略讀課文的特點與教學策略

略讀課文的特點與教學策略?摘要：略讀課文是小學語文教材的重要組成部分，具有獨特的特點和教學價值。本文闡述了略讀課文篇幅短小、內容淺顯、結構簡單、語言平實等特點，分析了其在培養(yǎng)學生閱讀能力、自主學習能力、閱讀興趣等方面的重要作用。同時，探討了略讀課文的教學策略，包括引導學生明確學習目標、自主閱讀與思考、掌握閱讀方法、開展拓展延伸等，旨在提高略讀課文教學質量，促進學生語文素養(yǎng)的提升。一、引言小學語文教材中的略讀課文在整個語文教學體系中占據著不可或缺的地位。略讀課文的教學既不同于精讀課文的深入細致講解，又不能放任自流。它需要教師根據其特點，采取恰當的教學策略，引導學生進行有效的閱讀學習，以培養(yǎng)學生的閱讀能力和自主學習能力，為學生的語文素養(yǎng)發(fā)展奠定堅實基礎。二、略讀課文的特點篇幅短小略讀課文一般篇幅相對較短，不像精讀課文那樣長篇大論。例如《翠鳥》這篇精讀課文有一定的篇幅來詳細描寫翠鳥的外形、生活習性等，而略讀課文如《一次成功的實驗》則簡潔明了，用簡短的文字敘述了實驗的過程和結果，這樣的篇幅安排符合學生的閱讀特點和認知規(guī)律，便于學生在較短時間內完成閱讀任務。內容淺顯略讀課文所涉及的內容通常比較貼近學生的生活實際，容易被學生理解。比如《路旁的橡樹》講述了工程師和工人們在修路時如何對待一棵橡樹的故事，學生能夠很直觀地理解其中所蘊含的保護樹木、人與自然和諧相處的道理，不需要過多的背景知識和復雜的分析就能把握文章大意。結構簡單其結構往往較為清晰、簡單。常見的結構形式有總分總、總分、分總等。例如《給予樹》采用總分總的結構，先總體介紹在圣誕節(jié)前夕，金吉婭用自己的錢給陌生小女孩買禮物，然后具體敘述她購買禮物的過程，最后總結金吉婭的善良行為給自己和家人帶來的溫暖，這種簡單明了的結構有助于學生快速梳理文章脈絡。語言平實略讀課文的語言大多平實易懂，沒有過多華麗的辭藻和復雜的句式。像《好漢查理》的語言簡潔流暢，以樸實的文字講述了查理從一個調皮孩子轉變?yōu)橐粋€有愛心、懂得尊重他人的好孩子的故事，便于學生直接理解文意，在閱讀過程中不會因語言障礙而影響對內容的把握。三、略讀課文的教學價值培養(yǎng)閱讀能力1.提高閱讀速度通過閱讀略讀課文，學生需要在較短時間內快速瀏覽文本，提取關鍵信息，這有助于鍛煉他們的閱讀速度，逐漸培養(yǎng)快速閱讀的習慣。例如在閱讀多篇略讀課文后，學生能夠更加熟練地運用跳讀、掃讀等技巧，迅速抓住文章的重點內容，從而提高閱讀效率。2.增強信息提取能力略讀課文要求學生從文本中篩選出重要信息，如事件的起因、經過、結果，人物的主要特點等。這促使學生學會辨別哪些信息是有用的，哪些是無關緊要的，提高信息提取和整合的能力。比如在閱讀《她是我的朋友》時，學生要能準確找出阮恒為救朋友而表現出的一系列神情、動作等信息，體會他的內心變化。3.提升閱讀理解能力在閱讀略讀課文過程中，學生需要理解文章的大致內容、把握文章主旨、體會作者的情感等。這有助于提升他們對不同體裁、不同主題文章的閱讀理解能力，為深入閱讀精讀課文和其他文學作品打下基礎。例如閱讀《科利亞的木匣》，學生能理解隨著時間推移和自己的成長，看待事物的方式也會發(fā)生變化的道理，從而加深對生活的認識。促進自主學習能力發(fā)展1.激發(fā)自主閱讀興趣略讀課文內容豐富多樣，題材廣泛，如有趣的童話故事、感人的生活故事、奇妙的科普知識等，能夠滿足不同學生的閱讀興趣。當學生自主閱讀略讀課文并從中獲得樂趣時，會進一步激發(fā)他們自主閱讀的欲望，形成積極主動的閱讀態(tài)度。例如喜歡動物的學生在閱讀《松鼠》這類略讀課文時，會被松鼠的可愛形象和有趣生活習性所吸引，從而更愿意自主去閱讀其他與動物相關的文章。2.培養(yǎng)自主思考習慣略讀課文教學注重引導學生自主思考，如思考文章的主題、人物形象、寫作手法等。學生在自主閱讀過程中，會不斷對文本內容進行分析、質疑、探究，逐漸養(yǎng)成獨立思考的習慣。比如在閱讀《陶罐和鐵罐》后，學生可以自主思考從這兩個不同材質的罐子身上學到了什么道理，以及這種對比手法在表達主題上的作用。3.提高自主學習方法運用能力教師在略讀課文教學中會引導學生掌握一些自主學習方法，如制定閱讀計劃、圈點批注、總結歸納等。學生通過在略讀課文學習中的實踐運用，能夠熟練掌握這些方法，并將其運用到其他閱讀學習中，提高自主學習能力。例如學生學會用圈點批注的方法在閱讀略讀課文時標記出重點詞句，在閱讀課外書籍時也能運用這種方法加深對文本的理解。豐富閱讀積累1.拓展閱讀視野略讀課文涵蓋了各種不同類型的文學作品和知識短文，包括童話、寓言、記敘文、說明文等。學生閱讀略讀課文可以接觸到豐富多樣的文本形式和內容，拓寬閱讀視野，了解不同的文化、歷史、科學等方面的知識。比如通過閱讀《夸父追日》《西門豹治鄴》等略讀課文，學生能了解中國古代神話傳說和歷史故事，感受傳統文化的魅力。2.增加語言儲備略讀課文中雖然語言平實，但也有許多優(yōu)美的詞句、精彩的段落。學生在閱讀過程中可以積累這些語言素材，豐富自己的詞匯量，學習不同的表達方式，提高語言運用能力。例如閱讀《太陽》時，學生可以積累"寸草不生""差不多就是日夜不停"等生動形象的詞語和句子，為自己的寫作和口語表達提供借鑒。四、略讀課文的教學策略引導明確學習目標1.單元目標引領教師要引導學生明確略讀課文在整個單元中的地位和作用，將略讀課文的學習目標與單元教學目標緊密結合起來。例如在一個以"觀察與發(fā)現"為主題的單元中，略讀課文《花鐘》的學習目標就可以圍繞培養(yǎng)學生觀察自然現象、發(fā)現規(guī)律的能力展開，讓學生明白通過閱讀這篇課文要學會觀察不同花開放的時間特點，體會作者是如何細致觀察并發(fā)現其中規(guī)律的。2.具體目標細化除了單元目標引領外，還要針對略讀課文自身特點制定具體的學習目標。比如對于《富饒的西沙群島》這篇略讀課文，可以制定如下目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方；讀懂課文主要內容，積累文中的好詞好句；感受西沙群島的美麗風光和豐富物產，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。讓學生清楚知道通過學習這篇課文要達成哪些具體任務。自主閱讀與思考1.初讀感知給予學生充分的時間自主閱讀略讀課文，讓他們初步了解文章的大致內容。可以讓學生采用默讀的方式，邊讀邊圈畫出不認識的字詞和不理解的句子，嘗試在閱讀過程中理清文章的脈絡，知道文章寫了什么事、介紹了什么人或物等。例如在閱讀《小木偶的故事》時，學生通過初讀要能說出小木偶經歷了哪些事情，遇到了哪些不同的角色。2.深入思考在學生初讀感知的基礎上，引導他們深入思考文章的內涵?？梢蕴岢鲆恍┯袉l(fā)性的問題，如文章的主題是什么、從人物身上學到了什么、作者是怎樣表達情感的等，讓學生帶著問題再次閱讀文本，進行分析和思考。比如針對《爭吵》這篇略讀課文，可以問學生："安利柯和克萊諦爭吵后各自的心情是怎樣的？他們后來是如何和好的？從這件事中你明白了什么道理？"促使學生深入理解文本中人物的情感變化和所蘊含的道理。掌握閱讀方法1.瀏覽法教會學生運用瀏覽法快速閱讀略讀課文，抓住文章的關鍵信息。比如讓學生瀏覽文章的標題、開頭、結尾以及每段的第一句話，了解文章的大致內容和主旨。在閱讀《檢閱》時，學生通過瀏覽就能知道這篇文章主要講了兒童隊員們準備檢閱以及檢閱過程中發(fā)生的事情，初步把握文章的核心內容。2.圈點批注法指導學生運用圈點批注法在閱讀略讀課文時標記出重點詞句，寫下自己的感悟和疑問。例如可以圈出文中描寫人物外貌、動作、語言的精彩詞句，批注自己對這些詞句的理解和體會；對于不理解的地方可以打上問號，便于在后續(xù)學習中進一步探究。如在閱讀《絕招》時，學生可以圈出小柱子通過努力練習取得絕招的相關句子，批注自己對他這種不服輸、努力進取精神的敬佩之情。3.概括歸納法培養(yǎng)學生運用概括歸納法總結略讀課文的主要內容和中心思想。可以引導學生先梳理文章的段落大意，然后將段落大意進行整合，概括出文章的主要內容。對于中心思想的歸納，可以讓學生從文章的內容、人物形象、作者的情感表達等方面入手進行思考和總結。比如閱讀《和時間賽跑》后，學生要能概括出文章主要講了"我"因外祖母去世而懂得時間一去不復返，從而和時間賽跑，最后明白要珍惜時間的道理。開展拓展延伸1.主題拓展圍繞略讀課文的主題進行拓展延伸，加深學生對主題的理解和感悟。例如學習了《可貴的沉默》后，可以開展"學會感恩"的主題活動，讓學生說一說自己在生活中要感恩誰、為什么感恩以及打算怎樣感恩，通過這樣的拓展活動，使學生更加深刻地體會到感恩的重要性。2.閱讀拓展推薦與略讀課文相關的書籍或文章讓學生閱讀，拓寬學生的閱讀視野。比如學習了《飛向藍天的恐龍》后，可以推薦學生閱讀《恐龍世界》《物種起源》等科普讀物，進一步了解恐龍的相關知識以及生物進化的歷程，激發(fā)學生對科學知識的探索興趣。3.實踐拓展安排與略讀課文相關的實踐活動，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高能力。例如學習了《太陽》后，可以讓學生開展"太陽能利用小調查"活動，了解生活中哪些地方利用了太陽能，以及太陽能給人們生活帶來的便利，通過實踐活動培養(yǎng)學生觀察生活、收集信息和解決問題的能力。五、結論略讀課文在小學語文教學中具有重要的地位和獨特的教學價值。教師要充分認識略讀課文的特點，根據這些特點采取有效的