2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 Goldilocks and the three bears第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 牛津譯林版

2024年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1Goldilocksandthethreebears第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)牛津譯林版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們！今天咱們要一起走進(jìn)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1"Goldilocksandthethreebears"的第二課時(shí)。這節(jié)課，我們主要來(lái)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述人物、事物，以及如何運(yùn)用日常用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。這可是課本里非常經(jīng)典的一個(gè)故事，相信大家都很熟悉哦！通過(guò)這個(gè)故事，我們不僅能學(xué)到新單詞，還能練習(xí)句型，提高我們的口語(yǔ)表達(dá)能力呢！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)《Goldilocksandthethreebears》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的人物性格和行為特點(diǎn)。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)角色扮演和對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和聽力理解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-**核心內(nèi)容**：正確理解和運(yùn)用故事中的關(guān)鍵句型，如"Thisistoohard/toosoft/toohot/toocold"等，以及描述人物特征和情感的詞匯。

-**舉例解釋**：例如，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模仿Goldilocks對(duì)三只熊的家具的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化對(duì)這些句型的實(shí)際運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-**難點(diǎn)內(nèi)容**：理解故事中的因果關(guān)系和人物行為背后的邏輯，以及如何將故事中的語(yǔ)言點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。

-**舉例解釋**：例如，學(xué)生在理解Goldilocks嘗試不同椅子、床和碗時(shí)，可能會(huì)困惑為什么她覺得某個(gè)物品“太硬”或“太軟”。教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考這些感受背后的原因，并鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的類似經(jīng)歷。此外，如何將故事中的禮貌用語(yǔ)和日常生活中的禮貌行為聯(lián)系起來(lái)，也是學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、白板、彩色粉筆

-課程平臺(tái)：牛津譯林版英語(yǔ)教學(xué)軟件

-信息化資源：Goldilocksandthethreebears的故事音頻、視頻資料

-教學(xué)手段：角色扮演道具、圖片卡、單詞卡片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-**情境創(chuàng)設(shè)**：播放《Goldilocksandthethreebears》的故事片段，吸引學(xué)生的注意力。

-**提出問(wèn)題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺得Goldilocks為什么會(huì)覺得椅子太硬呢？她為什么會(huì)離開熊的家？”

-**師生互動(dòng)**：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的想法，教師簡(jiǎn)要總結(jié)并引入新課。

**講授新課（15分鐘**）

-**介紹故事背景**：簡(jiǎn)要介紹三只熊和Goldilocks的角色特點(diǎn)。

-**核心句型講解**：展示關(guān)鍵句型如"Thisistoohard/toosoft/toohot/toocold"，并示范如何使用。

-**角色扮演**：讓學(xué)生分組，分別扮演Goldilocks和三只熊，練習(xí)對(duì)話。

-**師生互動(dòng)**：教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

**鞏固練習(xí)（20分鐘**）

-**單詞卡片游戲**：分發(fā)單詞卡片，讓學(xué)生通過(guò)游戲復(fù)習(xí)和運(yùn)用新詞匯。

-**句子接龍**：學(xué)生輪流用新學(xué)的句型造句，增加語(yǔ)言的連貫性。

-**小組討論**：分組討論Goldilocks的行為是否合適，以及為什么。

-**師生互動(dòng)**：教師引導(dǎo)討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

**課堂提問(wèn)（5分鐘**）

-**問(wèn)題引導(dǎo)**：提出問(wèn)題如“如果你是Goldilocks，你會(huì)怎么做？”或“這個(gè)故事給你什么啟示？”

-**學(xué)生回答**：讓學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**拓展活動(dòng)（5分鐘**）

-**文化對(duì)比**：討論故事中體現(xiàn)的文化差異，如對(duì)“禮貌”的理解。

-**創(chuàng)意寫作**：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)類似的故事，展示自己的想象力和語(yǔ)言能力。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

-**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和詞匯。

-**作業(yè)布置**：布置作業(yè)，如寫一篇關(guān)于Goldilocks的短文或角色扮演。

**教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)**：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放故事片段：1分鐘

-提出問(wèn)題：1分鐘

-學(xué)生分享想法：2分鐘

-教師總結(jié)：1分鐘

2.講授新課（15分鐘）

-介紹故事背景：2分鐘

-核心句型講解：5分鐘

-角色扮演示范：3分鐘

-學(xué)生角色扮演練習(xí)：5分鐘

3.鞏固練習(xí)（20分鐘）

-單詞卡片游戲：5分鐘

-句子接龍：5分鐘

-小組討論：5分鐘

-教師引導(dǎo)討論：5分鐘

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提出問(wèn)題：1分鐘

-學(xué)生回答：4分鐘

5.拓展活動(dòng)（5分鐘）

-文化對(duì)比討論：2分鐘

-創(chuàng)意寫作引導(dǎo)：3分鐘

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)：1分鐘

-作業(yè)布置：4分鐘

**注意**：以上時(shí)間分配僅供參考，實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和參與度進(jìn)行調(diào)整。拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**：

-《TheThreeBears》的英文原著節(jié)選：讓學(xué)生通過(guò)閱讀原著，深入了解故事背景和人物性格。

-《GoldilocksandtheThreeBears》的其他版本：如童謠、詩(shī)歌等形式，豐富學(xué)生對(duì)故事的理解。

-相關(guān)文化背景資料：介紹英國(guó)童話故事的特點(diǎn)，以及《GoldilocksandtheThreeBears》在文化中的地位。

2.**鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**角色分析**：學(xué)生可以選擇故事中的角色，撰寫分析報(bào)告，探討角色的性格特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)。

-**故事改編**：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對(duì)故事進(jìn)行改編，如改變結(jié)局、角色或背景設(shè)定。

-**跨文化比較**：讓學(xué)生查找其他文化中類似的故事，比較不同版本之間的異同。

-**詞匯研究**：收集并學(xué)習(xí)與故事相關(guān)的詞匯，如描述人物特征、情感的詞匯，以及日常生活中的實(shí)用表達(dá)。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-**角色扮演劇**：學(xué)生分組，根據(jù)故事改編的角色扮演劇，展示他們的創(chuàng)意和理解。

-**童話故事創(chuàng)作工作坊**：通過(guò)小組合作，共同創(chuàng)作一個(gè)短小的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。

-**故事演講比賽**：讓學(xué)生選擇自己喜歡的童話故事，進(jìn)行演講，提高他們的口頭表達(dá)能力和自信。

4.**家庭作業(yè)建議**：

-**故事地圖**：繪制故事地圖，記錄故事發(fā)生的主要地點(diǎn)和事件。

-**人物關(guān)系圖**：繪制人物關(guān)系圖，展示故事中人物之間的聯(lián)系和互動(dòng)。

-**詞匯卡片制作**：制作單詞卡片，包括圖片和英文單詞，以便復(fù)習(xí)和記憶。

5.**延伸活動(dòng)**：

-**參觀圖書館**：鼓勵(lì)學(xué)生去圖書館查找更多關(guān)于童話故事和英國(guó)文化的資料。

-**觀看電影或電視劇**：推薦相關(guān)的電影或電視劇，讓學(xué)生在視覺上感受故事的魅力。

-**參與英語(yǔ)角**：在英語(yǔ)角活動(dòng)中，使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們一起來(lái)回顧一下這節(jié)課，看看有哪些地方做得好，哪些地方還可以改進(jìn)吧。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過(guò)播放故事片段，一下子就抓住了學(xué)生的注意力。孩子們看到熟悉的畫面，眼神都亮了起來(lái)，這讓我很欣慰。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開口說(shuō)英語(yǔ)，我得想辦法鼓勵(lì)他們多參與。

接著，講授新課的時(shí)候，我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，結(jié)合圖片和動(dòng)作，讓學(xué)生更好地理解句型和詞匯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在理解“因果關(guān)系”和“人物行為邏輯”這部分內(nèi)容時(shí)有點(diǎn)吃力。我意識(shí)到，我得更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生思考，比如通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助他們建立聯(lián)系。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了單詞卡片游戲和句子接龍，想通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)游戲時(shí)間稍微有點(diǎn)長(zhǎng)，有的學(xué)生可能有點(diǎn)不耐煩了。我需要調(diào)整一下，可能縮短游戲時(shí)間，增加一些小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)開放性問(wèn)題，希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考。但是，反饋來(lái)看，有些學(xué)生還是不太敢回答，或者回答得不夠深入。這說(shuō)明我在課堂上可能沒有給足他們足夠的信心和支持。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。

至于拓展活動(dòng)，我提供了幾種不同的方式，希望能夠讓學(xué)生在課后也能繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于拓展活動(dòng)并不是特別感興趣。這可能是因?yàn)榛顒?dòng)的設(shè)計(jì)沒有完全符合他們的興趣點(diǎn)。我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，設(shè)計(jì)更具吸引力的拓展活動(dòng)。

比如說(shuō)，我可以在今后的教學(xué)中，更多地采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣既能提高他們的語(yǔ)言能力，也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。另外，我還可以嘗試使用更多的多媒體資源，比如制作一些互動(dòng)課件，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能得到更好的體驗(yàn)。

最后，我得承認(rèn)，這節(jié)課還有一些地方做得不夠好。比如，我在課堂上可能沒有很好地控制時(shí)間，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)進(jìn)行得不夠深入。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**故事續(xù)寫**：要求學(xué)生根據(jù)《Goldilocksandthethreebears》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事的結(jié)局。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯，如描述人物情感和動(dòng)作的詞匯。

-用時(shí)：1小時(shí)

2.**角色分析報(bào)告**：讓學(xué)生選擇故事中的一個(gè)角色，如Goldilocks或三只熊，分析角色的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)，以及他們?cè)诠适轮械淖饔谩?/p>

-用時(shí)：1小時(shí)

3.**家庭英語(yǔ)角**：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，模擬故事中的場(chǎng)景，如Goldilocks和三只熊的互動(dòng)。

-用時(shí)：每天10分鐘

4.**詞匯卡片制作**：讓學(xué)生制作單詞卡片，包括故事中出現(xiàn)的核心詞匯，如描述物品特征和人物情感的詞匯。

-用時(shí)：30分鐘

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：確保在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天進(jìn)行批改，以便他們能夠及時(shí)得到反饋。

2.**詳細(xì)反饋**：在批改作業(yè)時(shí)，不僅要指出錯(cuò)誤，還要給出正確的示例，幫助學(xué)生理解并改正。

3.**個(gè)性化建議**：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出個(gè)性化的改進(jìn)建議，如針對(duì)詞匯使用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，可以建議他們多讀故事原著，增強(qiáng)詞匯積累。

4.**鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)**：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.**小組反饋**：組織小組討論，讓學(xué)生互相批改作業(yè)，這不僅能夠提高學(xué)生的自我檢查能力，還能促進(jìn)他們之間的交流與合作。

6.**家長(zhǎng)溝通**：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家校聯(lián)系冊(cè)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

7.**定期回顧**：定期回顧學(xué)生的作業(yè)，檢查他們的進(jìn)步，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①故事背景與人物介紹

-Goldilocks

-ThreeBears(爸爸、媽媽、寶寶)

-House(床、椅子、碗)

②關(guān)鍵句型

-Thisistoohard/toosoft/toohot/toocold

-Ithink.