小學信息技術(shù)第二冊下冊 第5課 制作課程表 1教學設(shè)計 蘇科版

小學信息技術(shù)第二冊下冊第5課制作課程表1教學設(shè)計蘇科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學信息技術(shù)第二冊下冊第5課制作課程表

2.教學年級和班級：四年級二班

3.授課時間：2023年10月26日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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同學們，大家好！今天我們要一起走進信息技術(shù)課堂，開啟我們第5課的學習——制作課程表。讓我們一起用電腦的魔法，把我們的課程表變得既美觀又實用吧！??????準備好了嗎？讓我們一起開始這趟奇妙的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.熟練掌握使用電子表格軟件創(chuàng)建課程表的基本操作。

2.學會設(shè)置單元格格式，使課程表美觀、易讀。

難點：

1.理解并應(yīng)用單元格合并、條件格式等功能，實現(xiàn)課程表的個性化設(shè)計。

2.解決在課程表設(shè)計中遇到的排版問題，如時間沖突、單元格寬度調(diào)整等。

解決辦法與突破策略：

1.通過演示和講解，讓學生直觀了解創(chuàng)建課程表的基本步驟。

2.分步驟指導(dǎo)學生設(shè)置單元格格式，包括字體、顏色、邊框等。

3.設(shè)置練習環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中逐步掌握單元格合并、條件格式等高級功能。

4.針對排版問題，引導(dǎo)學生思考解決策略，如調(diào)整列寬、調(diào)整行高、使用凍結(jié)窗格等，提高學生的問題解決能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《蘇科版信息技術(shù)第二冊下冊》教材，以便于課堂學習。

2.輔助材料：準備與課程表制作相關(guān)的電子表格操作視頻，以及示例課程表圖片，幫助學生理解操作步驟。

3.實驗器材：準備電腦教室，確保每臺電腦都安裝了電子表格軟件，如MicrosoftExcel或WPS表格。

4.教室布置：設(shè)置一個安靜的電腦操作區(qū)，并在教室前設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學生的課程表設(shè)計成果。教學過程設(shè)計導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對電子表格制作課程表的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有自己制作過課程表？它是如何幫助我們安排學習的呢？”

接著，展示一些精美的課程表設(shè)計，讓學生初步感受電子表格在課程表制作中的魅力。

簡要介紹電子表格的基本概念和它在課程表制作中的應(yīng)用，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解電子表格的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解電子表格的定義，包括其主要組成元素，如單元格、行、列等。

然后，詳細介紹單元格的格式設(shè)置，包括字體、顏色、邊框等，并使用圖表或示意圖幫助學生理解。

最后，通過展示一個簡單的課程表實例，讓學生直觀地看到電子表格在實際中的應(yīng)用。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解電子表格在課程表制作中的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的課程表設(shè)計案例進行分析。

詳細介紹每個案例的設(shè)計思路、操作步驟和最終效果，讓學生全面了解電子表格在課程表制作中的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例在學生學習和生活管理中的實際應(yīng)用，以及如何利用電子表格提高學習效率。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個課程表設(shè)計中的問題或挑戰(zhàn)進行深入討論。

小組內(nèi)討論該問題的原因、可能解決方案以及實施步驟。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對電子表格在課程表制作中的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題分析、解決方案和實施步驟。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)電子表格在課程表制作中的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括電子表格的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)電子表格在課程表制作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用電子表格。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試使用電子表格制作個人課程表，以鞏固學習效果。

在上述教學過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-創(chuàng)設(shè)輕松、互動的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與討論和展示。

-通過實際案例和操作演示，讓學生直觀地了解電子表格在課程表制作中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學生思考如何利用電子表格提高學習效率，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

-注重學生的個體差異，關(guān)注每個學生的學習進度，及時給予反饋和指導(dǎo)。教學資源拓展1.拓展資源：

-電子表格軟件的高級功能介紹：如數(shù)據(jù)透視表、宏錄制、條件格式的高級應(yīng)用等。

-課程表設(shè)計的創(chuàng)意元素：如不同學期的課程表對比、個性化主題設(shè)計、節(jié)假日課程調(diào)整等。

-電子表格在數(shù)據(jù)管理中的應(yīng)用案例：如學生成績管理、班級活動記錄、個人時間管理等。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試使用電子表格軟件制作班級活動策劃表，通過規(guī)劃活動時間、地點、參與人員等信息，培養(yǎng)學生的組織能力和時間管理能力。

-引導(dǎo)學生探索如何利用數(shù)據(jù)透視表分析課程表中的數(shù)據(jù)，如統(tǒng)計每個科目上課的頻率、教師授課時間分布等，提高數(shù)據(jù)分析能力。

-鼓勵學生設(shè)計個性化的課程表模板，不僅限于文字信息，還可以加入圖片、圖標等視覺元素，提升課程表的美觀性和實用性。

-組織學生開展小組合作，共同完成一個綜合性的課程表設(shè)計項目，如設(shè)計一個學期的課程表，包括課程安排、考試時間、課外活動等，通過團隊合作提升學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-在課后，讓學生收集和分析學?；虬嗉壍恼n程表數(shù)據(jù)，嘗試用電子表格進行可視化展示，如制作柱狀圖、餅圖等，提高學生的數(shù)據(jù)可視化能力。

-鼓勵學生參與電子表格軟件的宏錄制學習，了解自動化操作的原理，嘗試錄制簡單的宏來簡化重復(fù)性操作，提高工作效率。

-引導(dǎo)學生思考如何利用電子表格進行長期的時間管理，如記錄每日學習計劃、完成情況，以及學期末的自我評估，幫助學生形成良好的學習習慣。

-組織學生參觀圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，了解電子表格軟件在學術(shù)研究、項目管理等領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬學生的知識視野。

-鼓勵學生將電子表格應(yīng)用于個人生活中的其他方面，如財務(wù)管理、健康管理等，提高學生的實際應(yīng)用能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發(fā)言頻率、提問積極性和對知識的吸收能力。

-學生對電子表格軟件的操作熟練度：通過實際操作，評估學生對單元格格式設(shè)置、條件格式應(yīng)用等基本操作的掌握程度。

-學生對課程表設(shè)計的創(chuàng)意性：評估學生在課程表設(shè)計中的創(chuàng)新思維和個性化表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

-學生合作效果：觀察學生在小組討論中的分工合作、溝通協(xié)調(diào)情況。

-學生問題解決能力：評估學生在遇到問題時，能否提出合理的解決方案，并實施有效措施。

-學生展示能力：評估學生在展示討論成果時的表達能力、邏輯性和說服力。

3.隨堂測試：

-電子表格操作測試：通過實際操作，檢驗學生對電子表格軟件基本功能的掌握程度。

-理論知識測試：針對電子表格的相關(guān)概念、組成部分、原理等進行書面測試，評估學生對知識點的理解和記憶情況。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、實際操作等方面。

-互評：組織學生之間進行互評，以促進交流、提高認識，同時發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的發(fā)言、提問、參與度等方面給予評價，并針對不足之處提出改進建議。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的合作效果、問題解決能力、展示能力等方面進行評價，并指出需要改進的地方。

-針對隨堂測試：教師根據(jù)測試結(jié)果，分析學生的掌握程度，對普遍存在的問題進行講解和輔導(dǎo)。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自我評價和互評結(jié)果進行總結(jié)，指出優(yōu)點和不足，并提出針對性的改進措施。

在教學評價與反饋過程中，教師應(yīng)注意以下幾點：

-以鼓勵為主，關(guān)注學生的進步和努力，避免過多批評和指責。

-根據(jù)學生的實際情況，提出具體、可操作的改進建議。

-注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我反思意識。

-保持公正、客觀的態(tài)度，確保評價結(jié)果的準確性和有效性。

-定期與學生溝通，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略和方法。重點題型整理1.題型：單元格格式設(shè)置

細節(jié)：如何設(shè)置單元格的字體、顏色、邊框等格式？

舉例：

-題目：請設(shè)置課程表中“周一”這一列的字體為黑體，顏色為紅色，加粗。

-答案：選中“周一”這一列的單元格，然后點擊“開始”選項卡中的“字體”組，選擇“黑體”，在“字體顏色”中選擇紅色，勾選“加粗”。

2.題型：單元格合并

細節(jié)：如何合并單元格，以適應(yīng)課程表中的標題行或特殊格式？

舉例：

-題目：將課程表中的“星期”和“時間”兩列合并成一個單元格。

-答案：選中需要合并的單元格，點擊“開始”選項卡中的“合并單元格”按鈕，選擇“合并后居中”或“合并后合并單元格內(nèi)容”。

3.題型：條件格式應(yīng)用

細節(jié)：如何使用條件格式來突出顯示特定的課程信息？

舉例：

-題目：如果課程表中的課程時間超過一小時，請使用條件格式將其背景色設(shè)置為黃色。

-答案：選中課程時間所在的列，點擊“開始”選項卡中的“條件格式”，選擇“新建規(guī)則”，選擇“使用公式確定要設(shè)置格式的單元格”，輸入公式“=AND($B2>60)”（假設(shè)時間在B列），然后選擇黃色作為格式。

4.題型：插入圖表

細節(jié)：如何將課程表中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖表，以便于分析和展示？

舉例：

-題目：請將課程表中每個科目上課的次數(shù)用柱狀圖表示。

-答案：選中包含科目和上課次數(shù)的單元格區(qū)域，點擊“插入”選項卡中的“柱狀圖”，選擇合適的柱狀圖類型，然后根據(jù)提示完成圖表的創(chuàng)建。

5.題型：數(shù)據(jù)排序和篩選

細節(jié)：如何對課程表中的數(shù)據(jù)進行排序和篩選，以便于查找特定信息？

舉例：

-題目：請將課程表按照上課時間進行升序排序。

-答案：選中課程表中的時間列，點擊“數(shù)據(jù)”選項卡中的“排序”，在彈出的對話框中選擇“升序”，然后點擊“確定”。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-電子表格的基本概念

-單元格格式設(shè)置方法

-條件格式的應(yīng)用

-數(shù)據(jù)排序和篩選技巧

-圖表插入與編輯

②關(guān)鍵詞：

-單元格

-格式

-條件格式

-排序

-篩選

-圖表

③句子：

-電子表格是一種強大的數(shù)據(jù)處理工具。

-通過設(shè)置單元格格式，可以使表格更加美觀和易讀。

-條件格式可以根據(jù)特定條件自動更改單元格的格式。

-排序功能可以幫助我們快速查找所需信息。

-篩選功能可以顯示滿足特定條件的行或列。

-圖表可以將數(shù)據(jù)以圖形化的方式展示出來，便于分析和理解。教學反思十、教學反思

今天上了關(guān)于制作課程表的這一課，心里有些感慨，也有一些收獲。讓我來和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我盡量用生動的語言和形象的例子來引入課題，比如我拿出了自己以前制作的課程表，和學生一起討論它的優(yōu)點和不足，這樣既能引起他們的興趣，也能讓他們感受到課程表在我們生活中的實際應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，當學生們對課程表有了直觀的認識后，他們對電子表格軟件的操作也更加主動和積極。

其次，我在講解基礎(chǔ)知識時，注重了理論與實踐的結(jié)合。我不僅僅告訴他們單元格怎么設(shè)置，格式怎么調(diào)整，更重要的是，我讓他們親自動手去操作，去體驗。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學生很快就掌握了，有的學生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。這讓我意識到，教學要因材施教，不能一概而論。

再來說說小組討論。我安排了學生分組討論如何解決課程表中的問題，比如時間沖突、課程安排不合理等。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生的合作精神和解決問題的能力。他們在討論中各抒己見，互相啟發(fā)，最終找到了合理的解決方案。這讓我感到欣慰，也讓我對他們的未來充滿信心。

在課堂展示環(huán)節(jié)，我看到了學生們展示自己的作品時的自豪感。他們的課程表設(shè)計各有特色，有的用了漂亮的圖片，有的用了有趣的圖標，還有的用圖表來展示課程安排。這讓我明白，教學不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

當然，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學生對于電子表格軟件的操作不夠熟練，我在課堂上需要花費更多的時間去指導(dǎo)他們。還有，課堂上的時間有限，