上帶來的鮮花）

小猴：十地爺爺，我也帶了禮物的！

土地爺爺哈哈大笑，用手撫摸著孩子們的頭說：“我的孩子們，謝謝你們了！你4,可都

是好孩子啊！來，來，來，我也給你們準備了一份新年禮物！猜猜看！”

小豬：”是烙餅嗎？”

小牛：“給我們看看吧！”

小猴（偷偷地繞到土地爺爺?shù)纳砗螅┐蠼校骸巴?！看到了，看到了！是麥子！?/p>

土地爺爺（敲著小猴的腦袋）：“就你最機靈！孩子們來看，我給你們的禮物是一每

人一袋麥子！來，帶回去吧！快快樂樂過新年哦！”

小豬、小牛、小猴紛紛抱走自己的麥子，齊說：“謝謝上地爺爺！”高高興興離場。

小豬邊走邊說：“多好的麥子??！這下有香甜的烙餅咯！"（邊走邊抹抹嘴角要泄下的

口水）

小牛：這么好的麥子，可要省著點吃哦。

小猴（邊走邊仔細看著這麥子）：多好的麥子??！要是年年都有，該多好??！

三個小動物退場。

土地爺爺目送三個孩子離開：三袋麥子做禮物，同學們，猜猜看，他們會用麥子做什么

呢？呵呵呵呵！

第二場：小豬家（多媒體出示）

場景安排：利用桌椅，設計門、窗、石磨、桌子等

小豬樂呵呵地上臺：飽滿的麥粒，陣陣清香;小豬我心里真歡暢！洗一洗，磨一磨，做

成烙餅甜又香！說干就干咯！

（小豬把麥子放上石磨，繞著磨盤開始磨麥子，邊磨邊擦額頭I：的汗。）

小鳥來敲門了：小豬，小豬，你看天氣多好啊，快出來玩玩吧！

小豬仍然在磨麥子，擦擦汗，開始做烙餅了，邊做邊淌口水呢！

小豬：放點香油，加點糖，撒上芝麻香乂香。

小豬聞著烙餅的香味，揉著大大的肚皮，可滿足了：多好吃的烙餅啊！

小老鼠也探頭探腦的出來了。

小豬看見了老鼠們，步著自己的烙餅，又蹦又跳：你們這些小家伙，可不許來偷我的烙

餅，你們看，我淌了多少汗，連手都磨出泡了！

小老鼠甲：小豬，小豬，你做的烙餅太香了，瞧！U水都流卜.來了。

小老鼠乙：分一塊給我們吧!

老鼠們圍著小豬，紛紛要吃上一塊。

小豬：好吧，好吧，來，來，來，大家都吃上一塊，小鳥，也來我家吃烙餅吧！

音樂響：小豬，小豬過新年，

拿出烙餅待客人.

糖餅餅，撒芝麻.咸餅餅，和肉餡，

這樣的日子真開心！

太陽東升西落：幾天后，小豬的烙餅吃完了。（卡片演示）

小豬摸著自己的肚子，擦著嘴巴，還在回味著烙餅的香味，邊想邊嘟啜：多香的烙餅??！

要是能再多些就好了！要是有吃不完的烙餅該有多好??！

第三場：小牛家（多媒體出示）

場景布置：半個場景是小牛家，還有半個是小牛的院子。

這時候的人氣正是艷陽高照。

小牛抱著一袋麥子上場：“這么好的麥子，看著就叫人流口水??！”（迫不及待地就準

備拿出一捧來吃?。?/p>

（想想，又把麥子放回了袋子中）“好東西，要省著吃，吃完就沒有了，我還是伴著草

料吃吧！”

小?；氐轿葑永?，拿出春草與麥子拌在了一起，（伴唱：小牛小牛真節(jié)省，勤勞儉樸學

習它）

（吃飽了，小牛走出了房間，看看天上的太陽）

今天的天氣真好?。∥乙屛业暮名溩訒駮裉柨?！

（將麥子鋪在地上，仔細地鋪勻，還找找有沒有生蟲子）

小牛，小牛我心兒細，上好的糧食最愛惜，慢慢吃，好好藏，勤勞節(jié)儉我第一。

小鳥飛來了：“小牛，小牛，你也有這么好的麥子??！怎么沒有做成烙餅??！隔壁小豬

家的烙餅可香啦！”小牛推搖手說：“我可舍不得一下子吃完這么好的麥子，我要留著慢慢

吃呢！瞧！怕他生蟲子，我還拿出來曬曬太陽呢！”

小鳥：是呀！是呀！隔壁的小豬烙餅都吃完了，你還有這么多麥子呢！（說著飛走了）

（多媒體出示：起風了，打雷了，就要下雨了）

音樂（伴唱）呼啦啦啦，大風起，轟隆隆隆，雷聲響。眼看著，就要大雨下，小牛兒,

快，快，快，快把麥子收起來。

小牛兒手忙腳亂地收老子,趕在下雨前將麥子收回了家里.

下雨了，小牛在家中邊擦汗邊說：可要收好它們，這么好的東西不能浪費了。

太陽東升西落，日子就這樣一天天過去了。（卡片演示）

第四場：小猴家（多媒體出示）

場景布置：小猴的家，分為兩部分：（1）小猴的家（2）一片麥田

小猴抱著麥子上臺：這麥子多好?。∫悄昴甓寄艹陨线@么好的麥子該多好?。?/p>

正在這時，小鳥飛來了：“小猴，小猴，你也有這么好的一袋麥子??！小豬已經(jīng)把麥子

做成烙餅了，可香了！”

小猴：是??！做成烙講一定香，可是吃完了怎么辦呢？

小鳥：麥子又不會變，這袋子又不是聚寶盆，怎么才能越吃越多呢？

（小鳥揮揮手與小猴告別了）

小猴一拍腦袋：這不僅僅是好麥子，更是上好的麥種啊！我有辦法讓它變得越來越多，

吃也吃不完了！

場景變化，一片麥田。（多媒體出示）

朗誦（齊）：飽滿的麥子做種子，

青青的麥苗伸伸腰，

聰明的小猴變魔術，

它要讓著麥田香飄飄！

風來了，雨來了，麥田兒喝飽節(jié)節(jié)高，

太陽公公當空照，小猴兒除草不辭辛勞。

壞蟲子，來搗亂，小猴兒一一去除掉，

勤勞的汗水沒白灑，麥苗兒成熟揚笑臉。

場景五：一天天，一月月，轉眼新年又來到。（多媒體出示）

場景布置：仍然是開頭的一片樹林，和小猴子的那間小屋。

教師旁白：春天百花開，夏日艷陽照，秋到果兒香，冬來雪花飄，一年時光真是快，新

春的祝福我先送到。

土地爺爺：去年，給小豬，小牛，小猴送去了三袋麥子，他們都做了什么呢？同學們你

們知道嗎？看，小豬來了！

小豬跑著上場：土地爺爺，新年好！爺爺，爺爺，去年您送我一袋麥子，真是太好吃了，

我把麥子做成了餡餅，太甜美了，（邊說邊回味那餅的美味）可就是……就是……少了一些,

沒幾天我就吃完了……（排著爺爺?shù)氖植环牛?/p>

土地爺爺撫摸著小豬的頭哈哈大笑：“你是不是在想，要是還有該多好??！真想再吃上

這么好的麥子做的烙餅??？”（小豬不停的點頭）。

小牛聽見了他們的對話：爺爺，爺爺，我來了，您給我的麥子，我省著吃，到現(xiàn)在還有

半袋呢！哪像小豬，那么快就吃完了。

土地爺爺憐愛的摸著小牛的頭：你可真是一個節(jié)儉的好孩子??！

環(huán)顧四周：咦，小猴呢？他怎么沒來？

小豬：爺爺，前面就是小猴的家，我們一起去看看小猴吧！敲響小猴家的門：小猴，小

猴。

小猴打開門，看到他們三個，開心地說：土地爺爺，新年好！小豬，小牛，你們也來了

??！我正要給你們送禮物去呢！說著抱出了三袋麥子（包括送給土地爺爺?shù)柠溩樱?/p>

小豬大吃一驚：小猴，你怎么會有這么多麥子啊？

小牛摸苕腦袋：難道JJ也爺爺給你的是神奇的麥子？會變的？

小猴：來，來，來，我家還有更多的麥子呢！（把他們帶進了屋子后面的糧倉）

小豬，小牛看著滿倉的麥子，愣住了。

小猴：我將那一袋麥子當種子種了下去，就收獲了這滿囤的麥子。

土地爺爺則摸著胡子，點頭微笑：小猴??！你真能干，真聰明！

小豬抓起一袋麥子自言自語：我也要把麥子種進地里，來年也會有吃不完的烙餅了！

小猴：來，讓我們叫上朋友們，一起來吃烙餅吧！

音樂起：

小鳥，小老鼠們都紛紛上場。

邊跳邊唱：三袋麥子做禮物，

小猴的做法最最棒，

種下地，勤耕作，

豐收的美景喜洋洋，

學習他，動腦筋，

你也能和他一樣棒，一樣棒！

三、表演評價

全班評議說一說好在哪里？還有哪個地方需要改進？

1.可以針對某一個角色，或某人的一個表情。

2.可以針對劇本的改編及全絹的表演.

四、總結：（師生共同完成）

1、思考：在三個小匆物中，你最喜歡誰?請說出理由。

2、同桌二人說說議議：

3、班內交流：開始，學生只看到小猴的優(yōu)點。在教師的引導下，大家看到三個小動物

各有所長，都很惹人喜歡。小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師（能做各種

各樣的食品）。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風、

曬太陽）。小猴：聰明能干，觀察仔細，愛動腦筋。

（棗莊逸夫小學張晶）

第5課時讀寫結合課

一、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把“咖吒鬧海”故事:講清楚。

2.理解哪吒“三鬧”的經(jīng)過。感受哪吒的精神。

3.通過學習抓住動作描寫表現(xiàn)人物品質的方法，并嘗試運用。

二、教學重點、難點

重點：1.理解哪吒“三鬧”的經(jīng)過。概括故事內容。

2.通過學習抓住匆作描寫表現(xiàn)人物品質的方法，并嘗試運用。

3.指導學生抓住關鍵詞語理解課文內容，體會人物感情。

難點：1.鞏固練習：練寫一個片段，主要是動作描寫。

2.能按事情發(fā)展的順序生動地復述“哪吒鬧?！钡墓适隆?/p>

三、前置學習活動

1.學生準備：課前了解哪吒鬧海的故事。熟讀課文。

2.老師準備:搜集《哪吒鬧?！穭赢嬰娪?。小黑板

四、教學課時1課時

五、教學過程

環(huán)節(jié)一、認識一一自主閱讀，整體把握

（一）揭題并質疑

1.今天我們來繼續(xù)學習《哪任鬧海》，你們喜歡哪吒嗎？

2.老師帶來了小哪吒，想不想看。播放《哪吒鬧?！穭赢嬰娪啊?/p>

3.有誰愿意和老師一起把“哪吒鬧?！边@四個字寫在黑板上？

（喊一位女小朋友和-?位男小朋友）

板書：哪吒鬧海（旁邊貼哪吒圖）

老師故意將“鬧”字寫得很大

課題寫完了，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？想說什么？

4.（老師的“鬧”字寫得很大，因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的，如果學生答不出，

提醒“聯(lián)系課文想想老師為什么把鬧字寫得這么大？若有學生回答出來，則表揚“了不起,

你很會讀書，能一下子就抓住文章的關鍵”）

5.哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結果如何？我們一起來請教無聲的老師。

6.把書翻