1古詩(shī)三首《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

1古詩(shī)三首《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《稚子弄冰》這首古詩(shī)的世界。在這節(jié)課里，我們將揭開(kāi)古詩(shī)的神秘面紗，感受詩(shī)人筆下兒童的純真與歡樂(lè)。讓我們一起期待這場(chǎng)奇妙的語(yǔ)文之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美感知，提升對(duì)詩(shī)句意象和意境的理解能力。

2.語(yǔ)言積累：引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詩(shī)詞語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化自信：讓學(xué)生在了解古代兒童生活的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感和認(rèn)同感。學(xué)情分析親愛(ài)的同學(xué)們，進(jìn)入五年級(jí)下冊(cè)，你們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)有一定的了解和興趣。在這個(gè)年齡階段，你們對(duì)新鮮事物充滿好奇，思維活躍，想象力豐富。然而，在《稚子弄冰》這首詩(shī)的教學(xué)中，我們需要注意到以下幾點(diǎn)：

首先，從知識(shí)層面來(lái)看，同學(xué)們對(duì)古典詩(shī)詞的背景知識(shí)較為匱乏，對(duì)詩(shī)歌中的意象和意境理解可能存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將注重引導(dǎo)你們了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，幫助你們逐步建立起對(duì)古詩(shī)的理解框架。

其次，在能力方面，同學(xué)們的朗讀能力、背誦能力和分析能力都有待提高。在課堂上，我將通過(guò)示范朗讀、分組背誦和小組討論等方式，鍛煉你們的朗讀技巧和表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)你們學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

再次，從素質(zhì)方面來(lái)看，同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但部分同學(xué)可能存在依賴心理，需要教師更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在教學(xué)中，我會(huì)注重培養(yǎng)你們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)小組合作，讓你們?cè)诨?dòng)中共同成長(zhǎng)。

最后，在行為習(xí)慣上，同學(xué)們普遍具有積極參與課堂活動(dòng)的熱情，但在課堂紀(jì)律方面，仍有部分同學(xué)需要加強(qiáng)自律。我會(huì)通過(guò)設(shè)立課堂規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)大家養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)》教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《稚子弄冰》相關(guān)的圖片，如描繪古代兒童玩耍的圖畫(huà)，以及與詩(shī)歌意境相符的背景音樂(lè)，以增強(qiáng)學(xué)生的感知體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或?qū)嵨锿队皟x，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容及相關(guān)圖片。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡玩雪嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于冰雪的游戲，聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)里描述的孩子們是如何在冰上嬉戲的。（展示“冰”字的甲骨文和演變過(guò)程，讓學(xué)生感受漢字的魅力）

2.回顧舊知：記得我們?cè)趯W(xué)過(guò)《江南》這首詩(shī)時(shí)，是怎樣理解詩(shī)人描繪的江南水鄉(xiāng)美景的嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的是宋代楊萬(wàn)里的《稚子弄冰》，讓我們一起期待吧！

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

（1）詩(shī)歌朗讀：首先，我將會(huì)帶領(lǐng)大家朗讀《稚子弄冰》，注意詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

（2）詩(shī)題解釋：這首詩(shī)的題目是《稚子弄冰》，這里的“稚子”指的是什么？我們可以通過(guò)查閱資料或結(jié)合詩(shī)句來(lái)理解。

（3）作者簡(jiǎn)介：詩(shī)人楊萬(wàn)里是南宋時(shí)期的著名文學(xué)家，他的詩(shī)歌以清新自然、幽默風(fēng)趣著稱。

2.舉例說(shuō)明：

（1）意象理解：詩(shī)中“稚子金盆脫曉冰”這句話中，“金盆脫曉冰”是如何形成一幅生動(dòng)畫(huà)面的？

（2）意境把握：詩(shī)中描繪了怎樣的景象？這種景象有什么樣的美感？

3.互動(dòng)探究：

（1）分組討論：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，談?wù)勛约簩?duì)于這首詩(shī)的理解，以及詩(shī)中表達(dá)的情感。

（2）角色扮演：選取幾位同學(xué)，扮演詩(shī)中的稚子，表演他們?cè)诒湘覒虻那榫啊?/p>

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

（1）默寫(xiě)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試默寫(xiě)《稚子弄冰》這首詩(shī)。

（2）仿寫(xiě)：結(jié)合所學(xué)，嘗試用類似的語(yǔ)言描寫(xiě)一種兒童游戲。

2.教師指導(dǎo)：

（1）對(duì)于學(xué)生的默寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

（2）對(duì)于仿寫(xiě)，教師給予點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了楊萬(wàn)里的《稚子弄冰》，了解了古代兒童的生活情趣，感受到了詩(shī)人對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)之情。

2.反思：這首詩(shī)有什么樣的藝術(shù)特色？我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)要注意哪些方面？

五、課后作業(yè)

1.完成課后思考題，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

2.預(yù)習(xí)下一課《漁歌子》，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代兒童游戲：介紹古代兒童游戲的種類，如踢毽子、跳繩、放風(fēng)箏等，以及這些游戲的歷史和文化背景。

-楊萬(wàn)里生平及詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格：搜集楊萬(wàn)里的生平簡(jiǎn)介，以及他的其他著名詩(shī)作，如《曉出凈慈寺送林子方》、《小池》等，讓學(xué)生了解詩(shī)人的生活環(huán)境和創(chuàng)作風(fēng)格。

-古代冰雪文化：研究古代人們對(duì)冰雪的利用和欣賞，如冰燈、冰雕等藝術(shù)形式，以及相關(guān)的民間故事和傳說(shuō)。

2.拓展建議：

-古代兒童游戲體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試一些古代兒童游戲，如跳繩、踢毽子等，通過(guò)親身實(shí)踐感受古代兒童的生活樂(lè)趣。

-詩(shī)歌創(chuàng)作模仿：引導(dǎo)學(xué)生模仿《稚子弄冰》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪現(xiàn)代兒童生活的詩(shī)歌，培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-文化研究小組：組織學(xué)生成立文化研究小組，針對(duì)古代冰雪文化進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。

-詩(shī)歌朗誦比賽：舉辦詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦，提高他們的朗讀技巧和表達(dá)能力。

-書(shū)法練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)書(shū)法，將《稚子弄冰》這首詩(shī)抄寫(xiě)下來(lái)，感受書(shū)法藝術(shù)的美感，同時(shí)加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，共同探討古代兒童教育和家庭教育的異同，增進(jìn)家校合作。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，了解古代兒童生活環(huán)境和游戲，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們通過(guò)《稚子弄冰》這首詩(shī)，一起走進(jìn)了一個(gè)充滿童趣的世界?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我想分享一些自己的思考和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)展示甲骨文和詩(shī)歌的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到漢字的魅力，同時(shí)也為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，我還采用了角色扮演的方式，讓同學(xué)們親自體驗(yàn)詩(shī)中的場(chǎng)景，這樣的互動(dòng)使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的參與度也更高。

在教學(xué)策略上，我注重了詩(shī)歌的朗讀和背誦，因?yàn)檫@是理解詩(shī)歌意境的重要途徑。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生們對(duì)詩(shī)句的節(jié)奏和韻律有了更深的理解，對(duì)詩(shī)歌的背誦也變得更加流利。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論和分享，來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。我注意到，在分組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，但也有一些學(xué)生表現(xiàn)出依賴心理。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識(shí)方面，他們對(duì)古詩(shī)的理解更加深入，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力也有所提高。在技能方面，他們的朗讀和背誦能力得到了鍛煉，對(duì)詩(shī)歌的模仿創(chuàng)作也表現(xiàn)出一定的潛力。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的興趣和認(rèn)同。

當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和不足。比如，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的意象和意境理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中提供更多的引導(dǎo)和幫助。此外，課堂紀(jì)律管理上，仍有部分學(xué)生需要加強(qiáng)自律。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)詩(shī)歌意象和意境的講解，通過(guò)圖片、音樂(lè)等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

-我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的主動(dòng)性和積極性。

-對(duì)于課堂紀(jì)律管理，我將加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生遵守紀(jì)律。

-我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。典型例題講解在《稚子弄冰》這首詩(shī)中，我們可以找到許多值得探討的典型例題。以下是一些與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的例題，以及它們的答案和詳細(xì)說(shuō)明。

例題一：

詩(shī)句：“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦?！?/p>

問(wèn)題：請(qǐng)解釋“彩絲穿取當(dāng)銀鉦”中的“當(dāng)”字的意思。

答案：這里的“當(dāng)”字是“當(dāng)作”的意思，即用彩絲穿在冰上，模仿銀鉦的聲音。

例題二：

詩(shī)句：“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲?！?/p>

問(wèn)題：請(qǐng)分析“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”這兩句詩(shī)的表達(dá)效果。

答案：這兩句詩(shī)通過(guò)對(duì)比的手法，將稚子敲擊冰塊的聲音與玉磬和玻璃的聲音進(jìn)行對(duì)比，形象地描繪了冰塊敲擊時(shí)清脆悅耳的聲響，增強(qiáng)了詩(shī)歌的音韻美。

例題三：

詩(shī)句：“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?/p>

問(wèn)題：請(qǐng)解釋“忙趁東風(fēng)放紙鳶”中的“趁”字的意思。

答案：這里的“趁”字是“利用”的意思，即孩子們趁著東風(fēng)，抓緊時(shí)間放紙鳶。

例題四：

問(wèn)題：結(jié)合詩(shī)句，描述一下詩(shī)中描繪的兒童嬉戲的場(chǎng)景。

答案：詩(shī)中描繪了一幅生動(dòng)的兒童嬉戲場(chǎng)景：孩子們?cè)谇宄坑媒鹋杳撓卤鶋K，用彩絲穿成銀鉦，敲擊出美妙的音樂(lè)。他們還趁著東風(fēng)放飛紙鳶，享受著冬日的樂(lè)趣。

例題五：

問(wèn)題：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

答案：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童天真無(wú)邪、活潑可愛(ài)的喜愛(ài)之情，同時(shí)也流露出詩(shī)人對(duì)童年時(shí)光的懷念。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是我對(duì)《稚子弄冰》這節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.課堂提問(wèn)：

在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。例如，在講解“稚子金盆脫曉冰”這句詩(shī)時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“‘金盆’和‘曉冰’分別是什么意思？它們?cè)谠?shī)中有什么作用？”通過(guò)這些問(wèn)題，我可以了解學(xué)生對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞匯的理解是否準(zhǔn)確。

2.觀察學(xué)生參與度：

在課堂活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與情況。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠投入角色，是否能夠流暢地表達(dá)詩(shī)句內(nèi)容。通過(guò)觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的課堂參與度和表達(dá)能力。

3.小組討論：

在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生之間的互動(dòng)和合作情況。例如，在分析“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”這兩句詩(shī)時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生們是否能夠提出自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上形成共識(shí)。

4.課堂測(cè)試：

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。例如，我會(huì)出一些選擇題或填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。這些測(cè)試題會(huì)覆蓋詩(shī)歌的主要內(nèi)容，包括詩(shī)句的意思、詩(shī)歌的背景知識(shí)等。

5.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。例如，在詩(shī)歌朗誦比賽后，我會(huì)讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)朗誦的表現(xiàn)，同時(shí)我也會(huì)給