2023一年級數(shù)學(xué)上冊 六 認識圖形第2課時 我說你做教學(xué)設(shè)計 北師大版

2023一年級數(shù)學(xué)上冊六認識圖形第2課時我說你做教學(xué)設(shè)計北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級數(shù)學(xué)上冊六認識圖形第2課時我說你做教學(xué)設(shè)計北師大版設(shè)計意圖親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索數(shù)學(xué)的世界，走進“認識圖形”的第二課時。通過“我說你做”的教學(xué)方式，讓我們一起在輕松愉快的氛圍中認識更多圖形，感受數(shù)學(xué)的魅力！????

課堂上，我會引導(dǎo)你們通過觀察、比較、操作等活動，深入了解各種圖形的特點。我會用生動形象的語言，將抽象的圖形變得具體，讓你們更容易理解和記憶。讓我們一起在數(shù)學(xué)的海洋里暢游，發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情吧！??????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)一年級學(xué)生的幾何直觀素養(yǎng)，通過觀察、操作圖形，增強空間想象力。讓學(xué)生在“我說你做”的互動中，發(fā)展動手操作能力，提高數(shù)學(xué)思維能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)他們勇于探索、敢于表達的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對基本的幾何圖形有了初步的認識，如圓形、正方形、三角形等。他們能夠識別這些圖形，并在生活中找到對應(yīng)的例子。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對圖形的認識往往與直觀感知和動手操作緊密相關(guān)。他們的學(xué)習(xí)興趣容易被生動有趣的教具和活動激發(fā)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，需要通過具體實例來理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過觸摸、操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于年齡特點，一年級學(xué)生在注意力集中、耐心持久方面可能存在困難。在認識圖形時，他們可能會遇到區(qū)分圖形特征、理解圖形之間的關(guān)系等挑戰(zhàn)。此外，對于一些較為復(fù)雜的圖形，他們可能難以通過直觀感知來準確描述和操作。因此，教學(xué)過程中需要設(shè)計易于理解的活動，幫助他們在實踐中逐步克服這些困難。教學(xué)資源-紙質(zhì)教具：彩色卡紙、剪刀、膠水

-數(shù)字資源：圖形圖片、視頻動畫

-電子設(shè)備：電子白板、平板電腦

-教學(xué)材料：一年級數(shù)學(xué)教材、教學(xué)卡片

-活動道具：圓形、正方形、三角形等圖形模板教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布“認識圖形”相關(guān)的PPT和視頻，要求學(xué)生觀察家中常見圖形，并嘗試畫出簡單的圖形。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“你能找到家里哪些是圓形的物品？”和“你能用不同的形狀拼出有趣的圖案嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的圖片和簡短的文字描述，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，對圖形有初步的認識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在家中進行觀察和嘗試，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過微信將觀察到的圖形和自己的繪畫作品分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源的分享和互動。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸圖形，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生課前提交的圖形作品，引入本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解基本的圖形特征，如邊、角、面等。

-組織課堂活動：設(shè)計“圖形拼圖”游戲，讓學(xué)生在游戲中認識圖形。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，對圖形的特征進行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與拼圖游戲，體驗圖形的拼合。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解圖形的基本概念。

-活動教學(xué)法：通過游戲活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生理解圖形的基本特征。

-通過游戲活動，提高學(xué)生的動手操作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，嘗試用不同的圖形拼出家里物品的輪廓。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的兒童數(shù)學(xué)書籍，鼓勵學(xué)生閱讀。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生回家后，完成拼圖作業(yè)，并嘗試用圖形描述家庭物品。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦的書籍，加深對圖形的認識。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和閱讀拓展資源。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和閱讀，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對圖形的認識，提高學(xué)生的空間想象力。

-通過閱讀，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)閱讀興趣。知識點梳理一、認識基本圖形

1.圓形：一個閉合的曲線，所有點到中心的距離相等。

2.正方形：四條邊等長，四個角都是直角的四邊形。

3.長方形：對邊平行且等長，四個角都是直角的四邊形。

4.三角形：由三條線段首尾相連形成的封閉圖形。

5.平行四邊形：對邊平行且等長的四邊形。

二、圖形的特征

1.邊：圖形的線段部分。

2.角：兩條邊相交所形成的夾角。

3.面積：圖形所覆蓋的平面區(qū)域大小。

4.周長：圖形邊界線段的長度總和。

三、圖形的拼組

1.單一圖形的拼組：將相同的圖形進行排列組合，形成新的圖形。

2.復(fù)合圖形的拼組：將不同的圖形進行組合，形成更復(fù)雜的圖形。

四、圖形的變換

1.平移：圖形在平面內(nèi)沿直線方向移動，形狀和大小不變。

2.旋轉(zhuǎn)：圖形繞某一點轉(zhuǎn)動一定角度，形狀和大小不變。

3.對稱：圖形沿某條直線對折后，兩邊完全重合。

五、圖形的分類

1.按邊分類：根據(jù)邊的數(shù)量和性質(zhì)，將圖形分為三角形、四邊形等。

2.按角分類：根據(jù)角的大小，將圖形分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形等。

3.按對稱性分類：根據(jù)圖形的對稱性質(zhì)，將圖形分為軸對稱圖形、中心對稱圖形等。

六、圖形的實際應(yīng)用

1.在日常生活中，圖形廣泛應(yīng)用于建筑設(shè)計、城市規(guī)劃、家具設(shè)計等領(lǐng)域。

2.在科學(xué)研究中，圖形有助于解釋自然現(xiàn)象、展示抽象概念。

3.在藝術(shù)創(chuàng)作中，圖形為藝術(shù)家提供了豐富的表現(xiàn)形式。

七、圖形的學(xué)習(xí)方法

1.觀察法：通過觀察圖形的形狀、特征，加深對圖形的認識。

2.操作法：通過動手操作，如拼圖、剪紙等，培養(yǎng)空間想象力和動手能力。

3.比較法：比較不同圖形的特點，找出它們的異同，提高分析能力。

4.應(yīng)用法：將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高解決實際問題的能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性以及與同學(xué)互動的情況，評價學(xué)生的課堂參與度和積極性。

-學(xué)生注意力集中度：通過學(xué)生的眼神、坐姿等非語言行為，以及回答問題的準確性，評估學(xué)生是否能夠集中注意力聽講。

-學(xué)生操作熟練度：在動手操作環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生對圖形的識別、拼接和變換的熟練程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效率：評估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效地完成任務(wù)。

-小組展示內(nèi)容：評價學(xué)生展示的圖形作品是否準確、創(chuàng)新，以及展示過程中是否能夠清晰、有條理地表達自己的想法。

-小組交流互動：觀察學(xué)生在小組討論中的交流互動情況，是否能夠尊重他人意見，積極提出自己的觀點。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對圖形的基本概念、特征、分類等知識的掌握情況。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生能否將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題，如根據(jù)描述繪制圖形、根據(jù)圖形描述物品等。

-創(chuàng)新能力：觀察學(xué)生在測試中是否能夠提出獨特的解題思路或創(chuàng)意。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己在課堂上的表現(xiàn)進行反思，評價自己的學(xué)習(xí)效果和進步。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間相互評價，讓學(xué)生在評價他人的同時，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂參與度、注意力集中度和操作熟練度，給予具體、積極的評價，并針對不足之處提出改進建議。

-針對學(xué)生討論成果：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的作品和討論，給予表揚和推廣；對于不足之處，耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進。

-針對學(xué)生測試成績：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的測試結(jié)果，分析學(xué)生在哪些知識點上存在不足，針對性地進行復(fù)習(xí)和講解。

-針對學(xué)生自評與互評：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對待自評與互評，鼓勵學(xué)生虛心接受他人的意見，同時也要學(xué)會給予他人誠懇的反饋。內(nèi)容邏輯關(guān)系①圖形的基本概念

-重點知識點：圓形、正方形、長方形、三角形、平行四邊形

-關(guān)鍵詞：閉合曲線、等長、對邊、角、面

-邏輯關(guān)系：先介紹基本圖形的定義，再闡述它們各自的特征。

②圖形的特征

-重點知識點：邊、角、面積、周長

-關(guān)鍵詞：線段部分、夾角、平面區(qū)域大小、邊界線段長度總和

-邏輯關(guān)系：在介紹基本圖形的基礎(chǔ)上，進一步探討圖形的特征，包括邊角關(guān)系和幾何度量。

③圖形的拼組

-重點知識點：單一圖形的拼組、復(fù)合圖形的拼組

-關(guān)鍵詞：相同圖形排列、不同圖形組合

-邏輯關(guān)系：通過拼組活動，讓學(xué)生理解圖形的組成和變化。

④圖形的變換

-重點知識點：平移、旋轉(zhuǎn)、對稱

-關(guān)鍵詞：平面內(nèi)移動、繞點轉(zhuǎn)動、沿直線對折

-邏輯關(guān)系：探討圖形在空間中的變換，包括位置和方向的變化。

⑤圖形的分類

-重點知識點：按邊分類、按角分類、按對稱性分類

-關(guān)鍵詞：邊數(shù)量、角大小、軸對稱、中心對稱

-邏輯關(guān)系：根據(jù)不同的分類標準，對圖形進行系統(tǒng)整理。

⑥圖形的實際應(yīng)用

-重點知識點：建筑設(shè)計、城市規(guī)劃、家具設(shè)計、科學(xué)研究、藝術(shù)創(chuàng)作

-關(guān)鍵詞：實際應(yīng)用、自然現(xiàn)象、抽象概念、表現(xiàn)形式

-邏輯關(guān)系：通過實際應(yīng)用案例，展示圖形知識在現(xiàn)實生活中的重要性。

⑦圖形的學(xué)習(xí)方法

-重點知識點：觀察法、操作法、比較法、應(yīng)用法

-關(guān)鍵詞：動手操作、空間想象力、分析能力、解決問題能力

-邏輯關(guān)系：介紹不同學(xué)習(xí)方法在圖形學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。一年級的小朋友對圖形的認識還處在初級階段，所以在設(shè)計教學(xué)活動時，我特別注重了直觀性和趣味性。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對圓形、正方形、長方形等基本圖形的認知已經(jīng)初步建立，但是在細節(jié)上還需要進一步的強化。我在課堂上通過展示不同大小的圖形，讓學(xué)生觸摸、對比，這樣他們能更直觀地感受到圖形的大小差異。

其次，我在講解圖形的特征時，用了很多生活中的例子，比如讓學(xué)生找找看家里的家具中哪些是正方形，哪些是長方形。我發(fā)現(xiàn)這樣不僅讓孩子們學(xué)到了知識，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

然后，我在組織小組討論時，發(fā)現(xiàn)有的孩子比較內(nèi)向，不太愿意表達自己的想法。于是，我鼓勵他們大膽說出自己的想法，并且鼓勵其他同學(xué)