第12課-《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課--《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教材分析《橋》是一篇微型小說，作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的"橋"，這正是課文以"橋"作題目的深刻內(nèi)涵。小說情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，語言簡潔生動(dòng)，極富表現(xiàn)力。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、人物語言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。二、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容和情感基調(diào)。他們對(duì)小說這種文學(xué)體裁也有了一定的了解，但對(duì)于小說中通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象、表達(dá)主題的方法可能還需要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生情感豐富，對(duì)生死抉擇等主題容易產(chǎn)生共鳴，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，深入體會(huì)課文所表達(dá)的情感和道理。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)會(huì)寫"咆、哮"等11個(gè)字，會(huì)寫"咆哮、驚慌"等17個(gè)詞語。有感情地朗讀課文，背誦描寫洪水的部分。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，感受老支書的光輝形象。2.過程與方法目標(biāo)抓住環(huán)境描寫、人物語言和動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)人物品質(zhì)。學(xué)習(xí)小說設(shè)置懸念、前后照應(yīng)的寫作手法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)團(tuán)結(jié)互助、舍己為人的美好品質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)老支書的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)通過環(huán)境、語言、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)小說設(shè)置懸念、前后照應(yīng)的寫作手法及其表達(dá)效果。深入理解"橋"的深刻含義，感受共產(chǎn)黨員的精神力量。五、教學(xué)方法1.講授法：講解生字詞、文章的背景知識(shí)、分析文章的結(jié)構(gòu)和主題等，讓學(xué)生對(duì)課文有初步的了解。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言美和情感美，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3.討論法：組織學(xué)生討論文章中的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地體會(huì)文章的情感和主題。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放一段洪水肆虐的視頻，讓學(xué)生直觀感受洪水的可怕。2.提問：面對(duì)如此兇猛的洪水，人們會(huì)有怎樣的反應(yīng)？如果你是其中一員，你會(huì)怎么做？3.引出課題《橋》，板書課題。（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解"咆哮、驚慌、擁戴、沙啞、黨員、呻吟、廢話、吞沒、猛然、攙扶、祭奠"等詞語的意思。如：通過聯(lián)系上下文、找近義詞反義詞、結(jié)合生活實(shí)際、直觀演示等方法。3.默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？4.指名回答，教師相機(jī)總結(jié)：課文寫了一位老共產(chǎn)黨員面對(duì)狂奔而來的洪水，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁的事。（三）精讀課文，體會(huì)情感（20分鐘）1.學(xué)習(xí)描寫洪水的部分指名讀描寫洪水的段落，其他同學(xué)邊聽邊思考：從哪些語句中感受到了洪水的兇猛？學(xué)生交流回答，教師相機(jī)出示句子："黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)："像潑。像倒。"短短四個(gè)字，構(gòu)成了兩句話，不僅寫出了雨大，而且表現(xiàn)出雨水的來勢(shì)兇猛，為下文的描寫埋下了伏筆。"山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。"這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將山洪比作一群受驚的野馬，生動(dòng)形象地寫出了洪水的兇猛、迅速，讓人仿佛身臨其境。"近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。"這里運(yùn)用擬人的修辭手法，"跳舞"一詞賦予洪水以人的行為，生動(dòng)地寫出了洪水的肆虐。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，讀出洪水的兇猛。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么要花這么多筆墨描寫洪水？學(xué)生交流回答后，教師總結(jié)：為下文描寫人們的慌亂以及老支書的鎮(zhèn)定指揮做鋪墊，突出了洪水的可怕，襯托出老支書在危險(xiǎn)面前的沉著冷靜。2.學(xué)習(xí)描寫老支書的部分默讀課文，找出描寫老支書語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)老支書的品質(zhì)。小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。全班匯報(bào)，教師相機(jī)出示句子并分析："老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：'你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！'老漢兇得像只豹子。"從"沖、揪、吼"等動(dòng)作和語言描寫中，可以看出老支書不徇私情、嚴(yán)格要求黨員，把群眾的利益放在首位。"兇得像只豹子"這個(gè)神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出了老支書的威嚴(yán)。"老漢沙啞地喊話：'橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！'"語言簡潔明了，表現(xiàn)出老支書的鎮(zhèn)定和果斷，他在指揮群眾有序撤離，體現(xiàn)了他一心為群眾著想。"老漢突然跑上前，從隊(duì)伍里把兒子揪出來，吼道：'你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！'"這是對(duì)老支書的又一次語言和動(dòng)作描寫，重復(fù)前面的情節(jié)，表現(xiàn)出老支書在生死關(guān)頭，始終把群眾的生命安全放在第一位，即使面對(duì)自己的兒子也毫不留情，突出了他的大公無私。"老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。"從"似乎要喊什么"可以看出老支書有很多話想對(duì)大家說，但最終被洪水吞沒，他把生的希望留給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己，表現(xiàn)出他的英勇獻(xiàn)身精神。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，體會(huì)老支書的品質(zhì)。3.體會(huì)"橋"的含義引導(dǎo)學(xué)生思考：課文為什么以"橋"為題？"橋"僅僅指那座木橋嗎？學(xué)生交流討論后，教師總結(jié)：課文中的"橋"不僅指那座挽救村民生命的木橋，還象征著老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，以及他與群眾之間緊密相連的黨群關(guān)系。這座"橋"是老支書用生命架起的一座通往生的希望的橋梁，是一座不朽的精神之橋。（四）總結(jié)全文，拓展延伸（10分鐘）1.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說說老支書是一個(gè)怎樣的人。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：老支書是一位臨危不懼、無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。2.拓展延伸讓學(xué)生談?wù)勗谏钪?，有沒有像老支書這樣的人，他們的哪些行為讓你感動(dòng)。學(xué)生交流分享后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老支書的精神，在面對(duì)困難時(shí)，要團(tuán)結(jié)互助、舍己為人。3.布置作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦描寫洪水的部分。以"橋"為話題，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)"橋"的理解，以及身邊像老支書這樣的人的贊美之情。七、板書設(shè)計(jì)橋洪水：兇猛肆虐像潑像倒跳舞老支書：臨危不懼無私無畏不徇私情英勇獻(xiàn)身橋：生命橋黨群關(guān)系橋精神橋八、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深入的理解，感受到了老支