七年級生物下冊 4.9.2 血液循環(huán)教學設計 北師大版

七年級生物下冊4.9.2血液循環(huán)教學設計北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索一個神奇的循環(huán)系統——血液循環(huán)！我們使用的教材是北師大版七年級生物下冊，這一章節(jié)的內容會帶我們走進人體的血管網絡，了解血液是如何在體內流淌，給我們的身體帶來活力。我們將一起學習心臟的結構和功能，血管的類型和分布，以及血液循環(huán)的路線。這些知識可是非常實用的，不僅有助于我們理解健康的重要性，還能幫助我們更好地保護自己哦！????核心素養(yǎng)目標分析同學們，通過今天的學習，我們不僅要掌握血液循環(huán)的知識，還要培養(yǎng)以下幾個核心素養(yǎng)：首先，科學探究能力，通過實驗和觀察，學會提出問題、設計實驗、收集和分析數據；其次，生命觀念，理解人體是一個復雜的生命系統，血液在其中扮演著至關重要的角色；再者，科學思維，通過邏輯推理和批判性思維，深入理解血液循環(huán)的原理；最后，社會責任感，認識到健康生活方式對于個人和社會的重要性。這些核心素養(yǎng)將伴隨我們終身，幫助我們成為更好的自己。????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

同學們在進入這個章節(jié)之前，已經對人體的基本結構和生理功能有了初步的認識。他們可能了解到人體由不同的器官組成，以及一些基本的生理過程，如呼吸、消化等。但是，關于血液循環(huán)的具體知識，如心臟的結構、血液的類型、血液循環(huán)的路線等，可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，他們對于人體的奧秘有著濃厚的興趣。在學習能力方面，學生們已經具備了一定的觀察能力和基礎的科學思維能力。在課堂上，他們可能會表現出不同的學習風格，有的同學喜歡通過視覺材料來學習，有的則偏好通過實際操作和實驗來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

對于一些抽象的概念，如血液循環(huán)的路線和心臟的瓣膜作用，學生可能會感到困惑。此外，對于血液循環(huán)過程中的生理學原理，如血壓的形成和調節(jié)，也可能是一大挑戰(zhàn)。因此，教學中需要通過多種教學手段和活動設計，幫助學生逐步克服這些困難，建立起對血液循環(huán)系統的全面理解。教學方法與手段1.結合講授法和討論法，先由我詳細講解心臟和血管的基本結構，再組織學生進行小組討論，探討血液循環(huán)的原理和意義。

2.利用實驗法，指導學生進行模擬血液循環(huán)的實驗，通過實際操作加深對血液循環(huán)過程的理解。

3.運用多媒體教學手段，展示血液循環(huán)的動畫和視頻，增強直觀感受，同時結合交互式教學軟件，讓學生在游戲中學習血液循環(huán)的知識。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-創(chuàng)設情境：播放一段關于人體運動的視頻，提問學生：“你們知道在運動時，我們的身體會發(fā)生什么變化嗎？”

-提出問題：引導學生思考運動與血液循環(huán)的關系，引發(fā)學生對血液循環(huán)的好奇心。

**講授新課（15分鐘）**

-心臟的結構與功能：展示心臟結構圖，講解心臟的四個腔室和瓣膜的作用，用時5分鐘。

-血管類型與分布：展示血管類型圖，解釋動脈、靜脈和毛細血管的特點和功能，用時5分鐘。

-血液循環(huán)路線：通過動畫演示血液循環(huán)的路線，強調體循環(huán)和肺循環(huán)的關系，用時5分鐘。

**鞏固練習（10分鐘）**

-練習題：分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，包括選擇題、填空題和簡答題，用時5分鐘。

-小組討論：將學生分成小組，討論血液循環(huán)中的關鍵點，如心臟瓣膜的作用和血液成分的變化，用時5分鐘。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問環(huán)節(jié)：隨機提問學生關于血液循環(huán)的知識點，檢查他們的理解程度。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-創(chuàng)新活動：組織學生進行“血液循環(huán)接力”游戲，每個學生代表血液循環(huán)中的一個環(huán)節(jié)，通過傳遞卡片來模擬血液循環(huán)過程，用時5分鐘。

-角色扮演：讓學生扮演醫(yī)生和病人，模擬醫(yī)生解釋血液循環(huán)問題，用時5分鐘。

**解決問題（5分鐘）**

-學生提出問題：鼓勵學生提出關于血液循環(huán)的疑問，我進行解答，用時5分鐘。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）**

-思考與討論：引導學生思考如何通過健康的生活方式來維護良好的血液循環(huán)，如合理飲食、適量運動等。

**總結與作業(yè)布置（5分鐘）**

-總結：回顧今天學習的重點內容，強調血液循環(huán)對人體健康的重要性。

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，包括復習今天的內容，完成相關的練習題，并思考如何將所學知識應用到實際生活中。

**教學雙邊互動**

-在整個教學過程中，我注重與學生之間的互動，通過提問、討論和游戲等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-我鼓勵學生積極參與，提出問題，分享自己的觀點，從而提高他們的思考能力和表達能力。

**教學重難點**

-心臟瓣膜的作用和血液循環(huán)路線是本節(jié)課的重點和難點。

-通過動畫演示、實驗和游戲，幫助學生理解和掌握這些內容。

**教學效果預期**

-學生能夠描述心臟的結構和功能，解釋血液循環(huán)的路線。

-學生能夠理解心臟瓣膜的作用，以及血液循環(huán)對人體健康的重要性。

-學生能夠通過討論和游戲，提高自己的科學探究能力和團隊合作能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述心臟的結構，包括四個腔室和瓣膜的位置與功能。

-學生能夠詳細解釋血液循環(huán)的路線，包括體循環(huán)和肺循環(huán)的順序。

-學生能夠區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管的特點，以及它們在血液循環(huán)中的作用。

2.**理解與運用能力**：

-學生能夠理解心臟瓣膜如何防止血液逆流，以及這對血液循環(huán)的重要性。

-學生能夠運用所學知識解釋一些與血液循環(huán)相關的生理現象，如運動時的心跳加快、血壓變化等。

-學生能夠分析血液循環(huán)障礙可能導致的健康問題，如心臟病、高血壓等。

3.**科學探究與思維能力**：

-學生通過參與實驗和討論，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-學生能夠設計簡單的實驗來模擬血液循環(huán)，從而加深對理論知識的理解。

-學生在討論中學會了如何從多個角度思考問題，提高了批判性思維能力。

4.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學生認識到血液循環(huán)對人體健康的重要性，增強了自我保健意識。

-學生對生物學產生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索生命奧秘的欲望。

-學生在小組合作中學會了尊重他人、分享知識和團隊合作的重要性。

5.**實際應用能力**：

-學生能夠將血液循環(huán)的知識應用到日常生活中，如通過合理飲食和適量運動來維護健康。

-學生能夠向家人或朋友解釋血液循環(huán)的基本原理，提高他們的健康意識。

-學生在遇到與血液循環(huán)相關的問題時，能夠運用所學知識進行初步的分析和判斷。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學生對血液循環(huán)知識的掌握，并提高他們的應用能力，以下是本節(jié)課的作業(yè)布置：

1.**復習題**：請學生完成教材末尾的復習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗他們對血液循環(huán)基礎知識的理解。

2.**實驗報告**：要求學生根據課堂上的模擬實驗，撰寫一份簡短的實驗報告，描述實驗步驟、觀察結果和結論。

3.**案例分析**：選擇一個與血液循環(huán)相關的實際案例，如心臟病患者的生活習慣，要求學生分析案例中的血液循環(huán)問題，并提出改善建議。

4.**家庭作業(yè)**：鼓勵學生與家人分享他們今天在課堂上學到的知識，共同討論血液循環(huán)對人體健康的影響。

作業(yè)反饋：

對于學生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.**及時批改**：在作業(yè)提交后的第二天，我會對學生的作業(yè)進行批改，確保反饋的及時性。

2.**詳細評語**：在批改作業(yè)時，我會給出具體的評語，既肯定學生的正確答案，也指出他們在理解或應用上的不足。

3.**個別輔導**：對于作業(yè)中表現不佳的學生，我會進行個別輔導，幫助他們理解難點，并提供額外的學習資源。

4.**集體反饋**：在下一節(jié)課的課前，我會對作業(yè)中的共性問題進行集體反饋，讓學生了解自己在學習過程中普遍存在的問題。

5.**改進建議**：在反饋中，我會給出具體的改進建議，如如何提高學習效率、如何更好地理解抽象概念等。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的，但也有些地方需要改進。咱們一起來回顧一下。

首先，我在導入環(huán)節(jié)設計了一個小視頻，看到同學們的眼神都亮了起來，這說明情境創(chuàng)設挺有效的。不過，我發(fā)現有些同學對血液循環(huán)的概念還是有些模糊，所以在講解心臟結構和功能的時候，我可能需要更細致一些，用圖示或者模型來幫助他們更好地理解。

講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言，但我也注意到了，有些學生對于血液循環(huán)的路線圖還是有些吃力的?？磥恚倚枰诮虒W過程中多加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己畫出血液循環(huán)的路線，或者通過小組討論來加深理解。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些題目，但我覺得時間上可能有點緊。有些學生還沒來得及完全消化知識點，就開始做練習題了。我應該在講解完新知識后，給學生更多的時間去消化吸收，然后再進行練習。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我看到了同學們積極舉手回答問題的身影，這讓我很高興。但是，也有部分學生似乎不太敢發(fā)言。我意識到，可能是我沒有給足他們足夠的信心，或者問題的難度超出了他們的舒適區(qū)。以后，我會設計更多層次的問題，讓不同水平的學生都有機會參與進來。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了“血液循環(huán)接力”游戲，這個活動挺受歡迎的，同學們在游戲中不僅學到了知識，還增進了團隊合作。不過，游戲的時間分配上我還可以更加精細，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。

在解決問題和核心素養(yǎng)拓展方面，我發(fā)現學生們對于如何將血液循環(huán)的知識應用到實際生活中表現出了一定的興趣。這讓我很高興，因為我們的教學目標不僅僅是讓學生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)他們的實際應用能力。

當然，教學過程中也暴露出了一些問題。比如，我在講解血液循環(huán)路線時，可能沒有足夠的時間讓學生完全理解；在課堂互動中，我需要更加注意調動所有學生的積極性；在作業(yè)布置上，我需要更加注重作業(yè)的針對性和層次性。重點題型整理1.**填空題**：

-心臟由________、________、________和________四個腔室組成。

-血液循環(huán)分為________循環(huán)和________循環(huán)兩個部分。

**答案**：

-心臟由左心房、左心室、右心房和右心室四個腔室組成。

-血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán)兩個部分。

2.**簡答題**：

-簡述心臟瓣膜的作用。

**答案**：

-心臟瓣膜的作用是防止血液逆流，確保血液單向流動，從而維持血液循環(huán)的正常進行。

3.**解釋題**：

-解釋動脈和靜脈的區(qū)別。

**答案**：

-動脈是將血液從心臟輸送到全身各部位的血管，血管壁較厚，彈性大。靜脈則是將血液從全身各部位輸送回心臟的血管，血管壁較薄，彈性小。

4.**案例分析題**：

-如果一個人患有高血壓，他的血液循環(huán)可能會出現哪些問題？

**答案**：

-患有高血壓的人，由于血壓升高，可能導致心臟負擔加重，心臟瓣膜受損，血管壁受損，從而影響血液的正常流動，增加心血管疾病的風險。

5.**實驗設計題**：

-設計一個簡單的實驗來模擬血液循環(huán)的過程。

**答案**：

-實驗材料：紅色液體（代表血液）、透明塑料管（代表血管）、容器（代表心臟）。

-實驗步驟：

1.將紅色液體倒入容器中，代表心臟的充盈。

2.通過塑料管將液體從容器中泵出，模擬心臟的收縮。

3.觀察液體在塑料管中的流動情況，模擬血液在血管中的流動。

4.通過改變塑料管的彎曲程度，模擬血管的擴張和收縮，觀察液體流動的變化。板書設計①血液循環(huán)概述

-心臟：左心房、左心室、右心房、右心室

-血管：動脈、靜脈、毛細血管

-血液循環(huán)路線：體循環(huán)、肺循環(huán)

②心臟結構

-左心房：接收來自肺循環(huán)的血液

-左心室：將血液泵送到全身

-右心房：接收來自全身的血液

-右心室：將血液泵送到肺部

③血管類型

-動脈：將血液從心臟輸送到全身，